小学综合实践活动六年级下册课程纲要.docx
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小学综合实践活动六年级下册课程纲要
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小学综合实践活动六年级下册课程纲要(总8页)
小学综合实践活动六年级下册课程纲要
课程类型:
小学综合实践活动
教学材料:
海燕版《综合实践活动资源包》
授课时间:
20XX年1月—20XX年6月
适用年级:
六年级学生
课时安排:
18课时左右
课程总目标:
1、让学生获取亲自参与探究的积极情感体验,培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。
通过研究活动,促进学科教学质量的提高;
2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识,发展对自然、对社会、对自我的责任感;增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识,增进学生对家乡、对学校的认识和了解,为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才;
3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;
4、进一步拓展学生知识领域,提高综合素质,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;
5、关注自我生活方式,形成积极、健康的生活态度和生活方式,养成良好的学习习惯和良好的心理品质,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
6、促成学生学习方式的转变,使他们学会探究,学会运用所学动手实践,学会学习。
内容标准与教学安排
根据《义务教育阶段国家综合实践活动课程标准(征求意见稿)》的要求,采用海燕出版社的《综合实践活动资源包》进行教学,其课程内容包括:
第一章:
问题研究
◆内容标准:
在情景体验中通过教师引导能够提出自己的问题,能够在教师的指导下对问题进行分析,并对提出的问题进行提炼和整合,自主筛选出适合研究的活动主题,培养学生的质疑精神。
◆重难点:
通过实践活动感受实践的快乐和意义,提高探究意识。
◆教学安排:
[课时1]课程纲要分享课
[课时2]《撰写自己的研究报告》方法指导课
[课时3]《奇妙的指纹》生成活动主题
[课时4]《奇妙的指纹》制定活动方案,展开实践活动
[课时5]《奇妙的指纹》中期指导
[课时6]《奇妙的指纹》成果汇报,交流评价延伸
第二章:
项目设计
◆内容标准:
以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,通过体验和探究,学会进行简单的技术学习,初步形成科学的态度及技术创新的意识,具有初步的技术探究能力;初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济建设的意识。
◆章节重难点:
通过对进行某一活动进行设计等活动,培养学生规划及解决实际问题的能力。
◆教学安排:
[课时7]《我爱我家》生成活动主题。
[课时8]《我爱我家》制定活动方案,进行实践活动
[课时9]《我爱我家》成果汇报,交流评价延伸
第三章:
设计与制作
◆内容标准:
学生能够依据选择的活动主题和活动方案的基本框架格式,在教师的指导下设计活动方案,培养学生的独立设计主题活动方案的意识和能力。
◆章节重难点:
通过设计制作体会实践的快乐,提高动手制作能力。
◆教学安排:
[课时10]《玩风筝》主题生成课
[课时11]《玩风筝》设计、制作
[课时12]《玩风筝》展示评价
[课时13]《玩风筝》延伸活动
[课时14]《玩风筝》活动总结
第四章:
参与与服务
◆内容标准:
学生的社会责任感和参与社会实践和社区服务的能力.
◆章节重难点:
树立“我为人人,人人为我”的社会服务意识,树立劳动意识。
◆教学安排:
[课时15]《过把当家瘾》生成活动主题
[课时16]《过把当家瘾》设计活动方案
[课时17]《过把当家瘾》进行实践活动
[课时18]《过把当家瘾》交流评价总结
课程实施:
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。
改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主探究,老师给营造一个宽松、和谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。
由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员。
2、注重与学生实际生活的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的教学,使他们有更多的机会从生活中学习、运用。
重视知识的课外延伸,加强知识的实用性和开放性。
3、加强与社会和学生家长的联系,有计划、有目的地组织学生到校外参观调查,既开阔学生视野,又在活动中培养实践能力。
家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优势。
只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的教育效益。
教师要主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生。
4、对学生的劳动成果及时反馈,表扬先进,激励后进。
5、采取集中课时和分散课时,课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。
6、加强纪律教育。
教与学的方法
1、问题驱动教学。
教师创设问题情境,学生生成、探究、交流的问题。
2、合作学习:
以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动、实验等。
养成合作的意识,习得合作的方法和技能。
3、活动方法:
运用多种手段,真实记录活动过程情况。
如写日记、录音、绘画、摄影等,及时记载活动情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。
教学反馈
1、课堂反馈:
主要是通过问答、交流、操作、展示等途径来实现。
2、课后反馈:
主要是通过作业、调查日记、问卷调查、作品等途径来实现。
课程评价:
评价方式仍然由平时的学习和日常成绩两项构成。
主要从平时的上课状态、活动参与情况以及新增的成长档案袋的建设方面进行评价。
(一)成长记录袋
以小组为单位建立成长记录袋,记录学生活动过程中的点滴收获,串串足迹。
评价的方法是合作评价,包括学生互评,集体评价。
具体操作是:
每学期班内组织一至两次成长记录袋展评。
在每个小组汇报成果,表扬典型的基础上,集体议一议哪个小组的探究活动充实而有意义,哪个小组的活动成果突出而有特色,哪个小组的合作最愉快,最有效等等。
综合实践活动个人成长记录袋目录
班级
姓名
综合实践
任课老师
研究主题:
个人成长记录袋明细
研究主题一
资料(01):
资料(02):
资料(03):
资料(04):
资料(05):
研究主题二
资料(06):
资料(07):
资料(08):
资料(09):
资料(10):
(二)种下希望花
学期初,每个学生种下一棵“希望花”,挂满学生探究过程中的累累硕果。
评价的方法是自我评价,包括学生自我反思,自我认定。
具体操作是:
综合实践活动学生评价表(附表一)
评价项目
具体内容
评价等级
A
B
C
D
情感态度
1、积极参与活动
2、主动提出设想建议
3、不怕困难和辛苦
合作交流
1、主动和同学配合
2、乐于帮助同学
3、认真倾听同学的观点和意见
4、对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
1、活动方案构思新颖独特
2、活动方案细致周全、切实可行
3、会用多种方法搜集处理信息
4、实践方法、方式多样
实践活动
1、积极动脑、动口、动手参与
2、会与别人交往
3、活动有新意
4、关注社会、关注环境的意识
成果展示
1、成长记录袋
2、表演、竞赛、汇报等
3、成果有新意
同伴对我的评价
爸爸妈妈对我的评价
老师对我的评价
我对自己的评价
总的评价
教师根据学生在研究过程的表现,组织自评、互评。
用红花的朵数代表评价的结果。
期末每个学生根据“希望花”
的个数,确定自己在综合实践活动课程中获得的等次。
等次的确定下放给班级,如获得6个以上的,得A;获得3-6个的,得B;获得3个以下的,得C。
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- 小学 综合 实践 活动 六年级 下册 课程 纲要