班主任培训讲话稿.docx
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班主任培训讲话稿.docx
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班主任培训讲话稿
篇一:
班主任培训发言稿
班主任工作方法
一位成功的班主任,其行为首先表现出的特点是:
有理想、爱学生、能为学生的成长奉献出身心,具有做好班级各方面工作的才能。
(一)“足”勤,即勤于深入学生的生活
在一个班级里,班主任是接触学生最多的教师。
班主任在与学生日常的接触中,若能做到及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制,“足”勤,是必须要做到的。
目前,我国不少学校在实施班主任管理的过程中,曾提出过班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求,并以此作为评估考核班主任工作的重要内容,其意义在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理,避免工作的主观性和盲目性。
(二)“目”勤,即勤于观察
班主任要获得关于学生的第一手资料,就要事事留心,时时注意,处处发现。
比如,在课堂上观察学生的注意力状况、情绪表现、作业的质量和速度.在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向和集体观念,在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。
全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一名学生在课堂上露出的一丝怪笑,访到了该生与社会后进青年的秘密交往。
姚亚平老师从家长为孩子系鞋带这件极普通的小事,发现了独生子女教育的严重问题。
(三)“口”勤,即勤于捕捉与学生交谈的机会
/
班主任整天和学生打交道。
一方面,在了解学生的过程中,“口”勤可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道,避免了解学生过程中的“晕轮效应”;称职的班主任无不与学生有大量的语言交流:
他们或及时向学生传递国内外的最新信息,引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考,给学生的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对偶发进行艺术处理和巧妙的引导这些在学生思想、品德、学习、生活等无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教,其熏陶和感染的作用是巨大的,切不可等闲视之。
(四)“脑”勤,即勤于思考
“脑”勤乃..四勤”之核心。
班主任要将班内一个个具有独特个性,处于不断发展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全新的人,就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。
因此,开动机器、勤于思考是班主任工作的灵魂。
班主任需要思考的内容十分广泛,既要全面思考学生必须明白的“大道理”。
又要考虑到各种具体的学习、工作和生活实际。
篇二:
小学班主任培训讲稿
讲座内容:
班主任工作的重要性
一、班主任工作的重要性:
学校离了班主任不行,学生听话就听班主任的,班主任是他真老师,上课的是他假老师,不上课的不认为是老师……
二、新教师干班任工作必要性:
]
一个新教师,不当班主任,难以深入生活、深入学生,对学生的了解也就很少,随之你的交流面也就很少,更重要的是小小的班主任,吃喝拉撒全管着,着实能培养你的能力运筹于办公室之中,决胜于教室内外,你所教的学生,若干年以后,将会有很深的感情,是年龄越大越深(当然不是说物质上得到什么……)
三、班主任的工作的繁琐性与复杂性
像我们学校……跟早操、查午休、查晚休、访谈、交心、了解、卫生、纪律、上网、打架、闹意见、抓学习、计划、总结、班会、填表、签假条(一式两份)……
另外,家长对你提要求(什么都有,包括为学生送东西),学校下达的临时任务等。
再者,抓学习是头等大事,说来容易做来难……
四、怎样做好班主任工作
—
1.班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、脑
①尊重学生人格是第一的。
③关爱与偏爱----可以关爱不能偏爱;严格与苛刻----被多数人反对,说明管理没有人情味;教育与惩罚----因人而异,大多数学生用此法不好。
这三种关系的利害要处理好。
一个班,没有一个良好的班风,是不行的。
~
例如,我所倡导的:
①言谈举止能展示你的修养,能折射出家庭的文化底蕴和对孩子的教育。
③一个遍地脏乱的教室与我们个人形象配称吗(我班卫生很好)
④一个现在虽天天上学,但却不知中和反应为何故的人,几十年后,同学相见,值得炫耀吗……(促使它学习)
⑤一个整天违纪的人,是爱护班集体吗是尊重老师吗(我班学生扣分无处罚,就是扣了我也理解,但扣得不多)
⑥以后你当了老师,你会喜欢什么学生日后你做了老板,你会招收一个与你整天对着干的人吗愿意招聘一个行为不检点的人吗……
⑦当今年代,吃穿不愁,相对自由的大学生活难道对你没有吸引力吗(促使学生立志,心中定下目标)
/
③班主任的迟到、早退、上课随便讲些无教育意义的事对学生起到了非常不好的潜移默化作用……
5.班主任要协调处理好各种关系
(2)处理好与学校领导和领导层的关系:
某些事,可能不尽顺意,但学校是一盘棋,我们不要在学生面前对领导个人或领导层横加指责,评论是非,这样学生对我们评价也不高,会说咱满腹牢骚,不可驾驭。
(3)处理好与家长的关系:
①不要认为认识家长不好,相反,好处很多。
(学生很自觉),应欢迎,并鼓励沟通。
(
③确实有出于感激之情的,也要委婉一些……
如何做好班主任工作
讲座内容:
班级是学校的教育单位,也是学校总体构成的基本组织。
班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面的老师,是班级管理的组织者和领导者。
一、注重班主任工作时的态度
初中阶段的学生,正是思想、心理等各方面容易扭曲的关键阶段,这时的班主任,扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。
他既是学生内心世界的聆听者,也是学校信息的传递者,更是学生与家长沟通的桥梁。
因此,班主任工作时的态度起到重要的作用。
作为一名班主任,对待学生,要具有“四心。
(一)爱心
¥
作为一名班主任应该关爱学生。
一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础,更是师生沟通的坚实纽带。
作为一名班主任,应该公平地对待每一名同学,让学生享受到平等的权利。
同时,班主任要善于接近学生,发掘出学生的潜力,并体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居,让他们真正感受到老师对他们的关爱。
(二)恒心
班务工作繁杂琐碎,学生教育路途漫漫。
在学生教育过程中,学生的情绪、学习等方面容易出现反复性,这就要求我们的班主任要有恒心,要有任重道远的心理准备。
特别是面对差生的转化工作,班主任题解应有持之以恒之心。
转化差生,表面上是改变其学业成绩和思想行为,实质上是改变其心理意识。
差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程,又时间会动摇师生双方的信心。
这时最需要我们班主任老师要有恒心,能够坚持不懈地进行纠正和引导。
(三)凡心
凡心,就是指平凡之心,平常心,作为一名班主任老师,首先要能客观真实的面对学生,看待学生。
但又因为固有的职业特点的作用,对自己的学生往往存在一种美好的期望,希望他们学业有成,品行端正。
因为这样,老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上,并以高、大、全的标准去要求他们。
(四)热心
作为一名班主任老师,更应该比其他任课老师热心,要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。
在学生的眼里,班主任应该成为他们的良师益友,他们心目中的班主任是能够跟他们一起活动,一起聊天,能够倾听同学们心声的朋友,这就需要老师展现他们的“热心”,要适当地参与学生活动,融入学生集体当中,有时也要让自己的心态变得跟他们一样,充满青春活力。
二、采用恰当的方法管理班级
(
(一)打用“精”的管理方法
(二)运用正面的疏导方法
作为一名班主任,要随时记住多表扬学生,尽量少在公开场合点名批评学生。
一旦学生取得了进步,班主任要给他们适当的鼓励和赞美,应把握时机对他们说:
“你做得很好,相信坐镇下次一定会做得更好。
”学生经过老师的一番鼓舞,会对自己的行为充满成就感,以期望下次的进步。
如此一来,班主任不仅达到了教育学生的目的,而且也让学生在个更大的进步空间。
(三)注意运用灵活的工作方法
班级中的学生都来自不同的地方,他们的心理、生理都存在个性差异,即使是同一个学生,由于所处环境和自身条件的变化,容易产生一些不正常的心理。
三、注重发挥班干部的主观能动性
}
班干部是班集体的火车头,班主任要带好一个班,离不开班干部的参与帮助。
(一)加强班级的组织纪律教育
(二)明确职责与分工
(三)加强指导作用
综上所述,班主任要想管好班级,收到良好的管理育人效果,首先要从自身出发,注意自己的工作态度及采用的管理方法,以情感教育入手,注意严为先,爱相随,在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。
习惯决定孩子的命运
讲座内容:
~
二、培养孩子人格的指标
(1)真诚待人
(2)诚实守信
/
(3)认真负责
(4)自信自强
(1)遵守规则
(2)讲求效率
(3)友善合作
(4)合理消费
)
(1)主动学习
(2)独立思考
(3)学用结合
(4)总结反思
结束语:
新世纪的教师应该具有现代儿童观。
》
最后引用几个观点做结语。
篇三:
班主任培训讲稿
小学班主任培训讲稿、
]
时间:
2010年9月23日
培训教师:
于正才
培训对象:
全休教师
什么是班主任
1、班主任:
班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活工作的教师。
我们每个上过学的人都有班主任,一辈子,能滩上个好班主任是一个人一生的幸事,也是家长的福份!
2、班主任工作的特点
-
1)复杂性:
第一,从对象上看,有血有肉,来自四面八方、千家万户,学生差异非常大;第二,从工作内容上看,丰富多彩,挣钱不多,管事不少,没有上班和下班之分;第三,从工作过程看,既是脑力劳动,又是体力劳动;第四,从工作能力上看,班主任自身的素
质是全面的。
2)示范性:
班主任和学生朝夕相处,其言行举止无时无刻不影响着学生。
教师要以身作则、为人师表。
5)情感性:
以情感人,以理服人。
3、班主任工作的基本任务与工作规范:
;
班主任工作基本规范,顾名思义就是班主任工作基本职责及要求
全面教育、管理和指导本班学生,使他们在为“四有”新人。
对学生进行思想政治和道德教育,保护学生身心健康。
7)进行班级的日常管理,建设班级常规,指导班委会和本班团队工作。
培养学生干部,提高学生的自我管理能力,把班级建设成为奋发向上,团结友爱的班集体。
9)做好、家校联系工作,争取家长和社会有关方面的配合,共
(
12、帮助学生进行升学就业指导和填报升学志愿参考.4、班主任的角色:
学习习惯、学习动机、学风建设。
小学班主任培训讲稿、
时间:
2007年8月21日
【
培训教师:
程步连
培训对象:
全休教师
什么样的人可以当班主任
道德素质:
为人师表。
人格魅力。
具体体现在职业道德上。
身体素质:
长相、仪表。
讲课水平高而又有幽默感。
漂亮、潇洒。
业务素质:
学历、学术水平。
&
2、中小学教师职业道德规范
1)热爱社会主义祖国。
2)执行教育方针,遵循教育规律,尽职尽责,教书育人。
篇四:
班主任培训动员讲话
班主任培训动员讲话
各位班主任:
大家上午好!
为了打造一支教育能力强、业务精、懂管理的高素质班主任队伍,提高班主任理论及实践能力,同时也为班主任搭建更为广阔的舞台,在学校领导班子成员的多次商议与部署下,从今天开始举办为期三天的班主任培训。
一、本次班主任培训的重要性与必要性
·
随着我国经济的高速发展,普及高中教育的提速,中职学校入学的门槛的普遍降低,入校学习的学生多半处于青春叛逆期,整体素质偏低,自控能力较差,问题学生比例远远大于普通高中。
长期以来,各位班主任兢兢业业、教书育人,做了大量教育和管理工作,为促进学生的健康成长作出了重要贡献。
但是在担任班主任工作的问题上,在我校班主任队伍中确实存在着“不愿做”、“不会做”、“不宜做”的“三不”现象。
可见,班主任工作在学校工作中占据特殊地位,在育人方面中起着特殊作用。
每一所学校,学校的任何工作,归根结底要靠班主任来落实。
班主任的工作质量,在很大程度上决定了一个班的精神面貌和发展趋势,影响着每一个学生德智体美劳的全面发展,从某种意义上说,班主任队伍建设工作搞的好坏,关系着一个学校教育教学工作的成败。
近年来,随着中职生源的滑坡,中职学校都面对的是自我控制力差、组织性纪律性差、法制观念薄弱的问题学生。
不少教师感叹学生整体素质一年不如一年,对于学生的这些异常行为和心理,如果我们不能早发现,早预防,早纠正,很可能影响他们日后的身心健康、学习和工作。
严重的还可能危害家庭及社会;如果引导得当,就会培养他们成为德、智、体美全面发展的人才。
可见,当今的新形势对每一个班主任提出了新的挑战。
/
路,所以班主任应实现几个转变:
从经验型转向科研型,从随意性转向计划性,从盲目性转向规范性,从体力型向智慧型发展。
1、具有学习的能力
加强自身的学习,提高自身的专业素养是做好班主任工作的前提,是时代的需要。
首先要学习有关班主任工作的专业知识,学习有关班主任工作的经典著作,学习先进的教育理念和优秀的教育方法。
2、具有教育科研的能力
班主任工作是丰富多彩的教育实践活动,通过这些活动我们学以致用,贯彻我们的教育思想和理念。
3、具有设计规划的能力
班主任是一个班级的建设者和规划者,一名班主任必定具备专业化的设计能力,对整个班级设计出具有前瞻性的规划蓝图,他们很清醒地认识到自己将要走向哪里。
学生的各项能力提高,班级也就得到了很好发展。
\
4、具有灵活决策的能力
在管理的过程中善于评价自己及自己的学生。
优秀班主任善于灵活地运用“班级战略思想、文化理念、信仰、绩效考核管理和执行监控能力”来管理班级。
要具有这样的能力,要求班主任必须学会观察,从学生的一个眼神、一个动作中熟悉他们的心灵,敏锐的捕捉每一个信息;要求班主任要学会思考,每一个教育现象都千差万别,既有共性更有个性,因此当新的问题出现的时候,我们不能墨守成规,应该思考怎样的方法更适合解决这个问题。
5、具有较强的表达能力和沟通能力
1、严格遵守培训纪律,保证学习时间
·
2、增强学习意识,提高培训质量
学习是班级管理工作创新保鲜的重要保障。
3、学以致用,保证培训的实效性
班主任素质的提高是学校教育教学质量提高的根本。
为此在今后的工作中,要继续学习更多的教育理论,不断地丰富自己的管理知识,不断地提高自己的工作能力,走一条专业化发展的道路,才能够取得来自各方面的成功挑战。
培养社会主义一代新人需要我们不懈努力,让我们一起克服困难,努力做到学有所得,学有所用,大胆创新,满怀希望而来,满载收获而归。
谢谢大家!
2013年7月
¥
篇五:
初中班主任培训讲稿
班主任应具备的专业素养
各位老师:
首先对占用大家周六休息时间表示歉意!
班主任培训是学校早就计划要做的工作,但周内确实抽不出充足的时间来进行。
班主任的工作琐碎:
这个学生迟到,那个不交作业,你骂我一句、我擂你一拳……每一件事单独看来都是微不足道的,可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口:
处理得好,一件琐碎的工作都可能成为支撑学生进步的基石;处理不好,一件小事可能成为下滑的斜坡,给今后的教育带来更大的麻烦。
学生的内心丰富、充满矛盾,班主任不能指望通强迫进入他们的世界。
而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。
今天的培训,我在网上找了些资料,其中一些是国家级班主任培训讲座的内容,有案例,有分析,有对策,我结合自己当班主任的体会谈谈理解。
我把它命名为班主任应具备的专业素养,对我很有启发,咱们共同学习提高。
模块一:
班主任一日常规
担任了班主任,就得肩负班主任的职责。
【
1、每天早晨7:
35、下午2:
00到班级门口。
清点人数,检查学生出勤情况。
2、督促教室、清洁区卫生一扫两保洁。
早读、下午上课前做好卫生保洁,下午活动课清扫,确保环境整洁,卫生工具摆放整齐。
对没打扫的值日生及时督促整改,教育学生不占用早读涮拖把。
及时制止乱丢废弃物、桌面刻画、墙面污迹等现象。
4、督促科代表按时收交作业,经常与科任老师联系,了解学生完成作业情况(是否按时、按质、按量完成),对不交作业的学生要采取措施。
5、教育学生做好课前准备。
6、课间督安全、倡文明。
经常巡视班级学生课间情况,制止追逐打闹现象,杜绝危险动作的发生,确保学生的安全。
教育学生见面打招呼、上下楼梯靠右行,不拥挤,牢记疏散路线。
7、每天翻看《课堂日志》并签字,掌握任课教师课堂学生表现,杜绝中途缺课现象,及时处理违纪学生。
做好问题生、学困生的转化工作。
)
8、做好其他常规工作(黑板报、班会、家校联系、操行评语、评优),及时了解学校各项评比结果,采取措施整改。
积极配合学校完成各项工作任务,开展各种文体比赛活动。
模块二:
班主任如何进行日程安排
案例:
忙乱的一天
新的一天开始了。
早晨到校后,张老师习惯性地走进了教室。
像以往一样,进教室后,张老师就开始处理自己发现的班级问题或学生的成长偏差。
当看到学生郑直在抄作业时,张老师想也没想就把郑直叫到了教室外边。
郑直的回答让张老师大为恼火。
伴随着张老师和郑直的争吵,早读开始了。
张老师的批评强度越大,郑直的辩解理由就越“充分”。
直到早读结束时,张老师和郑直的争执也没有停止。
当张老师和郑直正争论的“热火朝天”时,语文科代表胆怯地问第一节语文课需要讲的单元检测题在哪里。
这时,张老师只好先把这事放一放,准备这一节课的讲解内容。
可到办公室拿单元检测题时张老师才发现,检测题还有几份没改完。
原来,张老师原定今天早读时把检测题改完的,可因为处理郑直的事情把改检测题的事情忘干净了。
而且,张老师昨天只是改了试卷,还没有分析这次检测的具体情况。
在课堂上,那几个检测题没改的学生大有意见,抱怨张老师偏心;由于不了解检测的具体情况,张老师只是对了答案,并没有指出这一单元学生的学习收获和现存不足。
第三节课是体育,张老师便把郑直叫到办公室,准备继续处理郑直抄作业的问题。
尽管郑直很不情愿,但不得不来到张老师的办公室。
可刚开始处理没几分钟,张老师就接到了政教处主任的电话,询问他今天早晨怎么没把星期一召开的班会记录交上来。
张老师赶紧开始找班会记录,幸好很快就找到了。
但找到班会记录后张老师发现,“班会反思”一栏还没有填写。
)
一次的班会记录量化分没得满分。
“都是郑直惹得祸!
”张老师边走边怒气冲冲地想。
等张老师回到办公室准备继续处理郑直的事情时,十几分钟已经过去了。
在这十几分钟里,郑直一直站在那里等张老师回来。
当张老师正和郑直谈话时,总务处又通知他去领班级的消毒液。
没办法,张老师只好赶紧去领。
在回办公室的路上,张老师遇见李老师,就一堂课的教学设计问题两个人忘情地聊了起来。
正侃的起劲时,张老师忽然想起郑直还在办公室里,便匆忙告辞跑回办公室。
等他回到办公室时,发现郑直已经回教室了。
办公桌上放了一张纸条,是郑直在回教室前留下的。
下午刚上班,科代表送来了作业。
张老师便赶紧花了一节课的时间把作业改完,接着开始备课。
张老师边和同事聊天边备课,直到下午第三节课要结束的时候,张老师才准备好了第二天要讲的内容。
正当张老师在网络浏览中“漫游”时,校长把他叫到了校长室——郑直的家长向校长打电话投诉张老师浪费学生的时间。
放学后好长时间了,校长的批评还没有结束。
等蔫蔫的张老师收拾好东西准备回家时,窗外早已华灯闪烁。
刚踏出校门,张老师又开始担心了,为了迎接明天教育局的检查,各班第四节课卫生大扫除,自己没有进班级检查一遍,不知道学生们打扫得是否彻底,明天早晨7:
30检查可就要开始了……蹬着自行车,张老师感觉特别疲惫,忙乱了一天,也带来了一天的郁闷。
点评:
这位老师的经历告诉我们,要避免忙乱就要详细地梳理出一天的工作任务。
这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。
(1)必须完成的任务一定要先完成,像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的,否则会出现工作失误。
(2)有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。
比如课堂与老师冲突的学生;有些家长可能会打电话了解学生的情况,并且沟通时至少需要半个小时以上才能结束,就容易冲突班主任的日程安排。
(3)学生出现意外伤害、打架等突发性事件,几乎都是不可控制的。
要进行科学的时间管理。
(1)明确日程安排的两个基本时间段。
一是早晨到办公室设计一天的日程安排,大约需要十分钟左右;二是下午到办公室后调整下午的日程安排,大约需要五分钟左右。
每天下班的时候,把第二天的工作拉出一个时间表,标上重要的事情,明天什么时间来做。
(2)要以自己的上课时间为分界线,确定日程安排。
把相对较多的工作任务安排在自己不上课的上午或下午,既不冲突上课,也便于调控。
(3)必须要做的事情优先安排在合适的时间段,避免出现失误。
班主任可以不为的几件事
1、班级黑板报
让学生自己干,效果会更好。
班主任只要规定制度,选好负责人,强调要求就可以了。
由两个小组轮流办报,与固定的几个学生办刊相比,起初质量可能不怎样,但可以减轻工作负担,不会影响学生学习,又可以让更多的学生得到锻炼。
2、学校文艺节目的准备
对这类工作,班主任让文娱委员按照学校要求去做就行了。
当然,在准备过程中,班主任要常常过问进展情况,当文娱委员遇到困难时,要及时予以帮助。
3、不找考试偶然失误的优秀学生谈话
每次考试后,班主任一般要找成绩退步较大的学生交谈,帮助他们分析原因。
但对于一贯成绩较好的学生,班主任不要立即找他们谈话,否则,会给其带来思想压力和打击。
班主任不找他,说明不担心他,相信他。
再说,偶然的失误是正常的,班主任不用大惊小怪。
4、涉及购买的事务
班费的使用,让学生干部操作。
5、考验纪律的第一次
第一次自习课,班主任往往非常紧盯,因为“万事开头难”,开始规范了,慢慢养成习惯,以后就轻松了。
但有的老师正相反,第一次,我不到场,发现问题再解决。
6、学校活动的总结
无论是学校活动,还是班级一周表现,甚至家长会,班主任都可以安排相关的班干部进行总结,这样既锻炼了学生干部的能力,又减轻了自己的工作量,总结的内容也往往更到位。
7、学生的细小违纪
撒手不管,而是可以采取其他方式,比如给学生一个警告的眼神,学生就会察觉。
模块三:
班级的组织管理与制度建设
班主任工作除了繁杂的事务性工作外,其主要工作是班集体的建设、学生的思想教育及教育教学活动的开展。
兵马未动,粮草先行。
一个新组建的班集体,首先应该注重班级的组织管理和制度建设。
合理的管理制度和科学的管理体系,可以让每一个学生成为管理者和教育者,成为制度的监督者和实施者。
好的制度可以让坏人变好,而不好的制度也可以让好人变坏。
譬如腐败问题。
东方文化建立在“性善论”的基础上,把人预设为道德高尚的歉歉君子,疏于防范,尤其是对权贵们简直到了纵容的地步,其结果是一旦小人得志窃居要职,便开始把自私自利发挥得淋漓尽致,直至祸国殃民。
由于制度上的不合理而造成班级管理混乱的现象,在我们日常生活中也是经常存在的。
譬如,有的班级卫生扫除分工不合理,管理制度中无相应的检查、评比和奖惩措施,形成了干和不干一个样,干多干少一个样,久而久之大家都向不干的看齐,一到大扫除一哄而散;有的班级缺少自习课的纪律管理制度,对如何上好自习课,既无学法上的指导又无行为上的规范要求,对自习课的违纪现象不能及时发现,及时制止,往往形成了班主任一人抓纪律的局面,老师在场时秩序良好,老师一走纪律混乱等等。
一般说来,班级规章制度的制定要符合以下几个基本要求:
第一,要符合国家的教育法规和学校的规章制度。
班级的管理制度,可以说是学校的管理制度的延伸,因此,班级管理制度不能违背国家的教育法规和学校的管理制度和管理要求。
第二,要有科学性、严谨性和可操作性。
班级的规章制度可以包括考勤、纪律、卫生、作业、学习规范、文明礼貌、仪容仪表、体育活动、日常生活等各方面的内容。
这
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