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小学语文S版教材二年级上册教材分析
一、指导思想
本册教科书为了更好地贯彻国家的教育方针,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,致力于全面提高学生的语文素养,使学生热爱学习、学会学习,为他们打下终身学习、可持续发展的良好基础。
本册教科书根据“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度来设计展开,体现了工具性和人文性相统一的思想。
本册教科书根据学生身心发展和语文学习的特点,提倡自主、探究、合作学习的全新的教学理念:
自主学习,使学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映。
教科书体现开放性,注意简化头绪,突出重点,加强整合,识字、写字、朗读、背诵仍然是本册重点,熟读、多练、精讲,把语文学习和训练落到实处,并注意引导学生在生活中学语文,用语文。
二、教材内容
语文s版第三册共有阅读课文33篇,识字课3篇,按主题将课文及识字整合为8个单,依次为“热爱祖国、爱心、明理、热爱科学、保护环境、可爱的小动物、优秀品格、感受冬天的快乐、中外优秀传统文化”。
在每个单元中安排4—5篇与单元主题相关的课文。
课文前边是单元导读,简洁、儿童化得语言告诉学生本单元的专题,既起统领作用,又激发儿童读书的兴趣。
三、教材的编排特点教材的编写主要体现了五个方面的特点:
1、遵循儿童认知规律,开发小学生早期阅读。
本册教材选取的都是孩子们喜闻乐见的阅读材料,让孩子们直接感受优美的祖国语言文字,受到人类优秀文化、传统文化、现代文化的熏陶和感染,逐步形成健康的人格,在创造性与开放性思维的培养、价值观与道德品质的教育、学生个性的发展等方面给学生打好人生的底色。
2、遵循母语学习的规律,给学生打好学习语言的基础。
教材中安排的多是朗读课文、背诵课文、分角色朗读课文,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
为体现学生个性化阅读,在教材中还安排了有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,进一步激发学生根据自己的兴趣,选择背诵内容,
3、注意儿童学习兴趣,利用生动画面展示课文内容。
儿童对于自己喜闻乐见的图画往往会投入更多的注意力,本册教材针对学生的这一特点,在课文中都配了生动、富有儿童情趣、与本课内容有密切联系的图片或图画,激发学生学习的兴趣。
4、适应儿童学习要求,精心设计课后练习。
课后练习除了朗读课文、背诵课文的要求以外,还安排了根据课文内容设计的思考题,以想一想、说一说、写一写、演一演、小组合作展开讨论等形式呈现。
“我会写”是为了落实汉字书写及必要的词句练习,巩固基础知识。
课后会认字表以生字在本课中出现的先后顺序编排,会写字表以生字的难易度和结构特点为顺序编排,这样安排,有利于学生在书写时对同一偏旁或同一结构类型字的掌握。
为满足不同学生的需要,在有些课文后安排了探究性学习题目,供学生自主选择,这类题目前面有星号提示。
如在第2课《秋天》后面,设计了“秋天到了,你周围的景物有什么变化?
跟同学们说一说。
”引导学生养成认真观察周围事物的习惯,培养学生的观察能力。
在课文《孟母断织劝学》一课后,设计了“你还知道孟子的那些故事?
说给同学们听。
”这个拓展练习让学生初步学习搜集、查找资料的方法。
“词语花篮”是为了巩固学生对已学词语的认知和积累。
5、巩固基础知识,形成能力。
教材的每个单元都安排了“语文百花园”。
内容包括字词句读读背背、口语交际、写话、自主积累、综合性学习等六个方面的学习活动。
“语文百花园”关注教师指导作用的发挥,更关注学生主体作用的体现;关注学生的学习过程,更关注学生兴趣的激发;特别注意体现语文课程工具性和人文性的统一。
四、教学任务
1、继续复习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练,能借助拼音和字典学习生字;区分本音和变音;熟练掌握大写字母,会使用部首查字法查字典。
2、认识常用汉字450个;会写248个字,做到书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字,掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思,学习积累词语(在阅读中积累词语)。
学习通过朗读体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境),自得自悟,背诵指定的课文。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号,能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。
5、能够使用普通话进行口语交际,语言文明,态度大方(口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌)。
6、学习写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上逗号。
句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情)。
7、积极参加语文实践活动,在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。
8、写自己想说的话,自由表达想象中的事物。
9、培养勤于积累的好习惯,掌握积累的方法,能主动自觉地收集信息,从而丰富语言。
拓展知识。
五、教学建议。
1、关于字词教学。
识字写字仍然是低年级教学的重点。
本册教材按照“识写分开,多识少写”的原则编排。
识字量:
会认字450个,会写字248个。
要求从三个渠道落实识字任务。
一是专设集中识字课:
教材中安排了三节集中识字课:
一课是基本字加上偏旁识字;(识字一《保护庄稼好卫兵》)一课是部首归类识字;(识字二《读读词语实汉字》)一课是比较同音字识字。
(识字三《“枇杷”和“琵琶”》)教学中要把握教材的特点,充分利用教材中的儿歌、词串、幽默故事等,把识字方法蕴含其中,引导学生在生动活泼的语境中愉快识字,并练习写字。
二是在课文中安排识字、写字,引导学生在借助拼音阅读的基础上识字,每课后面练习安排的识字写字,都是在课本中出现的,要注意落实。
三是在“语文百花园”中相机安排巩固拓展识字的练习,以培养学生独立识字的能力。
教师应鼓励学生运用已有的识字经验、识字方法独立识字,尊重学生不同的学习方式和学习方法,提倡学生运用记忆规律,将已有的汉字基础迁移到新知识的学习上。
教学中还应特别注意写字教学,重在习惯的培养、重在指导,重视教师书写的示范作用,在阅读教学中要注意教师板书,不主张过多使用多媒体及贴纸条来代替教师的板书。
尽量不要把写字集中安排在一节课内,应分散到每一节课中,合理安排每节课上所写字的数量,以避免学生因过重的负担而产生对写字的厌倦。
还要指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺
2、关于阅读教学。
二年级的阅读教学的训练重点是什么呢?
在教学中要重点把握什么呢?
在此我想引用中国小语学会会长崔峦老师的话来回答:
低年级阅读教学训练的重点绝不是理解课文的内容。
是什么?
第一,是识字学词。
低年级的老师一定要给学生打好识字、学词的基础,要培养识字的兴趣,培养独立识字的能力。
要使学生能够积累更多的词语,而且不只会抄、会默,还能够在口头和书面表达中灵活运用。
这才是积极词汇。
这是我们所有小学语文老师一个很重要的职责。
第二,低年级的阅读教学,要重视朗读训练。
要训练学生,首先把课文读正确,其次才是读流利,什么叫读正确?
字字读正确,每个字音都要读正确。
包括生字词,包括轻声,儿化,变调要读正确,多音字要读正确,要不丢字,不添字,不颠倒,不重复字句。
还要读出长句子当中的词语之间的停顿。
我们培养孩子读正确,才能慢慢地建立起语感来。
第三点,低年级要在阅读教学中指导学生理解少量的重点词句。
不是很多,是少量的、重点的词和句。
像著名的特级老师──斯霞老师,在引导一年级小学生理解“祖国”这个词的时候,是有个由感性到理性,由不准确到准确的训练过程的,非常的到位,使那么小的孩子非常准确、到位地理解了什么叫“祖国”,激发了孩了热爱祖国的情感。
第四,积累语言。
低年级语文教学要重视语言的积累,从词语到句子,甚至到成篇的短文,课文要尽可能让学生背过。
从崔峦老师的话中可见,二年级阅读教学的训练重点包括字词识写、朗读训练、重点词语的理解以及语言的积累。
要告诉孩子读书要保持正确的姿势,不躺着看书,不在路上、车上看书,不在阳光下和光线微弱的地方看书。
读书要集中注意力,要把书读进去。
只有注意力集中,朗读,才能读正确;默读,才能一边读一边想。
学生一旦养成专注、认真的阅读习惯,会影响到其他方面,对养成良好的意志品格非常有利。
此外,还要养成课外阅读的习惯。
阅读能力的养成除了训练得法,还要靠大量阅读。
教师还应鼓励学生阅读有益的书报,丰富知识,开阔视野,不断提高阅读能力。
山东省枣庄市实验学校特级教师于伟利说:
阅读教学有三种水平:
第一种水平:
教一篇课文,知道一个故事。
第二种水平:
教一篇课文,明白一个道理。
第三种水平:
积累语言,形成能力,发展思维,陶冶情操。
我希望我们的阅读教学都要向第三种水平看齐、努力。
3、关于“说话写话”和“能说会道”。
教材在“语文百花园”中安排了“说话写话”和“能说会道”两种栏目,这两个栏目的侧重点和教学要求分别不同。
“说话写话”是侧重于自话式练习的,是要求学生能把话完整地说出来,说清楚,说得有条理,并把它写下来。
二年级上册写话教学的要求是:
对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用学到的词语;学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
“能说会道”则是侧重于交际性的,是口语交际。
口语交际的核心是“交际”,注重的是人与人之间的交流和沟通,是一个听方与说方双向互动的过程,只有交际双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”。
教材对口语交际目标的处理:
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
4、关于“语文大课堂”。
教材编排了语文综合性学习,我们叫做“语文大课堂”。
“语文大课堂”的内容是“办小小手抄报”和“做贺年卡”。
语文综合性学习的安排,主要体现为语文知识的综合运用,在语文综合实践活动中,实践是第一位的。
要关注过程,既关注学生对学习活动的参与及参与程度,要引导学生形成强烈地参与意识与合作意识,人人积极主动投身其中,善于与他人合作,这是综合性学习的保证。
六、单元专题及学习重点。
第一单元:
专题:
热爱祖国;热爱祖国美丽的山河。
知识和能力学习重点:
1.想象课文所描写的场面、景象,有感情地朗读课文,学习从课文中选择自己喜欢的段落背诵。
2.体会比喻句。
3.学会部首查字的方法。
第二单元:
专题:
爱心;革命传统教育。
语文知识和能力学习重点:
1.体会人物的心情,有感情地朗读课文。
2.学会“借助偏旁想字义记字音”的记字方法。
3.通过形容词和名词、量词和名词、动词和名词搭配练习,初步体会词语搭配要恰当。
第三单元:
专题:
明理。
语文知识和能力学习重点:
1.在理解课文内容的基础上,用通顺的话回答问题。
2.激发写日记的兴趣,学习写日记。
3.多种形式的词语积累(重叠形式的词语:
abab,数量词;象声词;句子中反义词)。
第四单元:
专题:
热爱科学。
语文知识和能力学习重点:
1.学习根据课文内容及课后题增加课外知识。
2.初步体会反义词和近义词
第五单元:
专题:
保护环境;可爱的小动物。
语文知识和能力学习重点:
1.体会不同人物的心情,分角色朗读课文。
2.能把学过的形容词、动词和名词恰当地搭配起来。
第六单元:
专题:
优秀品格。
语文知识和能力学习重点:
1.在理解课文内容的基础上,通过思考,能说出自己的想法。
2.能够给简单的句子加上恰当的逗号、叹号、问号。
3.初步认识剧本这种文学形式。
第七单元:
专题:
感受冬天的快乐。
语文知识和能力学习重点:
1.学习用词造句。
2.初步积累成语。
第八单元:
专题:
中外优秀传统文化。
语文知识和能力学习重点:
1.进一步学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会拟人句。
七、教学时间
根据《义务教育课程设置实验方案》的规定
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