《听雨》教案.docx
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《听雨》教案.docx
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《听雨》教案
《听雨》教案
《听雨》教案1
活动目标:
1.在熟练演唱第一段歌曲的基础上尝试填词演唱第二段歌曲。
2.能用幅度、力度适合的声音和动作表现大雨和小雨,并学会随着乐曲有节奏地表演。
活动准备:
1.利用下雨天,带幼儿出去听雨。
2.歌曲见课程指导第161页。
活动过程:
1.和幼儿一起回忆下雨天听雨的情景。
教师发出哗啦哗啦声,引导幼儿猜测:
发生了什么事情?
上次下雨的时候,我们出去听到了雨滴是怎么唱歌的?
大雨怎么唱的?
小雨呢?
2.学唱歌曲。
大雨和小雨还唱了一首好听的歌呢。
教师范唱第一段。
幼儿跟唱两遍。
大雨唱歌是哗啦哗啦,小雨呢?
你会像刚才一样把小雨的歌唱出来吗?
(重点引导幼儿区别第5、6、7、8小节的哗啦哗啦和15、16、17、18小节的嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。
)
3.引导幼儿用幅度、力度适合的声音和动作表现大雨和小雨。
大雨唱歌的时候声音怎么样?
(很响)我们应该怎么唱?
(响亮地唱)还可以用什么动作表示?
小雨呢?
4.幼儿边唱边表演。
《听雨》教案2
活动名称:
诗歌《听雨》(源自新教材大班《学习》中的主题“春夏和秋冬”)(大班)
活动目标:
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
活动过程:
一、说雨——感受雨与我们心情的关系
老师出示幼儿的记录,幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌,交流表达对雨(声)的经验与想象
1、从“豆豆”的角色引入,引出诗歌。
2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、分段欣赏
(1)第一段重点提问:
妈妈教小豆豆的是什么好方法。
(2)第二段重点提问:
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
(3)老师朗诵诗歌重点部分,以层层展开图片方式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
(4)幼儿相互交流理解
重点提问:
四句话里有什么共同地方?
你最喜欢诗歌中哪一句?
等。
(老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等)
4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。
重点提问:
雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐
1、(看PPT)在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢(推荐一些雨天的游戏)。
2、小结:
无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
《听雨》教案3
活动目标:
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
活动准备:
雨天的游戏(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程:
一、说雨——感受雨与我们心情的关系
说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象
1、从“豆豆”角色引入,引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问:
妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。
(以卡片辅助)
重点提问:
你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问“有趣在哪里”等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。
(个别、小组)
重点提问:
雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐
1、看PPT:
在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。
(推荐一些雨天的游戏)
2、小结:
无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
简要评析:
《听雨》是一首充满童趣的诗歌,内容形象有趣,符合幼儿的年龄特点。
教案设计合理,其中加入了PPT动漫制作,
更加会引起幼儿学习的兴趣。
再加上老师在朗诵诗歌的时候加入了音乐,使诗歌更加充满了生趣,使幼儿在欣赏和学
习诗歌的同时,充满了对雨天的向往。
如果这个活动在下雨天完成,效果应该会更好!
《听雨》教案4
活动目标
1.乐于关注关注周围事物,感受下雨天的情趣,学着让自己拥有一个好心情。
2.能够大胆表达对雨声的经验和想象。
3.理解散文,丰富象声词:
沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
4.领会散文蕴含的寓意和哲理。
5.理解故事散文,丰富相关词汇。
活动准备
有关雨的记录表,各种声音的音频文件,《听雨》的录音,背景音乐《秋日私语》,小雨点、房子、树叶、花朵的折叠图片。
活动重难点
理解散文内容,丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
大胆表达对雨声的经验和想象,感知散文句式的特点和情趣。
活动过程
(一)利用“分享交流”情境,激发幼儿表达的兴趣
1.听生活中各种声音,激发幼儿想象
师:
小朋友,我搜集了很好好听的声音,我们一起来听一听……
小结:
生活中有很多好听的声音,大自然也带给我们很多好听的声音。
小朋友听到的最后一种声音是什么声音?
(雨声)
2.说说对雨的感受(小朋友喜欢下雨吗?
指着自己的记录表来说说自己的理由。
)
小结:
雨是一种自然现象,下雨是自然界的天气变化。
今天有一个叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一样不喜欢下雨,妈妈教给了她一个好方法,她就便得喜欢下雨了。
我们一起来听一听……
(二)利用“快乐倾听”情境,倾听散文录音,初步感知散文内容
1.倾听录音第一段。
(1)小豆豆为什么不喜欢下雨?
(2)妈妈教给了小豆豆什么好方法?
(3)学学小豆豆的方法,听一听我们周围的声音。
2.倾听散文第二段,丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
师:
豆豆听到了雨点落在了哪里?
发出了哪些好听的声音?
小结:
雨的大小不一样发出的声音也会不同,雨点落在不同的地方,也会发出不同的声音。
(三)利用“唯美欣赏”情境,完整欣赏散文,感受雨天的情趣
师:
孩子们,你最喜欢散文里的哪一句?
(四)利用“句式感知”情境,初步了解句式的结构特点
1.师幼一起根据折叠图谱朗诵散文。
师:
小雨滴唱的歌可真好听,我们一起来回想一下。
2.感知句式的结构特点。
师:
小朋友,仔细观察一下,这四段话中哪些地方是相同的?
小结:
原来这四段话都是先说雨点的声音,再说雨点落在哪里,最后说它在干什么。
3.情感提升,引导幼儿学者让自己拥有一份好心情
师:
孩子们,你们猜豆豆现在的心情怎么样?
小结:
其实下雨天也有一种特别的趣味,我们无论在什么天气,什么时候,都要想办法让自己和同伴快乐起来,做一个快乐的宝贝!
(五)活动延伸
1.将小雨点的手偶和树叶、花朵、屋顶、玻璃的图片投放到表演区,供幼儿自主表演。
2.可生成第二节散文仿编活动,仿编散文的中间部分。
3.继续引导幼儿关注周围生活中的声音,开展分享交流活动。
附:
散文《听雨》
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:
"不能出去玩了,真没意思。
"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:
"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。
""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?
"妈妈说:
"你闭上眼睛,仔细听。
"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。
啊!
啊!
,听见了,听见了。
沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说:
"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。
"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。
教学反思:
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。
有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
《听雨》教案5
活动目标
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
4、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备
1、多媒体课件一套。
2、配乐带。
3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
活动过程
一、引起幼儿兴趣观看画面。
(小朋友在雨中玩活动的照片)师:
“看,那是谁的照片啊?
”“你们在干什么啊!
”(幼儿自由回答)
二、初步欣赏散文诗
1、了解散文诗的主要情节,说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段,鼓励幼儿发挥想象,大胆表述。
(到静静地听)师:
“猜,下雨天小蝴蝶在干什么?
”欣赏片段(配乐朗诵第一段)师:
“它会听到什么呢?
”师:
“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌,我们一起来侧着耳朵仔细听。
”
2、接下去欣赏课件,能说出诗歌中的象声词。
欣赏第二段,第一遍:
学习象声词:
沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引导幼儿为象声词创编动作。
(难点:
理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌?
师:
沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,边说边用动作表现,帮助幼儿记忆理解。
(当幼儿不能说出吱溜溜时,老师可以提有针对性的问题,如:
它钻到花里面时是怎么唱的?
)
3、寻找小雨点落下的地点、动态。
师:
“小雨点怎么会唱出这么好听的歌?
它在干什么呢?
”幼儿说到什么语句时,就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。
完整理解表述语句:
沙沙沙,那是小雨和森林的树叶在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱溜溜,那是小雨钻进荷花的花蕊里;滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
4、完整欣赏。
老师告诉你们,这是一首很美的散文诗《听雨》,我们一起来完整地欣赏一遍。
小雨唱的歌我们可以一起来说说。
三、学习创编儿歌《听雨》。
1、师:
“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们,我们也听小雨唱过歌,我们也来告诉小蝴蝶,好吗?
”
2、师:
“我知道你们都想告诉它,我们把他画下来,怎么样?
3、师:
“我们四人一组,先一起说说你听到小雨唱的歌,然后快快的画下来”
4、幼儿作画,教师巡回指导。
(播放舒缓的音乐,幼儿作画)(时间控制)
5、创编散文诗:
“听雨”听雨下雨了,小朋友们闭上眼睛,侧着耳朵静静地听。
啊,听见了,听见了——沙沙沙,那是小雨——————————。
丁丁丁,那是小雨————————————。
吱吱吱,那是小雨————————————。
嗒嗒嗒,那是小雨————————————。
小朋友高兴地说:
“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀!
”窗外,小雨还在轻轻地唱;屋里,小朋友还在静静地听。
四、结束部分
师:
“多可爱的小雨点啊!
落下的声音象唱歌,真好听,小朋友们知道吗?
大自然里还有许多好听的声音呢!
让我们一起去找一找,听一听。
”音乐声中离开教室。
五、活动延伸
1、区域活动中,佩带胸卡,一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
活动反思
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。
有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的.理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
《听雨》教案6
实践活动
大班语言诗歌《听雨》
活动目标:
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
活动准备:
幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。
活动过程:
一、说雨一,感受雨与我们心情的关系。
老师出示幼儿的记录,幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨一赏诗歌,交流表达对雨(声)的经验与想象。
1、从“豆豆”的角色引入,引出诗歌。
2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、分段欣赏。
(1)第一段重点提问:
妈妈教小豆豆的是什么好办法。
(2)第二段重点提问:
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
(3)老师朗诵诗歌的重点部分,以层层展开图片的方式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
(4)幼儿相互交流理解。
重点提问:
四句话里有什么共同地方?
你最喜欢诗歌中哪一句?
等。
(老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等)
4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。
重点提问:
雨还会落在哪里呢?
它在干什么呢?
三、雨趣一、感知雨天所带来的快乐。
1、(看PPT)在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢?
(推荐一些雨天的游戏)。
2、小结:
无论晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
附诗歌:
下雨了,下雨了,小豆豆不能出去玩了,他在屋子里走来走去,嘟哝着,下雨真没劲,下雨真没意思,妈妈很慈爱的看着他,把他带到窗前,对他说,豆豆你来听,雨点在唱歌呢,妈妈你说什么呀,雨点怎么会唱歌呢?
妈妈说,你闭上眼睛仔细听,小豆豆就闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听,啊,听到了,听到了,沙沙沙,雨点落到树叶上,他在和树叶玩耍呢,叮叮叮,雨点落在屋顶上,他在屋顶上翻跟头呢,吱吱吱,雨点落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里,嗒嗒嗒,雨点落在窗户上,拍着窗玻璃在和自己打招呼呢,小豆豆高兴的说,雨点唱了一首多么动听、多么有趣的歌呀,窗外,雨在轻轻地下,小豆豆呢,在屋子里静静地听。
《听雨》教案7
活动目标:
1、引导幼儿理解散文优美的意境,感受春雨带来的乐趣。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象,并用散文中的语句进行表达。
活动重难点:
1、感受、理解散文的意境美。
2、在理解散文的基础上结合生活经验进行大胆想象、创编。
活动准备:
1、配乐——听雨
2、背景图四副
活动流程:
回忆经验——感受、理解散文——创编散文
设计思路:
春回大地,万物苏醒,结合季节我们开展了“大自然的语言”的主题活动。
下春雨是最平常、最常见的。
有时在来园的路上下起了小雨,有一天小朋友在户外运动时突然也下起了小雨,雨点落在小朋友的头上、脸上、水泥地上、玻璃窗上,“嘀嗒,嘀嗒”的响声,引起了孩子们的浓厚兴趣。
关于春雨的观察、探索我们展开了一些活动如:
“顽皮的小雨点”、“小雨点的新家”、“小雨点旅行”、“春雨沙沙”。
本次活动选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物优美散文作为教学内容,让幼儿感受、体验诗歌优美的意境,培养幼儿热爱自然的美好情感。
活动过程;
一、回忆经验
1、出示小雨点,你们喜欢下雨吗?
为什么?
2、下雨真美啊!
声音很好听,你听见小雨点有哪些声音呢?
3、老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文,题目叫“听雨”。
二、感受、理解散文
1、第一遍欣赏:
放录音——听雨
听了这散文后,你感觉怎么样?
(引导幼儿说出美、好听、好象在下雨等)
2、第二遍欣赏:
师边讲边出示图片,帮助幼儿理解散文内容。
下小雨啦,小雨在快乐地唱歌与玩耍,小雨点是怎么唱歌的?
跟谁一起玩耍?
(教师引导幼儿用散文中的语句来表达)
3、第三遍欣赏:
小雨真调皮,小雨调皮的玩耍被谁发现了?
小蝴蝶为什么一开始不喜欢小雨,后来又喜欢了呢?
(好,我们再来听一遍)
4、第四遍欣赏:
你认为这篇散文哪些句子最好听?
为什么?
(倾听录音)
对了,沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨点在唱着一首多么有趣,多么好听的歌。
三、创编散文
1、窗外小雨点还在轻轻地唱歌,屋里的小花蝴蝶还在静静地听,那时小雨点又在唱什么歌呢?
又在和谁玩耍呢?
2、我们把小雨点唱的好听的歌编到散文里去,让我们的散文故事更加优美动听,幼儿在音乐声中进行创编。
3、幼儿交流创遍的内容,师有感情串联幼儿创编的内容。
4、带幼儿离开教室,引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音,扩展幼儿的思维,进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
附:
散文诗《听雨》
下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。
沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!
《听雨》教案8
活动目标:
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程:
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象
1、从"豆豆"角色引入,引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问:
妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。
(以卡片辅助)重点提问:
你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问"有趣在哪里"等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。
(个别、小组)重点提问:
雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐
1、看PPT:
在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。
(推荐一些雨天的游戏)
2、小结:
无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
附:
散文诗《听雨》(改编)
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:
"不能出去玩了,真没意思。
"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:
"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。
""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?
"妈妈说:
"你闭上眼睛,仔细听。
"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。
啊!
啊!
,听见了,听见了。
沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说:
"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。
"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。
活动反思:
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。
有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
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