17别人的妈妈.docx
- 文档编号:6177053
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:26.91KB
17别人的妈妈.docx
《17别人的妈妈.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《17别人的妈妈.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
17别人的妈妈
第四单元教学标准
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
认识生字42个,积累词语41个。
掌握偏旁是“单人旁”的字的写法。
2、学习根据提示、提纲和重点词语等详细复述课文。
3、通过语言实践培养按要求手机名言、短文,学做小报的能力。
4、初步懂得珍惜亲情和友情。
17、别人的妈妈
主备人赵玲
教学目标:
1、能在阅读过程中独立认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读,注意“融、泞、虔”等字的读音。
积累6个词语:
衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑。
并用学过的方法理解不懂的词语。
2、小组合作,读读演演这首诗。
3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。
教学重点和难点:
1、能运用学过的方法理解不懂的词语。
能在反复诵读的基础上,体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。
2、通过读文,感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写,以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。
教学过程:
谈话揭题,了解大意
1、师:
当你们走在路上的时候,有没有帮助过不认识的人?
*交流。
2、出示课题:
别人的妈妈
*师:
课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!
3、打开书,轻声读读课文,并说说课文记叙了一件什么事?
*学生交流。
朗读课文,自学字词
出示自学要求:
自读课文,读准字音,读通句子。
学习字词,划出不理解的词语,并在小组内用学过的方法理解交流。
检查自学情况:
开火车分节读课文。
*出示词语:
衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑、老迈、迟疑、小心翼翼
读音:
融(翘舌音)
泞(后鼻音)
虔(第二声)
字形:
*融:
媒体书空,注意左下部分的写法。
*翼:
羽(没有勾)+田+共
*虔:
积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)
4)理解词语:
*看图结合课文诗句理解:
融雪、泥泞
*查字典理解:
虔诚、保佑
*联系上下文理解:
老迈、迟疑
三)赏读课文,品味真情
1、再读课文,说说当时别人的妈妈的处境怎样?
出示1—6节
指导朗读,说说自己的感受。
*出示填空:
一位()的老妇人,独自走在()的街上,当时(
),使她感到非常(),她心想:
()。
*交流填空。
过渡出示7—13节
*过渡:
就在老妇人迟疑无助的时候,人海里冒出个青年。
小组自读,抓
住关键语句提出疑问或谈谈你的感受。
1)青年为什么要这样做?
体现了什么?
默读这部分,拿出一支笔,把小伙子的表现划出来。
媒体出示插图:
仔细看看图,来演一演,注意青年的动作和表情。
*媒体上“牵”、“扶”变红色,老师演老妇人。
*生评(重点:
牵、扶、细声)
再来读读7、8、9小节。
*师:
青年在做这一连串的动作时,他会想些什么?
*学生交流。
指导朗读:
*我们已经学过多首叙事诗了,诗歌要读出韵律,读出节奏。
老师以第8小节为例,遇到斜线要停顿。
媒体出示:
他/牵着她的手/细声说道:
“大妈,/我扶您/穿过街道。
”
*学生试读、齐读。
*师:
自己试着读读7、9两个小节,并试着划一划。
学生交流,师在媒体上出示斜线。
(指名3个学生每人读一个小节)
师:
真不错!
我们一起把课文的7、8、9小节来读一下!
2)最后两节是什么意思?
媒体上最后两节变红,同桌朗读、讨论。
(老妇人对帮助他的小伙子的美好愿望。
)
男女生对读、齐读。
3)小结:
小伙子扶“别人的妈妈”过马路,他对老人的关爱也得到了老人的回报。
4)齐读7—13节。
5)说说学了这首诗后你最深的感触是什么?
用一句话表达出来。
(写在书上)
读写链结合点:
交流生活中见到的爱护老年人的事情。
板书设计:
*17、别人的妈妈(老奶奶)
青年
孤立无援体贴老人
懂得回报关爱老人
教学效果的反馈:
20、哦,让我永远忏悔的狗
教学目标:
能在阅读的过程中独立认识本课的11个生字:
忏、患、痹、嬉、缚、锁、燎、觅、痊、愈、谅。
在语言环境中理解本课出现的词语:
忏悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。
能正确流利地朗读全文,了解课文内容,简要地复述课文。
懂得在人与人的交往中要学会宽容,懂得谅解。
重点和难点
1.学会本课11个生字,理解“忏悔”等重点词语的意思。
2.通顺流利有感情地朗读全文,学习简要地复述课文。
教学准备
1、教师:
生字卡片,相应的课件,课文朗读录音。
2、学生:
预习课文,圈出生字。
教学过程
一)启发谈话,揭示课题:
1、小朋友,你们家里养过小狗吗?
你对小狗是种怎样的感情?
今天,我们就要来学习一篇与狗有关的课文。
出示课题:
24哦,让我永远忏悔的狗。
师:
谁来读课题?
(指名读)
学习生字:
忏
理解词语:
忏悔(认识了过去的错误或罪过感到痛心)
你能换一个词语来说说吗?
(找近义词)
读了课题,你有什么疑问?
1)课题中怎么有个“逗号”?
(用人物的语言作为课题)
2)一条狗为什么让我忏悔?
3)我做错了什么事要忏悔?
4)我为什么会永远忏悔?
5)课题中为什么要有一个“哦”字?
随机板书:
我狗
二)初读课文,整体感知:
1、默读课文,想想:
课文中还提到了谁?
交流板书:
小豆子
师:
小豆子是个患小儿麻痹症的孩子。
学习生字:
患、痹。
理解词语:
小儿麻痹症。
(急性传染病,由病毒侵入骨髓引起的,患者多为1∽6岁的儿童,主要症状是发热,全身不适,头痛,严重的会瘫痪)。
师:
我、狗和小豆子之间到底发生了什么事呢?
自己轻声读读课文,完成填空。
三年前,我把小豆子()来一条狗()在高高的砖堆后面。
小豆子在到处()狗时,由于受到我的惊吓受了伤。
但她并没有怪我,反而把狗()给我,我觉得()。
交流板书:
捡、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。
三)再读课文,体会感情:
1、师:
刚才我们已经理解了“忏悔”就是“后悔”的意思,那我到底做错了什么才会后悔呢?
再读读课文第2、3、4小节,用直线划出有关的句子。
2、交流并出示句子:
我便去偷出狗来,藏在高高的砖堆后面。
a理解交流:
(犯了错误,赌气,故意的)。
b指导朗读。
我急忙大吼一声:
“你下来!
”她被我一惊,从砖堆上滚下来,拐杖丢了,手也擦出了血。
a句式训练:
我心想:
———————————,急忙大吼一声:
“你下来!
”她被我一惊,从砖堆上滚下来,拐杖丢了,手也擦出了血。
b指导朗读。
我吓得不知所措,竟丢下她逃走了。
a理解词语:
不知所措。
b句式训练:
我吓得不知所措,心想:
——————————,竟丢下她逃走了。
c比较句子:
我吓得不知所措,竟丢下她逃走了。
我吓得不知所措,丢下她逃走了。
你觉得哪句好:
“竟”是什么意思?
(由于害怕)
d指导朗读。
3、把三句句子连起来读一读。
4、正是由于我的一错再错,才使得小豆子受了伤害,所以当时的我才会
师指板书,齐说:
悔恨交加。
说话训练:
(逐步出示)
因为(),(),(),
所以()。
5、有感情地朗读第2、3、4小节
6、师引读第5节前半部分:
两星期后……再也不会原谅我了。
学习生字:
痊、愈、谅。
(选择正确的字)
理解词语:
痊愈(病好了,健康)
引读第5节后半部分:
可是一天早晨……我真的不怪你。
指导朗读,重点读好“小豆子”的话。
师:
是啊,小豆子的话让我十分感动,觉得——
板书:
又愧又悔。
理解词语:
又愧又悔(羞愧,后悔)
所以,才会忍不住大哭起来。
学生齐说——哦!
让我永远忏悔的狗!
现在,你对课题理解了吗?
重点理解:
哦(醒悟了),永远忏悔
板书:
宽容
想想:
我听了小豆子的话,忍不住大哭起来,还会说些什么?
句式训练:
小豆子的话使我又愧又悔,忍不住大哭起来,————。
积累句子:
世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果
不会宽容的人,是不配受到别人的宽容的。
——贝尔奈
四)复习巩固,练习写字:
(做欢乐操)
火眼金睛:
愈()谅()拄()悔()
愉()凉()柱()海()
指导写字:
重点:
愈、患、痊、痹
复习部首:
心、疒(书空)
选择一组字写下来
讲评:
写正确,大小适中,字在横线条的中间(不要顶天立地)
五)复述课文:
齐读课文,要求:
读正确、流利,有感情
小朋友,这两个单元我们都在训练复述课文,接下来,老师又要考考你们了。
出示:
(1)、可以看着板书讲一讲课文中的内容。
(2)、可以抓住课文中的一些重点词语说一说。
(3)、可以发挥你的想象,结合板书内容讲个小故事。
3、自己准备
4、四人一组交流,全班交流。
读写链结合点:
师:
这是一件三年前发生的事,直到今天,我的心中还充满了感慨,还时常想起小豆子,想起这件事,并且让我永远的忏悔。
现在,就请你们做一回课文中的“我”——星星,给小豆子写一封信,把自己三年来的心情告诉她。
前不久,我们在语言直播厅中已经学会了书信的格式——复习写信的儿歌。
出示:
亲爱的小豆子:
你好!
我非常想念你。
三年前(),现在()。
希望()。
想你的星星
挑选其中的一部分内容写或全部写,写完后交流。
评比交流:
内容
语句表达
有否错别字
用词是否恰当
师引导:
你有没有和同学闹过别扭?
有没有无意中伤害了同学,或者被同学伤害的事?
向同学表示你的歉意或谅解。
板书:
20让我永远忏悔的狗
悔恨交加又愧又悔
我
送↙↖藏
狗狗
找↘小豆子↗捡
宽容
教学效果的反馈:
综合练习四
教学目标:
1读准声调,体会声调的作用。
2能写出规定词语的近义词。
3摘录本单元感人的句子。
4能在阅读中识字,理解成语。
5收集有关友谊或母爱的名言、短文,做一张小报。
6熟记规定的名言。
7学习在格子里写含有“单人旁”的字。
教学重点:
1指导学生读准声调,体会声调的作用。
2指导学生写出规定词语的近义词。
3指导学生按要求摘录感人的句子。
教学难点:
指导学生在阅读中识字,理解成语。
教学准备:
课前阅读、收集友谊或母爱的名言。
教学设计:
师:
小朋友,又到了我们“闯关”游戏的时候了。
[基础欢乐关]
1读词语,注意读准声调。
(1)出示:
jiāoshíxiāoshīhānshuìzhǐhuī
礁石消失酣睡指挥
jiàoshìxiāoshìhànshuǐzhìhuì
教室消逝汗水智慧
(2)同桌对读:
找出相同点
(上下之间拼音基本相同,唯有声调不一样。
)
注:
读准声调即闯关成功。
2写出下列词语的近义词。
(1)说说近义词的特点。
(2)出示:
昔日——偶然——
吩咐——后悔——
(3)交流:
昔日-往日偶然-偶尔慎重-郑重后悔-懊悔
(允许学生有不同答案)
注:
填写正确即闯关成功。
3摘录本单元课文中三句最令人感动的句子。
学生联系课文内容找到自己感动的句子,
在小组中交流并说说理由,
(3)全班交流。
通过练习,积累好句子。
注:
找到三句感动的句子即闯关成功。
[阅读欣赏关]
1学生阅读短文,
要求:
读准字音,都通句子;
圈出不认识的字,查字典读准字音。
2指名朗读,检查学生独立阅读情况
3说说“千里送鹅毛,礼轻情意重”的意思。
联系课文内容,用自己的话说说意思。
从文中找出直接写这句话意思的句子。
4在小组里交流一个你知道的成语故事。
然后全班交流。
注:
积极参与阅读欣赏活动即闯关成功。
[语言实践关]
1课前要求收集赞美母爱或友谊的名言、短文。
2课中进行交流,师生进行点评。
3教师提供一些名言:
(1)友情在过去的生活里,就像一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生存有了一点点光彩。
(巴金)
(2)理解绝对是养育一切友情之果的土壤。
(威尔逊)
(3)真正的友谊是一种生长缓慢的植物,它们必须在经历了一次次严峻考验之后才能名副其实。
(华盛顿)
(4)世间最好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
(爱因斯坦)
(5)母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(冰心)
(6)人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是“母亲”,最美好的呼唤,就是“妈妈”。
(纪伯伦)
(7)母爱是世间最伟大的力量。
(米尔)
(8)世界上的一切光荣和骄傲,都来自于母亲。
(高尔基)
(9)世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
(但丁)
(10)母爱是一种巨大的火焰。
(罗曼罗兰)
4小报制作的指导。
注意小报的主题;排版;美化等。
5布置制作小报任务,一周后交流与展示。
注:
学生能参与收集与交流活动即闯关成功。
[熟记名言关]
1出示3句名言,学生自由读,要求读准字音,读通句子。
2指名朗读,用自己的话说说每句名言的主要意思。
第一句强调做人要为大多数人服务,其中第二分句“为别人的幸福活着的人,渺小”,这里的“别人”是指个别人;第二句说明要和朋友分享快乐,分担忧愁;第三句孟子的话大意是人应该有同情心、羞耻心,懂得尊敬师长、判断是非。
3学生选择喜欢的名言朗读或背诵,加深印象。
4你还知道哪些关于自身努力的名言?
可以是我们曾经学过的。
[写字关]
1出示要求写的字:
佑偎仆仁
2观察“单人旁”的字特点。
3学生尝试书写。
4教师巡视,注意写字姿势和握笔姿势的指导。
5教师点评。
注:
认真书写即闯关成功。
协调发展。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 17 别人 妈妈