首师大版小学科学四年级下册《7四季变化》word教案.docx
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首师大版小学科学四年级下册《7四季变化》word教案
小学科学(青岛版)六年级上册《四季更替》教案
【教材简析】
《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。
本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后,再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。
【教学目标】
1.知道地球的公转带来四季的变化。
2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设;会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料;能设计四季更替的模拟实验。
3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;在活动中愿意合作与交流;能选用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。
【教学重、难点】
1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。
2.能设计四季形成的模拟实验。
【教师准备】
地球仪、手电筒、地球公转轨道面、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。
【教学过程】
一、出示生活现象,引出课题。
师:
同学们,我们这儿现在是什么季节?
(秋季。
)
师:
你是怎么知道的?
生:
看日历表,看天气预报,看果园,通过一年四季的顺序,看人们穿得衣服,看一些植物。
。
。
。
。
师:
你猜猜这些图片分别代表着我们这儿的什么季节?
(板书:
四季)
师:
我们这儿一年有几个季节?
(四个)他们出现的顺序怎样?
(出示春夏秋冬四个字及箭头)
师:
冬天完了又是什么季节?
年复一年,循环出现。
我们就叫四季更替。
(老师板书:
今天我们就来学习第16课《四季更替》)
二、猜测假设
师:
(让学生讨论)课前老师已经让你们去收集一些关于四季更替的资料了。
地球上为什么会有四季更替呢?
(课件显示)
(生畅谈)
生:
可能与距离太阳的远近有关
师:
你同意他的观点吗?
如果不同意,请发表一下你的观点。
教师表扬学生。
生:
地球距离太阳1亿4千7百万千米时是冬季,而地球距离太阳1亿5千2百万千米时是夏季。
这反而是地球离太阳近,地球就冷,地球与离太阳远,地球就热。
所以我不同意他的观点。
生:
与地球的自转有关
师:
地球自转一周是一天,照这样说,那一天就会有四个季节,而不是一年有四个季节,这与我们的生活经验相冲突,说明不是跟地球的自转有关。
生:
云层的薄厚、太阳的发光。
。
。
。
生一一反驳)
师:
咱们这里的四季,最明显的不同是什么?
(温度)
师:
地球上的热量主要来自谁?
(太阳)更确切地说是太阳的照射。
师:
夏季的正午与冬季的正午温度有什么不同?
(冬季的正午温度低,夏季的正午温度高)
师:
夏季的正午与冬季的正午太阳的照射程度有什么不同?
(夏季的正午斜射小,冬季的正午斜射大)
师:
如果夏季的正午太阳直射到我们这儿又会怎样?
(更热)
师:
太阳的照射程度真的能影响地球上同一个地方温度发生变化吗?
实验一:
帮助学生理解直射和斜射。
我们怎么证明?
(做实验)
师:
做实验时用什么来当太阳?
(电灯)怎样证明太阳的直射和斜射时温度会发生变化?
(用手试一试动)你们有什么感觉?
结论:
(直射,温度高。
斜射,温度低。
)(板书)
师:
地球上的四季更替与太阳光的照射程度有关呢?
(有)
实验二:
认识地球的公转。
师:
地球在自转的同时还围绕着太阳转动我们叫做地球的公转。
(板书:
地球公转)
师:
你们想不想看看地球的公转?
(想)怎么看?
(离开地球,看一看地球的公转视频)
(1)师:
下面,老师请大家看一段地球公转视频,边看边思考关于地球的公转你知道了哪些知识?
(播放地球公转视频)
生:
(看完后回答)你了解到了地球公转的哪些知识?
(生交流,师演示“斜着身子”、认识教室的北方及北极星的大体位置)
师小结:
地球公转方向,公转周期,地轴指向等。
(出示课件并解释)
模拟实验三——模拟四季更替是怎样形成的
师:
我们怎么证明地球上的四季更替与地球的公转有关呢?
(离开地球,看视频,做实验)
1)看视频:
地球公转与四季更替的关系
师:
介绍一下视频的内容。
(地球公转轨道、一束光线、不同角度的观察图等)
师:
你有什么问题吗?
(引出:
太阳光直射的位置为什么会变化?
)(地球的公转地轴的倾斜)
师:
如果地球的地轴是垂直的,地球上同一个地方会不会有四季的更替?
(不会)
师:
当地球处在不同位置时太阳光的照射程度为什么不同?
(地轴的倾斜)
师:
(当地球停在1号位置时)此时产生了什么现象?
(太阳光直射赤道)
师:
我们北半球会是什么季节?
(春季或秋季)
。
。
。
。
。
。
。
。
。
师:
科学知识,仅仅靠猜想是不行的,单单靠推理也是不行的。
你们想不想模拟一下地球公转与四季更替的关系?
(想)
三、实验验证
2)做模拟四季更替的实验
师:
我们怎么模拟地球公转与四季更替的关系?
(做实验)
师:
做实验时需要哪些实验材料?
(地球仪,老师引出手电筒)老师说出“地球公转轨道面”
师:
做实验时还需要注意什么?
(实验温馨提示)(多媒体课件)
师提示:
地球公转方向,地球仪的底座要贴着地球公转轨道面,沿着边缘自西向东移动,地轴指向。
师:
重点观察当地球仪处在1、2、3、4四个点时,太阳直射的位置和北半球相应的季节。
小组长分好工,开始动手实验。
(2)学生分组实验,教师巡回指导。
(3)汇报交流:
指生通过展示台汇报实验记录表内容。
(板书:
1、春季2、夏季3、秋季4、冬季)
师:
当地球公转到2号点时北半球为什么是夏季?
生答:
阳光直射在北半球上,北半球上得到的热量多,时间长,即使夜晚没有太阳,温度也很高。
所以北半球上就是炎热的夏季。
师:
当地球转到4号点时北半球为什么是冬季?
生答:
阳光直射南半球,阳光斜射北半球,北半球上得到的热量少,时间又短,温度低。
所以北半球上就是寒冷的冬季。
区分1、3号点
师:
当地球公转到1、3号点时,太阳光直射到地球的什么地方?
(赤道)为什么说当地球公转到1号点时北半球上就是春季?
生:
理由一:
当地球公转到1号点时,太阳的直射点有南半球向北半球慢慢移动,北半球的温度也在慢慢上升,所以北半球上就是温暖的春季。
生:
理由二:
一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到4号点时是北半球上是冬季,继续运行是春季;当地球公转到1号点时,地球继续公转北半球上就是夏季。
所以当地球公转到1号点时北半球上就是温暖的春季。
师:
为什么说当地球公转到3号点时北半球上就是秋季?
生:
理由一:
当地球公转到3号点时,太阳的直射点有北半球向南半球慢慢移动,北半球的温度也在慢慢下降,所以北半球上就是凉爽的秋季。
生:
理由二:
一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到2号点时是北半球上是夏季,继续运行是秋季;当地球公转到3号点时,地球继续公转北半球上就是冬季。
所以当地球公转到3号点时北半球上就是凉爽的秋季。
模拟实验四——地球上为什么有四季?
(视频)
师:
我们继续看一段视频来了解地球上为什么有四季?
(出示课件视频)
师:
刚才视频告诉我们什么?
生:
1、当北半球是夏季的时候,南半球是冬季。
正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季,没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
四、总结提炼
师:
四季更替的根本原因是什么?
(地球公转、地轴倾斜)
师:
现在你明白四季更替的原因了吧?
(明白了)谁来回答一下?
师:
(师生共同总结出四季更替的原因)
地球在围绕太阳公转的过程中,地轴总是倾斜的,并且倾斜方向保持不变。
由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。
五、总结
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
(学生自由畅谈)
师:
如果地球上没有四季会怎样?
六、拓展延伸(地球公转的意义)
师:
其实关于四季的话题还有很多有趣的故事。
我国的古代劳动人民,在长期的劳动过程中通过长期观察太阳的照射情况,积累了许多农时与季节的丰富经验,还编成了《节气歌》。
大家想听一下吗?
(播放《节气歌》)
师:
想一想《节气歌》中有哪些节气?
《节气歌》是怎样反映农时季节的呢?
我们课下再研究吧。
下课!
板书设计:
16、四季更替
地球的公转
地轴的倾斜直射温度高
斜射温度低春季
冬季
夏季
秋季
实验提示:
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中,地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒,让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的?
5、并记录所看到的现象。
实验提示:
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中,地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒,让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的?
5、并记录所看到的现象。
实验提示:
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中,地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒,让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的?
5、并记录所看到的现象。
实验提示:
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中,地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒,让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的?
5、并记录所看到的现象。
师:
当地球公转到2号点时北半球为什么是夏季?
生答:
阳光直射在北半球上,北半球上得到的热量多,时间长,即使夜晚没有太阳,温度也很高。
所以北半球上就是炎热的夏季。
师:
当地球公转到2号点时阳光为什么会直射在北半球上?
生:
因为地球在围绕太阳公转的过程中,地轴是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变。
师:
当地球转到4号点时北半球为什么是冬季?
生答:
阳光直射南半球,阳光斜射北半球,北半球上得到的热量少,时间又短,温度低。
所以北半球上就是寒冷的冬季。
师:
当地球公转到4号点时阳光为什么会直射在南半球上?
生答:
因为地球在围绕太阳公转的过程中,地轴是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变。
区分1、3号点
师:
当地球公转到1、3号点时,太阳光直射到地球的什么地方?
(赤道)为什么说当地球公转到1号点时北半球上就是春季?
生:
理由一:
当地球公转到1号点时,太阳的直射点有南半球向北半球慢慢移动,北半球的温度也在慢慢上升,所以北半球上就是温暖的春季。
生:
理由二:
一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到4号点时是北半球上是冬季,继续运行是春季;当地球公转到1号点时,地球继续公转北半球上就是夏季。
所以当地球公转到1号点时北半球上就是温暖的春季。
师:
为什么说当地球公转到3号点时北半球上就是秋季?
生:
理由一:
当地球公转到3号点时,太阳的直射点有北半球向南半球慢慢移动,北半球的温度也在慢慢下降,所以北半球上就是凉爽的秋季。
生:
理由二:
一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到2号点时是北半球上是夏季,继续运行是秋季;当地球公转到3号点时,地球继续公转北半球上就是冬季。
所以当地球公转到3号点时北半球上就是凉爽的秋季。
地球上为什么有四季更替现象(视频)
生:
1、当北半球是夏季的时候,南半球是冬季。
正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季,没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
4、由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化。
四季更替的原因:
地球在围绕太阳公转的过程中,地轴总是倾斜的,并且倾斜方向保持不变。
由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。
地球上为什么有四季更替现象(视频)
生:
1、当北半球是夏季的时候,南半球是冬季。
正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季,没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
4、由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化。
四季更替的原因:
地球在围绕太阳公转的过程中,地轴总是倾斜的,并且倾斜方向保持不变。
由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。
师:
当地球公转到2号点时北半球为什么是夏季?
生答:
阳光直射在北半球上,北半球上得到的热量多,时间长,即使夜晚没有太阳,温度也很高。
所以北半球上就是炎热的夏季。
师:
当地球公转到2号点时阳光为什么会直射在北半球上?
生:
因为地球在围绕太阳公转的过程中,地轴是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变。
师:
当地球转到4号点时北半球为什么是冬季?
生答:
阳光直射南半球,阳光斜射北半球,北半球上得到的热量少,时间又短,温度低。
所以北半球上就是寒冷的冬季。
师:
当地球公转到4号点时阳光为什么会直射在南半球上?
生答:
因为地球在围绕太阳公转的过程中,地轴是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变。
区分1、3号点
师:
当地球公转到1、3号点时,太阳光直射到地球的什么地方?
(赤道)为什么说当地球公转到1号点时北半球上就是春季?
生:
理由一:
当地球公转到1号点时,太阳的直射点有南半球向北半球慢慢移动,北半球的温度也在慢慢上升,所以北半球上就是温暖的春季。
生:
理由二:
一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到4号点时是北半球上是冬季,继续运行是春季;当地球公转到1号点时,地球继续公转北半球上就是夏季。
所以当地球公转到1号点时北半球上就是温暖的春季。
师:
为什么说当地球公转到3号点时北半球上就是秋季?
生:
理由一:
当地球公转到3号点时,太阳的直射点有北半球向南半球慢慢移动,北半球的温度也在慢慢下降,所以北半球上就是凉爽的秋季。
生:
理由二:
一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到2号点时是北半球上是夏季,继续运行是秋季;当地球公转到3号点时,地球继续公转北半球上就是冬季。
所以当地球公转到3号点时北半球上就是凉爽的秋季。
实验提示:
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中,地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒,让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的?
5、并记录所看到的现象。
实验提示:
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中,地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒,让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的?
5、并记录所看到的现象。
地球上为什么有四季更替现象(视频)
生:
1、当北半球是夏季的时候,南半球是冬季。
正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季,没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
4、由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化。
四季更替的原因:
地球在围绕太阳公转的过程中,地轴总是倾斜的,并且倾斜方向保持不变。
由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。
地球上为什么有四季更替现象(视频)
生:
1、当北半球是夏季的时候,南半球是冬季。
正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季,没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
4、由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化。
四季更替的原因:
地球在围绕太阳公转的过程中,地轴总是倾斜的,并且倾斜方向保持不变。
由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。
四季更替的原因:
地球在围绕太阳公转的过程中,地轴总是倾斜的,并且倾斜方向保持不变。
由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。
师:
关于四季更替,你有什么疑问吗?
生:
为什么夏天那么热?
冬天那么冷?
为什么春天是一年中的第一个季节?
为什么雪会在冬天下?
为什么四季的顺序不变?
为什么植物会在春天发芽?
在秋天结果?
2.模拟实验二——地球的公转
(1)模拟地球的公转。
师:
你们想不想感受一下地球的公转?
(想)怎么感受?
(做实验)
师:
做实验时需要哪些实验材料?
(地球仪)老师说出“地球公转轨道面”
师:
做实验时还需要注意什么?
(实验温馨提示)(多媒体课件)
师提示:
地球公转方向,地球仪的底座要贴着地球公转轨道面,沿着边缘自西向东移动,地轴指向。
师:
一圈转完了,一年过去了。
就在这一年里,地球上发生了春、夏、秋、冬四季的更替。
师:
同学们,揭开奥秘的时刻到来了。
师:
当地球公转到4号点时阳光为什么会直射在南半球上?
生答:
因为地球在围绕太阳公转的过程中,地轴是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变。
一、创设情境,生成问题
师:
现在是什么季节?
(秋天)
师:
你是怎么知道的?
(同学们发言)
(日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏——顺序……)
师:
我们从各个方面都能感受到季节的变化。
下面做一个游戏:
观察图片猜季节
①出示季节图片。
(夏季)(多媒体课件)
师:
你是怎么知道的?
(生畅谈)
②出示冬季图片。
(冬季)
师:
你是怎么知道的?
(生畅谈)
③出示春、秋图片。
(生答)
师:
为什么在地球上同一个地方,一年中不同时候所得到的温度不一样呢?
生:
自由说。
师:
关于四季更替,你们想提出什么问题?
(生交流)(引导学生说出为什么会有四季更替)
很好,同学们这节课收获可真不少,
五、自由活动
师:
老师搜集了一些四季的美丽图片,大家想不想欣赏一下?
(想)
(播放“美丽的四季”配乐图片)
师:
这是大自然送给我们人类的礼物。
大自然好有很多奥秘等待着我们去探索。
比如同学们课前提到的为什么……为什么……
师:
现在知道你的猜想对不对了吧?
谁来起来说?
生:
我知道了四季更替与……没有关系,与地球公转有关系。
地球在公转过程中,由于地轴的倾斜,才有了地球的四季更替。
小学科学教学过程
1、揭示生活现象
2、猜想生活现象
3、实验验证
4、得出结论
5、课后延伸
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