鄂教版三年级道德与法治下册第一单元教案.docx
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鄂教版三年级道德与法治下册第一单元教案
第一单元班级是我们快乐的家
1、我爱我们班
教学目标:
1、引导学生回顾班级生活,懂得我们在活动中学习,在活动中成长,班级就是我们温暖的家。
在这个温暖的家里面,我们要互相学习,互相帮助,共同进步。
2、懂得班级的荣誉是我们每一个人积极争取、共同努力而得来的,为集体争荣誉是每一个学生应尽的义务。
3、认识到只要我们为班集体做一些力所能及的事情,就是为班级争光,我们要做一个有心人,为班级贡献自己的力量。
教学重点:
引导学生感受班级的温暖,认识到班级的荣誉是我们每一个人努力得来的,我们要为班级做一些力所能及的事情。
教学难点:
体会感受班集体的温暖,树立为班集体服务的意识。
教学准备:
多媒体课件、课本插图、班级活动的一些图片。
预习要求:
回忆去年一学期我们班所搞的活动,想一想哪些活动给我们留下了深刻的印象?
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,春节刚刚过去,我们又迎来了新的一学期,在这一学期里,我们将在我们将在三
(2)班这个班集体中一起学习,一起玩耍,一起生活。
相信大家这学期大家一定会过得很快乐,因为班级就是我们快乐的家,我们爱我们的班级。
2、揭示课题:
1、我爱我们班
二、班集体很温暖
1、教师引导:
同学们,在过去的一年中,我们班搞了许多活动,这些活动中哪些给你留下了深刻的影响?
2、学生回顾过去一年中我们的班级活动,并说一说这些活动中,哪些给我们留下了深刻的印象?
学生分小组交流,并选择自己印象深刻的一个活动在全班交流。
3、教师小结:
同学们,我们在活动中学习,在活动中成长,班级就是我们温暖的家。
我们在这个温暖的大家庭中,快乐的学习,快乐的成长。
4、班级的温暖体现在方方面面,让我们一起来看看课本第三页,为我们展示了哪些温暖的班级活动。
学生看一看课本第三页的图片,并读一读旁边的文字,了解发生在郭小冬和张小兰身上的一些感人的事迹,进一步体会班级的温暖。
5、教师引导:
同学们,在我们三
(2)班这个温暖的大家庭中,也曾经发生过很多温暖的事情,请大家来回忆一下,在我们的班集体中,发生过哪些,令人感动的事情?
6、学生说一说发生在我们班的令人感动的瞬间,教师小结:
是啊,同学们,在我们这个温暖的班级里面,发生过许许多多令人感动的瞬间,跌倒的时候是同学们把我们扶起,遇到困难时,是同学把我们帮助,受伤的时候是老师把我们扶起,遇到疑问时,是老师帮我们解答。
这样的事情数不胜数,我们生活在这个温暖的家庭里是多么幸福啊!
三、我为班级添光彩
1、教师引导:
同学们,班集体是我们共同的家,班集体的荣誉,是我们共同努力的结果。
想一想,我们班曾获得过哪些荣誉呢?
学生交流说一说我们班获得了哪些荣誉,并说一说这些荣誉又是如何获得的?
2、教师小结:
荣誉的获得,是我们大家共同努力的结果。
为了班级的荣誉,我们每一个人都应该努力奋斗、积极争取。
不过,小刚的行为对吗?
3、出示课本第四页上的插图,引导学生看一看,说一说小刚在拔河比赛中做了什么事情?
他这样的行为是为班级争光吗?
他的做法你赞同吗?
说一说你的理由。
全班针对小刚的行为进行讨论,引导学生认识到,小刚的行为违反了比赛的规则,破坏了比赛的公平,是不对的。
4、说完了小刚的行为,让我们再来看一看课本第五页东东的故事。
你觉得能不能让东东继续参加比赛?
学生发表自己的看法,说一说能不能让东东继续参加比赛?
为什么?
教师小结:
同学们,只要我们都团结一心,不管成功还是失败,都会感到骄傲和自豪,因为我们已经努力过了。
5、讨论:
有同学说,我什么长处都没有,为集体争荣誉的事情肯定没有我的份,我还是算了吧。
你认为这种说法对吗?
说说你的理由。
6、教师引导:
同学们,为集体争荣誉是每个同学的愿望,只要我们为班级做一些力所能及的事,就是为集体争光。
想一想,我们可以为班级做哪些力所能及的事情?
7、学生联系生活实际说一说,我们可以为班级做哪些力所能及的事?
打扫卫生、收发作业、不违反班级纪律,不违反学校规章制度,吃饭的时候不大声喧哗等等。
教师小结:
为集体争荣誉,不是要做一些惊天动地的大事情,只要我们能够做一些力所能及的事,为班级服务,并且遵守纪律,遵守学校的规章制度,同样也是为我们班级争荣誉。
四、为班级服务的岗位。
1、教师引导:
同学们,我们三
(2)班的每一位同学每天都在为班级服务,有的是打扫卫生,有的是收发作业,有的是管理班级,同学们,请大家说一说,你有为班级服务的岗位吗?
在你的岗位上,你是怎样做的?
2、学生分小组讨论,说一说自己为班级服务的岗位,并且说一说自己在这个岗位上是如何做的?
怎样做才可以做到更好?
全班交流,唤醒每一个学生为班级、为他人服务的意识。
3、教师引导:
在我们班,每一个人都为班级服务,可是姚亮却说,我想为班集体服务,但是找不到岗位,班上的事早就被老师和班干部安排好了,你同意他的观点吗?
说说你的理由,你认为张亮可以为班级做哪些事?
学生交流,发表自己的看法。
预设:
张亮的说法是错误的,班集体是我们大家的,我们每一个人都要为班集体服务。
张亮的观点是不对的。
我们为班集体服务是一种自觉行为,老师和班干部没有安排我们做什么事情,我们也可以看一看班级有哪些事情需要我们去做,比如地上有一片废纸,我们可以把它捡起来。
张亮的说法是错误的,我们每一个人都要有主动为班级服务的意识,而不是等着别人来安排。
4、教师小结:
同学们,我们在班集体中只要做一个有心人,就能贡献自己的力量,为班级发光发热。
四、课堂总结
同学们,今天这节课,我们一起回顾了去年的集体生活,感受到了班级的温暖,懂得了在我们这个班集体中,每一个人都要为班级的荣誉而努力奋斗、积极进取。
只要我们每个人都能够为班级贡献力量,相信我们的班级将会变得更美好、更温暖。
五、课后延伸
课后,请同学们为班级做一些力所能及的事情,树立为班级服务的意识,使班级真正成为我们幸福温暖的大家庭。
2、同学之间
教学目标:
1、学会与同学合作,诚实守信,平等相处,尊重他人,体谅他人;试着换位思考;珍惜同学之间的友谊,对人宽容。
2、学会换位思考。
学习用恰当的方式向别人提供帮助。
3、学习分析社会生活中的问题,增长社会生活认知水平。
使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。
教学重点:
进一步感受同学之间的友爱之情。
学习换位思考,设身处地为他人着想,理解、体谅他人,尊重他人。
教学难点:
把握处理同学之间矛盾的尺度,能够设身处地为他人着想,也不丧失原则,尊重他人、尊重自我,能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。
教学准备:
名人的典型友情故事;同学友情的歌曲《友谊地久天长》、《友谊的花朵》。
预习要求:
回忆两年小学生活中难忘的同学互助事例;了解父母学生时代的友情故事。
第一课时
教学过程:
一、她不是故意的
1、师:
咱们教材中有两个同学发生了一点小矛盾,我们来看看,犯错的孩子她是故意的吗?
2、学生阅读教材,指名讲述故事。
3、师:
一个新笔盒摔坏了,笔盒的主人当然很生气、很心疼。
可是,失手摔掉笔盒的同学很委屈的说:
“我又不是故意的……”。
对这件事,同学们是怎么看的呢?
4、小辩论:
赔还是不赔?
5、学生先在小组内自由辩论。
6、在班级内发表自己的观点。
7、师小结:
生活中经常会有这类情况发生。
在处理这些小矛盾、小纠纷时,要多替别人着想,互相体谅。
赔是应该的,不赔也是可以原谅的啊。
那么,你们在和同学的交往中,有没有这样的情况发生呢?
8、学生交流。
9、师引导学生:
如果你原谅了同学的小过失,互相体谅,会产生什么后果呢?
10、小结:
大家在生活中都有这样的经历,如果我们互相体谅了,小矛盾就没有了,还能增进友谊。
如果我们互不想让,那么小矛盾就会变成大矛盾,大家都会继续不开心的。
二、父母的友情故事
1、师:
我们的爸爸妈妈和我们一样,也有过自己的同学。
他们之间发生过小矛盾、小纠纷吗?
课前老师布置大家去采访自己的父母,了解父母记忆最深刻的同学之间的故事。
哪位小记者完成了任务呢?
2、根据以下表格,学生在组内交流。
例:
采访对象同学之间的小故事处理的结果感想
爸爸踢球时撞到了同伴开始差点打了起来,后来同学们劝阻,球赛继续下去,玩得很高兴。
因为互相谅解,所以才能快乐游戏。
3、每组派一位同学交流自己的采访收获。
4、师:
听了这么多家长的童年友情故事,大家有什么感想呢?
学生交流。
5、小结:
所有的故事都告诉我们,虽然时间过去了很久,但是同学之间的友情却是让人终身难忘的。
很多儿时的伙伴会成为一生的好朋友,他们之间不是没有矛盾,而是在遇到矛盾时互相体谅,互相宽容。
第二课时
教学过程:
一、假如我是他
1、师:
上节课,大家一起回忆了同学之间美好的瞬间,通过回忆,让我们认识到了“己所不欲,勿施于人”的可贵,是这种品质让我们的友情更加牢固。
但是,并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲,勿施于人”,这样就会发生一些令人不愉快的事情。
如果这些事情发生在你的身上,你会怎么想?
2、学生阅读教材P10,在小组内交流起绰号好不好?
3、教师指导:
为什么有的同学喜欢绰号,有的却不喜欢呢?
4、学生谈谈自己的看法。
5、小结:
起绰号很多时候是同学们互相表示亲近的一种方式。
只是绰号有的时候带有贬低嘲笑的意思,这样的绰号大家都不喜欢。
6、情景表演:
阅读教材P11,小组选择一个同学的经历进行轮流表演,表演之后,交流一下,如果你是主人公,遇到这样的事情,你会怎么样?
7、完成P11填空题。
班内交流:
如果我是李明,我会
如果我是王欣,我会
如果我是江海,我会
8、你有过他们这样的经历吗?
说说你当时的心情。
9、小结:
如果这些事情让我们遇到了,同学们因为各种原因责备我、嘲笑我,我该是多么难过啊!
这种伤害会让我们很长时间内都不快乐,自卑,胆怯!
将心比心,我们的同学们遇到这些事情,心情一定是和我们一样的吧!
那么,同学之间,如果有同学做错了事;有同学贪玩,成绩不好;或者遇到了别的事情,我们该怎么对待他们呢?
应该嘲笑、责备吗?
不,尊重、理解同学才是同学之间友好相处的基础。
二、送他一缕阳光
1、师:
假如你的同学有这样一些内心的阴影,你能不能做个“阳光使者”,送给他一缕阳光,帮他驱散心中的阴影,打开心扉?
2、选出“阳光使者”,戴上头饰。
3、出示写有P10-11事例的小纸片,并补充一些事例,如:
琳琳长得很矮,在跳远活动中,小组的同学都不让她参加,琳琳很自卑;
上美术课,小敏不小心将颜料洒到了同座小言的衣服上,小言很生气,要小敏赔,小敏很委屈,也担心妈妈会批评她。
4、请“阳光使者”帮助同学们解决这些问题。
5、还有一些同学心里有各种各样的小疙瘩,也请“阳光使者”帮帮忙吧。
如:
莉莉很嫉妒同座成绩比她好。
张彩的家庭条件不好,衣服总没有同学的漂亮,她很自卑。
6、“阳光使者”继续帮助小伙伴,通过交流让学生体会到:
(1)嫉妒是一种不好的心理,同学间应该互相鼓励,共同进步。
(2)同学交往不能比家庭条件,不管家庭条件怎么样,大家都是平等的。
(3)要尊重和帮助有困难的同学,而不能嘲笑和孤立他。
(4)对于有过失的同学,要宽容对待,原谅他人。
7、小结:
谢谢你!
你们都是好样的,能在别人困难时伸出友谊之手,送他一缕阳光,同学之间的友好相处是多么的美好与幸福啊!
三、她为什么爱欢迎
1、师:
张丽在班上很受欢迎,大家都喜欢和她一起玩。
看看大家是怎么说的?
(P12)
2、学生交流。
3、师:
通过这个事例的分析,大家受到了什么启发呢?
4、指导学生交流:
同学之间,要热情帮助,当别人无意中的过失,不仅要宽容和理解,自己也要严格要求自己,愿意退让、牺牲才行。
5、请“阳光使者”们继续完成自己的任务。
对于教材和大家交流的事例,我们应该怎样做?
6、“阳光使者”行动:
(1)学习成绩不好的同学需要努力提高自己的成绩,不贪玩。
(2)调皮的同学需要严格要求自己,让小组的同学愿意接纳自己。
(3)不小心弄坏了别人东西的同学应该主动赔偿,解决问题。
6、小结:
大家分析得很对。
同学之间不论出现任何问题都是双方面的。
所以,我们在处理时一定要注意从双方面入手,都作出努力,才能有助于问题的解决。
四、友情故事欣赏
1、师出示几则友情名言:
得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。
没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。
——培根(英国)
种瓜得瓜,种豆得豆。
种下优惠的友情,得到仁惠的友情。
——郭沫若
真正的朋友,在你获得成功的时候,为你高兴,而不捧场。
在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励。
在你有缺点可能犯错误的时候,会给你正确的批评和帮助。
我们应该这样要求自己的朋友,这样的友谊才是真正可贵的。
——高尔基(前苏联)
2、学生阅读以上名言,谈谈自己的感受。
3、师:
名人们之所以对友情有这么多的感悟,因为他们在生活中一定有很多友情故事值得珍藏,你们知道这样的故事吗?
4、学生讲讲自己收集到的名人友情故事或者感人的同学友情故事。
如:
《毕加索和阿里亚斯的故事》《她是我的朋友》《马克思和恩格斯的友情故事》
5、学生交流听后感言。
6、师小结:
通过这些故事和名言,我们进一步感受到了友情的可贵。
为了保护好我们和同学的珍贵友情,我们应该互相体谅、互相帮助,不要让小矛盾破坏了友情。
就让我们在友谊的歌声中抄下你最喜欢的友情名言,作为自己在同学交往中的座右铭吧。
7、学生在《友谊地久天长》的歌声中抄写友情名言。
3、大家一起玩
教学目标:
1、感受游戏中规则的作用,初步形成规则意识。
乐意在遵守规则的前提下与人交往。
2、了解生活中的一些规则,尝试自己定班规,体会班规是建立在班级需要的基础上的。
3、知道生活中处处有规则;明白规则对人们安全愉快生活的重要性。
教学重点:
明白什么是规则,能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。
教学难点:
知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
教学准备:
大小一致的脸谱数个,遮眼罩数个,录音机,儿童歌曲的磁带等。
预习要求:
找一找和自己生活有关的规则。
第一课时
教学过程
一、游戏天地
1、大家都喜欢玩游戏吧!
今天,我们就来玩比赛“贴鼻子”好么?
2、各小组选代表吧!
(各小组选好代表,并请代表上台站好。
教师随手为各组画一个脸谱,再发给每个代表一个“鼻子”,然后为代表戴眼罩,同时请其中一代表转三圈后,宣布游戏开始,各代表进行游戏。
……
(学生中有人欢喜,有人忧。
台下有的笑得合不拢嘴,有的一脸气相;台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”,有的连方向都找不着。
)
3、师宣布获胜小组!
4、师现场采访:
你们生气了。
有什么想说的,都说出来吧!
5、那这游戏还想玩么?
你们觉得怎样玩才公平、合理呢?
6、你们想定哪些规则?
(学生们积极思考、认真地交流着)
师小结:
同学们刚才为游戏正常进行,一起商量的对每个参赛选手都公平的要求,这就是规则。
下面,我们就按大家商量的规则再来玩一次,好么?
7、能告诉我,这次玩游戏后的感觉么?
二、创新乐园
1、你们还喜欢玩什么游戏?
2、把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么?
(指3~5名学生说一说)
3、谁知道游戏“抢板凳”的玩法?
(指名简介游戏玩法)
4、这个游戏不错,我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”,怎么样?
你们想怎么玩?
又想定些什么规则呢?
(各小组为新游戏定玩法和规则)
5、哪个组先来介绍?
(各小组代表在全班交流)
6、你们想得真周到!
玩法和规则定好了,那开始选裁判吧。
然后准备场地吧!
(各组把游戏场地摆好)
7、教师宣布游戏开始(教师边观看边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论)
预设方案两种:
(1)就游戏时的问题讨论,并解决,引导学生认识遵守游戏规则的重要性。
(2)如果,游戏中没发现违规,大家都能遵守规则,在表扬的同时,利用课件中的违规事例进行讨论,进一步明确遵守游戏规则的重要。
(经过前面的无规则游戏,好像学生很珍惜这次游戏,并没有发生不愉快的事。
那就采取方案二吧。
)
8、能说说这次游戏后的心情么?
用一个词或一句话来表示。
9、知道怎样使游戏让人开心么?
师小结:
对!
你们制定好规则,并遵守规则,才能开心游戏,你们都挺棒的,竖起大拇指,夸夸自己。
(孩子们高兴地竖起大拇指夸耀着自己)
三、行为讲坛
1、请看,这群小朋友,他们也在玩“抢板凳”,玩得怎么样呢?
(课件:
一群小朋友在玩“抢板凳”的游戏,其中一个小朋友不遵守规则,乱拉,乱扯,把别人弄哭了,其他的小朋友都不跟他玩了。
)
2、谁来说说?
师小结:
是呀,不遵守规则的孩子不仅没人喜欢,而且,就他这一闹,再好的游戏,大家也不会想玩了呢。
你看,多不好!
我们一起来读读这首儿歌,告诉那位小男生吧!
(齐读教材15页儿歌。
)
第二课时
一、调查交流,寻找身边的规则
1、上节课我们一起学习了《游戏怎么玩?
》,大家在一起玩了一些游戏,你们玩得高兴吗?
为什么玩得那么高兴呢?
2、谁来说说,下课了老师为什么不让你们玩游戏呢?
3、那你们上课时玩游戏出危险了吗?
4、你们知道这是什么原因吗?
5、看来规则对我们玩好游戏很重要。
除了玩游戏有规则外,我们生活中还有哪些地方有规则呢?
(生交流课前了解到的规则)
(师在黑板上简要板书:
社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆……)
6、大家说完了吗?
7、哦,有规则的地方太多了,你们能用一句话概括的说一说哪里有规则吗?
8、看看这些规则大致可以分为几类?
9、下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。
来是将同学们分成三组,你找的是哪方面的规则就请对号入座。
10、请将课前找到的规则先在小组里交流一下,还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。
各族归纳后派代表交流。
(各小组学生代表交流)
师小结:
同学们调查的规则你们学会了观察生活,还通过不同的渠道,采用不同的方法,调查了我们生活中的一些规则,并作了详细的记载,你们收集资料的方法越来越多了,请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。
(各小组代表贴出调查表)
二、模拟情景,感受规则的重要性
1、你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分,生活中这么多规则管着你们,说实话,你们烦不烦呀?
2、有烦的时候吗?
说来听听。
3、被批评的确不是什么高兴事,我们来试试,上课允许你们小声讲话,看看结果怎么样好不好?
(模拟课堂活动:
老师讲故事,同学们可以随便讲话)
4、你们感觉这样上课怎么样?
5、那上课不说话这个规则能不能不要?
6、这个规则起什么作用?
7、虽然规则在一定程度上限制了我们的自由,但他能使我们的学习生活顺利进行。
那有没有什么规则作用不大,却给我们带来了烦恼的?
(生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑)
8、你们有这方面的烦恼吗?
怎么解决?
谁有好的建议?
(模拟课堂活动:
就课堂生成的问题有选择性的进行模拟,然后师生进行讨论和交流)
9、现在,你们想想社会生活中为什么会有那么多的规则?
10、你们能用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用,没有了规则会出现什么样的情况呢?
师小结:
看来规则和我们的生活息息相关,我们的生活离不开规则。
三、定下班规,需要大家共同遵守
1、现在请大家将目光聚焦我们的班级,看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢?
(学生交流)
2、大家的眼观很敏锐,看问题比较准确,那我们又如何解决这些问题呢?
3、你们知道规则该如何确定吗?
(生发表各自的意见)
4、师(补充)规则的制定要大家协商,规则要简单明白、切实可行,这样才便于大家遵守。
(学生分小组讨论、制定相关班规)
5、规则使我们自己定的,大家都要遵守。
可是有些时候我们明明知道规则要求,却没能自觉遵守,这是怎么回事呢?
讨论教材P19页呈现的几种现象,发表自己的观点。
师小结:
建议同学们选出值日生,督促大家自觉遵守班规。
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