统编教材部编人教版四年级上册语文第二单元教案教学设计.docx
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统编教材部编人教版四年级上册语文第二单元教案教学设计
5小田鼠弗雷德里克
【执教理念】学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。
因此,在教学中应当让学生充分的读书,通过自主地入情入境地朗读,理解课文内容,产生疑问后继而去体会主人公的思想。
【教学目标】
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、针对课文内容提有价值的问题,尝试从不同角度去思考,提出自已的问题。
3、抓住重点段落理解课文内容,懂得物质储存和精神储存同样重要。
【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教学难点】培养学生阅读兴趣,尝试从不同角度去思考,提出自已的问题
【教学准备】PPT
【教学设计】
一、复习导入
1.冬天快到了,田鼠一家在干什么?
出示板书:
其他田鼠玉米栗子干草
弗雷德里克阳光色彩语言
2.你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠?
板书:
懒情
二、阅读质疑
1.抛砖引玉:
“费雷德里克,你是个诗人!
”你是怎样理解这向话的?
读课文第三自然段,找出有关句子读读。
出示:
“是谁将雪花下?
又是谁将冰雪融化?
“是谁让天件变验?
又是谁让阳光船是?
“是谁使鲜花开满大地?
是谁送走了白天?
又是谁使月亮放出光华?
“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田鼠……就像你和我
“一只叫春天,是他让鲜花开
“一只叫夏天,是他使花儿更可爱
“一只叫秋天,是他给我们送来胡桃和小麦。
“最后一只叫冬天………有四只冰凉的小脚丫
“一年有四季,想想真不错,如果少一个或者多一个,叫我们可怎么过?
”
2.这其实就是弗雷德里克收集的()
设计意图:
(无论是老师刚升入四年级的学生,面对的是新的人教版课文,对新的学习任务,教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。
)
3.默读课文(11-31自然段),你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗?
学生自读课文,并把提出的间题写下来,并写上自己的名字
设计意图:
(让学生有一种自豪感。
)
4.全班交流反馈
①说说你提出的问题?
②引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题,找出有关句子读一读
【阳光】“河上眼晴,”弗雷德里克一边说着,一边爬上一块大石头,“现在我给你们阳光你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧?
”听着弗雷德里克的话,那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
【色彩】当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹏花在草地上随风摇曳时,当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时,小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。
③欣赏关于阳光、色彩的美图,进一步感受自然美。
设计意图:
(为下文讲到的什么是精神食粮做准备。
)
5.小组交流,仿照问题清单整理大家提出的问题,说说你发现什么?
展示小组整理的问题清单
引导说出:
有的间題是针对课文的部分内容提的,有的问题是针对全文提的
6.小结:
阅读时我们应该尝试从不同角度去思考,提出自已的问题
设计意图:
(学生能提出问题就是迈出了成功的一步,不管问題的意义和深度,有
价值的问題解答一下即可,给学生一种自由选择的机会,)
三、总结升华
1.同桌讨论:
你觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比,谁的工作更重要?
为什么?
2.学生交流
3.教师小结:
田鼠们如果没有储藏粮食,就一定熬不过冬天;如果没有留心收藏快乐,构筑坚实的精神防备,一次小小的挫折,也足以让内心世界冻结、枯菱。
所以仅储备物质不行,还应该储备精神。
设计意图:
(让学生真正知道物质食粮和精神食粮都很重要!
)
四、名言欣赏
学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。
【明】陈献章
设计意图:
(鼓局学生以后读书时学会思考,带着间题读书收获会更大)
【板书设计】
5.小田鼠弗雷德里克
其他田鼠玉米果子干草物质
弗雷德里克阳光色彩语言精神
6蝙蝠和雷达
第一课时
课时目标
1.认识、会写课后生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语。
2.朗读课文,把握课文的主要内容。
了解蝙蝠的本领。
重点难点
学会生字词,理解“敏锐”等词语的意思;把握课文的主要内容。
教学过程
1.以图为媒,引入新课。
(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?
请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系吗?
今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)指导写“蝙蝠”两个字。
2.朗读课文,学习新字。
1.听课文朗读,注意生字的读音,标出自然段序号。
2.自由朗读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。
3.同桌轮流读课文,互相评价,互相知道。
4.出示写有生字词的小黑板,指名开火车读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
3.默读课文,归纳大意。
1.课文主要讲什么?
请大家默读全文,用自己的话说一说。
2.同桌交流课文的主要内容。
3.指明讲,师生共同归纳。
你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧。
4.学习前三个自然段。
1.默读前三个自然段,找出过渡句。
2.出示过渡句,“在漆黑的夜里…...得到了启示。
”这个句子运用了什么修辞手法?
(设问)读了这个句子,你心中产生了什么疑问?
过渡:
要想揭开其中的奥秘,我们要先来学习第3自然段。
3.重点学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段,其他同学思考:
这个自然段主要写了什么?
(2)指名讲段意。
(3)对于蝙蝠在夜间飞行,你会用什么词语来形容它?
为什么?
(4)出示句子:
蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧的避开。
抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
模拟体验:
你想试一下在夜里飞行吗?
让学生闭上双眼,在教室走一圈,提醒学生要注意安全。
说感受。
④指导朗读:
蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这段话?
(赞叹、佩服)
5.结束语
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?
(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?
我们下一节课再来学习。
6.作业布置。
1.抄写生字词语。
2.熟读课文。
3.查找有关仿生学的资料。
板书设计
蝙蝠和雷达
蝙蝠→雷达
第二课时
课时目标
1.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
2.交流有关仿生学的资料,激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
重点难点
重点:
理解科学家的试验过程。
难点:
弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的关系。
教学过程
1.复习导入。
同学们,上节课我们学习了《蝙蝠和雷达》,还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?
(科学家经过反复试验,发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并得到启发,发明了雷达。
)
2.创设情境,激发兴趣,研读课文,揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
导入:
(课件出示一只蝙蝠)看!
今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上,它说有话要对我们说呢,我们来听听吧。
你们人类真了不起!
竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道,我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的。
同学们,你们能告诉我吗?
师:
同学们,你们愿意代替科学家回答小蝙蝠的问题吗?
问题的答案就在课文中,我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书,我们先来找一下,哪些自然段是写了科学家们的试验的?
(第4、5、6自然段)下面我们就来一起学习第4、5、6自然段。
1.学习第4、5、6自然段
(1)自由轻声读课文第4、5、6自然段,想一想,科学家做了几次试验?
在什么环境下做的试验,分别是怎么做的,结果怎么样?
得出了什么结论?
(2)边默读第4、5、6自然段,边用简洁、准确的话来填写表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
实验结论
第一次
第二次
第三次
(3)小组讨论填表格。
(4)指名讲所填写的表格。
(5)哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?
要注意人称的变化。
(6)过渡语:
你们这个班的小科学家真棒!
我是用嘴和耳朵配合起来探路的。
那你们知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?
2.学习第7自然段
(1)课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?
快速读第7自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读。
(2)汇报句子。
(3)男女同学赛读。
(4)默读句子,在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图。
(5)展示示意图,并复述蝙蝠探路的原理,完善学生的示意图,板书:
超声波
嘴)))))))))
蝙蝠障碍物
耳朵((((((
(6)同桌看着板书,相互复述蝙蝠探路的原理。
(7)科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?
从哪些句子可以看出来?
从哪些词语中可以看出来?
理解“反复、终于”的用词准确性。
(课件出示句子):
“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”
齐读句子,说体会。
齐读第7自然段。
(课件出示小蝙蝠):
同学们说的不错,我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。
那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?
课文哪个自然段告诉我们答案?
3.学习第8自然段
(1)边读文段,边画出有关句子,并读一读。
(2)模仿板书,动手画雷达探路方法的示意图。
(3)同桌交流示意图,并复述。
(4)指名展示示意图,并复述,完善学生的示意图并板书。
无线电波
天线))))))
飞机(雷达)障碍物
荧光屏((((((
(5)请同学们打开语文书第44页,完成课后练习三。
(6)指名讲答案。
(7)齐读。
3.拓展延伸。
1.默读“资料袋”,填写:
人们从()身上得到启示,发明了()。
2.介绍自己知道的有关仿生学的资料。
用“人们从()身上得到启示,发明了()。
”的句式来说。
3.补充有关仿生学的资料。
4.说一说,我从()身上得到启示,想发明()。
参考:
我从变色龙身上得到启示,想发明变色纸尿裤,如果婴儿小便了,就显示蓝色,如果婴儿拉臭臭了,就显示红色,大大方便了家长。
5.推荐课外书籍:
《开心小博士--奇妙的仿生学》。
4.作业布置。
阅读有关动、植物秘密的书籍,仿照《蝙蝠和雷达》的写法,谢谢自己从动、植物身上得到启示,设计出来的小发明。
板书设计
7小电影院
教学目标:
1、掌握本课生字词。
2、阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题,
3、分组整理问题清单,给问题分类。
4、学写旁批和感受,
教学难点:
通过问题筛选出对理解课文有帮助的问题。
教学准备:
PPT
教学过程;
第一课时
一、导入
大家都到过电影院看过电影吧!
你想知道原来的电影是怎么放映出来的吗?
一个十二岁的小朋友自己开了一个电影院,想去看看吗?
好今天我们一起走进台湾作家林良的《小电影院》。
板书课题。
二、初读课文
1、自由读课文,画出课文中的生字词。
2、检查自学情况。
3、作者介绍
林良,台湾儿童文学泰斗,有着“台湾现当代儿童文学之父”之称,台湾儿童文学界公认的“大家长”“常青树”。
1924年生于福建厦门,;习惯以笔名“子敏”发表散文,以本名为小读者写作,是台湾小读者口中的“林良爷爷”。
他为儿童写作长达六十多年,结集出版《树叶船》、《青蛙歌团》、《月球火车》,《小纸船看海》、《小动物儿歌集》等图画书作品十余册,散文作品《小太阳》、《林良爷爷的30封信》、《爸爸的16封信》、《会走路的人》、《早安豆浆店》、《回到童年》多册,儿童故事《我是一只狐狸狗》,儿童文学论文集《浅语的艺术》、《纯真的境界》等。
三、再读课文
1、概括课文主要内容。
2、课文共分两部分
第一部分(1-2):
爸爸买回一部玩具电影放映机。
第二部分(3-4):
我计划开始做生意。
第三部分(5-16):
写表弟买票看电影,二弟心软让表妹免费看电影,电影放完后表弟觉得不公平,要回了那一个铜板。
四、课堂小结
第二课时
一、回顾导入
二、收集问题
1、自由读课文,让后提出问题。
2、小组交流,将问题整理然后分类汇总。
从这些问题中筛选出对理解文章最有帮助的问题。
3、反馈。
三、问题汇总
1、开头为什么要介绍电影放映机的构造?
2、为什么二弟让没有买电影票的三个表妹看电影呢?
你觉得二弟称职吗?
3、怎样经营才能让电影院有收入?
反馈。
思考:
小组交流在问题整理过程中有哪些启发和感受。
反馈:
例:
1、问题很多,但有些问题不影响对课文的理解。
2、有些问题可以引发我们的思考。
……
四、课文没有说“我”有没有把铜板还给表弟,你觉得“我”回怎么做呢?
和同学们分享你的观点并说出你的理由。
五、课堂小结
六、作业布置
8*呼风唤雨的世纪
教学目标:
1、学会本课的生字词,能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文,正确理解课文内容,了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
授课时间:
1课时
教学过程:
一、解题导入
今天我们要学习的这篇课文,是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
一起说课题:
呼风唤雨的世纪板书课题
a、你怎么理解“呼风唤雨”?
b、爱因斯坦说过:
“提出问题往往比解决问题更重要。
”读了题目你有什么要问的吗?
学生自由提问题。
(筛选问题简单板书:
如哪个世纪?
为什么是呼风唤雨的世纪?
谁在呼风唤雨?
怎样呼风唤雨?
等)
二、自主学习
1、请打开书,带着你的问题,读读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方作上记号多读几遍。
2、检查
3、那通过读课文,我们解决了什么问题呢?
三、交流点拨
(一)第三自然段:
(1)20世纪,是个呼风唤雨的世纪,那20世纪以前呢?
默读课文,用横线勾画出人们在上百万年的历史中,是怎么生活的?
A、在第几自然段?
我们一起读读!
B.那时,没有电灯,电视机,没有收音机,也没有汽车。
农耕社会里,人们的生活()。
这个时候的人们对于大自然,用课本中的一个词语来说,只能是:
依赖
(2)师:
面对如此贫乏的生活,人们只能(引读)在神话中,用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
但是,我们的祖先大概谁也没有料到,在20世纪的一百年当中,(引读)他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就,真可以(引读)用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
并板书
A.你怎么体会这句诗?
根据学生回答并板书:
变化多、变化大、变化快
(二)学习第四段
(1)20世纪人们的生活发生了翻天覆地的变化,课文的哪一段详细地向我们介绍了20世纪的科技成就呢?
(齐答)请你用曲线勾画相关的词句
(2)交流
a、指名读句子
b.默读这一段,思考作者为了让我们感受20世纪的科学成就,都运用了哪些说明方法呢?
是啊,课文通过举例子的说明方法列举出了许多高科技产品。
作者还通过与古代王公贵族的生活进行对比,让我们感受20世纪生活的(板书舒适、方便)
C.书上说:
这是连过去的王公贵族也不敢想的。
你能想象过去的王公贵族们是怎么生活的吗?
”(呆在一个很美丽的宫殿里,让人服侍他。
穿着很好的衣服。
马车、轿子。
)
D.想像说话:
如果过去的王公贵族穿越时光隧道来到今天,想象一下,他们会怎么说?
E.如此多的发明创造纷纷出现,的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。
你用过哪些高科技的产品?
谈谈你的感受!
F.带着这份自豪我们一起读读这一段吧!
(3)小结:
是啊,20世纪人们的生活,不再像农耕社会一样物质生活十分贫乏,而是非常舒适方便。
20世纪人们也就不是依赖大自然了,而是正在利用科学技术来——自然。
四、总结提升
1、这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了,我们用课文中那句诗来说,就是:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
2、20世纪,只有100年,对比人类上百万年的历史中,是很短的,在这么短的时间内,有这么多、这么大的变化,你觉得怎么样?
(非常神奇,非常不可思议、有很多感慨)那就带着这种语气再读一读这句话吧!
3、20世纪使人类很多幻想变成了现实,20世纪出现那么多高科技产品改善着我们的生活。
我们不能不说──20世纪是——呼风唤雨的世纪!
(指着课文题目)
五、当堂训练
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
我们畅想一下:
21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢?
引导学生说话
2、最后让我们带着对人类的骄傲与自豪,对科学的赞美与感激,对未来的憧憬与期待,把课文从头到尾读一遍吧!
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