小嘎子和胖墩儿比赛摔1.docx
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小嘎子和胖墩儿比赛摔1
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
教学目标:
1.认识课文中的生字,积累课文中描写人物的精彩句段。
2.理解课文内容,感受人物形象,学习运用动作描写、神态描写、心理活动描写等方法来刻画人物形象。
重点:
学习通过语言、动作、心理的描写表现人物性格特点的写作方法。
难点:
表演小嘎子和胖墩儿的摔跤动作,再现人物的形象。
教学过程:
一、引入课题,初识“嘎”
师:
今天我们一起来学习“人物描写一组”的第一个片段,请齐读课题。
生:
(齐)小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
师:
“嘎”是个多音字,注意读准字音,出示PPT
(一)小嘎子!
生:
(齐)小嘎子!
师:
知道什么叫“嘎”吗?
(生摇头)
师:
“嘎”字在字典里有下面两种意思:
(出示)PPT
(一)
嘎:
(1)乖僻,脾气不好;
(2)调皮、淘气(有时用来称小孩儿,如“嘎子”含喜意)。
师:
根据对课文的了解,你觉得哪种解释更合适?
生:
我觉得应该是第二种,因为文中的小嘎子就非常淘气、机灵。
师:
是的,那种活泼、淘气,但又不让人厌恶的小男孩,北方话就叫“小嘎子”。
再读课题。
(生齐读)
师:
从课题中,你得到了哪些信息?
生:
从课题就能看出,这篇课文就是写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这件事。
师:
从课题中,我们不仅知道了人物,也知道了主要事件。
你们很善于捕捉信息,读书就应该有这种敏锐感。
二、学习字词,突破方言
师:
课文不长,就300多字,但是很多是北方方言,对于咱们北方的孩子来说应该不是什么问题。
我们先来互相提醒一下,哪些字音需要注意?
师:
集体的力量是无穷的,互相经过提醒,大家再读的时候就会好一些,你先来,嗯,很好!
这些老师想提醒大家注意到的,同学们都想到了,好,这有几个词语老师相信你一定能够读准确,看到屏幕就读出来,看谁反应最快。
谁来字正腔圆地来读一读!
非常好!
谁再来读?
好,大家一起读。
PPT
(二)儿化音:
胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿一点儿牛劲儿
师:
同学们先自己练习练习吧!
(生练读)
师:
谁来试试?
(生读)
师:
放进句子里,谁再来试试?
(出示)PPT(三)一闪身脱了单褂儿各自虎势儿一站猴儿似的蹦来蹦去不露一点儿破绽一身牛劲儿
(出示)PPT(四)合了裆露破绽扳不动叉着腰使巧劲冷绊子塌着腰走马灯上了当别(bié)住了
(出示)PPT(五)公鸡鹐架精神抖擞手疾眼快膀大腰粗一叉一搂傻大黑粗动转不灵三抓两挠推拉拽顶仰面朝天
三、整体感知,聚焦动作,再识“嘎”
师:
读好了这些词句,再读课文就容易多了。
下面请同学们大声把课文自由地读一遍,争取把每个句子读通顺。
(生大声自由地读课文)
师:
关于摔跤的方式,胖墩提出了两种供小嘎子选择,一种是(一叉一搂),另一种是(随便摔)。
小嘎子选择了哪种?
他为什么这么选?
生:
小嘎子选择了第二种。
因为他知道自己的劣势,如果和胖墩儿一叉一搂,他就输定了!
说明小嘎子很机灵,很会动脑筋。
师:
是啊!
从选择摔跤的方式上,就足以看出小嘎子的机灵。
徐老师小时候也经常看见小伙伴们摔跤,我觉得摔跤厉害的人,不外乎两种:
一种是技巧派,靠技巧取胜;一种是实力派,因为身体结实、人高马大。
你们觉得小嘎子属于什么派别?
生:
我觉得小嘎子属于技巧派。
PPT(七):
“要不——摔跤。
”
“是吗?
”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
师:
这两句话,采用了什么描写方法呢?
生:
语言描写、动作描写。
师:
按照自己的理解来读一读。
(生读)
①从这两段中,我们知道小嘎子和小胖墩为什么要摔跤吗?
(生猜测)
②PPT(七)出示原文省略部分:
……
“你想要枪不是?
得,咱们打赌吧。
你赢了,枪是你的,输了,鞭就归我。
怎么样?
敢吗?
”
“行啊!
”小胖墩儿跃跃然了,“可咱们怎么赌呢?
”
小嘎子抬头一望,指着墙外说:
“上树,看谁够得着那个老鸹[guā] 窝。
”
小胖墩儿一看墙外那棵大杨树,好家伙,高足有七八丈,直得象根杉篙似的,老鸹窝就搭在一根细叉[chā]上,看上去像是一朵黑疙瘩[gēda]云,着(zhuó)实高得眼晕,连忙摇头说:
“不跟你赌那个,我上不去。
”
③现在知道他们要赌什么了吧?
(生:
枪)师:
对嘎子来说,拥有一把属于自己的、打日本鬼子的枪是他的一个梦想,从某种程度上来说,枪就是他的性命。
④如果小嘎子输了,枪得归胖墩儿;如果小嘎子赢了,鞭则归小嘎子,也是讨嘎子喜欢的。
师:
请同学们默读第三自然段,看看技巧派的摔跤高手在摔跤时有哪些技巧。
建议同学们把描写小嘎子摔跤时动作的词语圈出来。
开始!
(生默读,圈画)
咱们交流一下,你圈画了哪些动作词?
(生逐一汇报,PPT八出示相应词语。
)
放、对、围、蹦、使、下、塌、合、鼓、露、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩、别、推、摔。
师:
观察这些动作词,你想说什么?
生:
我觉得小嘎子有很多方法,真不愧是技巧派的摔跤高手。
生:
我从一系列表示动作的词语中,体会出胖墩儿有着娴熟的摔跤前准备动作,说明他是摔跤的惯手。
生:
我觉得这些动作词都非常生动,写这些动作,也说明了小嘎子非常灵活,非常机灵。
师:
是啊,描写整个摔跤的片段不过200多字,徐光耀爷爷就用了这么多动作词,既不重复,也非常准确,让小嘎子仿佛就站在我们面前。
这让我想起了老舍先生曾经说过的一句话。
PPT(八)只有描写行动,人物才能站起来。
-----老舍
师:
这里的“描写行动”就是我们通常所说的动作描写。
板书:
动作
这个“人物才能站起来”该怎样理解呢?
生:
就是说人物的形象才能更加鲜活,才能出现在我们眼前。
生:
在这篇课文里,就是指小嘎子的性格特点更加鲜明,更加突出。
师:
同学们理解得真好!
为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格,老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节,用一段简要的文字概括了出来。
请看屏幕。
谁愿意来读读。
其他同学认真听,想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节?
PPT(九)出示:
精彩的摔跤比赛开始了!
只见小嘎子虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
起初,小嘎子围着他猴儿似的蹦来蹦去。
接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。
最后俩人在揪的过程中,小嘎子有些沉不住气了,想用脚腕子去钩小胖墩的腿,结果摔了个仰面朝天。
指明一生读。
师:
老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节?
生4个环节。
师:
哪四个?
生回答(略)
师:
同学们,在每个环节中,都有一个描写嘎子动作的精彩词语,特别能表现嘎子的性格。
请你找一找。
生:
虎势儿一站、公鸡鹐架似的、走马灯似的转、钩。
师:
你们看,像这样在动词前面加上比喻修辞,人物的形象就更鲜明了。
请看屏幕PPT(十)
公鸡鹐架似的对起阵来、
猴儿似的蹦来蹦去、
走马灯似的转了三四圈
师:
同学们,这些词语都写得非常精彩,特别能表现嘎子的性格。
但是仅仅靠学习老师这段话,是不够深入的。
所以,你们要把这些词语放到课文中去,放到它所在的那句话中去,一边细细品读,认真品味,一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。
好,开始吧。
生品读,写感悟。
师:
谁先来说说,从“虎势儿一站”你体会出了什么?
生:
从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。
师:
你体会得真好。
“虎势儿”中的虎就是“老虎”,“老虎给你们一种怎样的感觉?
”
生:
凶猛的。
生:
气势汹汹的。
生:
非常恐惧的。
师:
来,一起读“虎势儿”这个词,读出老虎的凶猛。
师:
同学们,小嘎子这“虎势儿一站”,究竟是怎样的一站呢?
请你展开想像,走近小嘎子,用你的眼睛去发现,去观察,你仿佛看到了一个怎样的嘎子?
生:
我仿佛看到了一个非常勇猛的嘎子。
生:
我看到了一个很有气势的嘎子。
生:
我看到了一个威风凛凛的嘎子。
师:
你注意到他的那双眼睛了吗?
那是一双怎样的眼睛?
生:
那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。
生:
那是一双虎视眈眈的眼睛。
师:
“虎视眈眈”这个词用得好。
猜猜,此时此刻,小嘎子心里到底在想些什么?
生:
他在想:
我先得在气势上压住他,所以我要站得勇猛些。
生:
他在想:
我不能跟胖墩来硬的,我得智取。
生:
他在想:
哼,想赢我的枪,没门。
等着瞧!
师:
谁来读读这个词,感受感受小嘎子的威风,气势。
一生读“虎势儿一站”
师:
小嘎子的气势,有点了,谁能读得气势再大些。
一生继续读。
师:
不错。
如果再威风凛凛些就更棒了。
生再读
师:
大家一起来读。
生齐读。
师:
同学们,学到这里,你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”,到底“站”出了什么?
生:
站出了气势。
生:
站出了勇敢。
生:
站出了自信。
师:
不错,这个词老师很欣赏。
生:
站出了威风。
生:
还站出了智慧。
理解“公鸡鹐架”的意思。
什么是公鸡鹐架?
PPT(十一)视频:
公鸡鹐架:
指公鸡打架时,彼此试着用尖嘴啄对方的架势。
课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备,就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
此时,你仿佛看到了一个怎样的小嘎子?
PPT(十二):
起初,小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
同学们,文中有一句话是写小嘎子在转的,找出来。
(蹦来蹦去)
你觉得小嘎子为什么要蹦来蹦去呢?
生:
我觉得他在想办法,寻找机会。
生:
我觉得他一方面在寻找机会下手,另一方面也在故意扰乱对方。
师:
一个“蹦”字,让你读出来怎样的小嘎子?
板书:
机灵、聪明、富有心机、灵活
两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
师:
这个句子中的“转”字也用的非常准确,说明了小嘎子非常机灵,很有心计。
咱们再看看这句话,如果老师这么改一下,所表达的效果有什么不同吗?
PPT(十三)两个人转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
生:
这样改了之后,虽然也能看出小嘎子和胖墩儿在转圈,但是,到底他们是怎么转到就不清楚了。
生:
我觉得有了“走马灯似”这个比喻,就更加生动、清楚地写出了他们是怎样转的。
师:
那么,你们知道怎样转才叫走马灯似的转吗?
(生摇头,少数学生做转的动作)
师:
这样吧,老师请一个同学当小嘎子,再由他推荐一个伙伴当胖墩儿,你们说不清楚,就用动作来表示吧!
(两名同学上讲台,互相对站着转)
师:
像他们这样,你转我也转,俩人互相对视着,随时准备动手,这就是走马灯似的转。
两人走马灯似的转了一圈、两圈、三圈。
(生转一圈、两圈、三圈。
)
好一个“转”字,一转二转三转,他们可不是空转,人在转,心也在(转)。
由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方,那转的速度就会比较(慢),速度越慢,恰恰说明他们的脑子转得越快,想到的点子就越多!
谁来试试看,怎么读?
(个别读,齐读)
从这个走马灯似的转了一圈、两圈、三圈中,你体会到了什么?
生:
我体会出小嘎子很机灵,身手很敏捷。
生:
我体会出小嘎子很机智,他故意转圈,想把小胖墩给转晕了。
师:
你很会动脑筋。
师:
同学们,请你走进嘎子的内心,琢磨琢磨,在嘎子的这一转,二转,三转的过程中,他心里到底在想些什么?
生:
嘎子在想:
我得利用我身手敏捷的优势,采用“转功”把胖墩给转晕再说。
生:
他在想:
胖墩膀大腰粗的,力气很大,我不能和他比力气,我得想计策。
生:
他在想:
好你个胖墩儿,我不能和你硬拼,我得找个合适的机会打败你。
生:
我也这么认为,小嘎子,此时一定在想用什么办法、招数对付胖墩。
师:
你觉得,这几转,转出了一个怎样的嘎子?
生:
转出了一个机灵的嘎子。
生:
转出了一个充满智慧的嘎子。
生:
转出了一个善于采用战术,知己知彼的嘎子。
好一个“转”字,一转二转三转,他们可不是空转,人在转,心也在(转)。
由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方,那转的速度就会比较(慢),速度越慢,恰恰说明他们的脑子转得越快,想到的点子就越多!
谁来试试看,怎么读?
(个别读,齐读)
当他们不再转的时候,说明点子已经确定了,终于(三抓两挠),毫不犹豫地(三抓两挠),非常自信地(三抓两挠),一句话,两种状态,两种速度,我们应该怎么读?
谁来试试,(自己先练练,个别读,齐读)
师:
同学们,要是换在平日里,机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了,不用转那么多圈,可今天的对手是谁啊?
这是一个怎样的对手?
生:
这是个很有实力的对手。
生:
这是个很强劲的、厉害的对手。
生:
这是个难以对付的对手。
师:
是的。
文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。
哪句话?
PPT(十四)可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
师:
你从哪儿体会到小胖墩儿是个摔跤的惯手?
在这句话中,你有没有注意“塌着腰”这个词。
什么是“塌着腰”?
看老师这样属不属于“塌着腰”?
(老师做低腰的动作)
生:
不属于。
师:
为什么?
生:
因为“塌着腰”,说明马步是扎得稳稳的,你不稳。
生:
“塌着腰”,是身体胖胖的,肚子很大的,才算“塌着腰”,而徐老师你没有肚子。
师(大笑):
是的,老师这充其量也就算“低着腰”、“弯着腰”。
同学们,你们谁给“塌”组个词?
生:
倒塌。
师:
我们一般指什么倒塌?
生:
房子倒塌。
师:
是的,房子倒塌。
可见“塌”的力量是很大的,破坏性是很强的。
从中,你感受到对手胖墩儿怎样?
生:
胖墩很有实力,力量很大。
生:
胖墩真是个强大的对手,“塌着腰”就让人感到害怕,这是一个怎样的小胖墩儿?
(力气大、老实、敦厚)。
师:
一起读这句话,感受感受这位对手的厉害。
生读。
师:
你还从哪看出胖墩儿是个厉害的对手?
PPT(十五)出示句子:
小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。
师:
文中还有一个词也是形容胖墩的
-----(膀大腰粗)
师:
把目光投向老师,老师属于“膀大腰粗”类型吗?
生摇头:
不属于。
师:
那么,怎样才算“膀大腰粗”呢?
生:
应该是四肢发达,头脑简单的那种。
生:
应该是身体很胖的,肌肉很发达的。
就像他一样——手指班里一位长得胖胖的同学。
师:
同学们,如果是你在摔跤,面对如此“膀大腰粗”的对手,你会怎么想?
怎么做?
生:
我不会和他硬拼,我会采取一些办法来对付。
生:
我也是,我会智取,找出对方的弱点,然后再摔。
生:
好汉不吃眼前亏,我想我摔不过他,就溜。
师:
三十六计走为上策,不失为好办法。
同学们,小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗?
中途放弃了吗?
从中,你又看到了一个怎样的嘎子?
生:
我看到了勇敢、不畏惧的嘎子。
生:
我看到了一个永不服输、永不放弃、坚持不懈、争强好胜的嘎子。
生:
我看到了一个坚持到底,勇往直前的嘎子。
板书:
有智谋、机敏、永不服输、争强好胜
师:
是的,可尽管嘎子勇敢、不服输,但是他的对手真的是太强劲了,以至于他后来有些(沉不住气),使用了最后一招(钩),一起读最后一句话。
生齐读:
“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
”
师:
同学们,小嘎子,这一钩,“钩“掉了什么?
生:
钩掉了胜利的希望。
生:
钩掉了手枪。
生:
钩掉了胜利的曙光。
师:
从嘎子的这一钩,你又看到了一个怎样的嘎子?
生:
我觉得嘎子有些沉不住气,我看到了一个求胜心切的嘎子。
生:
我看到了性情浮躁的嘎子。
生:
我看到了一个狼狈不堪的嘎子。
师:
这个词,用得好,能让人产生想像。
还有不同的吗?
生:
我觉得嘎子该出手时就出手,他觉得老这样揪,吃亏的是自己。
所以他索性就钩了。
师;是的,有思想,这是一个果敢的嘎子。
看来,同学们对于这一钩,有着自己的理解。
所以老师就不用词语来形容这一钩,打一个问号(板书:
在一钩后面,打上“?
”),你们自己去理解吧。
师:
人如其名,这么多的性格特点,用河北方言概括出一个字,那就是—
生:
(齐)“嘎”!
师:
真是嘎人嘎事,嘎性十足啊!
四、学以致用,丰富“嘎”
师:
同学们,通过品味词语,我们对小嘎子的性格有了一定的了解。
现在就你的了解,小嘎子摔跤输了,而且摔得是仰面朝天,你觉得他此时此刻心里会怎么想?
会对胖墩说什么?
生:
我觉得小嘎子心里会很不服气,他会说:
有本事再来一局。
生:
我觉得小嘎子此时心里会很害羞,觉得很不好意思,因为一开始他信心百倍的。
生:
小嘎子心里会很着急,因为他的手枪输掉了,但是他又不能这样就输了,所以他会说:
“胖墩,摔跤摔不过你,咱来爬树,怎样?
”
师:
这些都是你们的猜测,咱们一起来看看原著。
一起读。
PPT(十六)出示(原文):
“哈!
手枪归我啦!
”小胖墩儿直朝门墩跑去。
“慢着!
”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?
——还有两盘呢!
”
师:
在原著里,他们确实又摔了一个回合。
这一次,技巧派的小嘎子和实力派的胖墩儿又会怎样摔跤呢?
请拿出笔,根据你对二人的了解,发挥想象,接着写下去。
PPT(十七)小胖墩儿挺挺胳膊,
师:
好的,咱们来交流一下。
(生汇报,师相机进行点评)
师:
正如老舍先生说的,在同学们的笔下,小嘎子真的“站起来了”!
让我们记住这语言表达的秘密:
(出示)只有描写行动,人物才能站起来。
-----老舍
师:
同学们,想不想欣赏原版的二次摔跤?
接着播放视频,给学生一种直观感受。
PPT(十八)出示原文:
小胖墩儿挺挺胳膊,乘着一股盛气,又骑马式当中一站。
满头燥热的小嘎子,等不得他站稳,奇袭似地窜上去就是一腿,把小胖墩儿扫了个趔趄(lièqie),可是没有倒。
小嘎子紧接又一扑,搂住脖子就按。
不料小胖墩儿一哈腰,抓住了他的两肋。
小嘎子按了两下没按动,忽觉下半身发起飘来。
急撒开脖子去救肋下,却只落得揪住了对方的胳膊,脚下接连又打了两个悬空。
“手枪啊手枪!
”险险乎就要不保!
小嘎子这回真急了。
他两眼一转,照对方肩膀上就咬了一口,只听“哎哟”一声,就在小胖墩儿一闪身的工夫,小嘎子顺水推舟,一个绊子把他扔倒了。
五、推荐原著,延续“嘎”
师:
小嘎子,这回胜了吗?
怎么胜的?
生:
靠咬了胖墩一口才胜利的。
师:
小嘎子靠“咬人”这一不太光彩的动作取得了胜利,你还想和他交朋友吗?
”
生:
我不想和嘎子交朋友,因为他太赖皮了,要赢就就应该赢得光明正大些。
生:
我也不想,因为他不诚实。
不诚实的人,不能和他交朋友。
生:
我想和嘎子交朋友,虽然嘎子身上有很多不足,但是他机智、勇敢。
生:
我也想和嘎子交朋友,嘎子是有些调皮,但这正是我们儿童的天性,我喜欢和这样的人交朋友。
师:
有愿意与嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的。
同学们,愿不愿意与他交朋友,你可以有你的主见。
但是,老师想告诉大家的是,一个人的性格并不是十全十美的,而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。
调皮捣蛋的小嘎子就是这样,他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。
同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》,(出示小说封面)PPT(二十)
相信你们会对他有更全面的了解。
到时你再决定是否和他交朋友,好吗?
我也相信,在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学,平时比较调皮捣蛋,虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友,但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”,成为你们真正的朋友。
下课!
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