初高中语文衔接语法知识学案一生用.docx
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初高中语文衔接语法知识学案一生用
初高中语文衔接教学学案一:
知识篇
课堂精讲
●知识点击
一、词类
词类指的是词在语法方面的分类。
现代汉语的词可以分为2类:
实词:
意义较实在,能独立充当句子成分;加上一定的语气语调,一般可独立成句。
包括:
名词、动词、形容词、数词、代词和量词;虚词:
不能独立充当句子成分,除了叹词和个别副词,一般不能独立成句,包括副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
名称
概念
语法特点
举例
名词
表示人和事物的名称的实词
不能用肯定或否定的方式提问,一般不用副词修饰。
如:
不能说“狗不狗”、“很工人”
一般的名词能用数量词修饰
如:
五斤米、一节课等
能和介词结合
如:
在中国、从百草园到三味书屋等
除了“人、家、天”等少量单音节的名词可以重叠表示“每”的意思外,一般不能重叠
表示人称的名词,可以在后面加“们”表示多数。
如:
同学们、家长们等
常用作主语和宾语
如:
妹妹喜欢猫。
1、表示专用名称的叫做“专用名词”,如中国、亚洲、云南、上海、临沂、边疆、太平洋等。
2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”,如范畴、思想、概念、道德、友谊、才能。
3、表示方位的叫做“方位名词”,如上、下、左、、东、西、南、北、前面、后边。
4、表示时间(又叫时间名词)
如:
早晨、明天、夏季、过去、未来等
动词
表示人或事物的动作、行为、发展、变化
1.能用肯定、否定重叠的方式提问
如:
来不来、能不能、会不会、走不走等
2.一般都能带“着”“了”“过”,表示时态
如:
来了、接着等
3.大部分可以重叠,表示动作短暂或尝试状态
如:
谈谈、尝试尝试等
4.在句子中常作谓语
如:
“我爱中国。
”
1、有的动词表示一般的动作,如来、去、说。
2、有的动词表示心理活动,如想、重视、注重、尊敬,这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、有的动词表示能够、愿意这些意思,叫做“能愿动词”,如能、应、肯、敢、得(dei)、能够、应该、应当、愿意、可以、必须,这些能愿动词常常用在一般的动词前面,如得去、能够做、可以考虑、应该说明。
4、还有一些动词表示趋向,叫做“趋向动词”,如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起,它们往往用在一般动词后面表示趋向,如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。
5、“是”“有”也是动词,跟一般动词的用法一样,“是”也称为判断动词。
形容词
表示事物的形状、样式、性质等
1.在句子中做定语、状语、补语
如:
伟大的祖国走向未来。
你快走!
老师讲的很清楚。
2.一般能用肯定、否定的方式提问
如:
好不好?
甜不甜?
漂亮不漂亮?
3.多数能用程度副词来修饰
如:
非常生动、特别漂亮等
一部分可以重叠,表示程度的加强
如:
大大方方、干干净净、白白胖胖等
1.表示事物的形状
如:
高、圆、直、肥、矮等
2.表示事物的性质、品质
如:
甜、诚实、仁慈等
3、表示事物的状态、颜色
如:
明媚、宽大、绯红、颓唐等
数词
表示事物数目的词
1.确数词
如:
一、十、百、千、万等
2. 序数词
如:
第一、初一、头一(名)等
3. 倍数词
如:
三倍、五倍、七倍等
4.分数词
如:
二分之一、五分之三、万分之一等
1.概数词
如:
四百多、千把(人)、十来(米)、三千左右、三五(个)、七八(条)等
量词
表示事物或动作单位的词
1.名量词一般要与数词或指示代词组合后才能限定名词,并组成“数+量+名”结构或“指示代词+量+名”结构,用在名词前做定语,用在动词后作宾语。
如:
两门功课、三口机井、这点困难、这块弹片等
2.动量词一般要与数词组合后才能补充、说明动词,组成“动+数+量”结构,用在动词后做补语。
如:
读三遍、跑过两趟、炒一锅、切了一刀等
3.除复合量词外,一般可以重叠。
重叠之后,或表示“每一”、“许多”(或“很多”)、“逐一”的意。
例如:
(1)家家都有本难念的经。
(“家家”即“每一家”)
(2)屋外传来阵阵喇叭声。
(“阵阵”即“许多”)
(3)衣服上血迹斑斑。
(“斑斑”即“很多”)
(4)这一习俗代代相传。
(“代代”即“逐代”)
4.量词的描述性,还能够把抽象概念具象化
如:
一线希望、一孔之见、一肚子坏主意
汉语的量词分为名量词和动量词
1、名量词表示事物的数量,又可以分为单位量词和度量量词。
单位量词表示事物的单位,如个、张、只、支;度量量词表示事物的度量,如米、千克、伏特、欧姆、立方米。
2、动量词表示动作的数量,用在动词前后表示动作的单位,如次、下、回、趟、场。
3.复合量词
如:
人次、架次、吨公里、秒立方米
代词
代替人和事物的名称,或起区别指示作用,或用来提问。
1.代词一般不受别的词类的修饰。
代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当,它所代替的词能充当什么句子成分,它也能充当什么句子成分。
2.人称代词中,“他们”可专指男性,也可兼指男性与女性,“她们”专指女性。
3.指示代词“那”“那儿”用于远指,“这”“这儿”用于近指。
1、人称代词:
代替人或事物的名称。
如:
我、你、您、他、我们、你们、咱们、自己、人家、大伙。
(自己能和其他代词连用,起强调作用。
如:
我自己、你们自己。
)
2、疑问代词:
用来提出问题。
如谁、什么、哪(问人或事物),哪儿、那里(问处所),几、多(问数量),多、多么(问程度),怎么、怎样、怎么样、(问性质状态),什么、怎样、什么样(问方式行动)。
3、指示代词:
用来区别人或事物。
如这、那(指人或事物),这儿、那里(指处所),这会儿、那会儿(指时间),这么、这样、这么样、那么、那样、那么样(指性质、状态、方式、行动、程度),这些、那么些(指数量),每、各(指所有的或全体中任何一个),某、另、别(确有所指,未说明哪一个)。
副词
表示动作或性壮的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等,用在动词、形容词前面做状语
①作状语、修饰谓语或整个句子,一般不能作定语;②大多数不能用来单独回答问题;③有一定的关联作用,成对的副词能相呼应,有的还与介词或连词相呼应;④不能修饰名词。
用来修饰或限制动词或容词,表示时间、频率、范围、程度、语气、等的词。
如:
已经、正在、经常、再三、都、只、很、更、越、不、竟然、居然等。
例句;他已经去上海了。
表时间
我经常把书放在茶几上。
表频率
学生们都非常愉快。
表范围
听到这个消息后,我十分高兴。
表程度
老师不放心,一路上提醒大家注意。
表否定语气
介词
用在名词、代词或名词性短语前,同这些词和短语一起表示时间、处所、方向、对象等的词。
①不能独立成句,也不能单独充当句子成分,它只能组成介宾短语后再作句子成分;②不能重叠;③介词之后不能直接加时态助词“着、了、过”和趋向动词“来、上、下”等。
从、在、(时间处所或方向、)、把、对、为(对象或目的)、以、按照(方式)比、跟、同(比较)、被、叫、让(被动)等。
例句:
孩子在五月份长得最快。
表时间
从济南到青岛坐动车大约需两个半小时。
表处所
我在向外看时,他已往回走了。
表方向他先把橘子在地上。
表对象他以学校的名誉看望了老教师。
表方式他比老王有经验。
表比较他没注意,不知被谁推了一下。
表被动
连词
用来连接词、短语、句子乃至段落的词
①在句子中只有连接作用;②不起修饰、限制作用;③连接句子时一般成对地使用,不能随意更换(即关联词的配对)。
如:
和、与、而且、但是、因为、如果、只要等。
例句:
我和父亲都是东北西走。
连接词
美丽大方而又聪明活泼的张媛参加了演讲。
接接短语
谁如果鉴赏苏园林,苏州园林就不该错过。
连接句子,表假设
这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
连接句子,表递进
。
助词
附加在词、短语、句子上表示一定的结构关系、附加意义或语气的词
①不作句子成分;②最没有实在意义;
一类是结构助词,如的、地、得、所、似的;例句:
她的脚抬得很高,很轻松地跨上台阶。
(结构助词)
一类是动态助词,如着、了、过;
例句:
长妈妈,已经说过,是一个一向带着我的女工,从不见她生气过。
(动态助词)
一类是语气助词,如啊、吗、呢、吧、呀、哇。
例句:
你现在吃饭吗,还没做好呢。
(语气助词)
叹词
表示感叹、呼唤、应答的词
1同别的词发生组合关系;
②有的单独一个叹词就可以成为一个句子。
如喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀。
叹词总是独立成句。
例句:
唉!
我不知何时再能与他相见!
(表感叹)
阿阿,阿发,这边是你家的,这边是六一家的。
(表呼唤)
嗯,就按你说的方法的吧。
(表应答)
拟声词
模拟声音的词
①可单独成句;②有时可作句子成分
例句:
后来,我就跳两级台阶,蹦,蹦!
那根很老的毛竹扁担收了颤动,便“嘎叽”地惨叫了一声。
★其中几个难点的一点具体分析:
①区分名词和动词
除表示方位的名词外,名词这边一般可以直接用数量词修饰;而动词一般不能直接用数量词修饰。
例如:
可以说“三辆车”、“一封信”,但不能说“一圈跑”、“两下看”。
名词一般不能用副词修饰,而动词能用副词修饰。
例如:
不能说“不桌子”“不书”,但能说“不笑”、“不听”、“不喜欢”、“不讨论”。
名词一般不能重叠,但有些动词可以重叠使用。
例如:
看看、听听、想一想、讨论讨论。
名词后面一般不能加动态助词,但动词后面一般可以加动态助词“着、了、过”。
例如:
看着、听着、拿了、吃过。
②区分动词与形容词
用“很”区分动词和形容词。
除表示心理活动的动词可以用“很”来修饰以外,一般动词均不可用“很”来修饰。
例如:
不能说“很跑”、“很思考”、却可以说“很美丽”、“很纯洁”、“很精神”。
用重叠形式来区分动词和形容词。
双音节动词的重叠形式一般为ABAB。
例如:
漂漂亮亮、轻轻松松、干干净净。
用能否带宾语来区分动词和形容词。
动词后面一般可以带宾语(不及物动词例外)。
③区分介词和动词
动词在句中常作谓语,能单独回答问题,介词则不能。
例如:
“他在教室吗?
”“在”。
这里“在”可以用来单独回答问题,因此是动词。
“他在哪儿学习?
”“在教室。
”这里“在”不能单独用来回答问题,因此是介词。
动词可以重叠,介词不能。
例如:
可以说“想想、看看、听听”,不能说“向向、在在”。
★练习:
把下面一段话分解成词,并指出词性。
我提着这灵巧的小桔灯,慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。
这朦胧的桔红的光,实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明!
二、短语
短语又叫词组,是由词和词组合而成的语言单位。
这种组合关系是给词组分类的依据。
短语的类型主要有以下几种:
(一)并列短语:
由两个或两个以上的名词、动词、形容词且其意义相对、相反、相近组成。
如:
调查研究、报纸杂志、万紫千红、理屈词穷、三长两短。
(二)偏正短语:
由修饰成分定语或状语和中心语构成,前面的对后面的起修饰、限制作用。
中心语通常是由名词、动词或形容词充当,如:
(我)的老师、(一个)顾客、[激动地]说、[小心地]翻阅、[突然]发现、(清晰)的字迹。
(三)动宾短语:
由动词和宾语构成,宾语是动词的支配对象。
如,吃晚饭,盖房子,歌唱祖国,关心集体,顾全大局。
(四)动补短语:
由动词和它后边的补充说明作用的词组成,起补充说明
的可能是程度、地点、数量词等如:
说<清楚>,做<不完>,看<一次>,洗
<干净>,冻得<麻木>。
(五)主谓短语:
由主语和起陈述作用的谓语组成,两个词是陈述和被陈述的关系,谓语通常说明主语的性质、性状,如:
心情舒畅,阳光灿烂,天气好,举止大方,火山爆发,异军突起。
(六)介宾短语:
由介词和其宾语构成。
如:
从北京,为了人民的事业,按照上级领导的部署,在新的岗位上。
(七)兼语短语:
由动宾短语套主谓短语组成,这种短语第一动词一般需是表示命令、请求的使令动词,它所带的宾语是代词;这个代词,即做前面使令动词的宾语,又做后面谓语的主语,同时兼有两个成分,因而叫兼语,即“使动+宾(主)+谓”。
如:
请他(兼语)来,派你去,引狼入室。
★练习:
指出下列短语的类型
天翻地覆()大肆渲染()讳疾忌医()
精神矍铄()人声鼎沸()潜滋暗长()
义愤填膺()声色俱厉()笔耕不辍()
三顾茅庐()迟疑不决()麻木不仁()
前功尽弃()沁人心脾()抑扬顿挫()
怒不可遏()慷慨激昂()无私奉献()
挑拨离间()爱国青年()奔向未来()
棒极了()和睦家庭()幼年时期()
茫然四顾()蛛丝马迹()销声匿迹()
管理制度()防范措施()天资笨拙()
三、句子
(一)句子知识要点
1.什么是句子
句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
这里向大家介绍的是单句,以及划分单句的成分。
(一)简单单句的类型(根据谓语的性质分)(画横线的表示谓语)
1.名词性主谓语句:
今天星期六(名),四月五日清明
2.动词性主谓语:
火车开动了,(那个)小孩哭了(动)
3.形容词主谓语句:
赵州桥非常雄伟(形),小英雄王小二勇敢而机智(形)
4.主谓谓语句:
他性格温和(主谓短语做谓语)
5.连动句:
由一个主语发出的动作,且有先后顺序关系的连动短语构成
他搜集着一片片的干苔藓烧水喝
(那勇敢)的母亲,[在极端危急的情况下],抓住了狼耳朵,骑到狼背上。
李老师生病住院了。
划横线的均为连动词。
6.兼语句:
由兼语短语构成。
①大家[一致]选小萍做代表
做第一谓语的使令动词通常有:
使、叫、让、派、命令、吩咐、禁止、有、请求、教、号召等
②我有个弟弟[今年]考大学
③这[不由得]使我们想起(松树)的(崇高)风格
④护士叫他去请代夫
7.存现句:
表示人、事物存在或消失、产生的句子。
这类句子主语常是表示时间、处所的名词,谓语表示动作产生状态的持续。
如:
①河边有(三头)羊;②门口站着(两个)卫兵;③海上升起(一轮)明月;④到处是(欢乐)的人群。
(二)单句句子成分的划分
单句基本成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
其中主语、谓语、宾语是一个句子的主干成分,而定语、状语、补语是句子的修饰成分。
完整的句子结构是:
(定)主//[状]谓<补>+(定)宾
例如:
(我们)学生||[一定][要]学<好>(专业)课程
如:
文科班的班长向老师说清楚班里发生的事情。
1.主语:
是谓语的陈述对象,表明“是什么人”或“什么事物”,它通常由名词、代词、数量短语、并列短语、“的”字结构,担任,有时动宾短语、主谓短语、偏正短语、动词、形容词也作主语,用“”表示。
这些都是精美的艺术珍品。
粮食丰收了。
每个人的创作道路都很不相同。
她们几个一阵风似的跑过来。
计算机软件的设计,由他负责。
写小说真不容易!
人多了更不方便。
施事主语:
主语表示动作的发出者。
我们到泰山看日出。
前面的车子转弯了。
受事主语:
主语表示动作所支配或所关涉的对象。
钱花的不少了。
这样的好机会,你可别错过了。
2.谓语:
是陈述主语的,说明主语“是什么”或“怎么样”,经常作谓语的有名词、动词、形容词、数量词、主谓短语,用“”表示。
满天乌云顿时消散了。
树叶黄了。
小王今年十六岁。
鲁迅是中国现代文学的奠基人。
明天星期日。
3.宾语:
在句中用在动词后,表示动作、行为所涉及、支配的对象,回答“是什么”或“为什么”一类的问题,用“”表示。
什么叫信息?
门口围着一群看热闹的。
马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
4.定语:
用在名词性中心语前面,对名词性中心语起修饰、限制作用,用“()”表示。
定语是名语前面的连带成分,用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如:
那沉甸甸的稻谷,象一垄垄金黄的珍珠。
三杯美酒敬亲人。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花。
中国的历史有自己的特点。
5.状语:
用在动词、形容词谓语的前面或整个句子的前面,对谓语起到状态、方式、时间、所处程度、原因等方面的修饰、限制作用,用“[]”表示。
例如:
他已经走了。
咱们北京见。
歌声把王老师带入深沉的回忆。
科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权。
状语一般是放在主语后谓语中心前的。
但是也有许多状语可以放在主语前。
例如:
①[在同学们的帮助下],他进步很快。
②[在地质会议上],人们[以极大的敬意]看着李四光。
③[关于改进操作方法的问题],我们[已经]讨论过了。
④[夜晚],市区万家灯火,人人满面生辉。
6.补语:
用在动词、形容词这些作谓语词的后面,补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量等,通常有数量短语、介宾结构,动词、形容词或其组成的短语充当。
广大人民干得热火朝天。
他写的字比原来不是好一点,而是好得多。
他生于1918年。
他坐在桌子旁。
颜色是那么浓,浓得好像要流下来似的。
如何划分句子成分
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分;
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
第二步再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语;
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。
石拱桥〔在世界桥梁史上〕出现得〈比较早〉
示例及练习部分
★划分句子成分
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:
主干:
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:
主干:
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:
主干:
4、鲁班从中得到启发。
答案:
主干:
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:
主干:
★练习:
1、他非常诚恳的征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
特殊的主谓句成分的划分
1、主谓谓语句:
这个电影//我看过。
2、复杂宾语句链:
我//看见小王在大街上边走边读书。
3、兼语句链:
大家//选他当班长。
(使令叫让派)
4、双宾语句:
李老师//教我们语文。
5、连动句:
他们听了这个消息[很]高兴。
6、把字句:
老师[亲切地][把书]放〈到他的手中〉。
7、被字句:
她[已][被北京大学]录取了。
8、存现句:
我家的后面//有一个园子(方位名词)
(三)、复句:
由两个或两个以上意义紧密联系、结构相应独立的单句即分句组成的句子称复句。
根据分句之间不同的逻辑事理关系,可以把复句分为并列、承接、选择、递进、转折、因果、假设条件等类型。
它们分句之间常见的关联词语如下:
(1)并列关系:
两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几种事情,或一种事情的的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系。
主要关联词语是:
既……又……,还,也,同样,不是……而是……,是……不是……,同时,一方面……一方面……,有时……有时……,有的……有的……。
(既A又B。
不是A,而是B。
也A,也B。
又A;又B。
一方面A,一方面B。
)
如:
①它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。
②我们不要空话,而要行动。
③从门到窗子是七步,从窗子到门也是七步。
(二)承接关系:
两个或两个以上的分句,一个接着一个的叙述连续发生的动作,或者接连发生的几件事情。
分句之间有先后顺序。
常用关联词语有:
就,便,才,又,于是,然后,接着,首先(起初)……然后……,从而。
(……A,于是B;……A,然后B,接着,以便。
)
如:
①他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山坡,回到草房。
②起初他们问我个人的情况,然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。
③吃过了饭,老秦跟小福去场里打谷子。
(三)选择关系:
两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并且表示从中选择一件或几件。
分句之间就构成选择关系。
常用的关联词是:
与其……不如……,宁可……也不……,或者……或者……,不是……就是……,要么……要么……,或许……或许……,可能……可能……,也许……也许……。
(或者(也许;或)A,或者B。
不是A,就是B。
宁可A,也不B。
与其A,不如B。
)
如:
①作为一个有骨气的男儿,与其跪着生,不如站着死。
②我们宁可挨批评,也不能昧着良心去搞假呀!
③武松这一去,或者把老虎打死,或者被老虎吃掉,别无选择。
(四)递进关系:
后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之间是层进关系。
常用的关联词是:
不但(不仅、不只、不光)……而且(还,也,又)……,尚且……何况(更不用说,还)……,况且。
[不但(不光、不只、不仅、不仅仅)A,而且(而、还、又、更)B。
尚且A,何况B。
别说A,就连(就是)B。
]
如:
①这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
②桥的设计完全合乎原理,施工技术更是巧妙绝伦。
③他这样胆小的人尚且不怕,我还怕吗?
(五)转折关系:
后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是作了一个转折,说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。
分句之间构成转折关系。
常用的关联词有:
虽然(虽、尽管)……但是(但、可是、却、而、还是)……,但是,但,然而,只是,不过,倒,竟然。
(虽然(虽说)A,但是(可是、只是、不过、却)B,尽管A,但是B。
也可后一分句单用“可是、却、然而”等。
)
如:
①他小小年纪,胆量可不小啊。
②虽然我一见便知是闰土,但又不是我记忆上的闰土了。
③我们几个苦口婆心地给他讲道理,他竟然一句也没听进去。
(六)因果关系:
前面分句说明原因,后面分句说出结果,可分为说明因果和推论因果。
说明因果一个分句说明原因,另一分句说明由这个原因产生的结果,因和果是客观事实。
常用关联词有:
因为(因)……所以(便)……,由于……因而……,因此,故此,故而,之所以……是因为……。
推论因果一个分句提出一个依据或前提,后一分句由此推出结论,结论是主观判定的,不一定是事实。
常用关联词有:
既然(既是)……就(那就、便、又何必)……。
(因为A,所以B。
既然A,那么(就)B。
之所以A,是因为B。
)
如:
①我们主张积极的思想斗争,因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。
②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水,他又何必恋恋不舍呢?
③几房本家大约已经搬走了,所以很寂静。
④由于病魔缠身,两次体检未通过,他只好第二次踏进补习班的门槛。
(七)假设关系:
前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。
两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。
常见的关联词语是:
如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、便、那就)……,即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)……也(还、还是)……,再……也……。
(如果(倘若)A,就(那么)B。
再A,也B。
即使(纵然)A,也B。
要是A,就B。
)
如:
①如果老王不能前去,那就让我去吧。
②即使天塌下来,这件事也得继续做完。
③谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。
(八)条件关系:
前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要
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