人教版六年级语文上册第五单元教案.docx
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人教版六年级语文上册第五单元教案
教学课题:
17少年闰土
教案内容
修订栏
学习目标
1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学重难点
感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备课件
教学过程
第一课时
一、谈话交流,导入新课
我国有一位大文豪:
他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?
(鲁迅)
学生回答后,出示课本75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧!
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题,齐读课题。
教案内容
修订栏
二、检查预习,整体感知
1、学生分段朗读课文,纠正字音。
默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2、学生自读圈画,教师巡视指导。
3、质疑。
(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可放在深入理解课文时解决)
4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?
(能谈多少就谈多少)
三、初识闰土,了解特点
1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?
速读课文,画出有关句子。
出示:
(1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。
(2)他见人很怕羞……我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点?
3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
板书:
年少健康天真活泼
四、随文练笔,进行仿写
1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特点)
2、用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。
(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)
教学课题:
17少年闰土
教案内容
修订栏
第二课时
一、复习旧课,导入新课
上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。
写人还可以从哪些方面去写呢?
(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?
(语言)
请你们细细地品味6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?
二、再识闰土,探究深读
1、学生默读课文,用简洁的语言概括。
2、师生交流,适时板书:
雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?
请你试着用成语描述一下。
4、用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。
练好之后读给同桌听,请同桌评一评。
5、学生自由练读。
(1)学生有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。
(2)通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?
(教师相机板书:
聪明、能干、勇敢、见多识广)
三、想象画面,指导背诵
1、月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。
所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
2、出示课本第一幅插图。
3、用自己的语言描述一下这幅画面。
4、学生描述。
5、轻声读课文第1自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。
(景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来)
教案内容
修订栏
6、引导背诵(可以出示段落填空进行提示)
四、解疑释惑,升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?
2、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?
3、是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。
他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
你用什么样的感情读好这句话?
4、为什么“我”会有如此复杂的感情?
5、小结:
正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。
虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。
三十年来,一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面,让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
五、观看插图,想象表演
1、闰土为我打开了一扇窗,让我看见一个多姿多彩的世界。
我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,可惜我们却要分手了。
2、读一读17自然段。
他们会怎样话别呢?
3、同桌分角色想象表演。
板书:
难舍难分
六、课内积累,课外拓展
1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、“我”和闰土一别就是三十年。
三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。
请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的感想。
板书设计
17、少年闰土
雪地捕鸟聪明能干
夏日拾贝见多识广
看瓜刺猹勇敢敏捷
潮汛看鱼生活丰富多彩
教学课题:
18我的伯父鲁迅先生
教案内容
修订栏
教学目标:
1、会写12个生字。
正确读写“遗体、致敬”等词语。
2、学习生字词,理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。
5感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重难点
通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
课时安排二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,还记得闰土吗?
说说闰土给你留下的印象。
鲁迅先生在介绍闰土时用了哪些方法?
今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神。
(板书课题《我的伯父鲁迅先生》)
二、初读课文,自学课文
1、自读课文,注意读通课文,读准字音,说说课文写了哪几件事?
可分为几段?
2、同桌讨论。
总结归纳段意。
3、指导学生加小标题。
三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。
四、学习二、四、五段(重点、难点的学习)
教案内容
修订栏
1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?
提出自学要求:
找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外收集的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。
2、小组交流。
(一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子,如:
伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”那天临走,伯父送我两本书……)
师:
从这些语句中你体会到了什么?
(板书:
关心子女。
)指名读有关语句。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
师:
你能听懂伯父的话吗?
从中可以感受到什么?
(二)学习“救助车夫”这件事。
指名读文。
请大家看看图,用自己的语言说说图上的内容。
师:
谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。
鲁迅先生是什么身份?
想想资料上的内容,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?
师:
是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!
伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?
指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
(三)学习“关心女佣”这件事。
师:
从中你体会到了什么?
(板书:
关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?
(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。
他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。
)从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊!
)
五、学了这三个故事,鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。
让我们再品味这句话──他为自己……(学生带着自己更深的感受读。
)
教学课题:
18我的伯父鲁迅先生
教案内容
修订栏
第二课时
一、激情引入
从前面的学习中,我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神,在文中还有个故事,表面上好象看不出它与中心的关系,但只要我们细细品味,我们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。
1、自己读这一段课文,看看有没有什么不理解的地方。
作者恍然大悟,是真的全明白了吗?
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?
3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料,给大家交流交流。
(如果学生没收集到教师就做介绍)
4、师:
那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”究竟含着什么意思呢?
联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:
“四周围黑洞洞的”指什么?
“碰壁”又指什么?
6、师:
同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?
7、师:
生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背(手指屏幕)今天学到的这两句诗──(师生齐背)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
小结:
鲁迅先生就是这样一个为别人想的多,为自己想的少的人,所以他也得到了人们的爱戴,(板书:
爱戴)在先生去世以后,才会有那么多人来吊唁他。
直到今天,鲁迅先生的
教案内容
修订栏
音容笑貌仍留在人们的记忆中,也深深地印在我们的心里。
板书设计
18、我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
谈碰壁为别人想的多
救助车夫为自己想的少
关心女佣
教学课题:
19*一面
教案内容
修订栏
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学重难点
理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课时安排:
1课时
教学过程
一、激趣导入,板书课题
同学们,前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
(板书课题:
一面)
二、整体感知,理清思路
1、速读课文,理清文章的结构层次。
第一部分:
按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
第二部分:
写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2、说说课文主要讲了一件什么事?
深入探究,体会重点语句,跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。
3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。
教案内容
修订栏
指导学生朗读三处外貌描写。
(1)我向里面望了一下──阴天,···五十上下的中国人。
(2)他的面孔黄里带白,···胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
(3)我很惊异地望着他:
···安烟的一头已经熏黑了。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?
出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。
5、引导思考:
文中这三次外貌描写有什么作用?
6、在写人物方面,你收获到了什么?
7、读课文最后两个自然段。
(1)默读讨论:
“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?
(2)真情朗读。
(范读──个人读──集体读)
真情朗读,升华感情
再次有感情地朗读课文。
谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
板书设计
19*一面
环境:
秋深、风大、天冷
人物:
鲁迅——瘦——把整个生命献给革命
事件:
赠书给“我”——热爱劳动人民,关心进步青年
教学课题:
20*有的人
教案内容
修订栏
教学目标:
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
教学重难点:
学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观,指导学生有感情地朗诵这首诗。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、导入:
人都有生死。
对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。
有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。
在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
哪个同学能举出这两方面的例子?
学生举例,教师评析、小结。
2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容
二、小组合作,阅读研讨
1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?
(每节诗的后两行)
2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
3精读诗歌,领会诗歌感情
教案内容
修订栏
4学生自由朗读诗歌。
注意体会每节诗歌中感情。
三、鼓励学生背诵诗歌
板书设计
20*有的人
虽生犹死
对比
虽死犹生
教学课题:
口语交际•习作五
教案内容
修订栏
教学目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作:
通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
课时安排3课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入,明确目的
1、导入:
同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题:
留在心里的印象。
二、联系实际,全班交流
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
三、小组交流,合作学习
提出合作学习要求:
叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。
听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
四、汇报交流,集体评议
第二课时
一、创设情境,激趣导入
1、情景创设:
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
2同学们想一想,接下来会发生什么事?
结果又会怎样?
教案内容
修订栏
3各抒己见,发散思维
小组讨论,设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
全班交流,教师随机点拨、引导。
集体评议:
想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
小结:
虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。
二、回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。
出示选题,选择习作
三、学生习作,教师指导
第三课时习作讲评
一、明确要求
出示作文批改要求和重点:
1、内容叙述得是否具体;2、语言表达是否规范流畅;
3、书写是否工整美观;4、结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。
二、范文引路
1、出示一篇中等水平的学生习作。
2、学生快速朗读。
3、合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
4、小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。
三、合作批改。
1、同桌交换阅读对方作文。
2、用修改符号批改,按项目评分。
3、汇报交流4、指名读自己或他人所写的优美语句。
四、课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。
1、作者谈收获。
2、课堂总结
教学课题:
回顾•拓展五
教案内容
修订栏
教学目标
1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。
课时安排1课时
教学过程
第一课时
一、交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
(2)提出要求:
可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
(3)小组讨论,合作学习。
(4)汇报交流,师生评议。
(5)教师小结。
阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
教案内容
修订栏
(1)学生读教材中的内容,谈理解。
(2)学生找句子,交流体会方法。
(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法:
联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想。
……
二、日积月累
1、学生自读。
指名读。
2、理解重点词语:
3、有感情地朗读、背诵。
4、课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
三、趣味语文
1、学生自读。
指名读。
2、周樟寿的对子妙在哪里?
他为什么对得好?
文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流。
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- 人教版 六年级 语文 上册 第五 单元 教案
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