学年度第一学期作文教学计划.docx
- 文档编号:6270717
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:30.33KB
学年度第一学期作文教学计划.docx
《学年度第一学期作文教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年度第一学期作文教学计划.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学年度第一学期作文教学计划
2014-2015学年第一学期作文教学参考计划
三上
大作1
习作内容:
学做家务活
习作要求:
1.读懂例文《好阿姨》《假如我有一支神笔》,了解主要内容,初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。
2.仿照例文的写法,准确运用表示动作的词,按一定的顺序把做家务活的过程写清楚。
注意把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。
3.学习根据事情的起因、经过、结果给习作合理分段。
学习誊写作文,做到字迹工整,格式正确,不写错别字。
训练重点:
指导学生按一定步骤学做一件家务活,用上表示先后顺序的词语和准确的动词,把做家务活的过程和独特的体验写清楚、写具体。
指导和评讲建议:
1.指导时注重做写结合。
和学生一起按一定步骤学做家务活,一边体验一边观察,然后说说先做什么、再做什么,理清做家务的先后顺序。
同时,对学生说到的做家务的相关动词进行讨论、修改、提炼、补充。
2.讲评时重点关注做家务活的过程是否清楚,顺序是否正确,是否根据事情的起因、经过、结果分段,表示先后顺序的词语和动词是否使用得当。
大作2
习作内容:
我的自画像
习作要求:
1.读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.抓住长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,画一幅自画像。
仿照例文的写法,图文结合,按一定顺序向大家介绍自己。
训练重点:
仔细观察自己的长相,学会按一定顺序,把最能表现人物特征的部位写具体。
注意每个部位之间描写的衔接。
指导和评讲建议:
1.指导时可以分两步走:
①画。
让学生带一面小镜子,一边观察一边画自画像,注意寻找与别人不同的地方,抓住各方面的特点描绘,画完后在小组内展示、观察、修改。
②写。
对照自画像,讨论观察顺序,然后按这个顺序进行描写,注意把最能表现人物特征的部位写具体,其他部位可以写得简单一些,且句子之间要注意衔接。
2.评讲时开展“猜猜他是谁”的活动,让学生根据习作描述内容猜猜是班内哪位同学,并说说理由。
然后在此基础上进行修改,注意长相是描写的重点,性格、兴趣、爱好等方面的特点只要简单描写。
大作3
习作内容:
这儿真美(添画写话)
习作要求:
1.仔细观察图画,抓住景物的特点,按照一定的顺序,简单写写图上的景物。
2.在图中添上几种喜欢的动物,再根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
3.读懂例文,了解写一种动物的基本要求,展开合理想象,学习用几句话描写动物的姿态。
训练重点:
按照一定的顺序,简单写写天空、树林、小河等景物,注意抓住景物的特点,用上合适的形容词。
学习根据小动物的特点,展开合理想象,把动物的姿态写具体、写生动。
指导和评讲建议:
1.指导时可以分两步走:
①看景写景。
按从上到下或从下到上的顺序看图,说说图上画了哪些景物,分别有什么特点,然后用一段话写下来。
②添画写物。
在图上添画或者贴上几种喜欢的动物,根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
然后,仿照例文,根据小动物的特点,展开合理想象,用几句话具体描写动物的姿态。
2.讲评时主要看两方面:
其一,景物描写是否抓特点、有顺序;其二,动物姿态是否写具体、写生动。
大作4
习作内容:
写一处景色
习作要求:
1.对照插图读懂例文《山坡上》,了解文章的主要内容,用自己的话说清楚小作者在山坡上看见的景物。
2.能从例文中学到描写一处景物的方法,即:
留心观察景物的特点,动静结合写出自己的所见、所感,表达自己对景色的喜爱之情。
训练重点:
能运用学到的描写事物的方法写一处景物,表达自己独特的感受。
指导和评讲建议:
1.指导时能紧扣例文,知道可以观察景物的大小、颜色、形状等方面来写出特点;知道什么是静态描写和动态描写,以及动静结合的好处。
2.评讲时重点围绕两点进行:
一有无写出景物的特点,二有无适当运用动静结合的方法。
大作5
习作内容:
动物名片
习作要求:
1.能围绕自己选定的一种动物收集相关资料,并学习对资料进行加工、处理。
2.能通过观察和资料了解所选动物的一般特点和相关趣闻,并采用第一人称或第三人称进行叙述,语言力求简明生动、叙述有条理。
训练重点:
能根据自己的观察和收集的资料,采用第一人称或第三人称有条理地叙述所选动物的特点和相关趣闻,语言力求准确、生动。
指导和评讲建议:
1.指导时充分利用写鲸和海龟的两篇例文,知道小作者分别写出了鲸和海龟的什么特点,感受到语言的生动、有趣。
在此基础上,交流自己所选动物的特点和相关趣闻,并写下来。
2.评讲时重点围绕两点进行:
一有无写出动物的特点和相关趣闻,二叙述是否有条理。
大作6
习作内容:
我的书包
习作要求:
1.读懂例文《铅笔刨刀》,知道例文写了铅笔刨刀哪几方面的内容。
2.对照例文,懂得状物文章的写作要领:
抓住事物的特点。
3.观察自己的书包,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说一说,再按状物文章的写作要领有序地写下来。
训练重点:
抓住书包的特点(材质、形状、图案、用途)有条理地说清楚并写下来。
指导和评讲建议:
1.指导时紧扣例文,知道小作者是抓住铅笔刨刀的外形、结构和用途来写出文具特点的;知道小作者采用第一人称进行自我介绍,语言生动形象。
在此基础上,说一说书包的外形、结构和用途,并用第一人称或第三人称有序地写下来。
2.评讲时重点围绕两点进行:
一有无写出书包的特点,二叙述是否有条理。
大作7
习作内容:
编一个童话故事
习作要求:
用自己喜欢的玩具,发挥想象力,仿照例文,能把故事大意写清楚,符合童话的一般要求,写得有意思,要有丰富的想象力。
训练重点:
能够合情合理地设计童话人物的对话,有一定的想象力,构成一个故事大意完整的童话。
指导和评讲建议:
1.指导学生从例文入手,仔细体会例文的有意思之处:
①给大家讲明一个道理②小作者竟然替熊猫说话了③熊猫妈妈一直以巧妙的方法教育小熊猫。
2.让学生带玩具时,提醒孩子们带自己喜欢的玩具,可以独自带两种或以上玩具,也可以同桌互摆,并根据摆的情景编一个童话故事。
3.编好故事以后,小组内讲一讲,并请同伴说一说演讲者的故事有意思在哪里。
4.讲评时,重点看童话中人物的语言,从例文中熊猫妈妈的提示语得到启示,尝试加上适当的提示语。
大作8
习作内容:
文具盒里的争吵
习作要求:
1.巩固《习作七》的训练,能围绕特定的环境——文具盒里,特定的事件——争吵,发挥想象,编一个合理、有趣、有意思的故事。
2.围绕“争吵”这一情节,把人物为什么争吵、怎么争吵(什么样子、什么语气)写清楚、写具体。
训练重点:
能够把童话角色争吵的语言写得很有意思(适当考虑文具在体形或功用的特点),学写简单的提示语。
指导及评讲建议:
1.回忆《习作七》编写的童话的特点,主要从想象力、提示语两方面讲评。
2.打开自己的文具盒,给盒中的文具起个好听的名字,如细腰姐姐(铅笔)、胖子哥(橡皮)等。
3.回想生活中人物会因为什么争吵、怎样争吵,再想想文具盒里的各类角色为何争吵,又是怎样争吵的。
4.讲评时,重点关注是否抓住文具盒各类角色的特点来写好提示语,如“细腰姐姐铅笔扭了扭腰肢,柔声细气地说”、“胖子哥橡皮腆着肚子说”等等,从而把对话写得更生动。
小作示例1
以“操场上真热闹”为中心句写一段话
习作要求:
1.复习《北大荒的秋天》第四小节先总后分的构段方式,围绕中心句“操场上真热闹”,从几个方面进行具体地描写。
2.学习使用正确的格式写作。
小作示例2
洗红领巾(片段)
习作要求:
按一定步骤学洗红领巾,用上表示先后顺序的词语和准确的动词,把洗红领巾的过程写清楚。
小作示例3
以“天气真热啊”为中心句写一段话
习作要求:
1.仔细观察,了解植物、动物和人们在夏天的一些变化。
2.继续学习先总后分的构段方式,围绕中心句,从植物、动物和人们三方面的变化进行具体描写。
小作示例4
看图写话《夏日垂钓》
习作要求:
1.仔细观察图画,了解画面内容,合理想象钓鱼的过程。
2.按照钓鱼的步骤,用上表示先后顺序的词语和准确的钓鱼动词,用一段话把钓鱼的过程写清楚,注意写出钓鱼的乐趣。
小作示例5
写一份简单的动员稿
习作要求:
1.结合《第八次》课文内容,展开合理的想象,以布鲁斯的口吻写一份简单的动员稿。
2.尽量用上课文中的词句。
小作示例6
以“一到节假日,街上就热闹起来了”为中心句写一段话
习作要求:
1.复习《东方之珠》一课的重点段落,理清写作条理,初步了解怎样合理有序地安排描写内容,用总分构段方式进行习作。
2.巩固先总后分的构段方式,围绕中心句,从周围景物、人们活动,白天、夜晚等方面具体写出热闹。
注意用上适当的动词。
小作示例7
写一种水果
习作要求:
通过观察、品尝,了解桔子的外形、颜色、味道,仿照《石榴》一课的写法,用几段话较为具体地介绍桔子,并学习使用恰当的比喻、拟人手法进行描写。
小作示例8
航天飞机的自我介绍
习作要求:
1.结合《航天飞机》这一课的内容,学习以第一人称的形式介绍航天飞机的外形和本领。
2.继续巩固总分的构段方式,并初步尝试运用列数字、作比较等说明方法。
四上
大作1
习作内容:
写一个自己设立的想象中的节日
习作要求:
1.可以通过一件事情写清楚设立这个节日的原因,也可以展开想象,介绍怎样度过这个节日。
2.能抓住不同的人过这个节日的方式,把过节日的场面写具体。
训练重点:
能抓住不同的人过节日的活动,把过节日的场面写具体。
习作指导和讲评建议:
1.教师可以通过补充一些典型节日背后的故事,帮助学生打开思路。
2.讲评时,可通过评选“最***的节日”(最感动人的,最受欢迎的等等),让学生懂得选材的方法和意义。
3.侧重从不同年龄、不同身份等角度来写人物过节日的活动来进行讲评。
大作2
习作内容:
写一写自己最得意的一个长处或者本领
习作要求:
1.用一件事表现自己最得意的一个长处或者本领。
2.能抓住人物的动作、神态把这件事写具体。
3.题目可以是“请为我竖起大拇指”或“请将赞许的目光投给我”。
4.与别人分享这次习作,在分享中感受这次习作的意义。
训练重点:
选择一件事例,抓住人物的动作、神态描写,把人物的长处或本领写鲜明。
习作指导和讲评建议:
用好范文,学习抓住人物的动作和神态来写人物长处或本领的方法,并用这样的方法指导学生修改习作。
大作3
习作内容:
给远方的亲朋好友写一封信
习作要求:
1.阅读范文,掌握书信的基本格式,感受书信语言的特点。
2.能从风光、风俗中选择一两个方面具体生动地介绍自己的家乡,并注意详略。
训练重点:
能按照书信格式,正确运用书信语言。
习作指导和讲评建议:
可根据实际情况,学习正确书写信封,进行和远方朋友之间的书信交往,增强书信的实用性和交际性,在真实的交往中提高学生写书信的能力。
大作4
习作内容:
学用象声词
习作要求:
1.初步知道什么是象声词,象声词的作用,并能积累一些常用的象声词,知道用在文中时一般要加上引号。
2.能在叙述一件事,或者描写一个场景时,恰当用上几个象声词,增强表达效果。
训练重点:
学会有意识地正确地使用象声词。
习作指导和讲评建议:
1.可适当拓展象声词汇,丰富学生积累;可从个别句子的象声词填空中,体会象声词的基本使用方法,并体会它的表达效果。
2.可以播放一些多媒体视频(如山村的早晨,《猫和老鼠》等具体有声的动画片段),既可以增强习作的趣味性,也便于进行这次习作的指导。
大作5
习作内容:
XX的自述
习作要求:
用自述的方式,从外形、作用、颜色等选择一两个方面来写一个你熟悉的事物,写出事物的特点。
训练重点:
用自述的方式,把事物的某一个方面写具体、生动,突出事物特点。
习作指导和讲评建议:
1.能从多个角度打开学生思维,鼓励学生选材的广泛性、独特性。
2.讲评时,可采用“猜一猜”的方法,读学生作文,让大家猜猜写的是什么,让学生知道要能够写出事物的特点。
大作6
习作内容:
给卡通人物编个故事
习作要求:
1.培养想象能力,能抓住卡通人物的主要特点,想象一个新奇有趣、完整的故事,能抓住主要角色的语言、神态、动作等把故事写精彩。
2.与大家交流,乐于表达。
训练重点:
抓住主要角色的特点,编一个新奇有趣、完整的故事。
习作指导和讲评建议:
1.可以以经典动画影视片为切入点,创设情境,激发学生的想象能力。
2.讲评时,侧重品析故事是否完整,是否反映了主要角色的特点。
大作7
习作内容:
根据照片,写一篇短文
习作要求:
1.按照图片的顺序,把事情的经过和结果写清楚。
2.正确定位图片的详略,在描写重点图片时,能把小燕子的神态、动作、心理等写具体。
3.题目自拟。
训练重点:
对重点观察的图片,能展开想象,把小燕子的神态、动作、心理等写具体。
习作指导和讲评建议:
在观察重点描写的图片时,充分调动学生设身处地去看、去听、去想,明确写作方法,积累语言材料。
在讲评时,可以采用片段描写的对比,让学生进一步掌握抓住小燕子这个主要角色把画面写具体的方法。
小作示例1
“走进秋天”
1.选择《秋天》诗歌中所描绘的一种景象,以“走进秋天”为题,将描绘这种景象的诗句改写成一段话。
2.能运用比喻、拟人等修辞手法,使语言文字更富意蕴,把秋天的景物写得生动具体,有情有趣。
小作示例2
介绍卧室或教室
1.复习《天安门广场》中第二、三自然段,认识写作特点:
按方位顺序,条理清晰地介绍广场建筑。
2.选择卧室或教室,按方位顺序介绍,用上恰当的方位词,做到条理清晰,能突出特点。
小作示例3
结合名句写事例
1.结合生活事例写一段话,谈谈对《徐悲鸿励志学画》中“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”的理解。
(请你联系自己的生活实际写一段话,用上“功夫不负有心人”或“有眼不识泰山”。
)
2.根据名句含义正确选择生活事例,模仿《徐悲鸿励志学画》中的写法,“功夫不负有心人”具体写出所花的“功夫”和取得的成绩,“有眼不识泰山”具体写出前后对某个人的看法以及被称为“泰山”的人应取得的成就。
指导设问:
想一想,从小到大经历的许多次成功,有哪次印象深刻,让你明白了功夫不负有心人这句话的含义。
又有哪次经历让你情不自禁地发出感慨:
我真是有眼不识泰山哪!
“功夫不负有心人”一定要写到花了哪些功夫?
又取得了哪些成绩?
“有眼不识泰山”一定要写出你起先是怎样看待这个人的?
后来发生了怎样的事让你改变了对他的看法?
小作示例4
学用表示颜色的叠词
1.初步知道什么是叠词及叠词的作用,并能积累一些常用的叠词(可分类ABBAABBABABABCCAABC等)。
2.能在描写一处景色(菊花展、郁金香花展、梅花展、公园春色等),描写时恰当用上几个叠词,增强表达效果。
小作示例5
想象“取得火种后”的情景
1.默读《普罗米修斯盗火》第四自然段,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
2.围绕“普罗米修斯把火带到了人间,人们欣喜若狂。
”按“总——分”构段方式,联系前文,写出男人、女人、孩子得到火种后不同的情景。
小作示例6
漫画《父与子》
1.阅读德国漫画家埃·奥·卜劳恩的漫画《父与子》,选择其中印象深刻的一则,写出感受,表达其中的深刻思想或含义。
2.能根据画面展开合理想象,叙述有条理。
小作示例7
《让小鸟开口说话》
1.复习《珍珠鸟》重点段落第4自然段,重温人与鸟儿从相互陌生到和谐相处的渐进过程,体悟“我”的心理历程。
2.人鸟角色置换,紧扣鸟儿的动作,想象“鸟儿”的心理活动,“让小鸟开口说话”,并以第一人称来写。
小作示例8
描绘一处雾景或雪景
1.选用其中的词语写一段话,描绘一处雾景或雪景。
笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹
蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树
注意用词恰当,能写出雾景或雪景的变化过程。
2.仿照《雾凇》第二自然段的写作方法,有条理地将大雾的形成、消散过程(下雪前后的过程)写出来。
五上
大作1
习作内容:
写一位曾经教过自己的老师
习作要求:
1.选择一位教过自己的并留下深刻印象的老师,记叙他(她)帮助、教育自己的一两件真实事例,反映他(她)在性格、教育教学方法等方面的特点,抒发对老师的尊敬与热爱之情。
2.学习《师恩难忘》和例文的写法,故事情节描摹具体,凸显动作神情等细节描写,能表现鲜明的人物特点。
训练重点:
选材恰当,表现人物特点鲜明。
评改建议:
1.选取学习生活中的平常小事,以“小”见“大”。
2.抓住老师某些富有个性特点的动作、神态来描写,细腻感人,给人身临其境的感觉。
如“一只温暖的手扶着我的前额,慢慢地向上抬起”,“一双晶亮的眼睛凝望着我,眼神中流露出热切的期盼”……
3.师生间情感互动性强,适时地写出“我”的反应和感受。
大作2
习作内容:
写一个喜欢的动物
习作要求:
1.选择自己喜欢的动物,持续一段时间对它的外形、动作特点进行耐心、仔细、反复的观察;
2.学习《金蝉脱壳》的写法,抓住个性特点,对动物的外形和动作进行具体描写,动词运用准确生动,通过拟人化的手法,使其富有情趣。
3.学习《变色龙》巧妙过渡的写法,注意段与段之间的衔接。
训练重点:
细致观察和描摹动物的动作
指导建议:
1.以一个阶段的观察日记作为习作基础,培养学生良好的观察习惯;
2.辅助阅读描写动物活动的佳作,欣赏并积累准确生动的动作描写。
大作3
习作内容:
秋天的树叶
习作要求:
1.指导学生实地观赏秋天的树叶,重点观察植物叶子的颜色和形状,培养能较好较快区分事物特点的观察意识以及耐心细致、反复观察的习惯。
2.学习第6、第7课的写作方法,对叶子的形状和颜色进行适当的联想,通过打比方等方法形象地表达自己的观察和联想。
3.能按一定顺序把自己观察和联想到的内容写下来,做到有条理,有重点。
训练重点:
抓住叶子的颜色和形状有重点地进行细致反复地观察,展开适当的联想,并通过打比方等方法形象地表达。
指导建议:
1.提前两周布置观察任务或组织一次秋游活动,让学生走入自然,收集颜色、形状上比较有特点的叶子,给足学生观察的时间,在学生有真切体验的基础上进行习作指导。
2.要引导学生反复观察,适当联想,在组织学生充分交流中随机点拨,进一步引导学生运用打比方等方法表达得更形象更具体。
如指导学生学习、模仿第7课中——把蝉的眼睛比作两颗又黑又亮的花椒籽,把翅膀比作两把扇子,把脱壳的蝉比作涂了油彩的艺术品等比喻手法,来形象表达自己的观察与联想。
3.为使学生对颜色的描述更准确,可请美术老师予以指导,或让学生主动请教有经验的人。
大作4
习作内容:
写写心里话
习作要求:
1.与同伴充分交流,激发倾吐愿望,打开心灵之门,在自我发现和相互间的启发中产生表达的冲动。
2.写清自己产生“心事”(即心里话)的来龙去脉,在叙述事情中适时抒发自己的真情实感,倾吐自己的真实感受,以达到与倾诉对象的有效交流。
3.学习习作例文,运用叙事与抒情相结合的方法,在细述事情经过的同时,抒发自己的感受。
训练重点:
在叙述事情的过程中适时抒发自己的真情实感。
评改建议:
1.抓住倾诉类习作的特点进行讲评。
一,是否表达了自己的真情实感;二,倾诉的语气是否适当,特别注意人称的运用。
2.从倾诉的效果上进行讲评。
可以先安排学生倾诉的对象在文后留言,谈谈自己读了学生倾吐后的感受,由此指导学生改进自己的表达,并引发学生进一步用文字表达交流的欲望。
大作5
习作内容:
写自己亲身经历的一件事
习作要求:
1.看清四幅神情各异的画面,展开想象的彩翼,感受它们分别表达的内心情感。
2.回忆一件亲身经历的事,再次体验当时的情感:
或喜或忧,或伤心或气愤,引导学生进行发散性的思维。
3.把事情的经过写完整,写具体,重点突出心理活动,表达自己的真情实感。
4.题目自定,可为自己的作文配上合适的表情插图。
训练重点:
表达自己的真情实感。
指导建议:
1.作前要引导学生交流亲身经历的事件,与同伴分享喜乐,分担哀怒。
注意选的材料一定要是在记忆中留下深刻印象的,是曾经振动过心灵世界的事情。
2.要把一件事写具体,应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写,尤其要细腻描写动情处的心理活动的过程,这样才能把事情写具体,写出真情实感。
大作6
习作内容:
看图编故事
习作要求:
1.仔细观察课文中的两幅画,弄清图意;再想想之前和之后可能发生什么,结果会怎样;然后把这个故事写下来。
题目自拟。
2.想象要合理,故事的前因后果要交代清楚,注重对猫和雏燕的神情、动作、心理的刻画,让静止的画面动起来。
训练重点:
仔细观察,合理联想。
指导建议:
1.观察要有序。
先观察背景,了解故事发生的时间、季节、景物;再观察画面上猫、雏燕、小女孩的神情动作。
2.想象要合理。
想象雏燕摔下来之前、之后发生了什么?
此时它会怎么做、怎么想?
猫又在想些什么、做些什么?
画面中的小女孩会说些什么?
做些什么呢?
结果怎样?
3.运用一系列准确的词语来刻画猫、雏燕的动作。
如猫:
窥——瞪——紧逼——磨爪——弓身——翘尾——逃跑雏燕:
探——伏——叫——抖——扑扇——挪
4.推荐阅读教材:
《金蝉脱壳》《八只小猫》等系列片段,阅读沈石溪动物故事系列丛书。
大作7
习作内容:
我的同学
习作要求:
1.选择一个独具个性特点的同学作为描写对象,回忆一些相关事例,然后通过比较选择一两件事例来凸显人物的一个特点,做到特点鲜明、事例典型。
2.能运用生动活泼的语言将事例叙述完整,使人物形象栩栩如生。
训练重点:
选择典型事例凸显人物的一个特点
指导建议:
1.作前开展班会,评选“班级风云人物”。
当选者为个性独特的同学,如“调皮蛋”“大胃王”“歌神”“笑星”等。
推荐者要举例说出推荐的理由。
2.在班级评选活动的基础上,教师要引导学生对推荐的理由——所举的事例进行比较、挑选,选择出最能反映人物特点的事例作为写作素材。
3.教师可采用“猜猜他(她)是谁”的游戏来检验——事例是否典型,是否能凸显人物的特点。
4.重视对语言的点拨指导,尽量运用生动、活泼、幽默的语言来叙述事情。
小作1
习作内容:
描写老师的某一个教学环节
习作要求:
1.选择老师某一个教学过程进行仔细观察并进行细节描写,如老师批作业、课堂教学片断;
2.具体细致描写老师的动作、语言、神态,并真实表达自己的心理体验。
小作2
习作内容:
观看动物活动视频并记录活动过程
习作要求:
1.观看视频片段,仔细观察“屎壳郎推粪球”或“蜘蛛捕捉蝗虫”等过程,然后按一定顺序将活动过程写下来,
2.准确描写动物动作,并适当展开联想,将动物心理、个性生动地表现出来。
指导建议:
1.分层多次观察:
活动环境、分解活动步骤、身体主要部位的动作细节;
2.用叙事的形式介绍动物活动的特点,想象人物心理活动,运用一些比喻、拟人修辞手法,融入自己的情感,使得文章生动有趣。
小作3
习作内容:
仿写寓言故事
习作要求:
1.学习寓言故事的结构特点:
故事+道理,语言特色:
短小精炼。
2.根据一些从生活中总结出的道理,如“聪明反被聪明误”等,选择生活中能表现哲理的事例,改换成动物角色来叙写小故事,语言通顺,情节有趣。
小作4
习作内容:
“给”永远比“拿”愉快
习作要求:
1.读懂高尔基给儿子写信的目的,理解“‘给’比‘拿’愉快”的含义。
2.可以选择以“高尔基儿子”的名义给高尔基写回信,注意书信的基本格式和写信的语气。
信的主体部分要写清对父亲来信的体会和感想,写明以后的打算或自己的做法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年度 第一 学期 作文 教学计划