《典范英语》3aL12教学参考.docx
- 文档编号:6273852
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:19.06KB
《典范英语》3aL12教学参考.docx
《《典范英语》3aL12教学参考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《典范英语》3aL12教学参考.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《典范英语》3aL12教学参考
《典范英语》(3a-L12)教学参考
TheCarnival
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能理顺故事情节并复述故事;掌握字母组合“ar”的拼读规律;能改编并仿写小故事。
2.非语言能力目标:
让学生体会狂欢节的文化氛围;通过仿写故事,培养学生的想象力和创造力。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解本课故事相关的文化背景:
狂欢节(carnival)盛行于欧美地区,但各地的庆祝日期并不相同。
大部分国家都在2月中下旬举行庆祝活动。
过去在复活节前有一个为期40天的大斋期,即“四旬斋”(Lent)。
斋期里,人们禁止娱乐,禁食肉食,反省、忏悔以纪念复活节前3天受难的耶稣,生活肃穆沉闷。
在斋期开始前的3天里,人们会专门举行宴会、舞会、游行,纵情欢乐,故有“狂欢节”之说(也音译作“嘉年华”)。
如今狂欢节的宗教色彩已经逐渐淡化,各国的狂欢节都颇具特色,化妆舞会、花车游行、假面具和宴会等传统活动都保留了下来。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、故事图片、花车图片、单词图卡(park/hamburger/light/bull’s-eye/barbecue/goldfish/dragon/carnival/trainers/go-kart)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
观看视频,初步了解carnival
通过观看视频,让学生了解西方狂欢节,为看图讲故事做好铺垫。
(1)播放Rio视频片段,并与学生进行互动:
Whatisacarnival?
Whatdopeopledo?
(BQ:
Dotheydressup?
Dotheymakefloats?
展示花车图片)
(2)教师总结,并自然过渡到讲故事环节:
Carnivalisabigparty.Peopledressup.Theydance.Theymakebeautifulfloats.Theyhavegreatfun.TherewasacarnivalinWilma’stown.Allweregettingreadyforthefloatcompetition.Whatdidtheymake?
Didtheyhavefun?
Whowouldwin?
Let’shavealook.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察狂欢节的花车游行并感受其中的欢乐
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生感受狂欢节中花车游行的欢乐氛围。
(Picture1)LookatPicture1.Whocanyousee?
IcanseeWilf’sMumandDad.
Themumsanddadswerebusy.Whatweretheydoing?
(BQ:
Weretheypainting?
)
Theywerepaintingashoe.(动作演示)
(Picture2)Theymadeagiantshoe.(动作演示giant)
Theyputitonatrailer.(指向图中的拖车)
Dadputflagsonit.(指向彩旗)
Theshoelookedlikeahouse.Look!
Whowasintheshoe?
Kipperwasintheshoe.
(Picture3)Thechildrendressedup.
Daddresseduptoo.
Look!
Dadwastheoldlady.Thechildrenlaughed.
(Picture4)Thegiantshoelookedgood.
Biff,ChipandWilmagotin,too.Wilfsatonit.(指向孩子们)
Theytookittothecarnival.
Theytookpartinthefloatcompetition.(可用中文帮助学生理解competition)
(Picture5)Bang!
Thecarstopped.Itbrokedown.
“Ohno!
”everyonesaid.
(Picture6)“Comeon!
”saidWilma.Shepulledthetrailer.(指向Wilma)
Biff,Chip,andWilfpushed.“Comeon!
”
Thetrailerwenton.
(Picture7)Butwherewastheoldlady?
Oh,thereshewas.(指向爸爸)
Theoldladyranafterthetrailer.
“Comeon!
”saidKipper.
“Comeon!
”saideveryone.
(Picture8)Thechildrentoldastory.
Therewasanoldlady.Shelivedinashoe.
Shehadsomanychildren.Shedidn’tknowwhattodo.(指向图6和图8中花车上的文字)
Dadwastheoldlady.
Everyonelikedthestory.Itwasagoodstory.
(Picture9)Didtheywinthecompetition?
Yes.Theywonthecup.(指向图中的奖杯)
“It’sagoodjob,too,”saidKipper.(指向Kipper)
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,注意以下句子的语气及表达的不同情感:
Thecarbrokedown.(意外和沮丧)、Ohno!
(沮丧)、Comeon!
(鼓励)。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿1-2遍。
要求学生逐句跟读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
教师要引导学生读出几个感叹句的语气;注意讲花车上的故事时的语气和韵律;注意某些单词的戏剧化读法:
如giant,pushed等。
(3)放录音,请几名学生重点模仿第8幅图。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就扎实的语言基本功。
(1)小组朗读比赛。
将学生分成4个小组,每组读一遍故事,进行小组间的朗读比赛。
(2)朗读接龙。
请学生进行朗读接龙,每人读一幅图。
教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
(3)个人朗读。
请2-3名学生朗读第8幅图中的故事。
5.检查理解(StoryComprehension):
梳理故事情节,锻炼语言表达能力
(1)图片排序
教师将故事第1-9幅图打乱顺序贴在黑板上。
请1-2名学生上台进行图片排序。
(2)根据关键词复述故事
让学生分组讨论,找出每幅图的关键词或短语。
然后请几名学生将其写在图片下方。
如:
werebusy;madeagiantshoe;dressedup;tookittothecarnival;brokedown;pushed;Comeon!
;lived;agoodjob。
引导学生根据图片和关键词复述故事。
先请小组接龙复述,然后请1-2名学生独立复述整个故事。
复述过程中,教师给予必要的帮助和指导。
6.讨论(Discussion):
改编故事,培养想象力和创造力
(1)引导学生围绕floatcompetition进行分组讨论,问题可参考:
Whatdidthechildrenmakeforthefloatcompetition?
Doyoulikethestoryaboutthegiantshoe?
(2)让学生发挥想象力,改编第8幅图的小故事。
准备几分钟后,请2-3组学生上台讲故事。
7.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,掌握字母组合“ar”的拼读规律
(1)发现拼读规律
教师在黑板上写出:
car/carnival,让学生大声朗读并说出字母组合“ar”的拼读规律。
(2)巩固拼读规律
教师依次展示4组单词图片(见课件):
park/hamburger/light;bull’s-eye/barbecue/goldfish;dragon/carnival/trainers;go-kart/elephant/tie,请学生分别找出每组与“car/carnival”含有相同拼读规律的单词。
教师朗读以下单词,让学生听音写词,如:
park/car/barbecue/farm/card/star。
8.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)基于讨论环节,写一写自己改编的故事。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;能否看图复述主要故事情节;是否体会到狂欢节的欢乐氛围。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平;学生是否对讨论环节的问题感兴趣。
(2)听
学生是否听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;能否根据图片和关键词复述故事;能否在讨论环节大胆表达自己的想法。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;拼读活动是否有效;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 典范英语 典范 英语 aL12 教学 参考
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)