二年级语文下册教案模板.docx
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二年级语文下册教案模板
龙潭小学校本教研集体备课用纸
年 月 日第 周星期___总 课时
共性教案
个性教案
1、春天在哪里
一、教学目标:
1、认识16个生字,其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字。
2、能正确书写8个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
能用“那么……那么……”仿写句子。
3、朗读课文,激发学生喜爱春景,培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
二、教学重点:
掌握8个生字的音、形、义。
理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。
三、教学难点:
抓关键词句,体会课文内容,学习按一定的顺序观察景物。
四、教具准备:
录音、小黑板、生字卡片。
五、教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、感受自然界春天的美丽
欣赏歌曲设疑入题
1、师扮演小燕子边唱“小燕子”歌曲边做动作。
“小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥来,燕子说,这里的春天最美丽。
”
提问:
小朋友,你们知道我是谁呀?
你们知道我怎么会到这里来呢?
2、学生交流。
3、是啊!
春姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄地来到我们的身边,可是春天到底在那里呢?
(板书:
春天在哪里?
读题)
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。
不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。
(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?
一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。
板书:
枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”。
3、学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考;这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文
四、识记生字。
1、小黑板出示生字词。
nǎliǎnyuánqīnɡjīnzhèn
哪里脸蛋草原轻重毛巾阵地
tànyě
探险野外
2、自由发言,说说你是用什么方法记住这些字的?
3、讨论交流:
用熟字换偏旁的方法记“哪、脸、探”;
用熟字加偏旁的方法记“轻”;
用熟字去偏旁的方法记“原”;
“野”的右半部的笔顺:
横撇、点、横钩、竖钩,
要注意不要把点写掉了,“横钩”不要写成“横折钩”。
4、教师对难字指导。
“野”字放大书在黑板上,学生书空。
5、学生独立书写,教师巡视检查指导。
6、生字卡片出示要认识的字,借助拼音认识这些字,并试着组词。
wǔwùróushā
舞(舞台)雾(大雾)柔(轻柔)纱(纱巾)
cuìsǔnyānɡcán
翠(翠绿)笋(竹笋)秧(秧苗)蚕(蚕豆)
7、扩展词语,积累词汇。
哪(哪里)(哪位)(哪个)
脸(洗脸)(脸上)(脸面)
原(原来)(原因)(草原)
轻(轻轻)(轻重)(轻巧)
巾(毛巾)(手巾)(纱巾)
阵(阵地)(一阵风)(阵雨)
探(探险)(探望)(探听)
野(野外)(野花)(田野)
8、再读课文,巩固字音,初步感知课文内容。
9、用自己的话说说你读完课文后知道了什么?
五、布置课堂作业
1、我会拼。
cǎoyuánqīnɡzhònɡshǒujīn
()()()
tàntīnɡnǎeryěwài
()()()
2、我会读。
(给带点字的正确读音打上“√”)
纱巾(shāsā)竹笋(shǔnsǔn)
翠绿(cuìchuì)蚕豆(cháncán)
3、比一比,再组词。
哪()脸()阵()探()
那()捡()陈()深()
第二课时
教学过程:
一、谈话导入
你喜欢春天吗?
一年之中有四个季节,三四五月是春天。
再过些日子,春天就要来了。
到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。
这节课,我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
二、读课文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们继续学习课文。
你最喜欢春天在哪里,找出来自己多读几遍。
学生自读,然后交流,交流时学生喜欢哪节就学哪节。
(一)学习第一节(春天在枝头)
1、女生读。
思考:
春天的枝头是怎样的?
哪两行诗回答了这个问题?
出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?
(柳条来回摆动,好象在跳舞。
)
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?
(桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?
桃花儿为什么会脸红?
(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摸着我们的脸。
9、小结:
这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。
思考:
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、理解“草儿醒过来,换上了新衣”。
春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。
3、师述:
理解“轻柔”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻,很柔很柔,漂浮在空中,形成了雾。
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练:
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:
让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
(三)学习第四节
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?
让我们用上刚才的学习方法自己学习第四节。
2、学生自学后交流指导:
春天里的太阳是怎么样的?
你是从哪里知道的?
(那么暖,那么亮)对了,文中用了两个“那么”就让我们感觉到春天的太阳是多么的温暖,光亮!
你能象课文中那样也用“那么……那么……”来说一句话吗?
春天充满了勃勃的生机,春天让我们精神焕发,小朋友们愿不愿意跟着老师再去感受一下春天的气息。
咱们一起来有感情地朗读课文?
师生齐读。
2、这首诗写得太美妙了,你喜欢诗中的哪些句子,找出来读一读。
3、尝试背诵课文。
四、布置课堂作业
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文。
2、用“那么……那么……”说一句话。
3、在自己的好词佳句本上摘抄优美句子。
板书设计:
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地 草儿醒过来,换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 秧苗青、菜花黄、蚕豆花儿香
课后随笔:
龙潭小学校本教研集体备课用纸
年 月 日第 周星期___总 课时
共性教案
个性教案
2、太阳的话
一、教学目标:
1、认识10个生字,其中会写“吧、进、黄、束、间、盖”6个字。
知道课文中的“我”是指“太阳公公”。
2、能正确书写6个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、朗读课文,感受生活的美好,激发蓬勃向上的精神。
二、教学重点:
掌握6个生字的音、形、义。
背诵课文。
三、教学难点:
知道课文中的“我”是指“太阳公公”,“你们”是指小朋友。
四、教具准备:
生字卡片。
五、教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、由谜语引出课题。
1、教师:
老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语:
谜面:
远看像个红皮球,近看是个大火球。
帮助植物来生长,带给人们光和热!
2、教师:
大家猜出答案了吗?
(指名回答)对了,是太阳!
3、教师:
老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》我们一起来唱一唱。
(学生表演唱《种太阳》)
4、教师过渡:
你们喜欢这首歌吗?
喜欢太阳吗?
(教师启发:
太阳能给我们带来什么呀?
)
5、教师过渡:
老师这里有一幅画,你们看着这幅美丽的图画,说说太阳带给我们什么?
(教师启发:
你看,太阳照在小草上,小草变绿了。
)
6、教师提问:
假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?
(学生交流)
7、教师小结:
是啊,只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖,那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者:
今天,老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光,热爱生活的诗人,他的名字叫——艾青。
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡:
艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人,他为我们创作了许多诗歌,今天我们就来学习其中的一首。
二、整体感知诗歌。
1、听老师配乐朗读。
教师:
请大家把眼睛闭上,一边听老师读,一边想想你仿佛看到了什么?
2、指名交流。
(教师启发:
可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)
3、请学生自读诗歌,注意读准生字的字音。
(1)第一遍读文,要求:
速度慢,解决生字,读好每句话。
(2)第二遍读文,要求:
在认字基础上,加快速度,读顺每句话。
(3)第三遍读文,要求:
大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。
(4)第四遍读文,要求:
默读思考,通过读文,自己知道了些什么?
三、检查生字。
(出示生字卡片)
教师:
看,我们的知识小精灵有给我们送考题来了,看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目:
(1)请你动动脑筋,想想这六个生字你有什么好方法来记住它们?
(2)互相交流记忆生字的方法。
“吧”可以与“把”进行对比分析;“黄”可以拆开来记:
共字头,由在中,八在下;“盖”可以联想到用东西压在“皿”上。
这些个生字宝宝有什么地方容易写错的,请你提醒大家。
(3)请你用这些生字组词。
(4)这些词语你会读吗?
(CAI课件出示词语)
敞开和煦睁开睫毛
5、学习小组交流,在学习小组长的带领下写生字。
四、布置作业
1、我来拼一拼。
jīnhuánɡhuāshùkōnɡjiān
()()()
2、扩词:
进(进步)()()
黄(黄花)()()
间(中间)()()
第二课时
教学过程:
一、检查朗读诗歌情况
1、教师:
这篇诗歌分为四段,老师分别请四位小朋友来读一读,请其他的小朋友当评委。
看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
二、再读诗歌,体味情感
1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读:
(1)“让我进去,让我进去。
进到你们的小屋里。
”
同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导:
“太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。
”
同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?
带着你体会到的心情读好这句话。
(引导生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情。
)
(2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。
”(引导生联系实际,模仿早上妈妈叫自己起床的情景。
)
带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。
(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。
)
(3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。
”(引导生先读,并谈对这句话的理解。
)
同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。
太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。
来,带着你现在的体会再读这句话。
(引导生语气加重,体味到太阳的无私奉献精神。
)
听过《爱的奉献》这首歌吗?
师即兴唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”
相机指导行为:
做一个无私奉献有爱心的人。
(4)带着对课文的理解,感情朗读课文。
三、诵读诗歌,情感升华
太阳――这个温暖的使者,把无限的光明无私的奉献给人类,使得我们不得不对太阳肃然起敬,我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?
让我们举行一次朗诵比赛,作为礼物送给太阳吧!
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置,施展自己的表演才华,加上动作,感情练读课文。
3、生朗诵展示,全体同学担任评委,给予评议。
4、师配乐感情朗诵,达到情感的升华。
5、比赛背诵诗歌。
四、谈收获,记感受
同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?
请用几句话总结出来,记在课本上。
五、拓展延伸,情感深化
太阳是光明、温暖的使者,让我们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗,下节课,我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
六、布置作业
1、仿照课文第二节写句子。
我带着,我带着,
我带着,我带着。
2、口语交际:
以“太阳公公我想对您说”为题交流。
板书设计:
课后随笔:
龙潭小学校本教研集体备课用纸
年 月 日第 周星期___总 课时
共性教案
个性教案
3、小溪拍照
一、教学目标:
1、认识17个生字,其中会写“溪、影、蝴、蝶、睡、觉、消、娃”8个字。
了解春天的特点。
2、正确书写8个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,陶冶学生美好情操,增强对对春天,大自然的热爱之情。
二、教学重点:
掌握8个生字的音、形、义。
在理解内容的基础上背诵课文。
三、教学难点:
了解春天的特点,并由此展开联想。
四、教具准备:
录音、生字卡片
五、教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、导入课题。
1、学生闭上眼睛听录音:
小溪流水的声音。
2、你听见了什么?
小溪不仅会流淌,会欢笑,还会拍照呢。
(出示课题:
小溪拍照)学生齐读题,读了课题,你有哪些问题要问呢?
今天我们就一起去看看,小溪都拍了哪些美丽的照片。
二、初读课文,识记生字。
1、教师范读课文,请同学们用笔画出不认识的字,标出自然段序号。
2、学生自读课文,利用拼音,自学生字。
3、在学习小组里讨论交流你是用什么方法记住这些生字的?
4、出示生字卡片,借助拼音读词。
xīcǎihúdiéshuìjiàoxiāowá
小溪彩照蝴蝶睡觉消息娃娃
5、指名带读,齐读。
6、全班交流,讨论怎么样记字形。
“彩”是“采”字的右边加三撇。
“消”是“悄悄”的“悄”字“竖心旁”变成了三点水。
“蝴蝶”跟虫有关,它们都是“虫”字旁。
“溪”与水有关,它是“氵”。
7、教师对难字具体指导。
“溪”是左右结构,左边是“氵”,右边是“奚”。
“睡”是左右结构,左边是“目”,右边是“垂”,它的笔顺是:
撇、横、横、竖、竖、横、竖、横。
“觉”的下面是“见”,最后一笔是竖弯钩。
8、练习书写。
(1)按笔顺进行书写,边书写边说笔画名称、偏旁名称。
(2)观察生字在田字格中的位置。
(3)学生独立书写,小组评价,进行自我修改。
9、进行词语扩展,积累词汇。
溪:
小溪溪水溪流彩:
彩色彩虹水彩
睡:
睡觉午睡睡眠消:
消息消防消灭
娃:
娃娃洋娃娃布娃娃
10、出示认读字,借助拼音认识这些字。
chànɡànxīhézhūyāorǔyīnɡshū
畅按嬉荷株腰乳鹰舒
三、熟读课文
1、听课文录音,标出课文的自然段。
2、指名分段读课文,师生评价是否读准字音了,不加字漏字。
3、分小组读课文,想:
小溪拍下了哪些照片?
小溪为什么要拍照?
四、课堂小结
这节课大家有什么收获?
认识了哪些字?
知道了哪些不同的识字方法?
引导学生总结本课学习和书写生字的体会。
五、布置作业
1、加偏旁组字并组词。
()()()()
肖圭
()()()()
2、在正确的读音后打“√”。
畅(chànɡcànɡ)乳(yǔrǔ)
小鹰(yīnɡyīn)舒(shūs
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、出示生字卡片,复习生字。
选择“溪、彩、睡”进行书空练习。
2、今天,我们和小溪一起旅行,看看它都拍了哪些照片?
二、学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
画出你喜欢的词语,说说你为什么喜欢?
2、分析“欢笑”是怎么样的?
欢乐的笑,高兴的笑。
“欢畅”呢?
出示:
选词填空
欢笑欢畅
(1)小溪()地按下快门。
(2)小溪一路()着奔跑。
3、同桌互读,读出小溪高兴奔跑的感觉。
想:
小溪为什么要拍照呢?
三、学习第二自然段
1、听课文录音,闭上眼睛想象小溪一路拍下的美丽景色,并说给大家听。
2、自己默读第二自然段,小溪拍下了哪些照片?
(有鸟儿、花儿、绿叶、微风、云朵)
3、有鸟儿、花儿、绿叶、微风、云朵……这是什么季节?
4、读完后,你感觉他们的心情怎么样?
为什么高兴呢?
因为春天来了,大家一起用高兴地语气读一读。
三、学习第3—4自然段
1、小溪为什么要拍照?
读一读第三自然段。
(为了把春天的消息带给大海妈妈)
2、大海妈妈听到了什么?
看见了什么?
为什么露出微笑?
3、大海对浪花娃娃说春天真好,为什么小溪变成了浪花娃娃?
4、春天真好,好在哪里?
出示句式:
春天真好,有在,有在……
五、总结全文,指导朗读
1、这样的春天,小溪喜欢,大海喜欢,你喜欢吗?
让我们用高兴的感情来读这篇课文。
2、指名读。
3、比较赛读。
4、课堂小结:
今天的学习,大家有什么收获?
(引导学生总结学习了哪些优美的词语,感受了春天的美丽,也可谈谈朗读的收获。
六、布置作业
1、我会写。
xiǎoxīcǎisèhúdiéshuìjiàoxiāoxi
()()()()()
2、给下面的句子加标点。
(1)春天在哪里
(2)春天在竹林
(3)春天真好
板书设计:
3、小溪拍照
鸟儿……花儿……
绿叶和微风……蝴蝶和花朵……
春天真好
小青蛙……
小草……
乳白色的云朵……
上学的孩子……
板书设计:
课后随笔:
龙潭小学校本教研集体备课用纸
年 月 日第 周星期___总 课时
共性教案
个性教案
4、风姑姑的照片
一、教学目标:
1、认识16个生字,其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。
学习默读课文,尝试概括内容。
2、正确书写8个生字,有感情地朗读课文,学习默读课文,尝试概括内容。
3了解梦梦善于观察,富于想象的特点,学做聪明的孩子。
二、教学重点:
掌握生字的音、形、义,默读课文,尝试概括内容。
三、教学难点:
了解梦梦是怎样展开想象的。
四、教具准备:
生字卡片。
五、教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、课前谈话
小朋友们,刚才我们到教室外面感受了风。
风是看不见,听不到,摸不着的,我们怎样才能知道风的存在呢?
学生自由发言。
二、揭示课题
1、板书课题:
风姑姑的照片学生读题。
2、读了课题,你有什么问题要问?
三、初读课文,互检互查
1、利用拼音,学生试读。
2、相互读一读,指出对方读错的地方。
3、教师范读课文,请同学们拿出铅笔,对本课中的生字标上记号。
四、识记生字,指导书写
1、出示生字卡片,学生借助拼音读词。
zhàolùpánɡnèntánlǒu
照片大路旁嫩绿花坛搂着
qúnxiǎnɡ
裙子响个不停
2、检查读音是否正确,哪些词语的读音需要注意。
“嫩绿”的“嫩”读“nèn”,不读“lèn”;
“搂”读“lǒu”不读“lǔ”。
3、自学生字,思考如何记住这些生字,交流记忆方法。
“路”是足字旁加上一个“各”字;
“坛”是提土旁加上一个“云”字;
“裙”是衣字旁加上一个“君”字;
“照”可以联想到太阳一晒,就热了,所以有“日”、有太阳的光芒“四点底”。
4、教师对难字进行指导。
“嫩”字是左中右结构,分别是“女”、“束”、“反文旁”;
“搂”字是左右结构,右边上面是“米”,下面是“女”。
5、学生按笔顺书写,注意每个字的占格位置。
五、认读要认识的字
1、出示认读字词卡片,借助拼音读准字音。
噢帆驶鼓腮咔嚓吻
2、小组轮流读,指名读。
3、教师纠错指导。
六、布置作业
1、快乐加减法。
足+各=()扌+娄=()
2、你还不知道哪些表示声音的词?
例:
咔嚓
3、辨析词义。
欢畅欢笑
(1)小溪一路()着奔跑。
(2)小溪()地按下快门
第二课时
教学过程:
一、复习巩固,导入新课。
1、听写上节课生字。
2、出示认读字卡片,抽查学生巩固情况。
二、朗读课文,概括内容。
1、教师范读课文,边听边标出自然段序号,并圈出不理解的词语。
2、再读课文,一边读一边思考:
(1)“风姑姑”指的是什么,她给梦梦布置了什么任务。
(2)梦梦是怎样寻找风的?
(3)风姑姑又是怎样夸奖梦梦的?
三、精读课文,重点赏析。
1、分析理解第3自然段。
(1)自由读,说说这一段共有几句话。
(2)讨论:
每句话写了什么?
(归纳为“看、想、做”)
(3)有感情地朗读。
(体会梦梦是怎样展开想象的)
2、自读,理解第4—6自然段。
(1)梦梦看到了什么?
(2)她是怎样想的?
(3)她是怎样做的?
3、齐读第3—6自然段。
四、朗读指导。
课文讲述了梦梦应风姑姑的要求,给风姑姑拍照,梦梦开动脑筋,分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。
编排这篇课文,一是感受春天,感受春风的温暖;二是激发学生开动脑筋解决问题,促进学生间接思维能力的培养。
第1、2自然段的一问一答,风姑姑的问话要读出亲切、商讨的语气,梦梦的话要读出坚决、肯定、开心的语气。
第3—6自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。
第7自然段风姑姑的话要读出夸赞的语气。
五、思路拓展。
梦梦从小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍到了照片。
假如我们是梦梦,还可以从哪些方面来拍照呢?
学生自由交流,自主上台发表观点。
教师评价学生的观点,不准确的地方进行补充。
六、布置
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