幼儿园小班五大领域内容要点和教学建议.docx
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幼儿园小班五大领域内容要点和教学建议
幼儿园小班五大领域内容要点和教学建议
以下列出的各领域具体内容要点,旨在帮助教师较清楚地把握各领域所涉及到的相关知识、能力、环境支持和教师可能考虑的行为和设计的活动。
虽然各个领域被分出许多点,但在实际生活、活动过程中,这些点并不是孤立的,很多是综合在一起的,而且,在现实的生活、活动中,各个领域常常是综合在一起的。
因此,了解、理解这些领域中的内容要点很重要,要把对它们与对儿童发展的了解结合起来,从而在日常生活、儿童的自发学习活动和教师有计划组织的活动中,真正促进儿童的学习与发展。
所列出的各领域内容要点,是作为教师在支持儿童相关学习的参考。
一、学习方式:
通过游戏进行学习(建构、组织和应用知识)
孩子们必须熟练地通过学业知识和学习方式来表达他们对环境的理解。
而这些学习方式
最有效的发挥是在家庭、教育工作者和社区的共同参与下才能实现。
学习方式是伴随着孩子终身的东西,通过支持与理解个体的差异,教师们可以让孩子们有成功感,使他们能够在一个有安全感、得到充分照顾的环境中探索世界,增加他们对于这个世界的好奇心以及关于这个世界的知识。
内容描述
幼儿行为
教师的支持和组织策略
1
好奇
1、对故事结果感兴趣
2、对教师介绍的教室中的新材料感兴趣
3、看别人画画会问,这是什么
4、看到别人游戏想加入
1、读书给孩子听时,让孩子猜书里讲的什么
2、把一些东西藏在盒子或袋子里,和孩子们玩猜猜是什么的游戏
3、提供真实的材料让孩子能操作
4、定期更换教室里的材料,并提醒孩子教室里有新东西,如看看今天我给你们带来了什么!
2
愿意冒险
1、愿意唱一个刚刚学的歌
2、在教师保护下愿意参加有点冒险的体育活动,如走平衡木
3、发现一个拼装玩具装错了,愿意尝试重新拼装起来
4、知道一些
1、向孩子介绍新材料,孩子操作时能提供指导
2、在介绍新材料或新活动时表现出热情
3、在孩子操作新材料或参与新活动时,要允许他们迟疑
4、更换教室的材料,同时保持一些旧的材料,以使孩子不至于太佰生
3
游戏
1、能在教师的支持下玩简单的游戏
2、在积木区会用一些积木铺“马路”,然后把汽车放在上面开
3、会在角色区玩家庭游戏,自己扮演爸爸或妈妈或孩子等
1、参与孩子们的游戏
2、在角色区旋转放置道具,鼓励孩子们去玩
3、在描述一个材料时,可以用想像的语言,如介绍角色区的小棍时,可以说,这个棍子像魔法棒一样
4
参与、注意力和坚持
1、能按教师的要求完成简单的事,如整理时按要求把积木放到柜子里
2、能独立参加游戏活动并完成,如完成一个简单的拼图
3、选择一个游戏后能玩
到结束
1、布置任务时,指令要简单,孩子没有听懂要给予解释
2、给孩子时间,让他们能按照简单的要求完成一项任务,如收拾积木
3、在环节过渡的时候要灵活考虑,给予必要的等待
4、对那些完成任务或活动有困难的孩子提供帮助
5
分析问题
1、拼图时会不断地尝试,最后能找到每块的位置
2、听过故事后知道大概的意思
1、提供拼图让孩子尝试
2、讲故事过程中问孩子下一步会怎么样,或是在故事结束后问孩子问题
6
推理和解决问题
会用一个熟悉的玩具、材料进行新的活动,如用积木当汽车,或是用积木当电话机
问一些问题帮助孩子找到新的解决问题的办法,如为什么你这么想,我们怎么才能做到等
7
创造和发明
1、游戏中模仿教师的动作或语言
2、游戏中能尝试新的办法,如小块积木搭高时会倒,就用大块的搭
3、游戏时会假装是故事中的角色
1、鼓励孩子模仿老师或别人
2、当一项任务不成功时,鼓励用其它的方法尝试,如积木倒了,让孩子想想用别的方法试
3、鼓励孩子在游戏时假装故事中角色
4、让孩子解释他做某件事的理由,如积木倒了以后,孩子换了一种方式搭好了
8
根据经验学习
1、把家庭中的经验、技能用到幼儿园来,如在家学会扣衣服扣子,到园后也会并很有自豪感。
在家学会的一些技能到园后很愿意展示
2、把幼儿园的经验带到家里,如在园时老师和他一起读书,到家后也要求父母和他一起读书,或是把在幼儿园学会的某个动作在家做给父母看
1、定期与家庭成员交流在幼儿园发生的事情,包括歌曲、故事或特殊事件,同时交流孩子在家发生的事
2、鼓励孩子把在园发生的事告诉父母
3、鼓励孩子用家庭中学习到的技能展现出来
9
适应
1、对新活动、新任务感兴趣
2、当游戏或活动遇到困难时,能告诉老师
3、愿意听老师的建议
1、介绍新任务或新活动时充满激情
2、当孩子遇到困难或感到压力时要给予安慰,有些活动需要给孩子示范
二、创造性思维和表达:
通过艺术进行沟通
创造性思维和表达,是早期学习经验中的重要内容。
那些有机会通过各种媒介发展想像和创造的孩子,就能更好地表达自己的兴趣、能力和知识。
当他们看别人的作品时,就会学习欣赏,同时也会学习尊重别人的想法。
创造性的表达影响着孩子们正在成长中的能力,能够使他们成为一个创造性的问题解决者,更好了解周围世界。
教师通过提供具体的、过程性的游戏经验,支持孩子们的创造性学习,因为这样的经验,可以鼓励孩子使用他们的想像力,实践新想法和材料。
内容描述
幼儿行为
教师支持及组织安排的活动
1
音乐欣赏
1、参与教师指导的音乐和舞蹈活动
2、唱自己熟悉的歌曲,玩手指游戏
3、自发活动时能选择乐器或唱歌
1、给孩子听不同的音乐
2、组织孩子唱不同形式的歌
3、组织孩子做不同的手指游戏
4、组织孩子通过不同的音乐进行律动和舞蹈
5、组织大组的音乐活动
2
音乐探索
1、探索不同种类的节奏乐器
2、自由选择活动选择音乐区的活动
1、大组活动,使用不同的乐器演奏音乐给孩子听
2、听音乐时提醒孩子注意差异
3
创造
1、听音乐时能用身体动作回应
2、能用手指游戏、身体动作表现某种状态,如小树长高了
1、提供机会让孩子在大组、小组或个别活动时探索乐器
2、带孩子玩手指或用身体表现某种状态的游戏
4
角色扮演
1、参加同伴的角色扮演活动,扮演其中的角色,如爸爸、妈妈、孩子等
2、会使用一些道具
1、为孩子提供扮演熟悉角色和熟悉场景的机会,如家、幼儿园等
2、提供一些合适的道具,如家庭用品
5
戏剧表演
1、会用不同的声音表现故事中的人物
2、能按成人的要求表演故事情节
1、在读故事时,用声音表现不同的人物
2、在指导孩子表演时提供服装道具
6
绘画表现
绘画作品中,开始用一些细节表现真实的人、物
1、鼓励孩子用各种绘画工具表现自己的想法、经验
7
构造
1、在自由选择时间时能选择使用美术材料、工具
2、用挤、压等玩培乐多,做出一定形状物品
3、愿意用各种笔画画
4、用美术作品参与其它经验的学习,如表现故事中的人物
1、提供各种三维的材料让孩子进行美术活动,如粘土等
2、把美术作品和孩子的其它经验联系起来
3、提供不同的工具、材料,让孩子按自己的方式探索
8
美术作品的意义
知道画可以表现自己知道的事、人,如画自己家里的小狗、玩具
鼓励孩子谈论自己熟悉的事、人,并画出来
10
辨别并命名艺术作品
知道唱歌、跳舞的不同;知道照片、绘画
1、在孩子视觉线以内展示孩子画、画家的画和照片;
2、向孩子介绍歌曲、舞蹈
9
情感回应
1、能用身体动作、表情对音乐回应
2、用哼唱、跺脚对别人唱歌、舞蹈回应
1、展示孩子的作品、画家的作品
2、给孩子多种美术材料进行创作自由创作活动
3、给孩子们听各种歌曲、看各种舞蹈
4、给孩子们多种角色扮演材料,讨论角色扮演时的感觉
三、数学思考和表达:
探索、经历和解决问题
数学学习取决于幼儿能够有的表达和探索事物间关系的机会,而他们关于数学的知识和
理解是建立在主动操作基础上的,在这种操作过程中,他们利用感知觉,建立起关于数量及运算、规律、代数、几何、测量、比较的知识。
当孩子真正理解了上述这些知识并掌握了基本的技能以后,他们才能进行今后的数学学习。
教师则是通过鼓励孩子们解决实际问题、推理、沟通、建立联系和表达,来促进他们进行数学学习的。
孩子们在实际操作数学活动时,能更好地理解他们周围的世界,而当他们使用数字概念来表达他们的想法时,就表明他们能进行思考和推理了。
操作(如数数)是重要的数学学习手段。
内容描述
幼儿可能出现的行为
环境考虑及教师策略及设计的活动
1
计数
1、数数时用手指点数
2、在积木区数积木,说出数量
3、说出相应的数字,并取出相应的物体(5以上)
4、比较所数的物品的多少(5以上)
1、唱数歌曲、律动
2、读一些有关数字的书(1、2、3)
3、一对一的数物体到5及以上
4、晨谈时点名数人数
5、游戏或活动中数数,以确定量的多少
2
数概念、关系及应用
1、使用具体的物品排出1-5个数
2、能找出相同数量的物品(5以内)
3、按数取物(5以内)
1、每天的生活中使用数字、说出数字名称
2、游戏中有排出1-5个数的活动
3、提供机会让孩子能数数1-5或以上
4、尝试序数1-3
5、晨谈时发现缺席的人数
6、组织进行按数取物的活动*
3
发现基本事实
1、注意到成人读书、讲话中关于数字的事实,如几个人、几个物品等
1、在讲、说有关带有数字的话时,让孩子注意,如讲几个人,几个东西等
4
数量估算
1、猜物品数量并用手指点数以验证(3以下)
2、试错解决问题(3以下),通过点数检验
3、猜的时候说出数字
1、在活动中提开放的问题,如猜猜有多少个人或物品?
(3以下)
2、鼓励孩子猜想,并让他们用手指数所猜的物品实际数量
5
知道事物的特性
1、知道一天的早上和晚上
2、比较相同或不同大小的物体
3、比较相同数量或不同数量的物体
1、在一日生活表中找到相应的时间
2、通过点数比较物品的物品
3、通过特征比较物品大小
6
解决问题(通过地点、符号认识物体)
1、通过提问解决问题
1、示范如何解决问题
2、参与角色游戏
3、用物品作为游戏替代物
7
数据分析(通过表格了解情况)
1、看表格了解计划安排、日期等
1、提供机会让孩子看表格了解事情,如日历上的生日,节日等
8
几何
1、认识并命名几种典型的几何形状,三角形、圆形、方形。
2、分类几种典型的几何形状
1、结合环境中的几何形状物体,介绍、认识几何形状,如地板上的几何形状图案
2、提供几何形状的书
四、科学思考与技术:
探索、调查和发现
所有的孩子都天生地对他们所处的环境和世界感到好奇,他们只有在允许他们用感官主
动对周围事物(世界)进行探索的时候,才能学习得更好。
这些经验是他们进行抽象的和科学思考的基础。
而当他们收集数据、整理经验、做出结论的时候,也就发展起了探索自然世界和科学的能力。
对幼儿而言,科学的概念是镶嵌在他们各个学习领域中的,比如,当孩子们进行角色游戏的时候,他们能探索和操作材料;通过创造性的美术去表达他们的想法;在表达他们的想法时考虑使用相应的文字符号和词,等等。
内容描述
幼儿可能出现的行为
环境考虑及教师策略及设计的活动
1
动、植物一般特征
知道有不同种类的动物和不同种类的植物
1、幼儿园、家里有一些动物和植物
2、组织孩子去认识幼儿园相关的动物、植物,如蚂蚁、小鸟、树等
3、提供一些小工具,带儿童去幼儿园的草地上,可能挖一些土进行观察
4、提供有一些动物、植物图片和书
2、
生命循环
知道种子发芽,动物长大
鼓励孩子说出看到的植物和动物变化
3、
生命的形式和功能
知道人、动物、植物由各部分组成,并说出一些部分和功能,如人有手能拿东西,鸟有翅膀能飞
带孩子观察环境中的动、植,认识它们身体的一些主要部分
4
生命的繁殖
知道种子可以发芽、植物可以长高
在幼儿园种某些植物,观察植物种植后的情况
5
用感官感受
1、喜欢摸、摆弄
2、喜欢提问
提供机会让孩子看听、摸,并鼓励提问
6
感受变化
1、天气变化人要穿上合适的衣服
2、动、植物季节发生的变化
1、和孩子谈话了解人不同季节穿不同的衣服
2、和孩子谈论动、植物在不同时间的变化
3、角色区提供不同季节的衣服
7
物质科学
1、了解冰可化成水,或冰棒(雪糕)化成牛奶
1、提供机会让孩子感觉冰化成水
8
力与运动
1、能说出在硬地面和软地面上玩小汽车的不同
2、说出在硬、软地面上跳、跑的不同
1、提供机会让孩子在不同地面上玩小汽车,然后讨论
2、带孩子到不同地面上玩然后讨论
9
能量
1、观察风吹动物体
2、太阳下很热
带孩子感受风与太阳,谈话
10
磁
知道磁铁能吸铁的东西
提供磁铁和铁制品,谈看到的现象
11
声音
1、听声音知道其发声源
2、制造声音
提供材料让孩子能制造出声音
12
地球形态和材料
1、认识山坡,知道上坡和下坡,认识图画上的山
2、认识石头、沙和土壤
1、带孩子到小山坡去走,交流
2、到有石头、沙和土壤的地方看或带东西让孩子认识
13
水
知道水的用途,喝、洗、浇植物
1、提供机会让孩子玩水
2、和孩子谈使用水的方式
14
天气
1、知道天气变化的一些现象,下雨、打雷、刮风等
2、知道季节变化后植物的一些变化
3、知道季节、天气变化后人们服装的变化,冷要穿衣服,热要脱衣服
1、到户外让孩子感觉天气、季节的变化后植物的变化,人们的服装变化等
2、和孩子们谈论所看到的变化
3、每天早上和孩子进行有关天气的谈话
15
星球
1、认识太阳、月亮和星星
2、知道太阳下有影子(灯光下也有)
1、和孩子谈太阳、月亮和星星
2、进行影子的活动
16
技术
1、知道一些常用电器,电视、电话、电脑
2、角色区会假装使用这些技术工具
1、角色区提供相关的技术工具的玩具或不用的真实物品
2、在日常生活中使用这些工具时强调或提醒孩子注意
17
工具
认识简单工具,如锤子、放大镜、手电筒等,知道工具可以帮助人们
提供一些简单的工具,如锤子,讨论工具的用途
18
环境、人的居住
1、知道我们周围的河、海
2、知道人住在屋子里,各种房子的认识;动物住在相应的地方,山洞、树洞、水里等
1、通过孩子在家里的经验,谈论河、海等
2、通过个体经验谈论人的居住、动物的居住地
3、幼儿园内的环境认识
五、社会性学习:
了解人们的生活
社会性学习,要涉及到经济、历史、地理、人们的日常生活等,而孩子对这些东西的最
初的理解和经验来自于他们所接触的家庭、学校,逐渐地,他们对于更大范围的世界有了理解和经验,如社区,成人的生活等。
随着年龄的增加,他们可能对社会系统的运作有更多的了解。
教师可以通过帮助他们主动探索和研究,使他们能建立起关于社会的知识和理解。
内容描述
幼儿行为
教师支持和组织的活动
1
规则
1、在教室中知道不能跑
2、玩滑梯不能从滑道这边上
3、玩角色游戏(家)
1、和孩子讨论某些规则,知道某些规则的目的(安全、尊重别人)
2、介绍一些游戏的规则
3、读一些反映规则的书
2
归属意识,家庭、幼儿园
1、知道自己是家庭和幼儿园的一个成员
2、知道家庭中父、母、自己的角色
3、知道幼儿园中教师、
医生、园长、门卫和自己
的角色
1、和孩子讨论家庭成员的工作
2、和孩子讨论幼儿园中一些成员的工作
3
矛盾冲突
1、知道同伴间会发生冲突,如别人拿了自己的玩具、对自己有不好的行为等
2、知道有冲突时要说出自己的感受
1、孩子间出现冲突矛盾时鼓励说出来
2、提供一些解决矛盾冲突的办法建议
4
服务者
1、角色活动中充当教师
2、给教师帮忙做一些简单事
1、鼓励角色活动中的教师行为
2、鼓励帮教师做简单事的孩子
5
社区工作者
1、通过制服和装备知道一些社区工作者,如警察、保安、医生
2、知道这些社区工作者的工作
1、邀请相关的社区工作者到园
2、请他们介绍自己的工作
6
食物和其它生活用品来源
1、列出我们常吃的食物,知道食品店可以买到食物
2、列出我们常用的生活用品,知道一些生活用品在商店里可以买到
1、提供一些食物、商品的广告
2、有机会带孩子到附近食品店或商店参观
7
工作挣钱
1、知道买食物与其它生活用品需要钱
2、知道人们通过工作可以挣钱,父母、老师等都在工作
1、讨论家里需要的哪些食物和其它生活用品需要用钱购买
2、讨论父母的工作
8
商业服务
1、知道食品商店
2、知道其它商店
3、知道服务设施,如理发店
1、讨论一些常见食物的购买商店
2、讨论一些常用生活用品购买商店
3、讨论服务设施场所,如理发店等
9
居住场所
1、知道家里有卧室、客厅、厨房等不同功能的房间
2、知道居住场所地址、电话
3、知道居住场所附近一些标志,如大树、楼房等
1、讨论家里各个房间的功能
2、和孩子谈论他们的住址、电话
3、谈论住宅附近的一些标志
10
环境变化
1、知道天气变化穿衣的变化
2、知道天气变化影响户外活动变化(下雨或强阳光)
1、讨论天气变化(冷、热)人们身上的服装变化
2、讨论什么天气变化影响每天的活动,如出门、户外活动等
11
简单工具、技术
1、知道教室中简单的工具、技术设备,如录音机、电视的作用
1、使用简单工具、技术设备时告诉孩子,示范给他们看
12
历史
1、通过一日生活时间表知道已经发生的事,使用上午、下午词
2、能回忆故事中的简单情节
3、能根据情节把故事图片按前后排序
1、提供一日生活时间表,带图,标明各项活动
2、讨论已经发生过的事,如上午讨论早上的事,放学时讨论下午的事
3、讲故事,和孩子们讨论故事中的事件、情节
13
变化
1、理解一些事情的变化,如昨天或是上午的东西发生了变化
2、比较自己从出生到现在的照片,理解变化
1、和孩子讨论一些事情的变化,如植物没有浇水
2、和孩子讨论自己的系列照片
14
信息
1、知道各种途径可以获得信息,书、报纸、电脑、电视等
1、提供书、图,让孩子知道一些信息
六、健康、卫生、安全和身体发展
孩子的健康与幸福直接与现在的发展和大小肌肉的力量情况相关。
他们必须有机会经历
户内、外的游戏,从而用他们的身体去探索、了解周围世界。
在这些经历中,他们获得肌肉的控制、平衡、协调、手眼协调、力量等。
健康与安全必须是综合每天的生活中,而正是在教师示范健康与安全的行为时,以及促进孩子的健康生活方式时,他们才能逐渐学会如何才健康、卫生与安全。
内容描述
幼儿行为
教师支持和组织的活动
1
卫生习惯
1、知道早晨起床后刷牙,晚上睡觉前刷牙,并能做到
2、知道餐前、便后要洗手并能做到
3、知道咳嗽、打喷嚏时捂住嘴巴
4、知道药是治病的,但不能自己拿着吃
5、知道认真吃食物的重要作用,并能认真吃饭
1、和孩子谈早上、晚上刷牙的好处,让孩子交流各自在家的刷牙情况,和父母交流并要求父母在家提同样要求
2、交流为什么餐前、便宜后要洗手,和父母交流并要求在家提同样要求
3、当有孩子生病时和大家讨论药的作用,并讨论为什么不能自己拿药吃
4、和孩子交流为什么人要吃食物
2
了解身体
1、知道身体的基本部位,手、脚、头等
2、通过歌曲、游戏知道身体的部位
1、玩游戏、唱歌,让孩子知道身体的一些部位
2、提供身体部位的拼图
3、运动后和孩子交流
3
安全
1、知道在幼儿园里不能做什么,如下楼不能跑
2、知道在家里不能做什么,如不能玩火
3、参与幼儿园消防演习
1、告诉孩子幼儿园里不能做的事
2、让孩子谈在家不能做什么,和父母交流,让他们在家提出相关要求
3、组织消防演习
4
营养
1、知道不能挑食
2、知道喝水
1、用餐时向孩子介绍食物
2、和孩子讨论家里、幼儿园学吃的食物
3、选择一些食物让孩子认识
5
大肌肉运动
(一)控制与协调
1、沿一定方向走、跑
2、用走步车行走
3、拉或推小车走
4、玩滑梯
1、提供相关的器材给孩子玩
2、带孩子走和跑
3、给予足够的时间让孩子参与户外活动
4、玩运动性游戏
6
大肌肉运动
(二)平衡与力量
1、能在宽平衡木上走
2、能单脚跳
3、和老师、同伴一起跑
4、能够连续一段时间在户外活动
1、提供平衡木
2、带孩子一起单脚跳
3、和孩子一起跑
4、提供足够的时间让孩子运动
7
小肌肉运动
(一)控制与协调
1、玩橡皮泥或培乐多
2、有目的的撕纸
3、会穿珠子
4、玩简单的拼图、插钉板
5、会扣扣子、拉拉练
1、提供相关玩具、材料,如钉板、拼图、穿珠等
2、提供橡皮泥等材料
3、玩手指游戏
8
小肌肉运动
(二)手眼协调
1、生活上的自理,抓东西、拉拉练、扣扣子
2、桌面积木搭建
3、穿珠子、插钉板
1、鼓励日常生活中孩子的自理行为
2、提供绘画的机会
3、提供相关玩具、如钉板、拼图、穿珠等
9
工具的使用
1、能用笔画画
1、提供画笔,鼓励画画
七、语言和文字:
早期语言的基础,听、说、读、写
沟通以各种不同的方式发生,这是一个分享自己的想法并了解其他人的想法的方式。
阅读包含使用的图像,符号和文字获取信息和获得的意义,书写则用于各种目的。
孩子们应该接触到各种书籍,掌握新信息以实现个人的需要。
孩子应用各种策略去理解、解释、评估和欣赏的各种文字材料。
孩子们是根据他们先前的知识和经验、与其他人互动,以及对于文字的意义理解和识别的策略,理解词的意义的。
孩子们是在变化地使用口语与书面语言与他人有效沟通的。
语音意识是阅读的第一块材料,它是早期阅读的最好的预测指标之一。
在早期阶段,儿童通过听一些押韵的故事、儿歌和参与一些文字游戏,增加语音的意识。
内容描述
幼儿行为
教师支持及组织的活动
1
阅读目的
1、假装阅读,如拿一本书,指上面的字读,虽然所读的字不对
2、知道环境中的文字、符号,虽然不一定知道正确的意思
3、会到图书区去看书
1、有目的地提供一些文字、符号、标记,告诉孩子它们的意思
2、图书区里放各种书,主要以图画书为主
3、给全体或给部分孩子读书,读书时示范从左到右,从上到下
4、对一些好的故事,要反复阅读给孩子听
2
对字的辨别
1、知道字是一个个的,字有一定的意思
2、认知个别字,如自己的名字,父母的姓
1、提供机会让孩子知道字的作用,如在全体集中时,在黑板上记下某人的名字
2、读书给孩子听,指着封面上的字读给孩子听,必要时在黑板上写下
3
词汇
读书、讲故事或谈论某件事出现新的词时,要结合图片、实物
1、在和孩子谈论事时运用一些图片或实物
2、在区域中提供相关的图片,区域活动时和孩子这些图片和物品
4
理解和解释
1、能理解老师讲的故事和指令并用语言或动作回应
2、能用适当的词描述别人的动作或是图片上的事情,如那个人跑得快;画上的那个人在走路等
1、当孩子适当回应故事或指令时给予肯定
2、和孩子谈论看到的某件事
3、提供图片给孩子,并和他们讨论上面描述的事情
5
流畅性
1、能独自流畅地唱短的歌、念短的儿歌
2、玩游戏时能跟随老师一起唱歌、念儿歌
1、引导孩子寻找教室中的符号、标记,并指导他们读出
2、带领孩子一起念儿歌、唱歌,鼓励孩子独自念儿歌和唱歌
6
文学作品的分析与评价
1、知道一些听过的故事的名字
2、知道故事中的一些人物、角色
1、读故事时指着封面告诉孩子书名
2、通过讲故事开始、中
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