原典英语学习法的解惑徐老师摘自原典论坛.docx
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原典英语学习法的解惑徐老师摘自原典论坛
原典英语学习法的解惑
为了便于典友相对方便地就运用原典法中的种种问题提问交流,徐老师就建设这个小楼,讨论回答原典法运用中的种种问题。
需要说明的是,这座小楼讨论的问题,主要针对十二三岁以上的英语学习者(小孩子家长,请看论坛专门有一个“母爱无疆”栏目,里面写爸爸妈妈怎样带孩子一起走上漫长愉快的英语学习之旅)
问-1:
原典法特别特别强调聆听,能不能用最简练的话语说明其道理所在?
否则,教我怎么相信你?
问-2:
原典英语学习法适用的对象有哪些?
问-3:
原典英语学习法强调运用第一流的原典音频素材,我从哪里可以获取这些素材?
问-4:
原典英语学习法中的321X训练程序,是不是只能在一个连续的时间段内一次连续地完成,例如,5分钟的原典素材,我先听4遍,用20分钟,再读3遍,用25分钟,最后再听2遍,用10分钟,加起来一共是55分钟,约一个小时,这个训练过程,是否需要在一个小时内连续完成?
因为我是高中生,很少有完整的时间,不知道该怎么用.
问-5原典法的训练过程中需要记忆单词吗?
问-6:
原典法虽然有效,但它不能立竿见影地提升考试成绩,而现在学校内的英语教学都是考试全面导向的,对教师的评估也是如此,我该怎么办?
我对用原典法提升学生的英语考试成绩比较缺乏信心。
问-7:
用中央九台的英语节目做学习素材好不好?
它的节目内容有很多学生比较熟悉,容易理解。
问-8:
我是一个新来者,不知什么是原典英语?
能不能说说什么是原典英语?
问-9:
家里正好有一套“牛津书虫”彩绘版外研社的书,而且是带CD的,请问可以作为学习素材用吗?
另外还有一整套剑桥国际英语教程可以当做学习素材吗?
问-10、请问怎么掌握到英语的韵律学习?
有什么方法?
问11、英语基础几乎零,是否要在聆听之前,把元音与辅音的音标发音都掌握好,然后再进行?
问-12、为了应付中国的垃圾英语考试,英语语法要怎么学习
问-13上周才开始了解到徐老师的原典英语学习方法,准备让上小学五年级的儿子采用该方法学习英语,已经选好了BlackCat的Earlyreads作为启蒙教材。
孩子的英语基础较差,除了学校的COCO英语之外,还没学习过其他教材,不知道这个教材是否合适?
另外,请教这里的前辈,在使用原典法听这个故事之前,是否要先预习并背诵故事中的生词?
问-14再请教个问题。
听典需要听到什么程度,我说的是听的熟练程度。
是要脱离原文只听MP3的时候,达到几分听懂才可以?
还是要都完全听会再进行下一本书?
疑惑中!
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问-15尊敬的徐老师:
你好!
年前买了您的书,现在给11岁的儿子听BLACKCAT系列里的<<柳林风声>>因为之前我们坚持了大半年每天让他看迪斯尼英文碟并反复,跟读的习惯,所以,刚听这本书的第一个章节盲听时,他听完可以抓住一些单词和句子,但对整个章节的内容还是听不懂,等听到第五章的时候,第一遍盲听时进步到可以听懂这一章节的大概内容,.现在我想问的是,学完本书,每章所有的单词我们都要背吗?
请徐老师给11岁以上的孩子怎样用原典法学英语也给出多些提议.感谢!
问-16接触徐老师的原典英语之前,刚好开始学习BLACKCAT系列之《柳林风声》,因为有点儿基础,进行的还算顺利。
准备开始佐罗的学习,看了一下文本,孩子应该有很多单词不认识。
请教各位大虾,要先帮孩子扫一下单词吗,如果孩子听不懂,就没有兴趣再一遍遍聆听的.
问17:
我家小孩今年七岁了,要上小学一年级了,可是他的英语基础几乎没有,有的也只是幼儿园教的,加上大人本身也不懂,所以我不知道该从哪先开始培养他,之前有让他听原典里的故事,但感觉就是我在强迫他似的,他没兴趣,耐心只有一点点,我应该从哪开始呢?
问18:
什么时候可以换一个故事听,或听下一个章节/段落?
问19.我现在正在按照533这种方式学习,2周下来没有停过,但我有一点小小的迷惑,假如一本书分三个章节,我是每个章节分别用533,还是整篇文章用533?
我用的是blackcat系列
问20.在原典法训练的听-读-听的第二阶段,即阅读阶段,是读出声还是不出声的看?
(也就是说此处阅读是指有声朗读还是指无声默读?
)
问-1:
原典法特别特别强调聆听,能不能用最简练的话语说明其道理所在?
否则,教我怎么相信你?
答:
(更详细的讨论,见121# )
为什么你要相信徐老师呢?
你不必相信徐老师啊。
你要相信你自己的慧根啊。
最简练的话语概括聆听的重要性,那就是亘古常识“十聋九哑”。
徐老师没有这个功力:
深入浅出且高度简练地概括聆听的重要性。
除了“十聋九哑”这句古语,这里徐老师简介一个著名的科学研究,供典友思考。
但在此之前,先讲几句“悟道修行”之语——徐老师讲道之时,心中的听课对象,也包括科学家群体。
老子在华夏文明的原典《道德经》中说:
“智慧出,有大伪”。
无独有偶,西方文明的原典希伯来圣经第一卷《创世纪》开首的寓言,就是智慧树禁果被夏娃和亚当偷食的故事。
简略概括这个故事就是:
“智慧出,有原罪”。
人类两大原典文明相通的起源,尤其值得我们反思。
实际上一整部人类文明史就是至善与原罪、本真与大伪混流翻滚的长河。
原罪以知识为器,大伪以至善为表,无远弗届,无处不在,众生习而不察,遂使罪错恒存。
语言是人类文明大河的泉泉之水,语言教育也就无法摆脱“大伪”和“原罪”的交织。
我们从人类文明这一共通的原典哲理开始悟道与修行。
好,现在我们来考察一个“开天辟地”的科学研究
震撼科学界的人类语言自学能力“新发现”
1996年顶级科学期刊Science刊登了J.R.Saffran团队里程碑式的研究。
该团队巧妙设计的实验证实:
8个月的婴儿仅仅聆听两分钟连续的“外语语音流”(一种从未聆听过的人造语言),就能够自动完成单词切分;此实验中婴儿是根据语音流中相邻声音的概率分布来完成词切分任务的。
其他科学家团队的后续实验获得相似结果,由此开拓了心理语言学研究的全新领域。
这一实验中婴儿表现出的语言信息加工之“魔力”震撼了整个语言学和大脑科学。
略深入思考Saffran实验的涵义丰富无比。
在通俗意义上它相当于证实:
8个月的婴儿聆听任何一种从未接触过的语言,丝毫没有该语言甚至任何语言的单词“概念”,但只须几分钟的聆听他们就能初步胜任该语言的单词切分!
在学术意义上它证实:
⑴.实验中完全没有行为主义理论所要求的强化或反馈等操作,但发生了实在的复杂学习;由反例推理可知,仅此一个实验就摧毁了行为主义学习理论的基石。
⑵.婴儿仅仅聆听两分钟的语音流就显现实质学习效果。
⑶.输入是人工合成的单调语音流,没有母亲现场互动,没有一丝一毫母亲育儿式语言中那种情感的倾注、夸张、抑扬顿挫的音乐感,这对新语言的学习都极端不利,但婴儿仍旧完成了极其复杂的学习加工。
⑷.完成这种学习任务只能建立在大脑对转移概率的自动计算能力之上;婴儿轻松胜任,表明他们具有匪夷所思的强大数学统计能力(虽然数学是现代人的必修科,数学恐惧症仍是成人社会的普遍现象)。
⑸.最后,哲学科学史上没有任何思想家曾经明晰地洞见婴儿具有这种卓越的学习魔力,但这又是人类文明的亘古常态。
这一经典实验再次对科学家及教育家群体醍醐灌顶:
我们严重忽略了儿童所具有的“前无古人”而又亘古存在的强大自学能力。
《科学》(Science)是与《自然》(Nature)并肩的国际两大顶级学术期刊,刊载重大原创性科学研究,其论文影响力指数(ImpactFactor)均值分别约为32和37。
而上述Saffran研究的影响力指数超过1500,可见其巨大价值。
遗憾的是16年过去了,这一在语言习得领域开创性的重量级科研及其后续研究,我国外语教学界鲜有人知,更罕有学者思考和讨论其“颠覆性”的重大意义。
就外语学习而言该研究至少蕴涵四大推理:
⑴.语言是人与生俱来的超级能力;
⑵.人类的语言习得天赋主要是潜意识能力;
⑶.对正常人,发挥语言习得天赋的主要活动是聆听,聆听,还是聆听;
⑷.人类语言习得天赋的发挥丝毫不依赖于书面语学习,尤其丝毫不依赖于语法知识的学习。
Saffran团队的研究在科学哲学层面提醒科学家群体去领悟“智慧出有大伪”。
聪明非凡的中国同胞一定会耻笑:
徐老师绝对胡说啦,白痴啦,8个月大的婴儿,能够仅仅依赖聆听,两三分钟就能切分出他或她从未听过的外语的单词,这怎么可能。
徐老师说,夏虫不可以语冰。
当一个人无知而自以为聪明的时候,他或她就已经是朽木不可雕了。
可惜,我的同胞中有太多这样的聪明人。
徐老师是一个论道者,而不是传术者。
具体的技术细节,具体的知识,徐老师不想讨论。
徐老师给出上述这篇震撼科学界的科研论文的检索信息,有兴趣的典友不妨自己去了解,学习。
Saffran,J.R.etal.StatisticalLearningby8-monthOldInfants.Science,274,1926–1928,1996.
科学家JennySaffran
问-2:
原典英语学习法适用的对象有哪些?
答:
原典英语学习法适用于任何年龄层次、任何英语水平的学习者,换言之,原典英语学习法,学前儿童可以用,小学生可以用,中学生可以用,大学生可以用,在职工作者可以用,英语教师也可以用。
不论你原先英语水平有多弱,认真运用就能进步;不论你原先英语水平有多高,认真运用了还能持续提高。
同时,原典英语自学法,从自学的操作层面讲,最适合于中学生及大学生。
如果学前儿童或小学生运用,当然要有成人指导,在家长或教师指导下,学习并享受原典英语。
问-3:
原典英语学习法强调运用第一流的原典音频素材,我从哪里可以获取这些素材?
答:
互联网上漫山遍野,我们的论坛里就有很多分享,包括典友patrick,wolaile, sisiyin等人的分享,请见
http:
//bbs.homer-
问-4:
原典英语学习法中的321X训练程序,是不是只能在一个连续的时间段内一次连续地完成,例如,5分钟的原典素材,我先听4遍,用20分钟,再读3遍,用25分钟,最后再听2遍,用10分钟,加起来一共是55分钟,约一个小时,这个训练过程,是否需要在一个小时内连续完成?
因为我是高中生,很少有完整的时间,不知道该怎么用.
答:
不需要连续完整地完成。
原典英语学习法的巨大优势和便利之处,就在于它可以充分利用零星时间学习英语,随时随地地聆听,积少成多。
五分钟可以听,10分钟更可以听。
这样,把需要学习的素材,听到三五遍以上,就可以找方便的时间段,再阅读听过的内容,阅读后,随时随地可以继续听。
问-5
原典法的训练过程中需要记忆单词吗?
答:
当然需要,这是绕不开的一道坎。
词汇积累是原典法训练中另一个重要方面。
结合上下文在听读训练过程中理解并记忆生词,是学习和积累单词的最佳方法之一。
但此方法并不排斥其他各种单词学习记忆的方法。
学习者应自觉协同使用各种有效的单词记忆方法,包括把单词集中归纳列表随时复习,力争在原典法训练进程中迅速增加掌握的单词量。
单词学习记忆的原理、方法和技巧等详细内容见《中国人英语自学方法教程》完全版第17-23 章。
或本网站的相关部分。
这里徐老师需要提醒学习者一个语言学习的基本原理:
当学习者建立起比较准确的语音系统之后(在行为层面的表现,就是,听力好,口语比较纯正),单词的记忆会变得越来越容易。
从另一个角度讲,单词记忆虽然是硬功夫,但这是一个人人可以做到的可以完成的硬功夫。
我们可以做一个类比,体育运动中的跳高与长跑。
如果要跳高,把横杆放到两米四的高度,你再勤奋也跳不过,但长跑,无非是,比别人多一点时间,多一个小时两个小时,总能跑下来。
词汇记忆多少类似于长跑,只要坚持,总能日积月累。
许多学生感觉记单词难,主要原因其实就是两条。
第一,运用的学习素材不对头,不能引起学生任何兴趣,自然连带着,记忆单词也变得非常乏味枯燥,肯定记不住单词了,久而久之,彻底丧失了信心。
第二,就是前面说过的,国内的专家们教师们,不懂得词汇记忆中声音系统的重要作用,聆听的重要作用。
后者是认知心理学和心理语言学中大量研究的结论。
因此,只要遵循原典英语训练法,学习者坚持下去,四五个月之后,就会发现单词越记越容易。
问-6:
原典法虽然有效,但它不能立竿见影地提升考试成绩,而现在学校内的英语教学都是考试全面导向的,对教师的评估也是如此,我该怎么办?
我对用原典法提升学生的英语考试成绩比较缺乏信心。
答:
如前所述,用原典法的一个优势是,只要教师引导得当,学生可以利用零星时间来娱乐式地聆听和学习,积少成多。
这样也能潜移默化地提升他们的英语能力和考试成绩,而且速度并不慢。
进而,用原典法可以迅速培养起学生的语感,有了语感之后,语法教学就容易实施。
因为学生有了具体的感性的“语感”,语法知识也就不那么枯燥,变得容易理解,容易记忆了。
再有,原典法尤其有益于学生提升英语学习的兴趣。
学生的学习兴趣一旦激发起来,学习和考试成绩都是顺理成章之事。
你没有认真尝试,所以你还体会不到原典法的威力。
问-7:
用中央九台的英语节目做学习素材好不好?
它的节目内容有很多学生比较熟悉,容易理解。
答:
抱歉,我很少有时间看中央九台。
我不反对教师和学生去看,正如你所说,节目内容有很多是我们相对熟悉的,身边的事,会有亲切感。
同时我感觉,要分配好时间。
我自己更偏爱BBC/CNN/SIXTYMINUTES/NATIONAGEO/DISCOVERY,虽然,这些频道的节目不是个个都好,但整体上,他们比国内影视的英文频道水平高,而且不乏很精彩的节目。
这不是贬低国内,而是说,毕竟人家是正宗的母语广播,不是非母语国家的科比。
另外一个对比,如果你一旦能欣赏奥巴马的英语演说,你还会喜欢我们领导的长篇报告吗?
英语不仅是语言,而且是文化,你要了解英语文化,就不能用“二道贩子”的英语啊。
请原谅我的直率和夸张。
其实原典法比较容易运用于青少年。
这里有两个“诀窍”,第一,引导青少年的教师,要博学多才,要对英语文化的广泛领域都有所涉猎,可以随时随地根据学生的个人情况,选择适当的英语文化素材、话题,激发起学生的兴趣;第二,教师引导和督促学生发展他对英语文化的兴趣。
如果这两条做到了,教师就可以等待收获了——“不劳而获”的收获!
!
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问-8:
我是一个新来者,不知什么是原典英语?
能不能说说什么是原典英语?
原典英语,它的一种理解是,指原典英语自学法,简称原典英语,或原典法,一种为中国人学英语而专门“设计”的学习方法体系框架(及其支撑它的多学科科研)。
它的主要特点是
1.在教育哲学上强调充分发挥个体与生俱来的语言自学能力。
2.在学习过程上遵循人类语言获得的本原程序——聆听先行。
3.在学习素材上遵循人类语言的经典;强调聆听优质的原版朗诵;从感受优美的声韵而非分析文本来学好语言。
原典英语,它的另一种理解是,指英语文化中的各种经典,但在原典英语自学法这个体系中,对经典的诠释是广义的,并非指古老,
例如,如果刚刚拍摄的一部英语大片,它内在的美轮美奂和贯穿力超越了时空,那么它也属于原典,
“原典”这个术语本身,本身还可以有形而上的理解,它大体上指,体现在人类文明中那种本原的道法自然而渊源流长的哲学智慧,而非此一时彼一时流行的各种时髦理论学派,包括各种流行的科学理论,
简单地说来,原典英语是希望引导“疯狂学习英语”的中国人,从术的层面,提升到道的层面,悟道而修行。
那么不论是悟道,还是驭术,如果楼主对原典英语想了解更多,应该
认真读一读《中国人英语自学方法教程》完全版
再爬一爬论坛里其他典友的楼
问-9:
家里正好有一套“牛津书虫”彩绘版外研社的书,而且是带CD的,请问可以作为学习素材用吗?
另外还有一整套剑桥国际英语教程可以当做学习素材吗?
徐老师自己没有听过牛津的书虫系列,但既然是牛津的原版,而且有音频(是牛津的原版,那么它的音频朗诵和录制的素质一定是有保障的),那么肯定是可以用作原典法学习素材的。
剑桥国际英语,是指那套NewInterchange吗?
如果是,它可以用作口语输出双向交流的学习素材,它是一套较好地体现了“交际法”(communicativeapproach)流派的教程,对英语教师的课堂教学是很好的素材(但多数英语教师“懒”,不愿意用这套教程,因为使用这套教程往往需要比使用新概念投入更多的精力和课堂活动设计)。
但它不宜作为原典“入门”和“常规”聆听的素材,主要是它的相对于学生的兴趣度和文化含量“不够”。
问-10、请问怎么掌握到英语的韵律学习?
有什么方法?
没有其他方法,只有一种方法,就是把聆听最优化(听自己喜爱的素材,素材朗诵一流,文本也一流),同时也把聆听最大化,到了一定阶段(通常是用原典法先训练聆听达到最少300个小时以上),开始同步用原典英语99全真训练法训练口语,在这个过程中,你就自然而然掌握英语的韵律了。
问11、英语基础几乎零,是否要在聆听之前,把元音与辅音的音标发音都掌握好,然后再进行?
不
需要。
同样,先通过聆听磨耳朵,训练耳朵,到了开始同步用原典英语99全真训练法训练口语的阶段,再逐步体会元音辅音的发音。
请把《中国人英语自学方法教程)完全版讲口语训练的章节认真读一读。
问-12、为了应付中国的垃圾英语考试,英语语法要怎么学习?
先通过聆听最优化+聆听最大化+原典英语口语全真训练法建立起基本的语感,达到了这个阶段之后(建立起了基本的语感),此时语法就比较容易理解,比较容易记忆。
那么,你挑选简明扼要的语法书,随时看一看,与此同步,将目标考试的真题认真做几套(不要仿真题,要以往的真题),做完了认真总结一下,复习一下,再上考场,就能轻松应付了。
问-13 上周才开始了解到徐老师的原典英语学习方法,准备让上小学五年级的儿子采用该方法学习英语,已经选好了BlackCat的Earlyreads作为启蒙教材。
孩子的英语基础较差,除了学校的COCO英语之外,还没学习过其他教材,不知道这个教材是否合适?
另外,请教这里的前辈,在使用原典法听这个故事之前,是否要先预习并背诵故事中的生词?
尽管原典法给一些人以“激进”的印象,但在原典法的实际操作中,徐老师主张适度地走中庸之路,尤其是对初学者如此。
就少儿用原典法,那么首先,仍旧是兴趣,兴趣,兴趣,要想法设法引起,激发起孩子的兴趣。
但,如前所述,如果是初用原典法,且英语基础弱的,那么在听故事之前,家长或教师,设法用有趣的方式,设法让孩子或学生预先熟悉部分(注意,一定不是全部)会对故事理解产生重大影响(或积极效应)高频生词或短语的声音(而不是拼写!
),也是一种可行的方式。
这里需要注意的是(前面已经说过了)
其一,一定是少量高频生词,而不是全体。
少到什么程度,只能用经验把握,总而言之,不用多。
其二,让孩子熟悉的方式,不是视觉,仍旧是听觉输入,而且同样要想方设法以有趣的活动形式来进行
其三,绝对不需要背诵。
一旦孩子达到用原典法初步入门了(开始喜欢自己听英语故事了),这个前导的预习步骤就可省略了。
问14再请教个问题。
听典需要听到什么程度,我说的是听的熟练程度。
是要脱离原文只听MP3的时候,达到几分听懂才可以?
还是要都完全听会再进行下一本书?
疑惑中!
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对初级和中级程度的学习者,如果不是进行口语导向的训练,那么听典的一个基本“诀窍”就是要有
“不求甚解而不亦乐乎”的心态
听懂能听懂的,读懂能读懂的,忽略听不懂也读不懂的
听有声书,能够跟着大致情节有兴趣地往下听,就很好。
如果做口语导向的训练,或者做精听+精读训练,可以最求比较高的“听懂”,但对于非高级程度的学习者,这样训练素材的比例,不宜超过整体训练素材的十分之一。
应该要向典友强调,如果你的累积聆听的时间还不到500小时,或者虽然到了这个量,但使用的素材都是传统型的考试素材(素材的文化内涵和朗诵素质都不佳),那么,你就不要去追求大部分能听懂。
换言之,300-500个小时的累积聆听量,是聆听从量变到质变的最低要求。
初学者一开始听就追求即刻的全面的听懂理解,不但无益,而且有害!
——因为这极易导致顽固的翻译式思维。
答问15:
尊敬的徐老师:
你好!
年前买了您的书,现在给11岁的儿子听BLACKCAT系列里的<<柳林风声>>因为之前我们坚持了大半年每天让他看迪斯尼英文碟并反复,跟读的习惯,所以,刚听这本书的第一个章节盲听时,他听完可以抓住一些单词和句子,但对整个章节的内容还是听不懂,等听到第五章的时候,第一遍盲听时进步到可以听懂这一章节的大概内容,.现在我想问的是,学完本书,每章所有的单词我们都要背吗?
请徐老师给11岁以上的孩子怎样用原典法学英语也给出多些提议.感谢!
感谢认同原典法
11岁的孩子对语音流加工仍旧很敏感。
徐老师写的原典法训练方法,主要是针对十二三岁以上、具有自学能力的学习者。
针对这部分有自学能力的学习者,徐老师说,可以挑选难度偏高一些的素材。
但对缺乏自学能力的儿童,则难度要适度,不要给孩子造成强烈的挫折感。
在原典法的运用中,最重要的,仍旧是激发、引导、维持、扩展儿童的兴趣,培养起聆听有声书(广义的有声书,可以是视频提取的音频等)的习惯。
儿童喜欢聆听,习惯聆听,有兴趣听英语故事,这个活动本身,这个习惯本身最重要,其他都是次要的。
所以,除非儿童自己主动(11岁的孩子,有些开始具有主动学习的倾向了),一般不需要在聆听后专门去背单词。
儿童,第一,如前所述,语音流加工能力强,第二,信息输入的综合能力和推测能力强,第三,基于语音流加工和信息综合能力的统觉化的记忆力好。
那么,最重要的不是背单词,而仍旧是,对喜爱的故事反复听,家长设法引导扩展,举例来说,喜欢柳林风声,那么比较理想的情况,反复聆听之后,纵向的,能找到更高的更完整的同时又是进阶的版本,横向的,能不能找到,例如,同名小说改变的广播剧,舞台剧,音乐剧,电影,电视;同时,既然儿童喜欢这部小说,就一定有相同或相似题材的,或者,儿童对这个作家的这个作品有兴趣,家长可以引导儿童去喜欢这个作家的其他作品,等等,总之,家长要想法设法提供丰富的优质素材,维持扩展孩子听书的兴趣。
在持续聆听故事,不断有新故事的这个旅程中,大部分单词都会重复在不同场合,不同语境中出现,这会自然强化记忆,并帮助孩子自然而然地掌握语用,和更精细的语义差别含义,这比单纯背单词效果好很多。
对孩童特别喜爱的作品,反复听过之后,可以跟读,可以复述,也可以挑选最最喜爱有趣的段落背诵。
如果一部作品,儿童听了,不反感,但也不算太喜爱,一般就不必跟读了,再找其他素材,开始一个新故事的欣赏旅程。
顺便说一句,这方面的帖子交流,最好放到爸爸妈妈原典论坛,在那里,应该会有更多的互动分享,更容易得到帮助
问-16接触徐老师的原典英语之前,刚好开始学习BLACKCAT系列之《柳林风声》,因为有点儿基础,进行的还算顺利。
准备开始佐罗的学习,看了一下文本,孩子应该有很多单词不认识。
请教各位大虾,要先帮孩子扫一下单词吗,如果孩子听不懂,就没有兴趣再一遍遍聆听的.
如果孩子刚刚开始用原典,还没有培养起听书的习惯或嗜好,原先英语基础也弱,那么在这个阶段上,为了减少孩子的挫折感,让孩子自我感觉更容易听懂,增强自信,是可以在听英语故事之前,有选择性地“扫单词”——但需要注意一下几个原则
1.绝对不要全部扫,也不要大部分扫,而是少量扫
2.扫的方法,也不是视觉拼读,而是声音+其他可能的输入
3.所谓其他可能的输入,可以是家长的表演,可以是配合的道具,家长要想办法,让孩子从非
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