高二语文《诗经子衿》课堂学案.docx
- 文档编号:632854
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:25.45KB
高二语文《诗经子衿》课堂学案.docx
《高二语文《诗经子衿》课堂学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高二语文《诗经子衿》课堂学案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高二语文《诗经子衿》课堂学案
高二语文《诗经.子衿》课堂学案
一、导入
师:
各位同学,各位老师,大家好!
上课!
生:
起立!
师:
同学们好!
生:
老师好!
师:
今天我观察了一下,这些同学听说都是香港最好的一批同学。
男同学长得英俊,女同学长得很漂亮。
我还观察到今天的男同学很少,女同学很多。
我想这可能也和我们今天要讲的诗有关系。
今天要学的是一位少女想念她的男朋友的一首诗。
现在你们可不能谈恋爱啊!
你们年龄还很小。
好,我们刚才是开个玩笑。
下面我请同学们围绕一个字说词,就是组词,看你能说多少个词。
在中国文化当中,有非常重要的一个字,也是非常普通的一个字,就是“风”,刮风下雨的“风”。
以“风”字起头组词,比如说:
风流。
说得越多越好。
生1:
风姿,风雨。
生2:
风水,风筝。
生3:
风花雪月。
师:
你比较喜欢风花雪月是吧!
生4:
风萧萧兮……
师:
风萧萧兮易水寒。
好,不错不错!
生5:
风向。
生6:
风暴。
师:
风能构成很多词,中国文化里面,“风”是非常独特的一个字眼。
刚才我们讲到“风流”,“风流”这个字眼,刚开始是很好的一个字眼。
毛泽东有一句诗“数风流人物,还看今朝”,知道这首诗吗?
生:
知道。
师:
在我们现在生活中“风流”是什么意思?
生7:
一个男孩子喜欢女孩子,男孩子是很花心的那种。
生8:
一般说男孩子用情不专,家里有老婆还出去找。
师:
比较准确。
那你以后不要太风流好不好?
生:
师:
这个词最有影响的就是《诗经》中的“国风”,当然还包括我们后来说的“风骚”。
女同学说说看,风骚的“骚”本义指什么?
生9:
指代诗人。
师:
它也可以指代诗人,没错。
但它刚开始是指什么?
哪位同学知道?
“风”是指《诗经》中的“国风”,那么“骚”指什么?
生10:
《离骚》
师:
《离骚》,好!
不错!
就是屈原创作的代表作品——《离骚》。
那我们现代汉语中的“风骚”是什么意思?
生11:
妇女轻佻的行为。
师:
这个同学说的很准确,是指妇女轻佻的行为。
看来我们这些同学确实是很好的,对“风”的解释,对“骚”的解释,对“风骚”合在一起的解释,对“风骚”的本意,对“风骚”的引伸义,对“风流”的本意,对“风流”的引伸义都知道得很清楚。
那么“风”最开始就是指“国风”。
请大家看发的这个资料,《诗经》分为三大部分,从内容上分为“风”“雅”“颂”三个类别。
“颂”一般是指为当时的国君、国王在祭祀祖先的时候表演的一种音乐舞蹈,被认为是当时最高级别的音乐。
“雅”是朝廷的一般官员中流行的音乐舞蹈。
诗经当时是可以唱的,现在可惜没有把乐曲保留下来。
“雅”是较低级的音乐,当时认为最低级的音乐的就是“风”。
“风”本来是什么意思呢?
学术界有多种解释,有一种解释就是说瓦罐子,就像洗脸盆那种的瓦罐子,农民没事干的时候就敲呀敲的,一边敲一边唱歌。
后来把“风”作为民歌的代表。
《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣,但是从文学史上看,“风”的成就是最大的,文学地位是最高的。
今天学习的这首诗——《子衿》选自“郑风”,是郑国的民歌。
郑国是现在河南洛阳附近一个国家。
郑国处在当时中国的中心地带,是交通中心,经济中心,所以人民比较“风流”,类似于现在的香港。
我们大陆的经济比较落后,香港比较繁荣,所以香港的流行歌比较发达。
香港人是不是比较“风流”我是不知道的。
但是香港的流行歌比较发达,大陆人都迷香港的流行歌。
郑国在当时相当于现在的香港,流行歌写婚姻、爱情的比较多,郑国的民歌也是如此。
师:
这首诗是两千多年前的民歌,两千多年前是我们中华民族的童年时代。
但是我们读《诗经》可以看出当时我们的祖先在运用汉语方面的技巧已经非常高超了。
两千年后,我们现在看《诗经》,特别是其中的“国风”,每一首都是非常优美的。
我们看人类物质生活的发展,五年一小变,十年一大变,更不用说一百年,那更不要说一千年!
一千年就天翻地覆了,现在一百年都天翻地覆了。
就连我们小时候跟现在的物质生活水平那也是不能同日而语。
但是,人类的情感生活、人性的变化,那是非常小的。
几千年前的人,他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐大体是一致的。
所以,我们读《诗经》,能够被他们感动,就是这个原因。
我们今天的主题是《用优美的汉语描绘优美的人性——〈诗经·子衿〉欣赏》,我们看看那么十几句诗,文字也很简单,没有什么华丽的辞藻,大部分还是重复的字眼,但是我们为什么说是优美的语言呢?
为什么说它里面描绘了优美的人性呢?
是怎样的人性呢?
今天我们通过这首诗,我们探讨一下,共同走进《诗经》这个迷宫。
二、朗读
师:
好,请同学们拿起课本,全班齐读一下节,《子衿》预备读。
生:
“青青子衿,悠悠我心,纵我不往,子宁不嗣音?
”
师:
好,读的很好。
昨天我在香港另外两个学校上了课,但今天你们是读的声音是最大的,是不是你们老师让你们读的声音大一点啊?
生12:
本来就大。
师:
啊啊本来就大是吧?
好的。
有几个字要注意一下,“青青子衿”的“衿”有注的,是古代的衣领。
“青青子衿,悠悠我心,纵我不往”下面那个字读ning,四声。
好,下面女同学来齐读一下第二节。
女生:
“青青子佩,悠悠我思,纵我不往,子宁不来?
”
师:
女同学读的很好,那男同学怎么办?
男同学只有四个,那以一当十。
读一下最后一节。
男生:
“佻兮达兮,在城阙兮,一日不见,如三月兮。
”
师:
尽管人数少,但是很不错。
下面全班同学把全诗再读一遍,要读出那种思念而不得的感觉。
生:
“青青子衿,悠悠我心,纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思,纵我不往,子宁不来?
佻兮达兮,在城阙兮,一日不见,如三月兮。
”
师:
读得我很受感动!
这样子,我们看一下,段和第二段只有个别字不同。
段诗是“青青子衿”,第二段是“青青子佩”;段是“悠悠我心”,第二段是“悠悠我思”。
我们全班再把诗读一遍,这一遍以后要尝试把它背下来。
要注意有一些字眼是不同的。
生:
“青青子衿,悠悠我心,纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思,纵我不往,子宁不来?
佻兮达兮,在城阙兮,一日不见,如三月兮。
”
师:
把书翻过来,我们尝试着来背一遍——应该可以吧?
背不下来时可以看看书。
这么聪明的学生,应该可以背下来的。
生:
师:
好哪,不错,大都背下来了吧?
一节课背一首诗,后面老师不讲也算没白来。
我们再请一位男同学来念念,尽管是一位女士思念一位男士的诗。
请你用广东话来读。
你是广东人吧。
生13:
是。
师:
站不站无所谓。
你还是坐下,你比我帅,比我高,你站着我有压力。
生13:
师:
用广东话读的时候有一种特殊的韵味。
我听不懂广东话,你读错了我也不知道啊。
但是,我的小孩喜欢听广东话的歌曲,有些歌用广东话唱更有味道些。
同样,有一些古诗词用广东话读可能有一种特殊的韵味。
但是我们国家推广普通话,所以我们要用普通话读。
好,请你用普通话深情地读一遍。
生14:
师:
很深情的啊。
不过这首诗中的女的要比你厉害一点,我们等一下看,她很深情,但可能她比较泼辣。
好,我们等一下来看诗里的女主人公是个什么样的人。
我们个环节,已经读了很多遍了,诗的意思我想大家也都大概了解了。
后面讲不讲问题都不是很大。
有一句话,“佻兮达兮”哪个同学谈谈,是什么意思?
课文下面有注的,它是怎么注的?
生15:
来来回回。
师:
哪位同学来讲讲,她在城阙来来回回盼望着自己的情哥哥,那是个什么样子啊?
生:
师:
我不是让你走,是让你解释一下。
“佻兮达兮”我小时候老师讲了很多遍,我一直不太理解这个“佻兮达兮”——来来回回走是什么情状。
我估计她大概是打扮得很漂亮,穿了一双高跟鞋,在城墙上走来走去,发出了这种声音。
所以小时候这个“佻兮达兮”我一直认为大概是个拟声的词——学术界没有这样讲的,是我瞎说的。
同学们按课文上注解理解好了。
个环节我们到此为止,现在我们进入品读、品析、品味、欣赏这个环节。
三、玩味
师:
请大家思考一个问题。
句话,“青青子衿”课文上说是青青的你的衣领。
“子”,是古代对男子的美称。
以前学术界有个著名专家潘光旦先生认为,这首诗是写同性恋的,是写一个男子想念另一个男子的。
当然这种观点也不是没有道理的。
但是我更愿意想象是一个女子的想念一个男子的。
什么原因呢?
在古代,称“子”的有孔子,孟子,现在有陶子,陶子是一个唱歌的。
不是陶子,是老子。
“子”是对古代男子的美称。
不是一般人都能称子的,都是称男的。
学术界一般都认为是写女子思念男子。
“青青子衿”是说衣领是青的。
我今天专门穿了一个青衣服,“青青子衣”不行吗?
讨论一下也可以。
生:
押韵
师:
啊押韵,还有没有其他解释的?
仔细揣摩其中的奥秘。
哪位同学来说说?
生16:
我想以前可能没有这个衣字。
师:
可能有的,
生17:
可能是衣领最吸引那个女孩子吧。
师:
你说得太好了!
你没有这方面的经验吧?
生:
师:
她对那个男孩子的衣领……可能那个男孩子的衣领不是很脏,很脏她也不会被吸引住。
肯定是那个衣领很有特点很有个性,把她吸引住了,她就记住了。
你们看过曹禺的《雷雨》吗?
生:
看过。
师:
他的那个情人鲁侍萍走了以后,周朴园的情人走了以后,周朴园老记得……不对,我说错了,是他的那个情人鲁侍萍还老记得他的衣服上有什么?
生18:
梅花
师:
对对!
你说得对!
周朴园的一件衣服上绣有一朵梅花,鲁侍萍人虽然离开了周朴园,但是老记得周朴园的一件衣服上有一朵梅花。
有时候有一些细节……《安娜卡列尼娜》看过没有?
她和丈夫生活了很多年,她以前老没有发现,或者说她没有注意到她丈夫耳朵后面有一个痣。
后来她碰到渥伦斯基以后,就开始讨厌她老公了,或者说她以前就讨厌她老公后来碰到了渥伦斯基。
然后再回家看到她老公耳朵后面那颗痣,就觉得特别讨厌。
反过来说,细节都有着情感因素。
所以说“青青子衿,悠悠我心”,如果写“青青子衣”,那只是记住一件衣服。
可能是初次会面时的那件衣服,她连领子都记得,你看记得多细!
这是个地方。
第二句话“纵我不往,子宁不嗣音”意思是说?
你来翻译一下。
生19:
即使我没去找你,你也应该寄个音讯给我。
师:
你翻译的带点情绪行不?
生19:
她的情人没有写信给她,她就觉得不高兴,有点怨她。
师:
没有写信给她,没有发电子邮件了。
生19:
没有给她音讯了。
师:
我是说她有点情绪嘛,你把情绪翻译出来。
生19:
情绪啊?
师:
“纵我不往”,从这句话里,潜台词可以看的出来,其实这个女的是经常主动去的,就是今天忙了,要加班。
即使我不来,说明她经常去的,一天去两遍。
“纵我不往,子宁不嗣音?
”大家看这一句,看注解第四,课文注解上,说它是设问的,我的意思是说,把这个句子改成陈述句,味道又不同。
哪位同学把它翻译成陈述句。
生20:
我不去找你,你就不给我音讯?
师:
即使我不去找你,你可以主动点来找我嘛!
是不是啊?
这就是一种陈述句。
如果用陈述句来写意思也差不多,但味道不同。
什么味道呢?
生21:
即使我不去找你,你也应该来找我啊!
师:
那和原文有什么不同?
看看有什么细微的差别,学习语文就是要把细微的差别分辨出来。
生22:
设问更能表达自己的感情。
师:
更能表达自己什么感情?
生22:
愤怒的感情。
师:
愤怒?
愤怒?
也不算完全不对。
不过如果一个女孩子,见她男朋友只是愤怒,那我要是她男朋友,下次就不见她了。
可以有点情绪,但完全是愤怒好像重了一点。
那应该用什么词语表达她的情绪?
原文为什么好,表达的是什么情绪?
生22:
有点怨。
师:
有点怨,有点恨,当然还有点爱。
说得很好。
刚才说的《子衿》,中国有句话叫爱屋及乌,由于喜欢他的人,喜欢他的屋子,连带着爱他屋上的乌鸦。
这个人的领子有什么好怀念的呢?
要是领带还差不多。
其实还是对人的思念,我们刚才
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 诗经子衿 语文 诗经 课堂