中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检测试题A卷.docx
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中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检测试题A卷
2021-2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检
测试题A卷
注意事项:
1、考试时间:
120分钟,本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
_______
考号:
_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、基础教育课程改革是一项系统工程,应始终贯彻()的工作方针。
A、先立后破,先实验后推广
B、民主参与、科学决策
C、全员参与
D、个别地区实行
2、“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。
”这体现了()
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
3、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。
A.神话起源说
B.心理起源说
C.生物起源说
D.劳动起源说
4、李老师对自己的教学力十分自信,认加自已能教好学生,这主要反映了他的哪种心理特征()。
A.教学责任感
B.教学幸福感
C.教学理智感
D.教学效能感
5、在老师的指导下,学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是()。
A.复述策略
B.精加工策略
C.监控策略
D.组织策略
6、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为()。
A、课程标准
B、课程计划
C、教材
D、教科书
7、在学习的过程中,学习者针对所学内容画出系统结构图,这种学习策略属于()。
A.元认知策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.组织策略
8、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。
根据阿尔伯格道德发展理论,小张的目标导向处于()。
A、惩罚服从取向
B、相对功利职向
C、寻求认可取向
D、社会契约取向
9、为了更好地因材施教,新学期伊始化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试,初步了解学生已有的知识基础和有关能力。
这种考试属于()。
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
10、教育不能脱离社会物质条件而凭空产生,但同时又是从以往教育发展而来的。
这表明了教育具有()。
A.依附性
B.永恒性
C.继承性
D.时代性
11、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为()。
A.交往起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.劳动起源论
12、()是直接决定教育目的的因素。
A.生产力
B.政治制度
C.科学技术
D.文化
13、小燕近期非常苦闷,一提到学习就心烦意乱,焦躁不安,对老师有抵触情绪,成绩也明显下降,小燕存在的心理问题是()。
A.焦虑症
B.神经衰弱症
C.强迫症
D.抑郁症
14、郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手,即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。
明知没有必要,却不能控制自己。
这说明他可能患了()。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症
15、掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他()才能达到教学内容的掌握程度。
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
16、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考虑行为所产生的直接和明显的后果,这属于道德的()水平。
A.前习俗
B.中习俗
C.习俗
D.后习俗
17、初中生小黄热爱班集体,学习认真,对自己要求严格,小黄的这种性格特征属于()。
A.态度特征
B.理解特征
C.情绪特征
D.意志特征
18、班主任工作的中心是()。
A.进行个别教育
B.组建班集体
C.建立班级秩序
D.指导学生学习
19、布鲁纳认为,学习知识的最佳方式是()。
A.接受学习
B.意义学习
C.发现学习
D.观察学习
20、中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛,组成了航模小组。
他们为了在大赛中表现出色,达成了共识:
牺牲各自的一些课余休息时间,放弃各自的一些爱好,以规范自己的参赛行为。
这种情况,小组成员遵循的纪律属于()。
A.教师促成
B.群体促成
C.任务促成
D.自我促成
21、在一次心理学知识测试中,关于短时记忆的容量单位,学生们的答案涉及下列四种,其中正确的是()。
A比特
B组块
C字节
D词组
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、为了提高教学效果,教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。
2、信息进入工作记忆就会持久保存。
3、行为改变都是学习的结果。
4、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的,因此它比班级授课制优越。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、简述激发与维持内在学习动机的措施。
2、影响遗忘的主要因素有哪些?
3、简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。
4、简述自我效能感及其功能。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、心理学家做了这样一个实验:
从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来,组成一个l8名学生的班级,心理学家对这18名学生进行了智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围。
于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点:
一、分析他们在学业上失败的原因;
二、上课提问时,难度适当;
三、对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;
四、鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。
后来,这18名同学在半年以后学习大有进步,已经不再是差生了。
请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。
2、初一
(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格,一次期中数学考试,他一道数学题答不上来,就在试卷上写下了这样一段话:
“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”
数学老师阅卷时,看到这份无标点,别字连篇,字迹潦草的答卷后,非常生气的把李小刚叫到办公室,交给了新任班主任梁老师,梁老师问明情况后,并没有直接训斥李小刚,而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点,改了错别字,重新组织了那段话。
零分,我的好朋友,你在慢慢的向我靠近。
零分,你如此多情,
难道你也把握当作一个无用的人。
不,我不是一个无用的人!
我是人,我也有一颗自尊心。
再见吧,零分!
然后,梁老师让李小刚读了这段话,赞叹道:
“这是诗,一首很好的诗啊!
听到这句话,李小刚感到很诧异,梁老师接着说:
“诗贵形象,你的这首诗很形象,诗言情,诗言意,从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。
”
“这是诗?
我也能写诗?
”
没想到梁老师不但没有批评他,还会如此的评价他,李小刚非常感动。
从此,在梁老师的不断鼓励下,李小刚驱散了心中的阴霾,坚定了学习的信心,端正了学习的态度。
两年后,李小刚顺利的考上了高中。
问题:
(1)梁老师成功的运用了哪一种教育原则?
(2)结合材料,阐述贯彻其原则的基本要求。
参考答案
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、答案:
A
2、C
3、C
4、D
5、答案:
D
6、答案:
A
7、【答案】D
8、C
9、B
10、【答案】C
11、答案:
C
12、B
13、【参考答案】A
14、C
15、C
16、C
17、A
18、B
19、C
20、C
21、答案:
B
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、【答案】该说法是错误的。
随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。
课堂上长期保持随意注意容易引起学生的疲劳,导致学习效率的降低。
因此,在课堂上既要注意保持学生的随意注意,也要合理利用学生的不随意注意,充分利用两种注意转换的规律组织教学。
2、【参考答案】错误。
工作记忆也称之为短时记忆,短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长-些,但-般不会超过-分钟。
而且短时记忆的容量是有限的。
而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持,保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。
因此这个观点是错误的。
3、答案:
错误。
行为改变并不一定都是学习的结果。
学习是通过练习和反复经验引起的,行为或行为潜能的相对持久的变化。
有些行为改变,如酒后的一些行为,并不是学习。
4、这句话是不正确的。
分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中,强化自己的学习动机。
但是,分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平;在对待分组教学上,学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾;分组后有可能产生一定的副作用,使快班学生产生骄傲,慢班、普通班学生的学习积极性降低。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、
(1)创设问题情境,运用启发式教学。
引起学生的认知矛盾,激发求知欲。
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。
(3)倡导发现学习。
使学生具有发现的兴奋感和发现的自信感。
(4)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。
(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。
(6)利用原有兴趣、动机的迁移。
2、
(1)学习者的需要和兴趣。
人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢,而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。
(2)材料的意义、性质和数量。
形象性的材料、有意义的语义材料,特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。
材料的数量越大,刚识记后遗忘就越多。
(3)学习程度。
如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间,就是过度学习。
过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。
当然过度学习也有一定的限度,否则造成精力和时间上的浪费。
(4)材料序列对遗忘也会产生影响
3、美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold,1950)认为,对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。
同一刺激情境,由于对它的评估不同,就会产生不同的情绪反映。
情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果,其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化,对外周变化的反馈是情绪意识基础。
阿诺德强调情绪反应序列是情境-评估-情绪,即对情境的评估引出了情绪,且这种评估是一个皮层过程,因此,皮层的兴奋直接影响着情绪反应,所以,阿诺德的学说被称为评估-兴奋学说。
4、答案:
自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
①决定学生对学习活动的选择和坚持性
②影响学生对待学习困难的态度
③影响学习任务的完成
④影响学习时的情绪状态等。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、
(1)正确指导结果归因;
(2)充分利用反馈信息;
(3)创设适合学生难度的问题情境;
(4)运用正强化的方式鼓励学生不断进步。
2、1.梁老师成功运用了科学性与教育性相结合的原则。
该原则是指要以马克思主义为指导,把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中的内在的道德因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育,为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。
材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号,体现了科学性,同时鼓励他、帮助他,让他树立了学习的信心,体现了教育性。
2.贯彻此原则的要求:
①教师要保证教学的科学性。
②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
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