人教版小学语文五年级上册第八单元双减分层作业设计案例.docx
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人教版小学语文五年级上册第八单元双减分层作业设计案例.docx
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人教版小学语文五年级上册第八单元双减分层作业设计案例
单元名称
第八单元
课题
25.古人谈读书
节次
第一课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
1.读句子,根据拼读提示,将汉字有序地写在田字格里。
爷爷很喜欢读书,我和姐姐经常去聆听他的jiàohuì,姐姐对很多经典国学都能熟读成sòng,遇到不懂的地方就不chǐ下问;哥哥却是一副无suǒwèi的态度,还故意让姐姐背《论语》中的句子,《论语》如此经典,姐姐qǐ会不知?
背起来如滚瓜烂熟,我要向姐姐学习。
意图:
巩固生字,美观书写。
来源:
新编
2.回顾课文内容,用原文回答问题。
(1)《论语》让我们明白了读书要实事是:
;
还要谦虚好学,做到。
意图:
回顾内容,积累原文。
基础性作业
(必做)
(2)朱熹告诉我们,读书有三到,谓、、。
其中最重要,因为?
来源:
新编
3.阅读片段,完成练习。
(1)默而识之,学而不厌,诲人不倦。
①这句话从三个角度对学习进行了阐述,请将正确选项填在句中的横线
上。
A.学习方法B.教学态度C.学习态度
②“厌”在这里的意思是,在李白的诗句“,
意图:
理解内容,灵活运用。
”中,“厌”也是这个意思。
来源:
新编
(2)吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
①画横线的部分可以用成语来替换。
②这句话说明的道理与()相同。
A.学而不思则罔B.思而不学则殆
拓展性作业
(选做)
1.填一填跟读书有关的成语。
河伯观()囊萤(
韦编三()牛角(
)雪
)书
(
(
)梁刺股
)富五车
意图:
积累跟读书有关的成语。
来源:
新编
小学语文五年级书面作业设计
2.阅读提升。
【材料一】读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑。
过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑,方始是学。
【材料二】大抵观书,先须熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆出于吾之心,然后可以有得尔。
(1)【材料一】中的读书方法是:
。
(2)【材料二】中提到,读书想有“得”,须经历两个阶段,第一阶段是“”,第二阶段是“”。
意图:
拓展延伸,积累多种读书方法。
来源:
知识与能力训练
3.读书方法推荐和分享。
名家巨匠是如何读书的?
梁启超《读中国书》,鲁迅《随便翻
翻》,胡适《读书与用书》,叶圣陶《从焚书到读书》,冯友兰《我的读书经验》,老舍《写与读》,巴金《小时背书有好处》,季羡林《藏书与读书》,尽在《名家居将谈读书》中,大家都可去看一看,感受一下名人的读书方法,从中获得一些经验,并分享自己的阅读方法写在下面。
意图:
激发阅读兴趣,启发自我表达。
来源:
新编
单元名称
第八单元
课题
26.忆读书
节次
第一课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性作业
(必做)
1.读句子,根据拼读提示,将汉字有序地写在田字格里。
表弟的一篇文章在qīkān上发表了,jiùjiu立刻jīnjīnyǒuwèi地读了起来。
文章中jiǎngshù了有关历史的xīngshuāi,引发了他wúxiàn的思考。
意图:
巩固生字,美观书写。
来源:
新编
2.补充词语,再选词填空。
栩栩()()()()无味()()有味一知()()朦朦()()无()而()
(1)这本书故事情节平淡,语言无趣,读来真是。
意图:
考察学生四字词语的积累和运用。
来源:
新编
(2)虽然妹妹字都认不全,对书中的意思,可还是读得
,我一连叫了几声她都没听见。
(3)作者用一支妙笔,把故事中的人物刻画得。
(4)以上词语互为反义词的是、。
3.根据课文内容填空。
(1)这篇课文的作者是,所讲的内容主要是关于如何
。
勉励我们要,。
(2)课文中提到的我国古代的四大名著,你知道它们是哪四部吗?
作者分别是谁?
意图:
考察学生对课文内容的了解。
来源:
新编
四大名著及作者
小说名称
作
者
1.连一连。
满纸荒唐言,一把辛酸泪分久必合,合久必分
官迫民反群星陨落
历经磨难修成正果
《水浒传》
《西游记》
《红楼梦》
《三国演义》
黛玉葬花大意失荆州如来镇悟空大闹野猪林
意图:
考察学生对四大名著的了解。
来源:
新编
2.回顾课文内容,完成练习。
(1)作者回忆了自己的哪些读书经历?
借助下面的时间轴梳理作者的读书经历和感受。
拓展性作业
(选做)
(2)结合课文内容来看,作者认为好书的标准是()
①能激发人的阅读期待,激发阅读兴趣。
②所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
③故事情节精彩,不繁琐。
④堆砌华丽词句,无病呻吟。
⑤感情真挚、质朴浅显。
A①②③④B②③④⑤C①②④⑤D①②③⑤
(3)课文结尾的“读书好,多读书,读好书”既是作者对自己一生读书的总结,也是对下一代的殷切期望,包含了三层意思,选一选。
(填序号)
读书好()多读书()读好书()
A择善而读B开卷有益C博览群书
意图:
考察学生对文本内容的理解。
来源:
新编
3.有关读书的名言警句很多,请填一填并积累。
(1),下笔如有神。
(2),其义自见。
(3)读万卷书,。
(4),善读之可以医愚。
意图:
学生对名言警句的积累。
来源:
新编
单元名
称
第八单元
课题
27*我的长生果
节次
第一课时
作业类
型
作业内容
设计意图和题目来源
1.用“√”给下列词语中横线上的字选择正确的读音。
上瘾(yǐnɡyǐn)皎洁(jiǎoxiǎo)酵素(xiàojiào)借鉴(jiànlǎn)沉甸甸(diāndiàn)淅沥沥(lìlǐ)
意图:
巩固字词,辨析字音
来源:
教材
2.根据课文内容,用最简练的语言概括并完成下表。
读书经历“香烟人”画片、、、中外名著
我的“长生果”
写作经历《秋天来了》《》
意图:
内容梳理,训练能力
来源:
教材
基础性作业
(必做)
3.课内阅读。
渐渐地,连环画一类的小书已不能满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!
我每天一放下书包,就直奔那里。
几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。
我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
(1)读一读选段中画线的句子,从结构上来看,这句话在全文起到的作用。
(2)句子中破折号的作用是()。
①表转折②表递进③解释说明
(3)选段中作者的读书方法是怎样的?
请用波浪线画出来。
意图:
理解课文,关注语用
来源:
新编
拓展性
1.品读句子,感受读书热情。
(1)书,被人们成为人类文明的“长生果”。
①这句话中“长生果”用来比喻。
②作者开篇以比喻点题,形象地说明。
(2)像蝴蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆起少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
①作者把少年时代的读书生活比作和
,突出表现了少年时代读书生活的。
意图:
聚焦语用,思
作业
维训练
(选
做)
来源:
新编
②读一读画线的句子,并仿写一个比喻句。
在记忆中,少年时代的读书生活恰似,也似
。
2.你还积累了哪些关于读书的名言警句,把它写下来。
意图:
拓展积累来源:
新编
单元名
称
第八单元
课题
语文园地八
节次
第一课时
作业类
型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性作业
(必做)
1.给下列各题选择对应的找书方法。
A.从感兴趣的题材中找B.从别人推荐的书目中找
C.从感兴趣的作家、作品中找D.读各种不同题材、体裁的书籍
(1)我会走遍图书馆的每个角落,争取一年中每个书架上的书至少读过一本。
()
(2)读了《少年读史记》让我对历史产生了浓厚的兴趣,我还找其它与历史相关的书籍来读。
()
(3)作家叶文玲对读书竟然有那么多的经验分享,我再去找找她的其他作品读一读。
()
(4)课文《忆读书》中提到了一本书叫《水浒传》,我想找来读一读。
()
意图:
了解读书方法,学以致用
来源:
教材
2.像小书法家一样工整地默写《观书有感》。
其一:
其二:
意图:
体验书法,完成默写
来源:
教材
3.把下列句子排成一段意思连贯的话。
正确的是:
()
①也有的似乎已经看懂了,其实不大懂,后来有了一些实际知识,才真正懂得它的意思。
②有的书昨天看不懂,过些日子再看才懂。
③或者一本书读前面时有许多不懂的地方,读到后面才豁然贯通。
意图:
内容梳理,体会诗意
来源:
新编
④因此,重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益。
⑤经验证明,有许多书看一遍两遍还不懂,读三遍四遍就懂了。
A.④②①③⑤B.②①⑤③④
C.⑤③②①④D.⑤②①③④
1.积累运用。
(1)兰兰总是读这几本书,爷爷告诫他:
“,。
塘水之所以能保持清澈,是因为有永不枯竭的源头送活水,读书也是这样啊!
”
(2)“,”告诉我们只有博览群
书,注重积累,做学问的时候才能运用自如,“自在”而行。
意图:
积累诗句,活学活用
来源:
教材
2.选词填空,再仿写比喻句。
故地阶梯钥匙灯塔朋友
(1)理想的书籍是智慧的()。
(2)书是人类进步的()。
(3)书籍是屹立在时间汪洋大海中的()。
(4)一本你喜爱的书就是一位(),也是一处你随时想去就去的
()。
仿写第4句:
一本你喜爱的书就是,也是
。
意图:
拓展思维,仿写句子
拓展性作业
(选
做)
来源:
教材
3.小练笔。
在阅读文学书籍或观看影视作品时,我们总能找到一些个性鲜明、吸引我们的人物形象。
我最喜欢的人物形象是,他(她、它)出自
《》。
我喜欢的理由是
首先,;
意图:
积累学习,拓展运用
其次,;
来源:
新编
再有,。
五上第八单元参考答案
25.古人谈读书
基础性作业:
1.教诲诵耻所谓岂
2.
(1)知之为知之,不知为不知,是知也。
敏而好学,不耻下问。
(2)心到眼到口到心到心既到矣,眼口岂不到乎?
3.
(1)①ACB②满足相看两不厌,只有敬亭山。
(2)①废寝忘食②B
拓展性作业:
1.海映悬
绝挂学
2.
(1)需有疑惑,善提问题
(2)大抵观书先须熟读继以精思
3.略
26.忆读书
基础性作业:
1.期刊、舅舅、津津有味、讲述、兴衰、无限
2.栩栩如生索然无味津津有味一知半解朦朦胧胧无病而呻
(1)索然无味
(2)一知半解津津有味
(3)栩栩如生
(4)索然无味津津有味
3.
(1)冰心读书多读书读好书
四大名著及作者
小说名称
作者
《三国演义》
罗贯中
《水浒传》
施耐庵
《红楼梦》
曹雪芹
《西游记》
吴承恩
(2)
拓展性作业:
1.
满纸荒唐言,一把辛酸泪《水浒传》黛玉葬花
分久必合,合久必分《西游记》大意失荆州
官迫民反群星陨落《红楼梦》如来镇悟空
历经磨难修成正果《三国演义》大闹野猪林
2.
(1)
(2)D
(3)BCA
3.
(1)读书破万卷
(2)读书百遍
(3)行万里路
(4)书犹药也
27.我的长生果
基础性作业:
1.yǐnjiǎojiàojiàndiànlì
2.连环画文艺书籍一件不愉快的往事
3.承上启下③我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
拓展性作业:
1.
(1)书籍书是人类的精神食粮
流光溢彩的画面跳跃着欢快音符的乐章有趣与美好
(2)略
2.略。
语文园地八
基础性作业:
1.DACB
2.略
3.D
拓展性作业:
1.问渠那得清如许?
为有源头活水来。
向来枉费推移力,此日中流自在行。
4.钥匙阶梯灯塔朋友故地略
5.略
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- 人教版 小学语文 年级 上册 第八 单元 分层 作业 设计 案例
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