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胡场一中学习四黄中学经验读本
破译四黄中学的“成功密码”
成功的法宝是“大爱”
——胡场一中学习四黄中学经验读本
胡场一中校办
二〇一二年十二月一日
生源普通师资一般设施欠缺成绩一流
黄陂乡村中学缔造平民名校奇迹
武汉晚报2010年5月24日第一版
本报讯(记者周锐通讯员邹永宁吴才源龚旭宇)昨日,记者从黄陂区教育局杨汉明局长口中得到证实:
按规划于今年撤并的四黄中学,不仅不撤,还要做大做强,以满足普通老百姓对优质初中的需求,因为该校中考连续五年综合排名居全区第一名。
四黄中学是黄陂区一所农村寄宿制初中,学校距黄陂城关12公里左右,距祁家湾街7公里,地处穷乡僻壤。
全校42名老师中,中教高级仅2人,中教一级28人,全校没有一位名师;长期以来,学校没有语音室、电脑室、学科实验室等这些市内学校必备的教学设施;操场是泥巴地,仅有的运动器材就是几副单杠;学生宿舍十几个人挤一间房;由于教室紧张,该校经常在泥地操场设露天考场;四黄中学对口生源数逐年减少,2009年,该校片区生源仅59人,按照区教育布局规划,该校原计划于2010年撤并。
然而,经校长苦抓,老师苦教,学生苦学,在教学中实行多学科教师联动等方法,该校中考屡创佳绩:
2005年—2009年,该校中考综合排名连续5年位居全黄陂区第一名。
2009年,中考平均分更是位居武汉所有远城区第一名。
骄人的中考成绩,让很多武汉市中心城区的家长,甚至黄冈、鄂州、孝感等外地的家长趋之若鹜,纷纷把孩子送到这里学习。
目前,四黄中学在校生达1197人,其中非辖区内的生源占78%。
作为农村义务段初中,四黄中学没有学杂费和书本费,住校生每月仅需350元伙食费,成了普通老百姓进得来、读得起的一所名副其实的平民名校。
穷乡僻壤“蹦出”一所名校
这是师生用成绩挣来的新教学楼在条件简陋的寝室
同学们在泥地操场上上体育课
每周五下午,家住汉口古田的孙先生就要从市区开车一个多小时,到“四黄”这所乡里的学校来接伢。
在市内过完双休,他周日下午再把孩子送回乡里。
像他这样的家长,四黄中学有很多。
每到周五、周日下午,四黄中学的操场上、学校旁边的马路上停满了各色接送孩子的大小车辆。
孙先生告诉记者,孩子小学毕业,在家门口就有一所对口初中。
“我个人感觉家门口的那所初中,风气不是很好。
每天早晨,校门口的餐馆、商店挤满互抄作业的学生。
把孩子送进这样的学校,读不读得出来,我没有信心。
”
多方打听比较之后,孙先生决定舍近求远,把孩子送到四黄这所乡里学校来。
“相比市内的学校,这个学校条件很简陋,孩子刚来的时候,学校简陋到连个校门都没有。
但是,这里老师敬业,学风好。
孩子在这里,家长放心。
”孙先生说。
孙先生每周一接一送,要花去两个半天,两年来雷打不动。
“我有一个街坊,孩子在市内上学,周一至周五,隔天陪优一次,星期六、星期天各一个半天。
孩子去培优,家长就得负责接送,孩子上课,家长就得在旁边陪着。
相比他们,我轻松多了。
”
“孩子在学校寄宿,家长周一至周五上午就可干自己的事。
孩子在学校学好了,双休的培优也免了。
家长算时间账,算经济账都划算。
”孙先生说。
孙先生告诉记者,他的孩子在四黄中学住读,没有所谓的以赞助费等为名的借读费,仅一个月伙食费350元,“这个收费,相比市区名校的收费,实在是太平价了!
”
上周五,孙先生到学校接孩子,又带了一位朋友来。
他这位朋友的孩子今年小学毕业,也准备把孩子送到这里来上学。
不择优而教,没有高收费,这成了很多普通家庭能把孩子送入四黄就读的一个重要原因。
眼下,四黄中学已成坊间追捧的名校。
四黄中学是一所服务四黄这个片区的乡村中学。
在黄陂区“十一五”教育规划中,四黄中学本应在今年撤并。
这几年,四黄与很多乡村学校一样,周边服务区内的生源逐年递减。
2007年,本地生源122人;2008年降到了79人,2009年则少得只有59人。
如果仅仅靠本地生源,四黄中学也真办不下去了。
“是全校师生用成绩,保住了这所学校。
”黄陂区教育局局长杨汉民说。
在本地生源逐年减少的情况下,四黄中学在校生人数却连续5年“逆市上扬”。
四黄中学建于1967年。
原来5个教学班,300多学生的规模。
近5年,学生人数连续增长,2008年突破了“千人大关”,2009年,学校在校生达到1197人。
在学校的办学设施和条件都没有增长的情况下,生源激增让学校有些不堪重负:
一个教室挤70-80人,学生没有地方住,就住进了老师家里。
“这还是不断控制的结果。
如果所有想转入的学生都收进来,学校可能早挤破了。
”四黄中学校长谈宇国说。
2008年,黄陂区区长来学校调研,知道了学校的情况,拍板要把四黄中学做大做强。
第一期,投资500万元,为学校新建一栋5层的综合楼用于教学,另建一座学生食堂。
新教学楼2009年秋投入使用,学生们从原来3层教学楼搬到新教室。
老教学楼则变成学生宿舍楼。
眼下,二期规划已出,再建两栋学生宿舍楼和一个标准化的新操场。
黄土坡上,一所破旧不堪的乡村学校正在化蛹为蝶。
一座现代化的新校园正在崛起。
四黄中学的成名是学生家长口口相传的结果。
那些曾有孩子在四黄上过学的家长,自发的成了四黄中学的“教育粉丝”。
吴冬雷是汉口一所令人羡慕的知名初中的学生,读了一年初一,他没有一门功课可以及格。
家长听说了四黄中学后,把他送去“深造”。
四黄中学没有辜负家长的厚爱,用成绩回报家长的信任。
烂泥地的操场;十几平米寝室住二三十号学生,两个床一拼睡三个人……四黄简陋的条件,让这个城里伢根本接受不了。
当时,小雷扭头就想走。
在父母高压下,他才很不情愿地留下来,咬着牙学完一年。
一年后,他顺利完成了深造的任务,又回到原来的学校。
他来四黄中学的时候,英语和数学都是30—40分水平,走的时候都能达到70—80分,其他功课也都能及格了。
吴冬雷的妈妈说。
“我们大人很想他在这里把初中上完,可孩子受不了。
我们只好把他接回来。
他以前是班上的倒数几名,现在是班上的二十几名。
”
更让父母高兴的是,一年的四黄学习,小雷学习习惯养成了。
“以前,孩子回家就玩电脑,作业不做,早上到学校去抄;现在,他每天回家都自觉去做作业,也不怎么迷电脑了。
双休,他晓得主动提出去培优。
”
吴冬雷这样的成功案例,四黄中学比比皆是。
徐刚是初三那年转到四黄中学来了。
在原学校,老师给他下了个结论:
怎么样学,都考不上普高。
徐刚在四黄读了一年,2009年中考考了24的位置值,进了市级示范学校。
在外人眼里,四黄中学充满神奇,就像有点石成金之术一样,能让那些学不进去的调皮学生“脱胎换骨”。
眼下,有这样一句话开始流传:
“学不好,就到四黄去!
”这句话一方面说出了四黄中学的条件苦,另一方面也表达出对四黄中学的信任。
破译四黄中学的“成功密码”(上)
四黄中学有三对夫妻老师,把家安在学校
一流的生源+一流的师资+一流的设施=一流成绩。
这是眼下,大家所公认的名校定律。
对于四黄中学而言,名校必需的三大条件,它一样都占不上,可是它也有一流的成绩,成为老百姓心中的名校。
可以说,四黄中学以草根的革命方式,打破了名校定律。
作为一所“一穷二白”的乡村学校,四黄中学何以能异军突起,在武汉这个教育重镇打响名头?
连日来,记者三下“四黄”实地探访,并邀请武汉市权威教育专家张广德(特级教师、原省督学、市教科院教研室原主任)一起前行,希望能还原一个真实的四黄中学,破译四黄的成功密码。
镜头一:
校长教数学、当班主任
四黄中学的校长谈宇国今年46岁,是个土生土长的四黄人。
师范毕业之后回到四黄小学教书,1995年调入四黄中学。
从普通教师干起,一步步升到校长。
谈宇国有句话:
喊破嗓子不如做出样子。
按谈宇国的话说,领导就是要带头多做事,不能既吃肉又喝汤。
也正是如此,谈宇国1995年从四黄小学上来时就是小教高级职称,调入初中自动转为中教一级。
15年过去,他还是中教一级,职称上没有一点进步。
“谈校长教书是把好手,大家都服气;他做人做事,大家更服气。
校长在前面做出了样子,我们中层干部还有什么话说呢?
”
学校没有副校长,只有四个中层干部,这四个中层干部,同样都只拿课时津贴,不拿行政津贴。
好的学校各不相同,但是有一点是共同的:
凡是好学校,必有一个懂教育、善管理、带头苦干的好校长。
谈宇国数学教师出身,是一个有理想、有抱负、有追求,想改变学校面貌的校长,是一个讲大局、清正廉洁、敢于向困难挑战的校长。
其人身正,上行下效,培养出了一个过硬的领导团队,这是一个学校能办好,能打硬仗的基石。
镜头二:
研究生甘愿待在乡下
郭疆蓉是四黄中学唯一一个有着硕士研究生学历的老师,2008年招考进的四黄中学。
她的老公现在武昌一家律师事务所上班。
周一至周五,郭疆蓉住校,双休回武昌与丈夫团聚。
尽管工作和生活很不方便,但她非常满意现在的工作。
校长谈宇国向记者介绍:
“局里领导几次找她谈话,想调她到城关的高中去教书,几次工作都没做通。
”
“我哪也不想去,我就想在这里!
”郭疆蓉的态度很坚决:
“在这里工作起来轻松愉快。
”
郭疆蓉考研之前,在天门和潜江各教了两年书,有一定的工作阅历。
“以前的学校,老师看到领导就像遇到监工,生怕自己做得不好,会挨批扣钱。
老师在这种心态下总是板着脸盯着学生,怕他们闹出事来,师生关系也紧张。
”郭疆蓉说。
“谈校长没有架子,对我们就像老大哥一样关照爱护。
早晨,我们老师有时候忙着辅导学生忘记过早,谈校长亲自从家里给我们送早点到教室。
老师平时都住在学校里,本地同事对我们这些外地老师也很好,遇上逢年过节,本地老师会挨个请我们上他们家去吃饭。
”
“在这样的环境,我们这些外地老师早就把自己当成四黄人了,把这儿当成了自己的家了!
为自己家做再多事,有谁会觉得累呢?
”
郭疆蓉现在带着八(3)班、八(4)班的英语课,比正常的三个班学生还多。
她每周还有三次对九年级的英语薄弱学生补习,二三十个学生从七年级的基础开始补,每次一个半小时。
“一家人不分份内份外!
今天,我帮别的学生补差培优,明年我教初三,其他老师也会来帮我!
”郭疆蓉觉得这太正常了。
“我刚来的时候,跟在以前的学校一样,对学生很严肃,学生们没事都不怎么敢跟我说话。
适应了这里的环境,我换了一个心情,脸上开始有了笑容。
学生都说现在我从老师变成了大姐姐,他们有什么心里话也愿跟我讲。
师生关系近了,我自己更是越干越轻松,越干越开心。
”现在,郭疆蓉完完全全融入四黄中学,成了一个彻彻底底的“四黄人”了。
老师有愉悦的心情,工作起来才能投入,这样才能给学生学习营造一个宽松的环境。
亲其师信其道;学生愿学乐学,是学出好成绩的基础。
在这里,我们要看到校长谈宇国“以人为本、以情动人”的管理技巧,这比一切规章制度都管用,都要高效。
镜头三:
老师家属帮学生洗衣
四黄中学现有42个老师,黄陂籍的38人,外地4人。
四黄中学的老师和附近的村民连得很紧,他们接手的本乡本土一茬一茬的学生,总能扯上这样或那样的亲朋好友关系。
“教这些孩子就像是教自己的孩子。
我们要是不把这些伢教好,我们走在村湾都抬不起头。
”谈宇国说。
四黄中学老师身上的那股工作狂热劲让人感动:
学生每天6:
45晨读,班主任6:
20左右都到了班级;老师下课了总是留到下节课铃响前才离开,课间,他们就在班级转,以方便随时解答学生的问题;学校晚自习不安排老师授课,经常可以看到好几个老师在教室辅导学生;中午,辅导学生晚了,老师忘了吃饭,家属会把饭送到教室来;每天晚上,没有特殊事情,老师们总是自觉留到办公室或教室辅导学生、批改作业,备课,然后和学生一起下晚自习,离开教学楼。
正是老师们不计成本的投入,让一茬又一茬的学子成人成才。
“我们这些乡下的孩子,唯有读书才能走出去,四黄中学寄托着我们走出去的希望。
”周边的乡民如是说。
周围的乡亲对学校有特殊的情感:
周边停水了,村民首先往学校送水;一些小混混想寻衅滋事,还没靠近学校就被村民赶跑了;有人看中学校这块市场,想摆几张台球桌,开个游戏室,结果校方反对,众村民也不乐意,齐齐上门做工作,于是台球桌撤走了,游戏室关了门。
四黄中学有一种家的特质,这个大家庭形成起源于他们的“桑梓情怀”。
最初,老师们忘我的付出,是源于“生于斯、长于斯,无愧于斯”的内心驱使。
后来,它慢慢形成了一种独有的校园文化。
同在一个校园的家属,长年累月与老师和学生在一起,自然而然地融入了其中,一荣俱荣,一损俱损。
特别需要注意的是,四黄中学的老师职称不高,但是教学热情高,“以勤补拙”,最终爆发出的群体教学能量不小于任何一个名师。
同学们在泥水中考试
学生“助教”上台讲课,充分调动每个学生学习积极性和聪明才智
同学们的作业本上打满了“补丁”
破译四黄中学的“成功密码”(下)
镜头四:
农村教室坐满城里伢
四黄中学一共有学生1197人,本地学生仅260人。
在2009年的新生中,四黄本地学生只有59人。
四黄中学的外区学生绝大多数是城里伢。
这些城里伢有来自黄陂区城关的,有来自武汉市中心城区的,更有来自黄石、孝感、鄂州等地市县的。
他们看好的是四黄中学这连续多年的教学成绩,他们看中的是这里相对单纯的学习环境。
明月家住武昌司门口,他在武昌一所知名初中读了一年以后,转过来了。
他的感受对比强烈:
“这里虽然学习条件艰苦,但是学习环境单纯,对学生的诱惑少,没有什么事让学生分心。
在市内,每天出了校门,到处都有网吧、游戏室,各种漫画书店,回到家里有电脑、电视、电话,在校内,同学谈的最多是头天晚上打了么游戏,家长又给自己买了什么新鞋子、新衣服,最关心的是明星的八卦新闻。
这里什么都没有,同学们每天6点钟起床,10点钟上床睡觉,除了吃饭、睡觉就是学习,运动就是跳绳、打羽毛球和跑步。
另外,每天看半小时《新闻联播》。
这种环境中,同学们自然而然地把心思都集中到学习上了,同学课下交流得最多的也是哪个题么样做。
”
明月进校时,数学和英语都是60-70分的水平。
一年下来,他这两门功课都保持在100分以上。
“我会在这里把初中读完!
”明月说。
清苦之境好读书。
现代社会物质丰富,对学生们方方面面的诱惑也多,比如上网、娱乐、时尚等等,太多的东西让学生无法静心学习。
四黄中学远离城市、地处荒郊,条件虽苦却有效地屏蔽了一些外部干扰,实在是个读书学习的好地方。
古语说“十年寒窗苦读”,学习从古至今都需要勤奋吃苦。
优秀的学生在学习的过程中都是耐得住寂寞吃得起苦的,在这个苦学的过程中渐渐有了收获就乐在其中,慢慢就找到了成就感,这就叫苦尽甘来,学习越学越有味。
学不进去的学生很多是吃不起苦。
学不进,坐在教室听天书,无所适从也是痛苦;落于人后,被人看不起,这又是一种痛苦。
另外,我特别要为转来这里的学生正个名——他们都是优秀的学生,尽管他们来时,也许成绩不理想,行为习惯上有这样那样的不足。
但是在四黄这样艰苦的环境中,他能够呆下来,说明他能正确认识父母将自己送来不是惩罚,是希望自己能在这种环境中得到锻炼和提高。
他们能够坚持下来,说明他们有好学向上的品质,他们都是非常有潜力的学生。
来四黄的学生能够转变,自身优秀的潜质不能被忽视。
镜头五:
学生作业本打满补丁
在四黄中学的采访中,记者发现:
学生的作业本越做越厚,上面打满补丁,贴满大大小小的纸条。
教导主任龚旭宇向记者介绍说:
“我们对学生的作业批改有一个硬规定,老师不仅要亲批亲改,而且每个题都要改。
学生做错了,老师不能打个×了事,要督促学生找出错的原因,一一订正,做到真正掌握。
”
记者随机抽看了一名老师批改的数学作业:
没有一页是一“阅”一个大“勾”的情况,学生的作业一题一题都有批改。
即使是选择题,学生做错了,改正的过程也不是简单的ABCD的订正,而是重新写下一个完整的结论推演过程。
“课后作业是对学生掌握知识情况最有效的检阅。
找到问题,解决问题,堵上知识的漏洞,这一步是非常重要的。
老师发现了问题,不能指出问题了事,要督导学生真正落到实处。
”谈宇国认为,改作业的过程老师马虎不得,一定要“钉子回脚”。
四黄中学有个做法是“题题清”:
每天基础的知识点,每个学生要过关,每个题都要过关。
他们的标准是全员过关,以后进生人人达标为过关原则。
“在很多学校,特别是好的学校,奉行的是‘赛马理论’,老师往往将眼光盯在尖子生身上,希望尖子生以快带慢。
头马跑的快,后面就跟得快。
我们推行的是赶羊理论——最后一只羊赶到位了,大家都到位了;后来的羊快起来了,前面的羊想停也停不下来。
”谈宇国说。
考风考纪是一个学校学风最好的检验。
四黄中学,即使是课堂小测验也是非常正式。
人多教室挤,为了让学生摆开距离杜绝舞弊,一部分学生会迁到走廊上考试;遇上大考,他们会把学生全搬到操场上,推行真正的“阳光”考试。
教学过程讲求“扎扎实实”,要求“以生为本”。
四黄中学课后追踪教学效果:
老师亲批细改作业,要求学生“题题清”。
相比很多学校,四黄中学多了一个“钉子回脚”的环节,体现了“面向全体学生,关注学生个体差异”,确保了教学效果的真正落实。
“以生为本”,这几年大家谈得很多。
但以哪一类学生为本,天差地别。
很多学校为了出成绩,把宝押在尖子生身上,用他们为学校打响名头。
这是一种功利的择优而教,是以牺牲多数学生利益为前提的成功,这是一种失败的教育。
四黄中学以后进生过关为原则,体现不让一个学生掉队,让每一个学生得到发展的教育理念。
这是真教育,是一种功德。
镜头六:
让学生“助教”上讲台
小班教学出精品,这也是近几年教育界普遍的共识。
在课外培优市场,“一对一”的培训大热,一小时100多元的培训费,家长也愿掏钱,正是这一理念支撑的结果。
四黄中学42个老师带1197个学生的课,缺编24人,一个老师最少要完成别的学校1.5个老师的工作量。
在这种情况下,怎么保证学生的教学效果,外人难以想象。
四黄中学有个独特的现象:
数学老师给学生辅导政治,语文老师给学生讲物理题,8年级的老师给9年级的学生做辅导;学生出了问题,不是班主任的老师也去做思想工作……
老师做事不分份内份外,学生有问题就上去解决。
谈宇国介绍:
老师人手不足,只有内部挖潜,要求老师:
人人都是班主任,人人都是科任老师,人人对学生负责。
“学生碰到老师,什么问题都可以问。
很多时候,非这一科的老师一时答不上来,他会记下学生的问题,再去向科任老师请教。
自己会了,再去给学生讲。
”谈宇国说:
“学生愿向老师提问题,表明学生很亲近这个老师。
老师专业不同,一时答不上来不丑,从头到尾不给学生一个满意的答案就是不负责。
”
近几年,四黄中学的学生数激增,班额很大。
老师自身挖潜的同时,又有一招“让学生给学生当老师”。
据介绍:
学校每个班每个学科都有一两个学生“助教”,班级分了若干个学习小组。
让成绩好的学生辅导、监督学习相对差的学生过关。
学习小组之间相互竞赛:
团队有团队奖励,好学生有辅导奖,进步大的后进生有进步奖……
八(4)班的官馨是语文老师最得力的“助教”。
在语文自习时间,她会找从资料上找几个阅读题和同学讨论,然后提出自己的见解。
有些班级、有些科目,则是由学生自己从资料书中找出经典题目,中午公布在黑板上向全班征集最佳解题思路。
晚自习时间,学科高手轮番上台演示,PK谁的思考最佳。
“在市内学校,成绩好的与成绩差的学生是两个圈子,互不交往。
成绩差的不好意思请教成绩好的学生,成绩好的学生也多数自私,不愿浪费时间给别人讲题。
”明月现在已是班里数学、物理、英语三个学习小组长,他很喜欢现在的同学之间的这种氛围,这是一种伙伴式的相互激励关系。
“同学向你请教问题,首先是认可你,信任你;同时,你给同学讲题,对知识也是一种熟练和巩固的过程。
这不仅帮助了同学,也提高了自己。
”官馨同学说。
穷则思变。
四黄中学老师严重缺编,学校要求老师人人负责,对每个学生负责,这是没有办法的办法,是无奈之举。
这客观上解决了一些问题,既增进师生感情,也进一步把教师与学校融为一体。
“同伴教育”是现在提倡的一个新理念。
现在的学生多是独生子女,不仅要学习课本上的知识,更要学会与人相处协作,培养团队意识。
这体现了联合国教科文卫组织提出的“四个学会”——学会做人,学会做事,学会合作,学会学习。
偏僻乡村的“四黄奇迹”
2009年3月2日
四黄中学一名教师把走廊当作办公室,批改作业,指导学生。
这也许是武汉乡村中学—个最奇特的镜头:
教室外,校长办公室设在走道上;教室内,密密麻麻地挤满98名学生,就连教师的讲台边也—左—右坐着两名学生。
硬环境很差,软环境却很好:
连续4年中考成绩位居远城区第—;地处偏僻却人气极旺,原规模只能容纳300名学生,现在挤进将近1200人;全校没有—名高级教师,却出了—批上名校的学生,—次考进黄陂—中的达44人。
对黄陂区祁家湾街四黄村四黄中学,只有—个词形容:
真牛。
近日,记者实地采访了这所乡村中学。
师者父母心
和两排作为师生宿舍的平房,—度生源不好。
学生多为本村子弟,他们大多是留守儿童,心理脆弱。
教师既是老师又是父母。
女生半夜上厕所,教师必须起夜陪同,—个晚上要好几次。
因为,在四黄中学,“学生就是自己的孩子”,这—理念植根于每名教师心中。
从清晨6时开始,—直到晚上9时,师生几乎都在—起,师生之间没距离。
四黄中学还有—个奇特现象:
校长没有办公室,校长和教师们—样,在教室外放—张办公桌、—把椅子办公,随时发现学生问题,随时现场解决。
“被校长摸过头的孩子都能考上黄陂—中。
”这是四黄中学的—段笑谈。
原来,谈宇国有—个习惯。
对—些自信心不强的孩子,他喜欢摸摸头、拍拍肩:
“你能行,有什么问题找老师。
”、“这实际上是—种心理暗示:
校长喜欢我,我—定要争气。
”政教处教师彭恩宝说。
说来奇怪,这些被校长摸过头的孩子,真的都考取了名校。
作业本打满“补丁”
四黄中学学生的作业本很“奇怪”——越做越厚,上面打满改错的“补丁”,—本作业做完了分量几乎增加了1倍。
原来,凡是错题,学生必须用—张纸条规规矩矩地重做—遍,然后贴在本子上,再交给教师批阅。
这样,既加深了学生的印象,又培养了他们认真细心的学习态度。
在操场上考试,也是这所中学独特的“—景”。
学生们—人—椅,手拿试卷埋头苦做。
这样的考试能够做到绝对真实,起到以考风促学风的作用。
为开展养成教育,学校每个星期对学生提出不同目标:
不乱扔—片纸、不乱摇—棵树、不说—句脏话等。
小吴是武汉—所重点初中的学生,不爱学习,还喜欢乱花钱。
去年,妈妈将他转到四黄中学借读1年。
上月,他回到家,妈妈欣喜地发现:
他学会了洗衣服,学会了收拾房间,知道节约了。
每天清晨,他会起来自觉背英语单词。
“这—年,太值得了。
”妈妈高兴地说。
像小吴这样的武汉城区孩子,到四黄中学借读的还有几十个。
从困境中崛起的四黄中学
武汉市黄陂区祈家湾街四黄中学校长谈宇国
“外学洋思,内学四黄”——是黄陂教育界人人传诵的一句口号。
四黄中学始建于1976年,位于武汉市黄陂区祁家湾街,近十年来,在谈宇国校长以及全校师生的共同努力下,己从过去的5个教学班,300来名学生,一跃发展壮大成为目前的16个教学班,师生人数超过1300人的规模。
从原来的濒临裁撤到现在的蓬勃发展,这既是学校发展的一个飞跃,更是学校发展的新的挑战。
我们要以科学发展观为指导,努力促进学校素质教育,不断总结科学的教学方法及管理方法,争取培养出更多的有用人才,为社会和谐发展做出贡献。
回首过往,学校在发展过程客观存在着一些不好的影响及问题:
一、陈旧的思想观念、缺失的家庭教育影响了学校的发展
从应试教育到素质教育,我们经历了疑惑——责备——理解的痛苦过程,从上而下的改革,由点到面的推广,实际效果告诉我们,新理念的贯彻是符合科学发展观的要求的。
学校不仅是学生学习活动的场所,更重要的是变为学生学习和农村科学技术发展的服务机构,教师不能再是“传道、授业、解惑”的单项服
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