二下语文复习资料教参积累内容.docx
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二下语文复习资料教参积累内容
1找春天
(三)积累运用
1.词语积累。
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏
丁丁冬冬
2.找找说说,看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子,填一填。
遮掩遮遮掩掩认真
躲藏躲躲藏藏
3.读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
4.写一两句赞美春天的句子。
(四)实践活动
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。
可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
2
(三)积累运用
1.练习背诵两首诗。
2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
3.抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
(四)实践活动
“我知道”展示交流活动。
1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3.以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3 笋芽儿
(三)积累运用
1.词语积累。
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚
滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2.句子积累。
(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
太阳公公照射着她,温暖着她。
3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。
4.课外阅读《一粒种子》,想一想:
种子是怎样看到外面世界的?
(四)实践活动
1.根据笋芽儿的特点,编一条谜语。
2.有条件的地方,可让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画,或拍一组笋芽生长过程的照片。
4 小鹿的玫瑰花
(三)积累运用
1.词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后“我会读”的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
3.用“我会写”中的字进行组词练习,看谁组得多。
(四)实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花(由教师根据当地情况定花名),黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。
然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。
5泉水
(三)积累运用
1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
(四)实践活动
以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
6雷锋叔叔,你在哪里
(三)积累运用
1.词语积累。
(1)读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
(2)扩展填空。
弯弯的( )长长的( )晶莹的( )
蒙蒙的( )温暖的( )
2.名句积累。
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
3.有感情地背诵全诗。
(四)实践活动
1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
7 我不是最弱小的
(三)积累运用
1.词语积累。
森林景色露珠清新盛开
应该保护娇嫩弱小勇敢
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2.像课后的学习伙伴那样,制作一些词语卡片,积累自己喜欢的词语。
3.采用“熟字加偏旁”的方法巩固识记生字,并完成课后“我会填”的练习。
4.试写问句和感叹句。
(四)实践活动
讲讲勇敢者的故事。
8卡罗尔和她的小猫
(三)积累运用
1.词语积累与运用。
(1)词语积累。
安排 照顾 突然 赠送 挑选
告别 舒适 四面八方 黑白相间 跳来跳去
冷冷清清 滴滴答答
(2)以字扩词。
涂料 涂改 糊涂;舒适 适应 合适;多余 其余 剩余;
卡车 卡片 卡尺;免费 避免 难免
(3)读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 _________
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ______ _________
2.句子或段落积累。
(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
(2)晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。
(四)实践活动
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词。
9日月潭
(三)积累运用
1.激发积累兴趣。
你喜欢日月潭吗?
为什么?
课文中用哪些词句写出了它的美丽?
把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2.教给积累方法,鼓励运用。
画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。
好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。
3.给予展示的机会。
给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。
建议积累以下词语、句子。
隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨
风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多
展现周围轻纱附近
晨星倒映清晰朦胧
(1)小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(2)要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
(四)实践活动
1.查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。
在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2.办个“台湾在我心中”的图片展。
把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。
10葡萄沟
(三)积累运用
课文中有许多优美的词句,要鼓励学生积累运用。
1.是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?
找出来读一读。
2.完成课后“我会填”的练习。
3.看插图说几句话,比比谁用上的词语多(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……)。
(四)实践活动
1.话说新疆。
根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况,说说你所知道的新疆。
可以说新疆的人,新疆的物产,新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。
有条件的,还可以品尝一下新疆的葡萄干,再写上一两句话。
2.借课后练习中学习伙伴的话,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等),准备在本组语文园地里展示和交流。
11 难忘的泼水节
(三)积累运用
1.完成课后“我会填”的练习。
2.读一读,再口头填空。
鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节
鲜红的()敬爱的()难忘的()
一条条龙船一串串花炮一座座山峰
一条条()一串串()一座座()
3.词语积累。
敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福
难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿
4.照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
一手……一手……
傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。
一边……一边……
(四)实践活动
1.查找、搜集周总理的图片、故事。
2.用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗,开个小小介绍会。
12北京亮起来了
(三)积累运用
1.激趣。
看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道:
“哇,好美啊!
”却不能用自己的话把它的美丽描述出来,课文是用哪些词句表现出来的呢?
2.给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁用得多。
高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁
3.除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语:
勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮
古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束
灯的海洋 光的世界 川流不息
4.读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
(四)实践活动
选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。
13动手做做看
(三)积累运用
本文语言平实,要把引导积累运用与朗读感悟融合在一起,不可孤立地进行训练,
1.妈妈说:
“不能光想,你动手做做看!
”
(1)读句子,体会“光”在句子中的意思。
(2)反复读这个句子,用它随时提醒自己。
2.“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?
”
(1)用恰当的语气读这句话。
(2)结合上下文理解“哄骗”。
(3)假如你是伊琳娜,你能换一种语气说这句话吗?
(四)实践活动
1.读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
2.你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?
细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
14邮票齿孔的故事
(三)积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?
在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词仿照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
(四)实践活动
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
响应学习伙伴的提议,去收集一些邮票。
2.故事会。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如,《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
15 画风
(三)积累运用
1.你还有什么方法画风?
在小组内说一说,再写下来。
完成课后习题“读读写写”。
2.欣赏句子,仿说句子。
读句子:
“忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。
一张张画显得更美了。
”
仿说句子:
一场大雨过后,树叶显得_____________。
___________________,_______显得_____________。
3.抄写词语,再仿照样子写几个。
洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝
洁白的( ) 弯弯的( ) 斜斜的()
(四)实践活动
小画展:
动手画一画风,比比谁想得妙,画得好。
16充气雨衣
(三)积累运用
1.“按音起名”。
引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。
2.做“找朋友”游戏。
出示词语“慢慢”,课文中有两个词的意思与它相近,快找出来,让它们三个成为好朋友!
(徐徐、渐渐)
3.课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!
比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。
4.建议积累以下词语:
表演舞蹈优美旋转称赞
联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色
(四)实践活动
1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。
(为语文园地的交流展示活动做准备)
17古诗两首
(三)积累运用
1.读下面两首古诗,不认识的字查查字典。
绝句
杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
2.完成课后练习我会填。
(四)实践活动
课外选一首古诗,自己读读背背。
在班里开一次“古诗朗诵会”,让学生展示自己课外学到的古诗。
18雷雨
(三)积累运用
1.“词语串串烧”。
越来越亮越下越大越()越()
一动不动一声不响一()不()
2.“你一言我一语”。
(1)雷声小了,(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
(3)()了,()也()了。
3.完成课后“读读抄抄”练习。
(四)实践活动
1.创造情境,以“我为你广播”为话题,进行口语交际。
学气象员向市民广播天气预报。
“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。
19 最大的“书
(三)积累运用
1.词语开花。
看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?
你会填吗?
学生自主填好后,可以开展组词游戏。
如:
宝石──石头化石──石英
高山──山岭大山──山川
大地──地球土地──地图
2.词语积累。
认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底
3.本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。
如:
问句:
(1)哪里有书啊?
(2)这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
(3)这能说明什么呢?
感叹句:
(1)它们都是字呀!
(2)太好了,太好了!
(3)你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!
(四)实践活动
课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:
“真没想到!
”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。
课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,看看有没有这样的感觉。
20要是你在野外迷了路
(三)积累运用
1.词语积累。
野外沟渠向导忠实指点
分辨辨别永远高挂天然
大自然北极星指南针
2.小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛。
别:
特别分别别处
指:
指挥手指指南针
方:
方向地方千方百计
导:
积:
忠:
慌:
(四)实践活动
课外搜集资料,了解其他辨别方向的方法。
21画家和牧童
(三)积累运用
1.“一”的本领真大。
自然数中的“1”表示最小,而我们汉语中的“一”的本领可大了。
它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(说明画家的动作很快。
)
(2)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。
(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。
)
请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的“一”吧。
2.“我知道”。
“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家,你知道吗?
读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?
给他的图配几句话吧。
(四)实践活动
开一个“人无完人”的故事会。
课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读一读,并和同学交流交流。
如:
1.孔子的“三人行必有我师”的故事。
2.华罗庚的故事。
(《自学成材的华罗庚》)
小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:
“这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?
”老师说:
“当然可以,就是圣人也有错误。
”
3.漫画。
一位雕塑家公开展出他的艺术品──马,并悬赏给他指出错误的人。
许多人纷纷前去,都败兴而归。
一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有“皱纹”。
他的发现让雕塑家大吃一惊!
22我为你骄傲
(三)积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2.积累课文中喜欢的词语。
如:
光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够
真诚顿时继续风和日丽
3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
(四)实践活动
当需要的时候,写一张便条。
23三个儿子
(三)积累运用
1.你一言我一语。
你一定会打电话吧!
请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?
要注意说话的语气。
小强:
“喂,你好!
小华在家吗?
” 小华:
“___________”
小强:
“我是小强。
” 小华:
“______________”
小强:
“___________” 小华:
“_______________”
2.完成课后“读读说说”的练习。
练习说话时,应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
(四)实践活动
分角色表演本课的故事。
24
24玩具柜台前的孩子
(三)积累运用
1.词语积累。
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2.你家有什么玩具?
你能写出它们的名称吗?
(四)实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子?
写几句自己的打算
25玲玲的画
(三)积累运用
1.词语积累。
端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋
2.对课后练习“读读抄抄”的句子,要读熟,再认认真真抄下来。
(四)实践活动
1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。
2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。
26蜜蜂引路
(三)积累运用
1.词语积累。
附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导
2.课后“读读想想”两个句子中加点的“常常”与“往常”两个词,要引导学生区分词义,学会运用,在运用中积累词语。
可设计一个游戏情境:
教师出示词语卡片“往常、常常、经常、时常、平常”,学生把词语卡片摘下来放在下面句中,再读一读(注意答案的灵活性)。
(1)放学后,他()到操场打球。
(2)班长的学习成绩非常好,他()得到老师的表扬。
(3)我们学校的校车()都是一个男司机开的,但最近却()由一个女司机开。
(4)他()就很爱运动,所以在运动会上取得了好成绩。
这一游戏活动不仅可以巩固“往常、常常”这两个词语,还拓展了对相关近义词的辨析、运用。
(四)实践活动
引导学生根据对课文内容的理解画出列宁找养蜂人的路线图,也可根据自己的想象画上一些花丛、园子、小房子等。
画完后可展示交流,并鼓励学生用自己的话把图意有条理地说一说。
27寓言两则
(三)积累运用
1.建议在感悟的基础上,积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。
2.课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了。
第一个句子去掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长。
第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了,就不能表达出他非常急切的心情。
第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢。
去掉这个词后,种田人什么时间坐在树桩旁等着就不清楚了。
3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长、守株待兔”这样的事。
(四)实践活动
1.课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。
可以召开一次寓言故事会。
2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
28丑小鸭
(三)积累运用
1.建议积累“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词语。
2.课后“读读写写”中有两组短语:
一组是形容词修饰名词的偏正式短语,一组是陈述式短语。
这些短语的表达特点符合儿童心理,好读好记好理解。
让学生读一读,再仿照上面词语的形式各写两个。
3.课后“我知道”可让学生读读记记,并借此激发他们阅读安徒生童话的兴趣。
也可让他们说说自己还知道什么。
(四)实践活动
利用语文活动课开展一次讲童话故事比赛。
29数星星的孩子
(三)积累运用
1.词语积累。
无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的
2.课后“我会填”的练习,可按课文原句填空。
填好之后,再读读句子,体会句子的准确、生动。
3.课后“我知道”的内容,可让学生读一读,记一记,再说说还知道什么。
(四)实践活动
1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上,到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。
找找北斗星、北极星,然后用笔把它们的位置画下来。
2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料,在班上展示、交流。
30爱迪生救妈妈
(三)积累运用
1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。
2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个
(四)实践活动
课前让学生收集一些介绍爱迪生生平事迹的资料,了解他小时候喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。
课堂教学结束时或语文活动课里可以采用自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。
可按下面的步骤进行。
1.感悟角色。
医生、父亲心情焦急,爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。
2.分配角色。
自主组织,竞选角色,确定导演与演员。
3.准备道具。
蜡烛、镜子、小条凳等。
4.编排。
这是关键环节,要启发学生想想课文中每个角色说的话,体会他们的表情与动作,还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。
5.表演。
各组表演,“评委”评分。
6.总结颁奖。
师生评价总结。
颁奖:
最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
课外,可让学生做一做镜子聚光的试验,有条件的还可以做一做凸透镜的聚光试验。
31恐龙的灭绝
(三)积累运用
1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外,建议再积累如下词语:
庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。
2.在科学探究中,发现与揭示事物之间的联系非常重要,阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。
学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
(四)实践活动
课后收集一些有关恐龙的资料、图片,在教室的一角举办一个小型展览。
32阿德的梦
(三)积累运用
建议积累“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
(四)实践活动
1.说说心中的未来世界是什么样的,或动笔把心中未来世界的样子画出来。
2.课外阅读科学幻想故事
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