书法载道翰墨人生.docx
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书法载道翰墨人生
书法载道 翰墨育人
哈尔滨市延兴小学校于松
这是一所怎样的小学校?
我看到:
80%的农民工子女,可爱,衣角泛白……
这是一所怎样的小学校?
我感叹:
10年书法育人探索,执着,三次跨越……
这是一所怎样的小学校?
我赞赏:
100%的全员书法课,儒雅,墨香经闻……
——一位来延兴小学参观学习的校长留言
“晨风徐来,经典诵读悠然于耳畔;漫步校园,书法艺术浸润于心间。
”这是2008年延兴小学代表哈尔滨市迎接全国人大义务教育检查时,全国人大义务教育检查组朱清泉上将视察后一句兴致雅然的感言。
随着2014的到来,延兴小学在书法之路上已经走了12年,历经了“硬笔书法从0起步——硬笔书法‘四化’建设——毛笔书法全员普及”三个跨越阶段,在探索与思考中,墨香经闻的延兴小学正在悄然走来。
一、学校基本情况简介
哈尔滨市延兴小学始建于1954年,是一所有着60年建校历史的学校,2010年被评为“全国百所特色语文示范校”、“黑龙江省首批标准化先进学校”、“哈尔滨市中小学特色办学首批示范学校”,5人为中国书法家协会会员;29人为哈尔滨市书法家协会会员(一人担任秘书长,一人为常任理事)。
走进特色教育,品读传统文化。
学校以“弘扬中华传统文化,培养儒雅自信的现代中国人”为主题,开发开设了必修课(书法、武术、国学)及选修课(国画、篆刻)等系列民族文化浓郁的校本课程。
创建了“人·仁·智·勇·信”为内涵阐述的特色校园文化品牌。
丰富了学生的校园生活,提高了学生的综合素质。
“牵手中国书法,感受传统儒雅。
”延兴小学的书法已经成为学校的“名片”;“雅言传承文明,经典侵润人生。
”国学经典诵读已经融进了延兴师生的校园生活;“气贯长虹静如钟,神敛意放动如风。
”延兴的武术教学正在引领着区域的体育教学。
延兴的孩子们在传统文化浓郁的校园里求知、明理、强身、健体。
延兴小学拥有一支高素质的教师队伍是延兴小学始终如一的工作重点,经过几年的梯次培养和团队建设,已经涌现出一大批年轻优秀的各级学科骨干教师。
2005年至今先后有五个学科的六位延兴教师走出黑土地,代表黑龙江省站在全国赛课的讲台上,获得全国教学大赛一等奖,为哈尔滨教育赢得了荣誉。
延兴英语、科学、综合实践、美术、体育学科教师都成为省级“国培”讲台上的受邀者,承担了黑龙江省2011教师“国培”任务,从2006年至今,一线教师先后在省、市、区作各种各类教学活动的教师达180余节,参与做课教师占一线教师总数的86%。
延兴小学的特色办学受到了社会各界的关注,五年来,学校先后接待国家、省、市区领导指导10余次、国际、省内外同行规模性参观交流20余次,召开各级现场会11次,推广延兴小学的办学经验。
《人民日报》、《中国教育报》、《黑龙江日报》、新华网、省市电视台等各类新闻媒体对延兴关注报道次数多达23次。
直面新课改,建设腾飞延兴;信步新课改,创建品牌延兴。
如今的延兴,墙壁上呈现着师生的艺术作品,课堂上精彩着师生的教学相长。
二、回顾学校书法历程
(一)十二年前,硬笔书法从“0”起步
1.延兴的硬笔书法从“0”起步
延兴小学,坐落在哈尔滨市南岗区与香坊区交界处,所辖学区是哈尔滨市最大的棚户区——白家堡;这里也是哈市最大的外来务工人员聚集地。
在这里聚居家庭普遍具备“三低”:
85%的家长文化程度低于初中文化;社区文化圈、家庭文化氛围低,几乎没有什么有益的文化活动;传统文化认知低,这些家庭对传统文化知之甚少。
2002年9月初,在与教师、家长代表的座谈中,我们掌握这样一组数字:
在校学生80%以上都是外来务工人员子女,他们从小就随着父母如候鸟般迁徙于全国各地,90%的学生字写得不好,甚至有5%的学生入学之初不会写字,100%的学生学前书法启蒙是“0”。
很多孩子只是在电视中看见过书法,对书法知之甚少,中国的书法却成了延兴学生所不知道的文化。
2.延兴的硬笔书法以“关注”为起点
“字写得差”,是延兴学生的缺点,甚至可以说是延兴小学的标志。
学习硬笔书法,可以帮助学生提升“字”的本领,同时促进学生对传统文化的了解,在学习中,提升学生的审美能力。
郭沫若为《人民教育》题词:
“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认,这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人……”。
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出:
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。
基于上述的校情、国情,基于上述的思考,延兴小学需要把书法引进校园,以书法为核心,建设延兴小学的校本课程。
把书法教育与学科教学紧密结合起来,“以书养德、以书启智、以书品美、以书健体、以书怡心”,在书法普及教育中,弘扬传统文化,引导学生初步了解汉字的历史和文化价值,激发学生的民族自豪感和爱国主义激情,培养儒雅自信的现代延兴人。
3.延兴小学的硬笔书法课程初步建设
(1)初步定位硬笔书法课程功能
延兴小学曾经开展的硬笔书法活动小组过于关注艺术性,带有浓重的师徒相授的经验教育色彩;在教学内容上过于强调纯技法的传授,而轻视了硬笔书法所承载的传统文化内涵和育人功能。
延兴小学曾经开展的写字教学过于关注现实应用性,写字教学目标上过于追求“整齐划一、规范方正、干净清楚”的写字要求,而忽视书法体现个性及风格的艺术要求。
延兴小学的硬笔书法是一门校本课程,是基于延兴学生的现状,服务于学生发展的课程。
硬笔书法课程是一门艺术课程,这种以汉字书写为表现形式的艺术课程,蕴含着丰富的人文内涵,融合着育德与审美的强大育人功能。
在硬笔书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵;在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬;在注重硬笔书法实用价值和艺术价值的同时,使学生初步具备书写、欣赏硬笔书法的能力,培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。
(2)初步建设硬笔书法课程
初步建设了延兴小学硬笔书法课程管理:
教学纲要、教师、教学资源包、授课时间、教学流程、教法、作业要求、教学评价。
设立硬笔书法课程专职教师,2002年,延兴小学有一位书法爱好者,当时是哈尔滨市硬笔书法家协会会员。
早在1999年,他就在学校开展书法小组活动,有一定的经验。
设立硬笔书法课程固定课表,初步编写硬笔书法课程教学资源包,开发学年教学计划、教学内容、硬笔书法教案。
教学内容以楷书学习为主,教学内容安排按“序”排列。
就楷书学习而言,应遵循“姿势——用笔(笔画)——结体(结构)——章法”这样的顺序,进行严谨细致、科学地训练。
明确学段计划性,由于延兴小学校学生书法启蒙为“0”。
学校特别注重硬笔书法的学段计划性与承接性:
附:
延兴小学2002年硬笔书法课程学段计划
学段
年级
课型
课时
内容
第一学段
一年级
铅笔字
16/每学期
教授内容“楷体”书法。
写字姿势,执笔方法基本笔画及基本运笔。
书法故事。
二学年
铅笔字
16/每学期
第二学段
三年级
钢笔字(上学期)
毛笔字(下学期)
16/每学期
2/每学期
教授内容“楷体”书法。
讲授汉字的部首组合、结体,初步欣赏硬笔书法作品为主的书法作品。
初步接触毛笔书法。
第三学段
四年级
钢笔字(上学期)
毛笔字(下学期)
16/每学期
2/每学期
教授内容“楷体”书法。
讲授硬笔书法章法、创作,欣赏书法作品。
从五年级下学期,学校开设内容调整为“隶书”。
(3)初步建设硬笔书法文化氛围
硬笔书法作为一种艺术,必须要形成良好的艺术氛围,这样才能激发学生的兴趣,提高学生硬书技能,实现硬书的育人功能,因此,要努力营造校园书法环境,打造“墨香校园”。
①“习字一刻钟”:
每周下午1:
00—1:
20,由班主任教师指导。
习字内容以书法课教授内容为主。
每周五下午各班展示在指定的位置,由书法教师批阅评比。
②各班开辟硬笔书法展览角,展览本班学生优秀书法作品。
(作品定期更换,保持版面整洁)。
③学校成立硬笔书法小组。
每周五,利用校本课程选修课时段,挑选各班硬笔书法有一定能力的学生定期在书法室进行书法指导,以点带面,以部分带动整体,进一步提高学生对书法的认识。
④每月进行一次班级生字本联展,通过学用结合,推动硬笔书法活动深入持久且有效的开展。
⑤学校每学期不定期(至少2次)举行硬笔书法展览:
(四月份一次、十月份一次)
⑥学期末将举行优秀学生书法作品展。
(二)九年前,延兴的硬笔书法“四化”建设
1.延兴小学书法课程的新定位
从2002年9月,延兴小学开始开设硬笔书法课,有独立的课时。
学校将书法课纳入课程,重视上好每一堂书法课。
并组织全体书法教师研究校本教材及其教法,并对教材进行了改进优化,使校本教材越来越具备实用性、趣味性、科学性等特点。
在书法教学的实践中,突出与语文教学结合,把书法定位为是语文教学的辅助,也是书法练习时,学生练习的内容有些就是语文课所学的内容。
从2005年,在哈尔滨市书法家协会进驻延兴后,学校对“书法”课程与“写字”课程有了新的认识:
小学书法课程重新定位为“小学书法艺术课程”,让它不同于小学写字课程,它强调发挥书法的实用性和艺术性,不仅要求学生养成良好的写字习惯,具备熟练的技能,而且注重培养学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,继承和弘扬中华民族优秀文化,提高学生的人文素养。
基于这个认识,学校重新设定书法课程功能,摆脱了对语文教学的辅助作用,而是重新定位为引领、拓展语文学科的“写字”教学。
2.延兴的硬笔书法“四化”建设
进一步规范、引领书法教学,使书法教学真正落实到课程管理范畴内,进而落实书法教学的“四化”,即,书法教学常态化,书法教学专业化,书法教学科学化,书法教学趣味化。
(1)书法教学专业化。
这是书法教学质量的保障。
要想落实书法教学的实效性,书法教师的专业性和学科教学能力的培养极其重要。
这实际上决定了学校的书法普及的质量。
a切实提高教师书法专业水平。
由于学校对书法学科教师的专业能力的培养水平有限。
学校在这方面做了以下的尝试,并取得了一定的实效。
在研训过程中,我们既“定时、定点、定人、定量”,又坚持“集中与分散”相结合,“专家引领与个人练习”相结合。
灵活多变的研训策略,让老师们既完成了训练量,又保证了训练质,还不觉得练字是一门苦差事。
几年来,学校相继组织教师参加哈尔滨市举办的各种书法作品展,请书协的书法家走进延兴小学进行交流活动。
延兴小学教师的整体书法专业素质有了极大的提升。
2006年8月30日,《书法导报》上的一个栏目吸引着延兴小学全体教师的目光:
“第三节新世纪全国教师三笔字书法作品大赛获奖名单”。
期待中的搜索过后,是一阵激动……
在本次教育部组织的全国第三届新世纪全国教师“三笔字”大赛上,延兴小学取得了极其优异的成绩:
延兴小学全体教师的百余幅硬笔书法参赛作品全部获奖。
其中共有12位教师获得一等奖,包揽了黑龙江省的一等奖数额,占全国一等奖总人数的20%。
在第十届中国钢笔书法大赛,延兴教师30余人获奖。
在第八届“文华杯”全国钢笔字大赛,4人获奖。
目前,学校拥有一支令人羡慕的专业书法教师队伍:
5人为中国书法家协会会员、省硬笔书协会员2人,26人为哈尔滨市硬笔书协会员,3人为市硬笔书协教育委员会成员。
其中,1人为哈尔滨市硬笔书协副主席,2人为哈尔滨市硬笔书协常任理事。
b.提高教师书法课堂教学水平
随着延兴教师整体队伍的硬笔书法专业提高,随着延兴硬笔书法教师专业水准的提升,骨干硬笔书法教师队伍结构发生了巨大的变化,在经历专业选拨后,硬笔书法教师队伍得到了调整:
一名专业书法教师,两名兼职书法教师。
延兴小学书法教研室“开
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