语文A版小学四年级语文下册课件《渔夫和金鱼的故事》.docx
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语文A版小学四年级语文下册课件《渔夫和金鱼的故事》
语文A版小学四年级语文下册课件:
《渔夫和金鱼的故事》
教学目标:
1.自主学习本课生字词,初步感知课文内容。
2.有感情地朗读课文,分角色表演。
3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。
教育学生做事情要有主见,不能像渔夫那样懦弱。
4.调动学生积极主动性,小组合作探究,知道金鱼为什么把一切都变回原来的样.
教学重点:
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理:
贪得无厌终归是没有好下场的
教学准备:
师生可共同查阅相关普希金的生平资料,包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等,以加深对本课思想内容的理解。
课时:
一课时
一、创设情境,激情导入。
1同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗?
听说过《神灯》吗?
是这些故事伴随我们长大,是这些故事给了我们无数的幻想,是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。
今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。
2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。
关于普希金,大家了解些什么?
3.(板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。
如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。
二、初读课文,整体感知。
1.听课文录音朗读。
思考:
课文写了一件什么事?
2.指名反馈。
(渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求,金鱼一一答应了她。
当老太婆提出要当海上的女霸王时,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。
)
3.分组分节朗读课文。
三、再读课文,理清线索。
1.快速阅读课文,按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节:
交代故事的起因。
(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
)
第2—9节:
讲述事情发展的经过。
(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人,金鱼一一答应。
)
第10、11节:
讲述事情发展的结果。
(老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。
)
2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。
四、细读课文,探究人物特点。
1.自由读课文。
思考:
①课文的人物各有什么特点?
②用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2.讨论交流。
(1)研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求?
每次的要求是什么?
(四次。
她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。
)
②她的态度有哪些变化?
(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。
)
③老太婆给你留下了怎样的印象?
(贪得无厌、凶狠残暴)
(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情?
说明了什么?
(协助老太婆做了不安守本分的事。
如:
协助老太婆向金鱼持续地索要不属于自己的物品、权力、地位:
要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力,甚至要求金鱼供她使唤。
说明他心地善良,但对老太婆一味迁就,显得过度软弱。
)
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?
(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。
当老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切。
)
3.课文中的几个人物你喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良,但过度软弱;金鱼心地善良,知恩图报,并信守诺言,言而有信。
)
4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。
(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。
)
(2)理解“大海”的象征意义。
(诗中“大海”没有说一句话,但在全诗中它是“正义”的化身。
“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感,随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级,大海随之变化:
轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。
它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘,也代表着人世间一切正义人们的共同心声。
)
五、表演故事,深化理解。
1.分角色朗读课文。
2.老师这里有几张图画,看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来?
3.师:
今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧,为了让观众看得清楚明白,我们需要把它划分出几幕来演,你们觉得把它编成几幕比较合适?
①指导学生把握诗中不同人物形象的语气,展开想象,补充情节、补充语言。
②在小组内表演。
③指名表演,评议。
六、总结全诗,拓展延伸。
1.读了普希金的这首诗,你体会到了什么?
(贪得无厌终归是没有好下场的。
美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
)
2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么?
课外实践
1.朗读课文,写一篇读后感。
2.把课文改成课本剧演一演。
3.课外阅读其他古典诗歌名著。
板书设计:
贪
当女霸王
贪
当贵妇
贪贪得无厌
贪要木房一无所有
要木盆
【篇二】
教学目标
1.通过自主学习理解10个生字,学写8个字。
2.读懂课文,了解人物的不同特点,使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情,理解真善美,憎恨假恶丑。
3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。
教学难点
了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。
教学准备
课前搜集普希金的相关资料、磁带、录音机。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、简介作者,揭示课题。
1.让学生交流自己搜集的普希金的资料。
普希金(1799—1837),俄国浪漫主义文学的杰出代表,现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人。
出身贵族,童年时代开始写诗。
1820年,因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。
1826年被赦免回到莫斯科。
他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。
共创作了6部童话诗。
他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一,他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。
他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。
他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。
高尔基称之为“一切开端的开端”。
2.板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.听课文录音朗读。
思考:
课文写了一件什么事?
2.指名答思考题。
(渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求,金鱼一一答应了她。
当老太婆提出要当海上的女霸王时,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。
)
3.分组分节朗读课文。
三、再读课文,理清线索。
1.快速阅读课文,按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节:
交代故事的起因。
(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
)
第2—9节:
讲述事情发展的经过。
(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇,金鱼一一答应。
)
第10、11节:
讲述事情发展的结果。
(老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。
)
2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。
四、学习生字词。
1.自由识记。
重点注意“砖、奴、槛”的读音。
2.交流识记方法。
3.指导书写。
“脾”字要注意右边“卑”的写法。
五、作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、提问激疑。
1.复习提问:
课文主要讲了什么?
2.激疑:
课文中的人物各有什么特点?
二、细读课文,探究人物特点。
1.自由读课文。
思考:
①课文的人物各有什么特点?
②用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太婆态度变化的词。
2.讨论交流。
(1)研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求?
每次的要求是什么?
(五次。
她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。
)
②她的态度有哪些变化?
(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。
)
③老太婆给你留下了怎样的印象?
(贪得无厌、凶狠残暴)
(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情?
说明了什么?
(协助老太婆做了不安守本分的事。
如:
协助老太婆向金鱼持续地索要不属于自己的物品、权力、地位:
要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女皇的地位;要女霸王的权力,甚至要求金鱼供她使唤。
说明他心地善良,但对老太婆一味迁就,显得过度软弱。
)
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?
(老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。
当老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切。
)
3.课文中的几个人物你喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良,但过度软弱;金鱼心地善良,知恩图报,并信守诺言,言而有信。
)
4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。
(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。
)
(2)理解“大海”的象征意义。
(诗中“大海”没有说一句话,但在全诗中它是“正义”的化身。
“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感,随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级,大海随之变化:
轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。
它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘,也代表着人世间一切正义人们的共同心声。
)
三、表演故事,深化理解。
1.分角色朗读课文。
2.学生自由组合,自选角色表演全诗。
①指导学生把握诗中不同人物形象的语气,展开想象,补充情节、补充语言。
②在小组内表演。
③指名表演,评议。
四、总结全诗,拓展延伸。
1.读了普希金的这首诗,你体会到了什么?
(贪得无厌终归是没有好下场的。
美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
)
2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么?
五、作业。
1.朗读课文。
2.续编故事或改写课文。
板书设计:
32渔夫和金鱼的故事
老太婆木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王(贪得无厌)
骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死(凶狠残暴)
渔夫:
心地善良、过度软弱
金鱼:
心地善良、知恩图报、言而有信
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- 渔夫和金鱼的故事 语文 小学 四年级 下册 课件 渔夫 金鱼 故事