第六课 大自然的文字.docx
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第六课 大自然的文字.docx
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第六课大自然的文字
第六课大自然的文字
【教学目标】
知识目标:
1.学会本课词语(本课共有18个词语,有5个重点词语,词语结合课文内容进行讲解。
)并掌握这些重点词语的用法。
能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2.初读课文、感知全文,通过多种方式,掌握新词语、掌握本文中的重点词语及用法。
3.能把学过的知识运用到实际生活中进行交际,写一篇周记,努力提高汉语应用能力。
过程与方法:
能根据词语提示,用自己喜欢的方法学习本课生字和词语,养成良好的自学习惯;能抓住关键词句,准确理解和把握课文的主要内容,分小组复述课文,提高口语能力;独立完成练习题;通过小组活动展开交际活动,培养合作意识和提高口语交际能力;组织学生模范课文,写一篇周记,提高学生汉语综合能力。
情感态度价值观:
通过学习本课,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情,做一个有心人。
【教学重点和难点】
教学重点:
能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语,养成良好的自学习惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际;能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,并从文中受到教育。
教学难点:
熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语;能把学过的知识运用到实际生活中进行交际,写一篇周记,努力提高汉语应用能力。
【课时、课型】8课时,新课
【教学方法】引导法、启发法、鼓励法、自主学习、互助法、合作学习法、讲练法
【教学工具】课件,班班通设备
【三分钟教育】
“一个良好局面”是什么?
答:
不断开创新疆社会稳定和长治久安的良好局面,努力建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业的社会主义新疆。
第一课时(初学课文)
课时目标:
学会本课生字。
正确读写本课词语,并掌握词语的用法。
能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
【教学过程】:
导入
老师提出问题;
1、板书“文字”。
问:
同学们,你们知道什么是文字吗?
2、大自然中有没有文字呢?
这节课我们来学习课文《大自然的文字》。
一、初读课文,整体感知。
1.组织学生自读课文,并让学生找出课文内疑难字词。
2.组织学生自读词语。
3.教师抽读词语(老师纠正学生的错误)
二,检查学生自主学习提示内容情况
掌握词语的读音与词义,并用词语造句。
方法:
首先进行读的练习(个别读,赛读,齐读)并找出多音字组词,然后进行理解词语(鼓励学生用自己的话来解释词语,如果不能解释,组织学生从文中里找出有关的句子来解释,实在不行或不太完整,由老师来解释),最后组织学生用词语造句(自愿或叫名字说句子,并把典型的好句板书)。
讲授新课
1.组织学生自读课文并
让学生找出课文内疑难字词。
2.组织学生自读词语
3.教师抽读词语(老师纠正学生的错误)
4.师生一块儿学习词语
(课件出示重点词语)
(1)晴朗(形)
释义:
阳光充足,没有云雾。
近义词:
明朗;反义词:
阴沉、阴暗
例:
天气~;大雨过后,天空晴朗。
今天天气晴朗,咱们游泳去吧。
今天天气会很晴朗。
(2)呼应(动)
释义:
一呼一应,互相联系,多用来形容人的关系。
同义:
照应
互相呼应。
小说的叙述前后呼应。
我听得见他们相互呼应。
我们一定要相互呼应。
新版的书前后呼应得很好。
(3)书(动)
释义:
写字。
书写;
(4)耸立(动)直立;矗立chùlì。
同义:
直立、矗立、屹立;
释义:
高高地直立,用于书面语。
例:
远处的灯塔高高地耸立着。
他们眼前耸立起一座巨大的建筑物。
自由女神像耸立在纽约港。
纪念碑耸立在广场上。
(三)全班交流,汇报学习内容
大屏幕出示词语,检测学生的朗读发音。
老师组织学生在小组里思考,分析下列问题:
课文是如何描述每一种大自然的文字的?
你喜欢哪一种请用自己的话说一说。
四、本课小结
回顾本节的有关内容,及时总结并通过练习,使学生对词语的理解及运用更加透彻。
【板书设计】
第六课大自然的文字
板书几个重点词和问题
(1)晴朗(形)
释义:
阳光充足,没有云雾。
近义词:
明朗;反义词:
阴沉、阴暗
例:
天气~;大雨过后,天空晴朗。
今天天气晴朗,咱们游泳去吧。
今天天气会很晴朗。
(2)呼应(动)
释义:
一呼一应,互相联系,多用来形容人的关系。
同义:
照应
互相呼应。
小说的叙述前后呼应。
我听得见他们相互呼应。
我们一定要相互呼应。
新版的书前后呼应得很好。
【作业布置】
1.抄写,听写词语。
2.做练习册。
布置作业的目的:
为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第二课时(深学课文)
课时目标:
能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
一,初读课文,整体感知。
1.流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,掌握课文结构。
3.能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
二,教学过程
1.组织教学考勤。
2.进行3分钟思想教育。
3.检查学生复习情况:
①听写词语
②抽读课文
三,导入新课
同学们,提到文字,我们首先会想到印在或写在白纸上的文字。
但今天,我们要讲的文字不是写在和印在白纸上的文字。
这节课,我们就来学习前苏联自然科学家,科普作家伊林的《大自然的文字》。
四,讲授新课
1.默读课文,初步感知文意。
2.指名说出初读感知。
3.预设问题,理解课文内容。
根据课文内容回答下列问题:
1.大自然的文字指的是什么?
文中告诉我们几种大自然的文字?
2.怎样才能认识大自然的文字?
文中告诉我们哪些大自然文字?
3.认识大自然的文字对人类有什么用处(好处)?
4.你认识哪些大自然文字。
学习句型;
“像…一样”
这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处;例如;
1)刚下了一场大雨,外面像冬天一样冷。
2)小丽华的汽车像真的一样。
“不是…而是”
这一句型表示并列关系,强调肯定的方面。
例如;
1)他不是不知道今天要上课,而是到医院看病去了。
2)我不是看你可怜,而是真心想帮你。
课堂小结:
本节课我们主要分析了课文的内容,掌握了课文的结构,感悟了课文情感。
【板书设计】
第六课大自然的文字
板书问题:
1.大自然的文字指的是什么?
文中告诉我们几种大自然的文字?
2.怎样才能认识大自然的文字?
文中告诉我们哪些大自然文字?
布置作业:
①熟读并背诵课文②做练习册
课后反思:
第三课时(深学课文)
【课时目标】熟书读课文,理解课文内容,运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力;能给课文分段,概括段落大意,会复述课文。
【教学过程】:
导入新课:
让几个同学讲述课文内容
一,串讲课文
学生在小组内分段,然后说出每段的主要内容。
第一段:
(第1~2自然段)
陈述认识书面文字的好处;
第二段:
(第3~20自然段)
介绍什么是大自然的文字;
第一段又分为三层
第一层:
(第3~4自然段)
承上启下,总说大自然的文字。
第二层:
(第5~20自然段)
具体介绍大自然文字的特点,成因,认识这些文字的意义,作用。
第三层:
(第21~23自然段)
总说认识大自然文字的方法。
在课本上做段落划分记号。
(三)小组讨论:
“大自然的文字”指的是什么?
简要复述课文,理解文中所说大自然的知识。
课后练习
模仿造句。
1.就像……一样……也
生命就像蜡烛一样,即使消失,也要坚持着光明.
我有一个同学,就像那种古代的女孩子一样,成绩也特别优秀。
2.要想….就应当
要想成为科学家,就应当善于思考。
要想见识广,就应当养成经常阅读报刊杂志的习惯。
3.即使……也照样
即使在家呆着也照样生病!
即使不工作,也照样钱财无忧,享福无穷
4.在…当中…在…当中
选择恰当的答案完成句子。
1.B2.C3.D4.B5.A
四、本课小结
回顾本节的有关内容。
及时巩固总结课堂内容,深化情感,深化学习效果。
【板书设计】第六课大自然的文字
板书问题:
串讲课文
一,串讲课文
学生在小组内分段,然后说出每段的主要内容。
第一段:
(第1~2自然段)
陈述认识书面文字的好处;
第二段:
(第3~20自然段)
介绍什么是大自然的文字;
【作业布置】
1.背会课文,并学会叙述。
2.做练习册第33页至第35页
布置作业的目的:
为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课大自然的文字(第四课时)
一,课题
大自然的语言课文二(初学课文)
二、课时安排及教学内容:
课时:
共讲2课时(第四课时)
教学内容:
了解课文内容,知道大自然的语言是什么。
三、教学目标
(一)知识与技能:
1.引导学生掌握课文的技巧和方法,能抓住关键词句,理解课文的主要内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读本课课文。
(二)过程与方法:
能用自己喜欢的方式读课文,进行小组讨论,合作学习,让学生交流问题,养成良好的自学与合作学习习惯。
(三)情感态度与价值观:
通过学习本课知识,让学生知道大自然的语言是什么。
四、教学重难点:
教学重点:
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
能够正确地回答有关课文内容的问题。
五、教学方法:
引导法,指导法,鼓励法,自主学习法,合作学习法,讲解法
六、教学用具:
教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计
1、组织教学考勤。
2、进行三分钟思想教育。
3、进行检查学生预习情况。
八、导入新课
一年有几个季节?
九、讲授新课
1)同桌互读词语,纠正语音。
2)指名读词语,师生共同正音。
3)学习新词语。
讲解重点词语(结合课文内容进行讲解)
一,词语。
1.萌芽(动)植物生芽,比喻事物刚发生。
草木开始萌芽了。
2.周而复始:
一次又一次地循环。
周而复始他也长大了。
3.简便:
简单方便。
使用方法简便。
做事要周到,不要光图简便。
4.袭:
袭击;侵袭。
5.推移:
(时间,形势,风气等)移动或发展。
你不要故意推移时间。
6.销声匿迹:
不再公开讲话,不再去偷露面。
形容隐藏起来或不公开出现。
秋天来了,各种昆虫销声匿迹了。
7.起源:
1)开始发生2)事物发生的根源。
我的这种方法起源于他的话。
8.孕育:
怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。
夏季一到植物忙着孕育果实。
9.相继:
一个跟着一个。
花园里的花儿相继开花儿了。
六、课后小结
回顾本节的有关内容。
及时巩固总结课堂内容,深化情感,深化学习效果。
板书设计
板书课题:
第十六课大自然的文字一,
大自然的语言课文二
板书重点词语并造的句子
1.萌芽(动)植物生芽,比喻事物刚发生。
草木开始萌芽了。
2.周而复始:
一次又一次地循环。
周而复始他也长大了。
3.简便:
简单方便。
使用方法简便。
做事要周到,不要光图简便。
【作业布置】
做同步优练考:
1.抄写词语2.做练习册一,二,四,
布置作业的目的:
为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课(第五课时)
大自然的语言课文二(深学课文二)
1.课时目标
1)流利,有感情地朗读课文。
2)理解课文内容,感悟课文情感。
3)完成相关练习题。
2.教学过程
1)组织教学,考勤。
2)进行三分钟思想教育。
3)检查学生复习情况。
听写词语
3.导入新课
朗读课文直接导入
4.讲授新课
1)默读课文,画出不懂的词语和句子。
2)指名说出所画的句子。
3)提出问题,理解课文。
根据课文内容回答问题
1.物候学与气候学有什么不同?
2.自然现象与气候之间有什么联系?
3.物候知识在农业生产方面有什么作用?
5.拓展阅读,感受大自然的语言内涵。
《大自然的语言》节选作者:
戴巴棣
你看那天上的白云,/这就是大自然的语言:
/白云飘得高高,/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁,/这也是大自然的语言:
/蚂蚁忙着搬家,/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳,/不就像黑色的“逗点”?
/大自然在水面上写着:
/春天来到人间。
大雁在编队南飞,/不就像“省略号”一串?
/大自然在蓝天写着:
/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒,/你会把年轮发现——/一年只长一圈,/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼,/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁,/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石,/嵌在喜马拉雅山巅。
/这是在告诉人们:
/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”,/撒在江南的庐山,/那又在提醒大家,/这儿有过寒冷的冰川。
大自然的语言啊,/真是妙不可言。
/不爱学习的人看不懂,/粗心大意的人永远看不见。
课堂小结:
本节课我们深入分析理解了课文内容,了解大自然它丰富多彩的内涵。
板书设计:
第六课大自然的语言(课文二)
板书有关问题:
1.物候学与气候学有什么不同?
2.自然现象与气候之间有什么联系?
3.物候知识在农业生产方面有什么作用?
【作业布置】
做同步优练考:
第三课时二,三,四
布置作业的目的:
为了巩固所学的内容
第六课(真实交际)第六课时
【课时目标】通过小组活动,充分发挥角色,每位组员发言,努力提高口语表达能力和合作意识,并拥有勤奋学习的精神。
【教学过程】
一、导入。
1.请两名同学分别复述刚学过的两篇课文。
2.大自然的文字有许多许多,你知道哪些?
是怎么知道的?
请说一说。
二、讲授新知
1、屏幕上出示题目,组织学生分组准备,要求组长开展好小组活动,做到每位组员说话。
老师巡视,个别指导。
情景1:
到森林,果园去观察树,看看你能发现什么样的“文字”?
情景2.到山上去观察山石,看看你能发现什么样的“文字”?
情景3:
到河流,湖泊,看看你能发现什么样的“文字”?
2、方法:
组织每个小组里讨论,讨论完后,各个小组推荐一个代表上台发言,然后叫其他学生回答,最后进行评价。
三、本课小结
通过本节课,你懂得了什么?
让学生总结,老师补充。
【板书设计】
第六课
《真实交际》
【作业布置】
做同步优练考:
第三课时二,三,四
布置作业的目的:
为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课写作(第七课时)
【课时目标】通过同桌合作、亲手动笔,完成作文任务。
【教学过程】
一、导入:
同学们,我们现在写周记。
二、老师让大家写周记,就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来,形成的文字片断或一篇文章。
如果是一个片断,将事情写清就行了,当然,时间充裕,你可以将前因后果,你的想法补充完整,形成一篇文章,周记没有什么特别的格式,跟我们平时说话写文章一样,要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法.
周记的关键是要真,真事、真情、真想,不要虚构.用力表达你正经历的、正思考的事,对提高你的写作能力是有帮助的,不要当作负担.
同时,周记交给老师后,也可让老师来了解你的生活、你的想法,或许对你有帮助
周记的写作格式一般分成一下几个部分:
年月日天气
(1)本周记事(本周发生了什么事情,学习了什么,经历了什么)
(2)自评(自己在过去一周的优点和缺点都有什么)
(3)解决措施(针对缺点,如何去解决和克服)
学习目标
1.内容具体、感情真挚地写把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来。
2.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达.
3.根据中心,选择恰当的表达方式.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思.运用联想和想象,丰富表达的内容.注意表现生活的本质。
根据以上的要求叫学生写周记并让学生参考下面的范文。
走进大自然,可以让我们的心完全陶醉在那里。
走进大自然,雨过天晴,秋高气爽。
我登上大山,啊!
一副清新秀明的画卷立刻展现在我的眼前,红红的太阳从东方升起,放射出万道金光。
在树木掩映之中的村庄,烟囱冒着白白的烟,看起来像条巨龙慢慢地升上天空。
一条条道路纵横交错,路旁树木巍然直立着,围成了高大的绿色围墙,美丽极了。
在美丽而又高大的山上观看,一定让你头晕目眩,感到很害怕。
但不得不让你从山上望下看,看到神奇的景象,奇妙的色彩,在加上火红的太阳,郁郁葱葱的树林,蓝色的海洋,果实累累的庄稼,动物们的吼叫声,孤单的沙漠,神奇的历史人物,让现代人都想了解这个美丽的大自然。
这美丽的大自然,有了这些才会更加美丽,更加神奇,让我们以后慢慢地去探索吧。
【板书设计】第六课写作训练
【作业布置】写周记
课后反思:
第六课拓展阅读(八课时)
苍蝇为什么不得病
【课时目标】1.通过自学,理解拓展阅读,开阔眼界。
2.能够流利地朗读短文,了解短文大意。
3.通过拓展阅读,提高学生的阅读能力和理解能力,丰富学生的知识体系。
【教学过程】
1.组织教学考勤。
2.进行三分钟思想教育。
3.检查学生的预读情况。
4.导入新课
同学们,苍蝇自身里里外外全是病菌,为什么自己就不得病?
5.讲授新课
1)学生自由阅读,解决短文中疑难字词的字音。
2)老师讲解短文中疑难字词。
3)小组讨论交流提出问题。
4)老师引导学生解答提出的问题。
5)老师拓展相关内容并进行总结。
课堂小结:
本节课我们通过学习拓展阅读,让学生了解苍蝇的与众不同的饮食方法。
板书设计:
第六课拓展阅读
板书疑难词:
唾液tuòyè,驱逐qūzhú
作业布置:
预习新课
课后反思:
- 配套讲稿:
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