人教部编版道德与法治二年级上册14家乡物产养育我 教案教学设计.docx
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人教部编版道德与法治二年级上册14家乡物产养育我教案教学设计
人教部编版道德与法治二年级上册:
14家乡物产养育我教案教学设计
【教学目标】
1. 进一步了解家乡的特产,感受家乡物产的丰富。
2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系,感受家乡人的勤劳与智慧,培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料,并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】
引导学生了解家乡物产的丰富,感受家乡丰富的物产养育着家乡人,产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】
引领学生了解家乡物产的丰富,感受家乡人的勤劳与智慧,培养学生热爱家乡的感情。
教学过程:
师:
上课!
同学们好!
生:
老师好!
师:
同学们,请坐。
今天,我们的课堂来了小牛、小鸟、小兔、大象,它们分别代表我们班的1、2、3、4组。
这节课,它们的目标就是夺得奖杯,你们有没有信心为小动物夺得奖杯吗?
生:
有!
师:
既然同学这么自信,那快把掌声先送给自己吧!
师:
前天,我们充当小记者,游览了家乡的风景。
孩子们,我们家乡美吗?
生:
美。
师:
是啊,我们的家乡——长泰,是个风景如画的地方!
今天,让我们再次走进家乡,了解家乡的物产。
(手指课题)
师:
学会分享,互相学习,是我们成长的好方法。
孩子们,上节课,已经布置大家去调查、收集家乡的物产,赶紧拿出你们的调查结果,在小组内交流、分享吧!
(课件:
出示调查表,学生拿出自己的物产与同学分享)
师:
各小组交流得很热烈,哪组愿意跟全班交流分享?
生:
分享
师:
这组同学调查到这么多的物产啊!
(惊讶的语气) 生:
分享
师:
一个等字,说明了这组同学也调查到许许多多的物产!
真棒!
(赞扬的语气)
生:
分享
师:
这组同学补充了这么多,其他小组没有调查到的物产,真是生活的有心人!
(惊喜的语气)
师:
哇,同学们调查了这么多的物产,你们真会调查!
快把掌声送给自己吧!
老师也想补充几个。
瞧,这是林墩竹编,我们平时装东西的篮子,它被称为“留得住乡愁”的文化符号。
这是土陶制作,用这样的土陶腌制的蔬菜,清脆可口 2
这些也都是长泰的物产呢!
看来,我们的家乡不仅风景优美,还是个物产丰富的地方!
(板书:
丰富)
师:
孩子们,刚才,我们一起交流了家乡这么多的物产。
你们知道哪些是我们长泰特有的物产?
生:
岩溪的芦柑、石铭的芋头。
(你不仅说出了我们的长泰特产,还说出了长泰特产的产地,真棒!
)
生:
龙眼、枋洋的柚子。
(老师也听过这些特产,看来它们的名气真不小) 生:
旺亭的香蕉、甘蔗。
(这也是我们长泰的特产) 生:
山重的李子。
(山重的李子,我还吃过呢!
)
生:
坂里的红酒、龙柚、竹笋、碱面。
(哇,坂里真是块宝地) 生:
吴田的地瓜和砂仁。
(看来吴田山也是盛产粮食的好地方) 生:
枋洋的豆签、蜜桔。
(枋洋的特产也很多呢!
) 生:
发糕、咸肉粽。
师:
对,这些都是我们长泰特有的物产。
为了让更多人了解到我们家乡的特色物产,我们举办了特产节。
孩子们,你们知道有哪些特产节吗?
生:
坂里红酒节。
生:
陈巷玉米节。
生:
岩溪芦柑节。
师:
我去过岩溪的芦柑节,你们去过吗?
生:
去过。
师:
去过的小朋友请举手。
生:
纷纷举手。
师:
哇,这么多的小朋友都去过啦!
那老师要采访下各位小朋友,芦柑节给你留下什么样的印象?
生:
人特多(人山人海)。
生:
还有人在表演。
生:
里面有许许多多的美食(美食的天地)。
师:
看来芦柑节给你们留下了深刻的印象。
说起我们岩溪的芦柑,它还有一个故事?
想听吗?
想听的孩子,请坐直。
生:
想。
(课堂环节——小芦柑,大故事,课件播放微课视频《小芦柑,大故事》)
3
师:
孩子们,故事好听吗?
生:
好听。
师:
对,我们家乡物产的背后还有很多动听的故事呢!
我们课后再去了解。
师:
今天,我们就把这个有故事的芦柑,请到了我们的课堂。
(贴卡通芦柑,边拿边说)
师:
芦柑还带来它的伙伴们,(贴卡通芋头图,这是?
石铭的芋头。
贴砂仁图,这是?
吴田山的砂仁。
贴五香图,这个呢?
好吃的长泰五香。
贴明姜图,还有呢?
长泰的明姜。
贴龙须菜,翠绿的长泰龙须菜、省略号)不急不急,芦柑和它的小伙伴们,忙着跟我们打招呼,他们都急着要展示自己呢!
那,我们举办个出售会,让它们亮亮相吧!
(手指展示台上的特产)
师:
来吧,请各位老板,请老板介绍一下。
(特产店老板纷纷介绍清楚特产特点、地点、作用)
师:
听完介绍,你们想不想亲自瞧一瞧,看一看呢?
生:
想。
(参观特产店)
师:
大家听也听了,看也看了,哪些物产让你心动呢?
赶快在小组内交流一下吧!
(生小组交流)
师:
交流好了吗?
那请你们拿出购物券,根据句式,认真填写,写得好的同学还有惊喜哦!
师:
写完之后,请你们把购物券,交到各位老板的手中。
让老板抽取今天的幸运顾客,幸运顾客可以得到免费的特产哦。
(语气神秘)
生:
递交购物券。
特产店老板:
遴选幸运顾客。
师:
选完后,老师想当个小记者,采访下各位老板,究竟这些幸运顾客哪里打动你了?
特产店老板:
念出幸运顾客写的句子。
师:
没想到这些顾客对你们店的产品这么了解啊!
所以他们成了幸运顾客。
掌声祝贺他们!
是啊,孩子们,我们家乡有这么丰富的物产!
师:
孩子们,当你口渴时……你会想到家乡的哪些物产?
生:
芦柑 生:
荔枝
4
生:
甘蔗
师:
当你饥饿时……你会想到家乡的(哪些物产)?
生:
五香。
生:
糯米大肠。
师:
当你生病,肚子不舒服时……你会想到家乡的(哪些物产)?
生:
长泰砂仁
师:
是啊,家乡这些丰富的物产养育着我们成长!
(板书:
养育)(课件:
畅谈会,话家乡)
师:
那么,孩子们,你们知道它们是怎么来的吗?
谁知道?
(手指特产) 生:
我知道明姜的制作过程。
师:
你能跟大家说说吗?
生:
我知道砂仁是怎么制作的。
师:
那请你也说说吧!
生:
把新鲜的砂仁用清水洗干净,再滤干砂仁的水分,接着加盐腌制,最后装瓶保存,这就是长泰砂仁的制作过程。
师:
听完你的介绍后,老师也想尝试做一下。
生:
制作明姜。
首先,要去掉姜块表皮,接着,加清水煮沸,再涮洗姜片,然后加入优质的白糖水煮,最后晒干,这就成了明姜。
它的制作技艺被列入省级非物质文化遗产名录。
师:
你懂得真多!
原来,明姜是这么做的。
还有谁也知道家乡物产的制作过程?
师:
听完同学的介绍后,我们再来看看坂里红酒的制作过程。
(播放视频) 师:
小小的一坛红酒,要经过糯米浸泡、凉干、桶蒸、冷却、榨酒、封藏……孩子们,我们来数数,为了制作红酒,有多少程序?
生:
数程序。
师:
这里还有省略号,表示还有很多。
实际上,一坛红酒,需要20道程序,你们觉得制作一坛红酒容易吗?
生:
不容易。
师:
是啊,真不容易。
孩子们,学到这,你们有什么感受?
生:
制作红酒真不容易!
制作物产真不容易!
生:
家乡人真了不起。
5
师:
了不起的家乡人。
生:
家乡人太勤劳了!
师:
勤劳的家乡人。
生:
家乡人太辛苦了!
生:
家乡人留下很多汗水。
生:
我现在要好好读书,以后回报家乡。
我要把家乡的物产推销出去。
师:
你真是个有志向的孩子。
生:
我以后要用微信,淘宝卖长泰物产,让更多人认识我们家乡的物产。
师:
好想法!
师:
是啊,每一样物产的背后都有家乡人的勤劳和智慧。
让我们带着对家乡人的敬佩之情,来赞一赞家乡的物产。
生:
读小诗(长泰物产真不少,芦柑蜜桔龙须菜。
红酒地瓜石铭竽,五香碱面搭配好。
砂仁明姜神妙手,手工竹编和土陶。
家乡物产养育我,人居长泰我骄傲)。
师:
孩子们,了解了这么多关于家乡物产的知识,下面我们各小组来比赛一下吧!
(课件:
知识赛,赞家乡)我们的比赛规则,谁最快抢到题目,就有机会答题,答案就藏在我们家乡的物产中哦!
第一个抢到题目并且答对的人可以为本小组加分。
准备好了吗?
生:
准备好了。
师:
我穿橙色的衣服,我的果汁酸甜可口。
猜猜我是谁?
生:
芦柑。
师:
我是著名的南药,肚子痛时,你们可以找我哦。
我是?
生:
砂仁。
师:
它长在土地里,口感细软,营养价值近似于土豆。
它是?
生:
芋头。
师:
制作它需要20多道工艺,喝了它美容又养颜?
它是?
生:
红酒。
师:
每日三片姜,吃饭睡觉香。
你可以想到家乡的哪个特产?
生:
明姜。
师:
龙须长卷,鲜嫩苍翠。
这是家乡的哪道美食?
生:
龙须菜。
6
师:
用一个词来赞美家乡的物产,你会想到哪个词语?
生:
物产丰富。
师:
用一句话来总结你这节课的学习收获,你会说?
生:
家乡物产养育我。
师:
孩子们,你们同意吗?
生:
同意。
师:
既然都同意,那我们就给他们小组加分吧!
师:
这节课同学们表现都不错,有的同学还为小动物夺得冠军呢!
请把掌声献给自己。
今天,我们了解了家乡的物产,知道家乡的物产养育了我们。
下节课,我们将继续走进家乡,看看我们聪明的家乡人如何让这些物产走出长泰,走向世界。
下课,同学们,再见!
生:
老师,再见!
人教部编版道德与法治二年级上册:
6班级生活有规则教案教学设计
教学目标:
1.认识到规则的重要性、必要性,明白遵守规则不仅为了自己,更为了大家,不能不顾忌整体利益而只顾自己,任意而为。
2.激发学生的主人翁意识和责任感,主动地参与到班级规则约定的行动中来。
3.激发自觉遵守规则的欲望和热情,并尽力做到。
教学重点、难点:
激发学生的主人翁意识和责任感,主动地参与到班级规则约定的行动中来。
教学过程:
(1)巧设情境,初识规则
活动一:
大家一起分糖糖
1.布偶(阿偶)娃娃出场,它给大家带来了漂亮又好吃的彩色糖果。
请大家分糖果。
老师故意不设定分糖规则。
那么,可能会出现同一个小组内,有的同学得的多,有的少,甚至有的没有。
2.分别采访三类孩子的心情。
3.收回糖果,重新分糖,仍然不设置规则。
结果应该和上一次无异。
再次采访几类学生的感受。
4.再次收回糖果,老师设置规则:
每人只能选两个不同颜色的糖果,剩余的糖果组员共同商量,约定符合条件的人获得。
比如上课发言次数最多的人等等。
5.学生依照规则分糖,再次采访学生感受。
小结:
游戏中、生活中都需要有规则,这样才能大家都开心、都满意。
设计意图:
巧设让学生分糖的游戏情境,体会生活中、与同学相处过程中需要有规则。
规则才是每个人享受公平和利益的保护伞。
(2)班情回顾,唤醒规则
活动二:
班级生活放大镜
阿偶想寻找一个快乐、和谐的班级转学插班。
(你们愿意阿偶加入吗?
)
1. 为了吸引阿偶转学到本班,得让阿偶了解班级情况,请大家回忆,说说本班的优点和不足,分别装在笑脸和哭脸盒子里。
(小组比赛,说到一条加1分。
得分多的小组可以获得3个糖果。
)
2.提问:
如果两个盒子分别代表两个班级,你想在哪个班级生活?
为什么?
3.创设分糖时想多拿、午餐打饭插队、在楼道上玩足球等道德两难问题,引发讨论。
重点强调:
不遵守规则的孩子高兴一时,能一直快乐吗?
为什么?
大家喜欢这样的同伴吗?
你想做这样的孩子吗?
4.小结:
在班级生活中,学校和集体是公共空间,是大家共有的,不能只顾自己,得充分考虑到别人及大家。
需要对每一个人有一定的约束,从而产生需要规则的想法。
设计意图:
创设情境,引发学生提取已有生活体验,对真实班级情况进行回顾,为后面环节开展自我反思、积累智慧、引领生活做准备。
抓住真实生活中的道德两难问题引发讨论并进行有效追问,激发学生的思维碰撞,提升道德智慧,学会思辨生活中真实的道德问题,做出合理的道德选择,解决了实际的思想问题。
(3)合作探究,制定规则
活动三:
我的规则我约定
1.出示平行四边形教具,展示其随意性,揭示不固定的不便,再将其固定后变成长方形,引出“没有规矩,不成方圆”。
2.请生回顾从早上进校以后,哪些地方需要有规则?
用以约束自己、他人,保证和谐、安全、美好的学习生活空间?
晨读、课堂、仪表、做操、课间玩耍、午餐、体育活动、路队……
3.出示班级树,每一片树叶代表一个项目。
教师用一个项目做示范,先辨别正误,再商讨约定条款。
4.各小组抽选一个项目合作讨论、共同商定约束条款。
5.请小组交流展示,把树叶送回班级树,构建美好和谐的班集体生活。
(只选3-5个小班进行汇报,其余小班互相交流。
)
设计意图:
本环节面向全体学生,发挥主人翁精神,全员参与制定自己认知条件下的规则。
考虑到学生年龄特点,独立制订约定有难度,所以降低难度,由老师列出条款,学生先辨析后归纳,也为后一堂课做文明棋做准备,一举多得。
(四)总结延伸,坚守规则
1.通过这节课的学习,你明白了什么?
收获了什么?
2.强化规则意识,小组组员互相考量,再次分发糖果。
3.课堂延伸,让学生为自己制订“遵守规则考核表”,做到了就给自己贴上一个苹果贴图,连续20天得到,(请老师和爸爸妈妈达成约定,规则面前人人平等)为你兑现一个小小的愿望。
4.再用布偶激励学生努力改掉“哭脸”口袋里的问题,大家遵守规则,树立“人人为我、我为人人”的意识,把班级变得更加和谐、美好。
那样,下学期阿偶就会转学到咱们班,和大家一起学习。
设计意图:
引导学生归纳总结学习收获,强化意识,用规则考核表和布偶的再次出现,激发和加强学生自觉遵守规则的意识,让学生更有目标、动力。
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