心理学导论试题.docx
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心理学导论试题.docx
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心理学导论试题
心理学导论
[单项选择题]
1、人的心理现象主要包括()
A.认识过程和意志过程
B.心理过程意志过程和情感过程
C.认识过程和情感过程
D.心理过程和个性心理
参考答案:
D
[单项选择题]
2、由被试对实验者安排的刺激情境或实验情境引起的反应是()
A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.控制变量
参考答案:
B
[单项选择题]
3、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的年代是()
A.1897年
B.1879年
C.1887年
D.1878年
参考答案:
B
[单项选择题]
4、下列心理学家中,属于行为主义心理学家的是()
A.弗洛伊德
B.华生
C.罗杰斯
D.斯金纳
参考答案:
B
[单项选择题]
5、神经系统的基本机构与功能单元是()
A.神经系统
B.周围神经系统
C.神经元
D.突触
参考答案:
C
[单项选择题]
6、大脑皮层上的枕叶是()中枢。
A.视觉
B.听觉
C.言语
D.感觉活动
参考答案:
A
[单项选择题]
7、下列选项属于第二信号系统的是()。
A.望梅止渴
B.谈梅生津
C.含梅流延
D.望梅生畏
参考答案:
B
[单项选择题]
8、下列选项属于无条件反射是()。
A.望梅止渴
B.谈梅生津
C.含梅流延
D.望梅生畏
参考答案:
C
[单项选择题]
9、刚刚能够引起同类感觉之间最小差异量的是()。
A.差别感觉阈限
B.差别感受性
C.绝对感觉阈限
D.差别感觉能力
参考答案:
A
[单项选择题]
10、用红笔划出书中重点是利用了知觉的()特性。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
参考答案:
B
[单项选择题]
11、教师在上课时,既能熟练地做到眼、耳、手并用的注意特性是()。
A.注意分散
B.注意分配
C.注意转移
D.注意广度
参考答案:
B
[单项选择题]
12、短时记忆的信息容量为()组块。
A.9+2
B.7+2
C.5+2
D.6+3
参考答案:
B
[单项选择题]
13、人脑对感知过的事物的形象的反映是()。
A.想象
B.表象
C.映象
D.表征
参考答案:
B
[单项选择题]
14、构成人类知识基本成分的思维形式是()。
A.语言
B.词汇
C.定义
D.概念
参考答案:
D
[填空题]
15人的心理现象极其复杂,概括来说它主要包括既有联系又有区别的()两大部分。
参考答案:
心理过程和个性心理
[填空题]
16感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限值越低,感受性(),感受阈限值越高,感受性()。
参考答案:
越高;越低
[填空题]
17神经系统包括()。
参考答案:
中枢神经系统和周围神经系统
[填空题]
18知觉是人脑对直接作用于()的反映。
参考答案:
感官的客观事物各个属性和部分整体
[填空题]
19注意的基本特征是()和()。
参考答案:
指向性;集中性
[填空题]
20艾宾浩斯揭示的人类遗忘规律是(),它反映了遗忘的先快后慢的特点。
参考答案:
时间的函数
[填空题]
21根据想象的创造性程度不同,把随意想象分为()和()
参考答案:
再造想象;创造想象
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[填空题]
22智力技能就其对象、方式和结构而言,具有()。
参考答案:
观念性、内潜性和紧缩性
[填空题]
23从某种意义上说,情绪是()的外在表现,()是情绪的本质内容,它的变化是通过情绪的变化来实现的。
参考答案:
情感;情感
[填空题]
24提出人格共同特质和个人特质的心理学家是(),提出人格表面特质和根源特质的心理学家是()。
参考答案:
奥尔波特;卡特尔
[填空题]
25简述感觉与知觉的区别与联系。
参考答案:
知觉是在感觉的基础上产生的,但感觉和知觉之间既有区别,又有联系。
1、感觉和知觉的相同点:
(1)两者都是人脑多客观事物的主观反映。
(2)两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。
(3)两者的形成与发展都离不开人脑的活动。
2、感觉和知觉的区别:
(1)反映的内容不同。
(2)产生的性质不同。
(3)生理机制不同。
3、感觉和知觉之间的联系:
(1)感觉是知觉产生的基础。
(2)知觉是感觉的深入与发展。
(3)知觉是高于感觉的心理活动,但并非是感觉的简单相加之总和,它是在个体知识经验的参与下,以及个体心理特征,如:
需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。
感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式,反映的是事物的外部特征和外部联系。
如果要想揭示事物的本质特征,光靠感觉和知觉是不行的,还必须在感觉、知觉的基础上进行更复杂的心理活动,如记忆、想象、思维等。
[填空题]
26简述记忆的三个主要环节。
参考答案:
记忆过程由识记、保持、回忆或再认三个环节组成,从信息加工的观点看,记忆过程即对信息的编码、贮存和提取的过程,它们有序而完整地统一于记忆活动中。
识记是识别和记住事物,从而积累知识与经验的过程;保持是巩固已经获得的知识与经验的过程;回忆或再认是在不同情况下恢复过去知识与经验的过程。
过去经历的事物不在面前而把它们在头脑中重新呈现出来的是回忆;过去经历的事物再次出现在面前,能够把它们辨认出来的过程是再认。
[填空题]
27简述问题解决过程。
参考答案:
问题解决过程是指运用一系列认知操作(称为算子),将问题状态由初始状态经过一系列中间状态转变为目标状态的过程。
在这个过程中,问题解决者遇到各种问题情境,这些问题情境的总和构成了问题状态。
认知心理学把问题解决的过程分为三种状态:
初始状态是问题解决的最初状态:
目标状态是问题解决最终要达到的目标;将初始状态转变为目标状态,其间需要通过的各种操作而产生的各种不同状态,即从初始状态到目标状态之间的各种状态称为中间状态。
上述三种状态统称为问题空间或问题状态空间。
信息加工理论认为,问题解决过程就是对问题空间的搜索过程。
[填空题]
28试述动机冲突的基本形式
参考答案:
动机冲突的基本形式:
动机斗争是个体在确定目的时对自己各种动机进行价值权衡并做出选择的过程。
包括以下四种形式:
双趋冲突:
又称为接近-接近型冲突,是指个体必须对同时出现的两个具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突。
即:
鱼与熊掌不可兼得的冲突;
双避冲突:
又称为回避-回避型冲突,是指个体必须同时出现的两个具有同样强度的负面目标进行选择时产生的心理冲突。
即:
左右为难,进退维谷而使人困扰不安的心理冲突;
趋避冲突:
又称为接近-回避冲突,是指个体对同一目标既想接近又想回避的两种相互矛盾的动机而引起的心理冲突;即:
爱吃甜食又怕胖,想求人帮助,又怕被拒绝;
多重趋避冲突:
又称为多重接近-回避型冲突,是指由于面对两个以上或者多个既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。
这是一个需要用较长时间来考虑得失、权衡利弊。
比如跳槽顾虑到的多重问题;
[填空题]
29试述气质与性格的联系与区别
参考答案:
性格和气质关系十分密切,它们都是在人的生活实践中形成和发展的,都是人脑的活动。
在西方,许多心理学家把性格和气质都包括在人格中。
在苏联,部分心理学家把气质包括在性格之中。
一般认为,气质和性格既有区别又有联系。
气质是个体心理活动的动力特征,与性格相比较,气质受先天因素影响大,并且变化比较难,比较慢;性格主要是在后天形成的,具有社会性,变化比较容易和快些。
气质是行为的动力特征,与行为的内容无关,因此气质无好坏善恶之分;性格涉及行为的内容,表现个体与社会的关系,因而有好坏善恶之分。
性格与气质的生理基础不同。
气质的生理基础是高级神经活动类型的特点,性格的生理基础是在高级神经活动类型基础上后天建立的条件反射系统。
性格和气质相互渗透、彼此制约。
一方面,气质影响性格的状态,使性格特征涂上一种独特的色彩。
比较明显地表现为情绪饱满、情绪充沛;黏液质的人表现为操作精细,踏实肯干等等。
气质还影响性格形成和发展的速度和状态。
例如,黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。
另一方面,性格可以在一定程度上掩盖或改造气质,使之符合社会实践的要求。
例如,从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征,这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。
[填空题]
30能力发展存在哪些个体差异?
应该如何看待能力的个别差异?
参考答案:
所谓个体差异,是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。
(一)能力发展水平的差异:
能力有高低的差异。
大致说来,能力在全人口中的表现为常态分配:
两头小,中间大。
(二)能力表现早晚的差异:
人的能力的充分发挥有早有晚。
有些人的能力表现较早,年轻时就显露出卓越的才华,有些人则在较晚的年龄才表现出来。
(三)能力结构的差异:
能力有各种各样的成分,可以按不同的方式结合起来。
由于能力的不同结合,构成了结构上的差异。
例如,有人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维等。
(四)能力的性别差异:
研究表明,性别差异并未表现在一般智力因素上,而是反映在特殊智力因素中。
[单项选择题]
31、人的心理特征包括()
A.感觉、知觉和记忆
B.需要、动机和兴趣
C.思维、语言和情感
D.气质、性格和能力
参考答案:
D
[单项选择题]
32、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的心理学家是()
A.马斯洛
B.詹姆斯
C.冯特
D.卡特尔
参考答案:
C
[单项选择题]
33、下列心理学家中,属于机能主义理论的心理学家是()
A.弗洛伊德
B.华生
C.罗杰斯
D.詹姆斯
参考答案:
D
[单项选择题]
34、神经元之间相互联系的基本生理机制是()
A.神经系统
B.周围神经系统
C.神经元
D.突触
参考答案:
D
[单项选择题]
35、大脑皮层上的顶叶是()中枢。
A.视觉
B.听觉
C.言语
D.感觉运动
参考答案:
D
[单项选择题]
36、下列选项属于第一信号系统的是()。
A.望梅止渴
B.谈梅生津
C.含梅流延
D.望梅生畏
参考答案:
C
[单项选择题]
37、司机在开车时,能熟练地做到眼、耳、手、脚并用的注意品质是()。
A.注意分散
B.注意分配
C.注意转移
D.注意广度
参考答案:
B
[单项选择题]
38、后学习与记忆的学习对先前学习与记忆材料的干扰作用是()。
A.动机性抑制干扰
B.前摄抑制干扰
C.倒摄抑制干扰
D.痕迹衰退抑制干扰
参考答案:
C
[单项选择题]
39、人脑对过去经验的反映是()。
A.想象
B.表象
C.记忆
D.表征
参考答案:
C
[单项选择题]
40、人脑对客观事物概括的间接的反映是()。
A.语言
B.问题
C.思维
D.概念
参考答案:
C
[填空题]
41心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究、分析人的(),揭示人的()。
参考答案:
心理现象;心理规律的科学
[填空题]
42认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征、联系与关系的心理活动,主要包括()。
参考答案:
感觉、知觉、记忆、思维和想象
[填空题]
43个性是指一个人的整个心理面貌,它是()的总和。
参考答案:
个性倾向性和个性心理特征
[填空题]
44感觉是人脑对()官的客观事物各个属性和部分()的反映。
参考答案:
直接作用;整体
[填空题]
45有意后注意是在()基础上产生并与目的任务相联系,但又不需要()的注意。
参考答案:
有意;意志努力
[填空题]
46“学而时习之”说明复习是记忆之母。
根据遗忘发展的规律,复习时应该做到及时复习、合理分配复习时间、试图回忆与反复阅读相结合、()和()
参考答案:
运用多种感官复习;掌握复习的“量”
[填空题]
47根据创造性程度不同,把随意想象分为()和()。
参考答案:
再造想象;创造想象
[填空题]
48根据思维过程中的凭借物或思维形态不同,把它分为()、动作思维和抽象逻辑思维。
参考答案:
形象思维
[填空题]
49简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论。
参考答案:
美国心理学家在因素分析时发现一般智力因素不是一个,而是两个,即流体智力和晶体智力。
卡特尔认为,流体智力几乎可以参与到一切活动中去,所谓流体智力是指与基本心理过程有关的能力,如知觉、记忆、运算速度和推理能力,这些能力大部分是先天的和依赖于大脑的神经解剖结构的,并且多半不依赖于学习。
卡特尔认为,晶体智力是经验的结晶,所谓晶体智力是对流体智力应用的结果,大部分属于从学校中学到的能力,如词汇和计算方面的能力。
卡特尔认为,通常这两种智力包含在人和一种智力活动中,很难分开,流体智力是晶体智力的基础。
在人的一生中,液体智力和晶体智力有着不同的发展趋势。
液体智力随着个体生理机能的衰退而减低,一般在14岁左右达到顶峰,以后逐渐下降。
晶体智力到达高峰的时间比液体智力晚,在45岁左右才开始缓慢下降。
[填空题]
50简述能力与知识之间的联系与区别。
参考答案:
能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征,即是直接影响活动效率,使活动得以顺利进行的心理特征。
能力与知识之间既有紧密联系,也有区别。
(1)能力有和识属于不同的范畴。
(2)能力和知识具有不同的概括水平。
(3)能力和知识的发展水平不同步。
[填空题]
51简述影响问题解决的过程。
参考答案:
问题解决受到许多因素影响,有社会因素和自然因素,也有客观因素和心理因素。
(1)知识表征的方式会影响问题的解决。
(2)刺激模式:
是个体知觉到的问题组织形式,它对问题解决或起促进作用或阻碍作用。
(3)功能固着:
个体在解决问题时只看到某事务通常的功能,看不到它可能存在的其他方面的功能,从而干扰问题解决的思维活动。
(4)问题解决定势
问题解决定势简称定势,是指问题解决者原有的知识经验对当前问题解决的心理准备状态。
定势既可能加快问题解决的速度,也可能使人的思维呆滞,限制个体根据实际情况灵活地解决问题。
(5)原型启发
在问题解决的过程中,因受到某种客观事物的启发而找到问题解决途径和方法的过程叫做原型启发。
具有启发作用的事物称为原型。
(6)动机和情绪状态
一个人的动机状态,对问题解决起着不同的影响作用。
(7)人格特征
能否顺利地解决问题与一个人的个性特征有着密切关系。
一个人的智力水平、气质类型等也会在一定程度上影响解决问题的效率和方式。
[填空题]
52试述在心理学发展过程中(19世纪末到20世纪初期)主要的心理学学说及其代表人物。
参考答案:
从19世纪末到20世纪初期,心理学家对心理学的内容、方法以及研究目的提出了不同的看法,产生了不同的学说。
大致有以下主要学派及代表人物。
(1)构造主义心理学。
德国心理学家冯特是这一学派的代表人物。
冯特认为心理学的内容是对人的意识经验的分析。
意识可以分为感觉、意象和感情三个基本元素,所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。
他首创内省法,对自己内在经验感受进行观察和分析。
(2)机能主义心理学。
美国心理学家詹姆士是该学说的主要代表人物。
他认为意识是一种持续不断、川流不息的过程,即意识流,强调意识的作用和功能,而不是像构造心理学那样强调意识的结构。
例如,构造主义心理学主要关心什么是思维,而机能主义心理学则主要关心思维在人类行为中的重要作用。
(3)行为主义心理学。
美国心理学家华生是该学说的主要代表人物。
华生认为心理学不应研究意识,而应该研究可观察的、可测量的个人行为,并以刺激—反应(S—R)之间的关系作为心理学研究的主要内容;意识不能观察和测量,所以意识不应该包括在心理学研究范围内;个体行为的基础是反应的关系,即此反应的形成与某刺激相关,了解了刺激与反应的关系,即可了解人的行为;个体的行为都是在生活环境中习得的而不是与生俱来的。
(4)完形心理学。
由德国心理学家韦特海墨于1912年在法兰克福大学所创立。
Cestdt为德文,含有“整个形体”和“完形结构”的意思。
完形心理学主要是研究知觉与意识,其目的在于探究知觉与意识的心理组织历程,它以直接经验或现象经验作为研究对象,在研究方法上,他们既强调观察法,也不反对内省法,完形心理学的方法主要是一种纯粹的经验的观察。
对完形心理学而言,各元素的总和不是意识的整体,而是整体大于部分之和,因为在集中知觉时,增加了一层心理组织,因此,它对知觉方面的研究有很大贡献。
此外,完形心理学研究知觉组织,而知觉组织与注意、记忆和思维等历程有关,为此完形心理学的研究为后来认知心理学的发展奠定了基础。
(5)精神分析学派。
是由奥地利医生弗洛伊德所创立。
精神分析不但是现代心理学理论中影响最大的理论之一,而且也是19世纪影响人类文化发展的最大的理论之一。
精神分析理论极为庞杂,对于人格的发展动力,弗洛伊德提出了潜意识、生本能、死本能等观念来解释人类行为的内在动力;对于人格发展阶段,弗洛伊德以口腔期、肛门期、性器期、潜伏器和性征期以及认同、恋母情结等观念来解释个体心理发展的历程;对于人格结构,弗洛伊德用本我、自我、超我三者来解释个体的人格结构,并以冲突、焦虑以及各种防卫机制来解释个体人格发展的动因。
以后的精神分析学者坚持弗洛伊德的一些基本原则,但对弗洛伊德的理论有所发展,如更加强调自我在人格中的作用,不再过分强调弗洛伊德的本能论或泛性论的作用,而重视文化和社会因素对人格的影响,这些心理学者被称为新精神分析学派。
(6)人本主义心理学。
由美国心理学家马斯洛与罗杰斯为代表在20世纪50年代所创立,被称为心理学的第三势力。
在理论取向上,人本主义心理学反对精神分析论对人的异化,反对他们的反理性观点;反对行为主义的生物还原论和机械论的观点,也反对行为主义以零碎的、片面的反应作为心理学的研究对象,认为行为主义研究的是由零碎反应集合而成的行为,而不是表现行为的完整的个人。
人本主义心理学主张,心理学的研究对象应该是正常人,应研究人类的复杂经验,如动机、价值、情感、生活责任以及生命的意义等。
人本主义心理学认为人性是善的,人类本性中蕴藏着无限的潜力,因此要改善环境以有利于人性的充分发展,达到自我实现的境界。
(7)认知心理学。
认知心理学受到多种因素的影响,逐渐演变而成。
认知心理学包括广义和狭义两种解释。
从广义上说,认知心理学研究的是个体的注意、感知觉、记忆、想象和思维等心理过程。
从狭义上说,认知心理学就是信息加工心理学,指对信息的输入、加工、存储和提取过程的研究。
认知心理学是多学科结合的结果,它一方面吸收了心理学领域的研究成果如完形心理学对知觉的研究,也受到其他学科的推动,如信息论、控制论、系统论和语言学的影响,同时计算机科学的进展也对认知心理学的形成具有促进作用。
认知心理学是目前在心理学中普遍采用的一种研究范式,它对教育心理学、社会心理学等学科领域产生着越来越大的影响。
[填空题]
53用信息加工理论的观点解释人类的记忆系统。
参考答案:
认知心理学把记忆看着人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程,并按信息的编码、储存和提取的方式的不同,以及信息储存时间长短的不同,将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。
这三个系统无论在信息的编码、加工、储存和提取方式上,还是在信息储存的时间长短上,都不同于其他系统。
1)、瞬时记忆又叫感觉记忆或感觉登记,是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,信息在感觉通道内迅速登记并保留一瞬间的记忆。
瞬时记忆有如下特点:
a、瞬时记忆记住信息的方式,是外界刺激物的形象,因为瞬时记忆的信息首先是以感觉后象的形式在感觉通道内加以登记的,所以瞬时记忆具有鲜明的形象性;b、瞬时记忆的容量很大(9-20比特),但保留的时间很短,图象记忆保持的时间为0.25-1秒,声象记忆保持的时间可以超过1秒,但一般不会长于4秒;c、如果对瞬时记忆中的信息加以注意,或者说当意识到瞬时记忆的信息时,信息就会被转入短时记忆。
2)、短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,保持时间在1分钟以内的记忆。
短时记忆有如下特点:
a、短时记忆的容量有限,一般为5-9个项目;b、语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码,即容易记得语言文字的声音,而不是它们的形象,非语言文字的材料主要是形象记忆。
C、短时记忆中的信息是当前正在加工的信息,所以短时记忆又叫工作记忆;d、短时记忆的信息经过复述,不管是机械记忆,还是运用记忆术所做的精细复述,都可能转入长时记忆。
3)、长时记忆是指外界刺激以极短的一次呈现后,保持时间在1分钟以上的记忆。
长时记忆有如下特点:
a、长时记忆的容量无论是信息的种类或数量都是无限的;b、长时记忆的编码有语义编码和形象编码两类;c、长时记忆中储存的信息如果不是有意回忆的话,人们是不会意识到的;d、长时记忆的遗忘或自然的衰退,或因干扰造成。
干扰又分为前摄抑制和倒摄抑制两种,前摄抑制是指先前学习过的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用,倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用。
系列位置效应是干扰对记忆效果造成影响的非常明显的例子。
感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统之间的关系:
信息在感觉记忆保持的时间很短,一般不超过2秒钟,其中一部分信息受到了注意而进入短时记忆系统,如果信息极为强烈深刻,也会一次性直接进入记忆系统。
但是,如果感觉记忆中的信息未被注意,则会很快消失。
短时记忆里的信息主要是来自于感觉记忆,也有些是从长时记忆系统来的信息,这是当某人需要运用已有知识经验、规则来加工信息时便从长时记忆中提取,提取出的信息回溯到短时记忆系统,帮助短时记忆系统对信息进行有意的加工。
短时记忆系统中的信息经过复述后进入长时记忆系统得到长久保存。
感觉记忆、短时记忆和长时记忆是人类记忆系统中三个不同的信息加工阶段,尽管它们在信息的持续时间、记忆的容量、信息编码方式以及信息存储与遗忘机制方面都不相同,但它们之间不是非此即彼的记忆种类,而是相互联系、相互作用,密切配合在一起对信息进行加工处理的记忆系统。
[填空题]
54试述影响性格形成与发展的因素。
参考答案:
性格是指与社会道德评价相联系的人格特质,表现为个人的品行道德和行为风格。
性格是人格结构中的重要组成部分,是个人有关社会规范、伦理道德方面的各种习性的总称。
性格是后天形成的品格,是受到家庭、学校和社会环境的影响而形成的稳定的态度以及习惯化了的行为方式。
性格特征表现在人对现实的态度与行为方式之中。
人对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合,构成了一个人区别于他人的独特性格。
因此,人对显示的稳定态度决定着他的行为方式,而习惯化了的行为方式又体现了个体对现实的稳定态度,两者有机地统一在心理特征之中。
性格是个人后天形成的道德行为特征,具有稳定性,也具有一定的可塑性。
性格是在人的社会时间活动中,在与现实环境相互作用的过程中形成与发展起来的。
俗话说,“本性难移”,正体现了性格的稳定性特征。
而“近朱者赤,近墨者黑”更是鲜明的体现了后天环境对人的性格态
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