《将相和》课堂实录.docx
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《将相和》课堂实录
《将相和》课堂实录
一、谈话导入,激发兴趣
1、师:
同学们,我们中华民族有着五千年的灿烂文化,历史长河中有许多人物至今让我们难以忘怀。
今天我们就走进遥远的战国时期,去结识其中的两位。
2、师:
同学们已经预习过课文,文题中的“将”“相”各指的是谁?
“和”在这里是什么意思?
(板书课题)
3、指名到黑板前板书:
将——廉颇,相——蔺相如(请生评价黑板上的书写)
师:
“将相和中”,关键是一个“和”字。
谁来给“和”字组一个词?
生:
和好团结。
和睦相处。
和平、和谐。
……
师:
用课文中的哪个词可以解释这个字的意思呢?
(同心协力)
师:
廉颇与蔺相如从和到不和,再到和好如初、和睦相处、和平共处,同心协力共同辅助赵王,经历了那几个故事?
二、初读课文,理清脉络
1、生汇报:
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪(指名板书在相应位置)
2、师:
这三个事件在文中的叙述顺序能否颠倒?
3、师:
对,这三个小故事是不能颠倒顺序的。
它们之间存在着因果关系。
请同学们选择关联词填空,理清故事之间的联系。
课件出示:
()蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”中立了大功,()赵王提升了他的职位。
()蔺相如职位比廉颇高,()廉颇很不服气,想给他个下不来台。
()蔺相如顾全大局,感动了廉颇,()廉颇就登门负荆请罪,表现出他知错就改的优秀品质。
()蔺相如和廉颇齐心协力,()使秦王不敢进攻赵国。
4、师:
能不能借助三个小标题,概括《将相和》的主要内容?
生:
廉颇因为“完璧归赵”和“渑池之会”与蔺相如闹不和,又因为他的“负荆请罪”而和。
三、品读课文,感知形象
1、师:
通过第一课时,我们对课文已经有了初步的了解,你们能评价一下文中的几个人物吗?
2、选读重点句段,走近蔺相如。
师:
我发现大家说得最多的就是蔺相如。
这个人物贯穿三个小故事的始终,我们来进一步了解他。
请同学们在课文中找出描写蔺相如的有关语句,一边快速默读,一边画下来。
⑴临危受命
课件出示:
“我愿意带着和氏璧到秦国去……就没有动兵的理由。
”
师:
蔺相如的这番话是在什么情况下说的?
(预设:
在赵国的君臣都很为难,想不出办法的时候。
)
生:
第一处,“蔺相如想了一会说……没有动兵的理由。
”这里的“想了一会儿”和说的话,让我觉得
他比一般人勇敢。
师:
“一般人”在这里指哪些人?
他们的反应如何?
生:
指赵王和其他大臣。
赵王接到了信非常着急,立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过是想把和璧骗到手罢了,不能上他的当,可是不答应,又怕他派兵来进攻。
师:
恩!
确实与蔺相如的勇敢形成了鲜明的对比。
为什么赵王会非常着急,大臣又会左右为难呢?
生:
因为秦王写了一封信给赵王。
师:
一封信就有这么可怕吗?
能否从文中的语句找到蛛丝马迹?
生:
因为战国时期,秦国最强,常常进攻别的国家。
师:
读着这句话,你眼前浮现的是一个怎样的秦国,又是一个怎样的秦王?
生:
一个恃强凌弱的秦国,一个野心勃勃的秦王。
师:
让我们来看一组资料
课件演示:
秦昭王七年,秦攻楚,斩首3万;
秦昭王九年,秦攻楚,斩首5万;
秦昭王十四年,秦打败韩、魏两国联军,斩24万;
秦昭王三十三年,秦再攻魏,斩首4万;
秦昭王四十七年,坑赵降卒40余万于长平;……
师:
这时候,你又看到一个怎样的秦国,一个怎样的秦王?
生:
一个嗜杀成性的秦王。
生:
一个血债累累的秦王。
生:
一个凶残的秦王。
生:
一个无国可挡的秦王。
师:
好一个“无国可挡”,稍有点历史知识的人都知道,最后秦国吞并了六国,确实是无国可挡。
用个词,就是——临危受命(那为何面对一个嗜杀成性的秦王,面对一个凶残的秦王,蔺相如还敢前去呢?
生:
因为他胸有成竹。
师:
从哪里看出来的?
生:
“蔺相如想了一会儿”
师:
想了一会儿,也就是他经过慎重思考以后,胸有成竹、掷地有声地说。
师:
我们所有的男同学都是蔺相如,捧起书来一起胸有成竹地读这句话。
(男生齐读)
⑵略施小计
师:
蔺相如说:
“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
”这句话是真话还是假话?
你觉得蔺相如这样说妥不妥?
为什么?
(学生交流,教师引导:
不只是妥,而且是巧妙。
因为以璧换城已不可能,唯有沉着冷静地和秦王斗智斗勇,才能完璧归赵。
)
⑶理直气壮
出示:
“我看您并不想交付十五座城……撞碎在这柱子上!
”
师:
和氏璧既然已经回到自己手中,蔺相如再说话可就——理直气壮了。
谁能读出蔺相如的理直气壮?
(教师指名学生读时提醒其他同学:
现在,我们就是秦王,来认真听听蔺相如的话)
师:
秦王们,你们心里此时此刻是怎么想的?
(让学生畅所欲言)
师:
从这个“撞”字,你看出蔺相如是一个什么样的人?
(勇敢、才智过人)
生:
“理直气壮地说”,蔺相如算准了秦王舍不得和氏璧被撞碎,他抓住了秦王这个弱点,第三处是把璧送回后,面对秦王还可以“大大方方地”地说。
师:
抓住了关键所在,了不起!
请你来读一读这两处句子。
师:
老师发现,你朗读的时候,腰杆挺得笔直,而且铿锵有力,能说说为什么这样吗?
生1:
蔺相如代表着正义,只有这样,才能让秦王相信蔺相如有与璧同归于尽的决心,不会起疑心。
生2:
声音洪亮,在气势上也可以吓唬一下秦王。
师:
“吓唬”改为“震慑”更好。
来,让我们全班一起来震慑一下秦王。
生(齐读)
师:
同学们,别忘了,这可是在战国时候,——生接读——“秦国最强,常常进攻别的国家。
”
师:
面对最强的秦国,蔺相如却理直气壮地说——生接读——“我看您并不想交付……一块儿撞碎在这柱子上!
”
品读“理直”
“理”在哪里?
细读。
看看蔺相如在与秦王斗智中有哪些理?
品读“理屈”
从课文中找到“理直”的反义词
秦王“理屈”表现在哪里?
再品“气壮”——正是因为自己“理直”,更是因为秦王“理屈”,所以蔺相如才如此气壮。
仅仅是此时表现得理直气壮吗?
文中有多处对蔺相如语言、动作的描写。
找出,再读
师:
老师请三个同学到讲台上读一读“大大方方”这句话,比比谁更大方?
师:
(采访在座学生)假如你是赵王,已经收到蔺相如手下人送回来的和氏璧,而蔺相如并没有回来,你觉得蔺相如的命运会如何?
生1:
必死无疑
生2:
被秦王杀了
师:
假如你是大臣,你觉得蔺相如可能要被秦王怎么样?
生1:
活埋
生2:
五马分尸
生3:
千刀万剐
师(转身面对台上三位同学)你是蔺相如,你能掐会算,你算到自己的这些结局吗?
生:
算到
师:
那怎么还敢“大大方方”地说呢?
生1:
我早已将生死置之度外
师:
不畏生死
生2:
和氏璧已经送回赵国,赵国的利益没有受损
师:
不辱使命
生3:
反正都是死,还不如死得大方一些,或许这样还有一线生机
师:
与其坐以待毙,不如险中求生。
来,全班同学一起将蔺相如的风采用朗读表现出来。
面对一个最强的秦国,面对一个常常进攻别的国家的秦国,面对一个让赵王着急,让大臣左右为难的棘手问题,蔺相如却只是“想了一会儿,便说——”
课件出示:
我愿意带着和氏璧到秦国去,……就没有动兵的理由
师:
面对一个最强的秦国,面对一个常常进攻别的国家的秦国,面对那个嗜杀成性的秦王,他却敢理直气壮地说——
课件出示:
我看您并不想交付十五座城……就一块撞碎在这柱子上!
师:
别忘了!
这是一个最强的秦国,这是一个常常进攻别的国家的秦国,这是一个残暴的秦王,他竟然可以大大方方地说——
课件出示:
和氏璧已经送回赵国去了……天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!
3、悟表达,回味“相”之风采
师:
读着这些语段,联系“完璧归赵”整个故事,你们是否发现作者是怎样向我们展现蔺相如的风采的?
生:
我觉得主要是通过蔺相如的语言、动作、神态来体现。
师:
那“完璧归赵”这个故事展现出一个怎样的蔺相如,怎样的“相”呢?
生1:
机智勇敢
生2:
勇敢无畏
生3:
大智大勇
生4:
绝顶聪明
师:
想知道《史记》作者太史公司马迁是怎样评价蔺相如的吗?
师:
(课件出示并朗读)
课件出示:
知死必勇,非死者难也,处死者难。
翻译成现代的语言就是,知道自己将死而泰然处之,必定是大勇之人。
死并非难事,难的是从容对待死亡。
蔺相如做到了,我们一起来齐读。
(生读)
⑷不辱使命
师:
当然,作为强大一方的秦国对赵国的威胁并没有因此而消除。
几年之后的渑池之会,蔺相如面对秦王对赵王的侮辱,又怎样说?
课件出示:
“您现在离我只有五步远。
您不答应,我就跟您拼了!
”
(学生交流,教师引导:
面对强敌,我们又一次看到了蔺相如的爱国之心,看到了他过人的谋略和勇气)
虽然没有战场上的刀光剑影,我们却看到了唇枪舌剑的激烈,面对这样的蔺相如,你想说些什么?
⑸顾全大局
师:
就是这样一位在敌人面前勇敢、机智的蔺相如,廉颇却说他是靠耍嘴皮子立功的。
你认为这样的评价合适吗?
师:
面对廉颇的评价,蔺相如怎样说?
(指名学生读蔺相如的话)
师:
你们从蔺相如的话里听出了什么?
(预设:
蔺相如回避廉颇不是怕他,而是为了国家利益。
将相和,国家则安;将相不和,国家则危。
)
我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局,更何况是大将军廉颇?
蔺相如与廉颇共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。
3、画出描写廉颇语言、行动的句子,用心读一读。
从中,你发现廉颇有什么特点?
(课件出示插图,生观察)
师:
廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,历史定格在这一瞬间。
他们当时一定说了很多感人的话。
想象人物当时的言行,说说廉颇负荆请罪的情景,想象两个人会怎样对话。
(学生展开合理想象,各抒己见)
师:
廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?
同学们认为廉颇有罪吗?
师:
从廉颇负荆请罪这件事,可以看出他是个怎样的人?
(生交流,师板书)
同学们,发生在2000多年前的这段故事,除了因为跌宕起伏的情节,栩栩如生的人物,从中我们看到了闪烁人性的光辉。
因此,才能经久不衰。
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