小学美术《色彩的对比》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术《色彩的对比》教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的对比》教学设计
【教学目标】
知识目标:
学习对比色的变化特点和规律。
技能目标:
掌握对比色的运用及色彩搭配的基本要求,运用对比色来装点自己的生活。
情感目标:
启发和培养学生的想象力、创造力,善于从生活中发现美、感受美和体验美。
【教学重点、难点】
教学重点:
掌握对比色搭配规律,运用对比色制作贺卡。
教学难点:
让学生知道怎样使对比色看上去更和谐,美观。
【教学准备】
教师:
多媒体课件
学生:
彩笔、彩纸、卡纸、剪刀、胶棒等。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣:
(2分钟)
播放课件,激发学生兴趣。
导言:
同学们,上课之前让咱们来欣赏一些精彩的图片好吗?
注意仔细看,看完后老师还有问题要问你。
欣赏课件
你觉得画面美吗?
美在哪儿?
生发表意见。
(板书:
绿、红、对比色)
观察画面红色面积?
绿色面积?
“万绿丛中一点红”引入课题。
(板书)
【设计意图】
课件展示美图配乐,让学生更生动的感受自然界中红绿搭配和谐的美,进而引出红、绿、对比色,强调画面中“万绿从中一点红”对比色的运用引出课题。
二、集思广益,尝试体验。
(1)、感受生活,巩固对比色的知识。
(3分钟)
生活汇总处处存在着对比色,谁来举个例子和大家一起分享?
小游戏:
猜猜生活中的对比色,根据看到的画面,先猜出另一半对比色,再猜出它是什么。
【设计意图】
课件展示的“猜一猜”小游戏,既有知识性又兼顾趣味性,活跃了课堂气氛。
交流生活中的对比色,引导学生发现美术和生活的联系。
(2)、观察演示,归纳对比色的规律。
(6分钟)
如何运用对比色让画面更和谐,更生动呢?
看老师的演示。
学生观察教师白板演示对比色变化,比较画面哪个更和谐,
学生用自己的话总结出对比色和谐的规律。
师补充小结。
【设计意图】
电子白板演示,教师先拖动红伞绿底的搭配,再拖动让学生生动直观的观察到对比色是如何变化的。
比较对比色前后变化的图片,更突出了对比色是如何让画面和谐的。
让学生用自己的话总结锻炼了孩子的归纳总结和口语表达能力。
(3)、尝试运用,进行简单的色彩练习。
(5分钟)
学生选择一组对比色,设计简单的图形,运用对比色和谐的方法,组成画面,时间2分钟。
生展示评价。
【设计意图】
简单的小练习,是对让对比色和谐的方法的巩固,并为下一步设计制作贺卡打下基础,做好铺垫。
评价时体现学生的主体地位,让学生评价他人,自评教师补充。
鼓励作品不同的创意。
三、开拓视野,完善作品。
大家设计的都不错,有的同学已经有了自己很好的创意。
接下来我要让你们大开眼界去欣赏一些广告创意,体会作者对比色运用的是何等的巧妙。
(1)、欣赏作品,感受和谐画面。
(4分钟)
A、师引导学生欣赏招贴画《反对虐待儿童》,体会对比色运用。
【设计意图】
课件展示广告,引领学生欣赏美的作品对他们又是一次审美的洗礼,教师先引导孩子观察画面主题,对比色运用,作为一个引领让孩子会用对比色的知识来欣赏作品,潜移默化中提高了审美水平。
B、同桌一起从两幅广告创意作品选择一幅,用刚才的方法来欣赏。
生交流一幅作品。
【设计意图】
再次课件展示广告,大胆放手,自主探索,让孩子自己和同伴合作用对比色的知识来欣赏作品。
(2)交流构思,了解设计过程。
(4分钟)
生想一想:
贺卡的主题(即内容);对比色选择,方法运用;制作方式。
生交流。
师引导不一样的(主题、色彩、方法、方式)
【设计意图】
帮助学生养成做之前先思考的习惯,交流构思让学生对设计贺卡的大体框架有个了解,引导学生设计有自己特色的作品。
(3)制作贺卡,鼓励个性创意。
(10分钟)
学生利用对比色的配合原理。
制作主题突出的贺卡。
【设计意图】
注重学生参与的过程,运用对比色的方法来表现画面,引导孩子运用贺卡表达自己的想法。
四、自主评价,个性展示。
(4分钟)
A、大胆交流,评价他人作品。
谁想来当小评委,评价一位同学的作品?
生选一位同学的作品来评价。
还有谁想当评委?
生评价。
【设计意图】
孩子的审美情感是发自内心的自然流露,评价时也体现了孩子的主体地位,充分多激励并给予更多孩子发言的空间,审美能力会被逐渐激发,这是一个积淀的过程。
B、充满自信,展示自我作品。
谁想为大家介绍一下自己的作品?
生介绍自己的贺卡。
【设计意图】
学生介绍自己的贺卡及自己的体会、感悟,能走进孩子的内心世界。
公开展示的方式,使学生的学习成果得以肯定,能给学生极大的精神满足和自信心。
五、灵活运用,美化生活。
(2分钟)
通过本节课色彩知识的学习,今后我们可以发挥想象,用对比色来装扮我们的生活,比如我们的教室、房间,服饰搭配等方面,给大家带来美的享受。
【设计意图】
肯定每一个学生的学习(即使是没有完整作品的),引导学生把学到的知识用到生活中去,响应课标要求的美术来源于生活,应用与生活。
【板书设计】
色彩的对比
万绿丛中一点红
对比色
《色彩的对比》学情分析
一、整体情况
五年级的学生,随着绘画写实倾向的不断发展,学生们逐渐摒弃主观自我为中心的表现方法,注意运用绘画技能,力求表现的更真实、更深刻。
这一时期学生的观察能力增强,能客观的理解、表现事物。
在考虑事物时,不仅仅停留于形象思维,抽象的思考力和思考方法也得到发展,创造能力也有所提高。
这使其学生的绘画出现“眼高手低”的现象,作画时常常反复多次的修改,显得不够自信。
二、知识掌握
色彩的知识学生三年级时了解认识了三原色、间色及复色;四年级时认识了解冷色、暖色、对比色及色彩的渐变等;这些都为本节课学习对比色的搭配奠定了基础。
而《色彩的对比》作为本册的第一课,对第二课《色彩的和谐》,第三课《适合纹样》都有一个水到渠成的铺垫作用。
三、具体做法
在教学时,我特别注意既响应学生目前的兴趣爱好,又要深入浅出的渗透美术理论知识,更注重他们创造力的培养。
1、孩子们常常忽略身边的色彩,这节课通过寻找身边的对比色,帮助孩子们学会关注身边事物、提高善于发现问题和解决问题的能力。
2、在美术课堂上要让孩子们保持自己的个性,鼓励学生采用多种美术形式表达自己的情感与个性,使美术作品呈现丰富多彩的面貌。
3、信息技术现在已经普及,课堂中恰当的融入电子白板用于教学,便于孩子们更形象生动的体会理解,增加课堂趣味性。
4、评价注重生成性,兼顾个体和全部。
以鼓励和有针对性的指导的评价为主,对学生的每次回答有有评价,还注意学生间的自评,互评,锻炼学生会用美术的语言和方法来欣赏和评价作品。
《色彩的对比》效果分析
第一部分:
编写设计说明
【命题依据】
课程标准:
一、学段目标
运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素,以描绘和立体造型的方法,选择合适的工具、媒材,记录和表现所见所闻、所感所想,发展美术构思与创作的能力,表达思想与情感。
二、学习活动建议:
1、尝试用不同的造型表现方法,运用造型元素和形式原理,描绘事物,表达思想与情感。
2、学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
3、运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材,创作动物、人物、景物等立体造型作品。
三、评价要点:
1.学习态度方面:
看学生是否能够尝试多种表现方法,有意识的运用造型元素和形式原理,积极参加造型表现活动。
2.学习能力方面:
主要看学生能否了解基本的构图知识,合理的安排画面;能否在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系;能否运用对比色、邻近色,表现合适的主题;能否根据不同媒材的特点,结合自己的创作意图,灵活运用所学的方法进行创作,能否用语言或文字评价自己和同学的作品。
【命题意图】
本试题编制以新的课程标准为依据,主要是对学生色彩知识的掌握,及色彩运用能力的考察,也为了及时发现教学中的疏漏,更好地改进课堂教学。
试题紧紧围绕教学目标,涵盖面广,科学合理,难易适度。
力求体现以下特点:
1.注重考察学生的色彩运用能力。
增加灵活运用色彩知识运用于生活的题目,引导学生在扎实掌握基础知识的同时,注重在学习过程中发现规律,提高运用能力。
2.注重考察学生的创造力情况,引导学生大胆发挥,善于创想。
第二部分:
试卷评价方案
基础乐园:
一、在色相环上找一找
你能找出三原色吗?
()、()、()。
看谁能找出间色?
()、()、()。
3、看看谁能最快找出三组邻近色?
()、()、();
()、()、();
()、()、()。
4、对比色,有哪些?
(红)和();
(黄)和();
(蓝)和()。
生活乐园:
在生活中找一找
你身边有哪些事物是对比色?
比一比,看谁找得多。
比如:
红花和绿叶,
练笔乐园:
用对比色搭配设计个提醒卡。
附:
试题答案
1、你能找出三原色吗?
红、黄、蓝
2、看谁能找出间色?
绿、橙、紫
3、看看谁能最快找出三组邻近色?
蓝、蓝紫、紫;红紫、红、红橙;黄、黄绿、绿等。
4、对比色,有哪些?
红与绿,黄与紫,蓝与橙。
5、你身边有哪些事物是对比色?
比一比,看谁找得多。
比如:
红花和绿叶,西瓜的皮是绿的瓤是红的等
6、小练笔:
用对比色搭配设计个提醒卡。
如图:
第三部分:
评测效果分析
评测试题分析:
新课标中指出:
美术是人类最早的精神和物质创造方式,经过数万年的发展如何精选?
1、基础的知识,2、经典的知识,3、能有效提高生活品质的知识,4、学生感兴趣的知识。
本次检测是针对本科考查学生最基本的色彩知识。
本试题包含基础知识考查80分,联系生活10分,创作练习10分。
试题立足文本,涵盖面广,题量适中,重点突出,难易适度,既注重了基础知识的考查,又突出动手运用能力的训练;既有利于学生了解自己的进步,建立其自主学习的自信心;又有利于教师及时反思,提高教学水平,改进课堂教学。
评价以书面检测为主,方法简便,易于操作。
一、答题情况汇总
本次评测共三种类型题,通过学生的评测反馈看效果较为理想。
执教班级共36人,统计了本次评测试题,情况如下:
满分14人;存在的主要问题是:
12%的学生对比色选择的不明显,18%学生的提醒卡还存在对比色搭配的方法运用不恰当的现象。
二、答题反映的问题与分析
从学生的做题情况来看,学生对基础知识的掌握情况较好,具有了一定的创造能力,能够依据自己所学知识去解决一些实际问题,并有自己的独特见解,取得了“学以致用”的良好效果。
三、评测难易程度分析
本次评测从学生的实际生活发,注重考查了学生的综合能力,使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。
评测试题由基础知识、联系生活、练笔三部分组成,既有对学生基础知识的考查,又有个别的拓展创新型题目,关注学生的个体差异,满足不同学习层次学生的需求。
四、试题与教学环节的对应分析
本次评测全面体现了课程改革的实旨,题目及内容都比较新颖,既注重基础知识的学习掌握,又培养学生的创新实践能力,全面考查学生的综合语文素养。
引导学生能将语文知识充分运用到生活中去,体现了学生的主体地位,实现“学以致用”的最终目的。
课堂调研
项目优秀(五颗星)良好(三颗星)一般(一颗星)
给老师的评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆
对这节课的评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆
自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆
备注:
请在相应的栏里用喜欢的颜色涂上小星星
结论:
本次调研,我们主要从“给老师的评价”、“对这节课的评价”、“自我评价”三个方面来设计问题。
从汇总情况看,95%的学生给教师以满意的评价;98%的学生认为学习的过程是有趣的;91%的学生对自己的评价是满意的。
从总体上看,教学活动得到了学生的肯定,达成了预期的教学目标。
《色彩的对比》教材分析
一、本课在教材中的地位的
作为五年级上册美术的的第一节课,本课具有承上启下的作用。
承接三、四年级学生对色彩基础的理解和把握,并为学生运用简单的绘画技法从事平面的艺术设计、手工制作、美化包装等奠定基础,五年级时了解如何使用对比色、邻近色使画面取得和谐、舒适的视觉感受。
二、不同版本的教学内容处理
本课《色彩的对比》是2007年出版的,是小学美术五年级上册的第一节“设计•应用”课。
目的是通过学习对比色的相关知识,使学生学会如何运用对比色取得和谐画面效果的方法,来设计贺卡。
苏教版的四年级下册《色彩的对比与和谐》,主要是了解同类色、邻近色和对比色的特点和表现效果。
2014年改版的《色彩的对比》是小学美术五年级上册的第一课,这是小学美术五年级上册的一节“设计•应用”课。
目的是通过学习对比色的相关知识,使学生学会如何运用对比色取得和谐画面效果的方法,来设计贺卡。
三、教材的整合
色彩的知识学生三年级时了解认识了三原色、间色及复色;四年级时认识了解冷色、暖色、对比色及色彩的渐变等;对第二课《色彩的和谐》,第三课《适合纹样》都有一个水到渠成的铺垫作用。
四、教学重难点及课时安排
本课的教学重点是掌握对比色搭配规律,运用对比色制作贺卡。
教学难点是让学生知道怎样使对比色看上去更和谐,美观。
本课课时为一课时。
《色彩的对比》测评练习
基础乐园:
一、在色相环上找一找
1、你能找出三原色吗?
()、()、()。
2、看谁能找出间色?
()、()、()。
3、看看谁能最快找出三组邻近色?
()、()、();
()、()、();
()、()、()。
4、对比色,有哪些?
(红)和();
(黄)和();
(蓝)和()。
二、在生活中找一找
1、你身边有哪些事物是对比色?
比一比,看谁找得多。
比如:
红花和绿叶,
小练笔:
用对比色搭配设计个提醒卡。
真心感受魅力课堂
——《色彩的对比》课后反思
下课后,看到孩子们脸上洋溢着满足的喜悦,像捧着宝贝一样呵护着自己的作品,我感到由衷的自豪。
回想课堂上孩子们那自信的笑容、专注的眼神、响亮的发言,我是如此的感动。
我希望课堂上,孩子们是欢乐的、兴奋的、满足的、收获的,孩子们能够欣赏美、感受美、并把美运用到自己的生活。
我想这节课我做到了。
(3)激发学习兴趣,打造生动课堂。
怎么能让这节课上孩子们兴奋和投入是我之前备课时想的最多的。
五年级的孩子和一二年级不同,要找到他们真正感兴趣的点,他才愿意全情投入。
导入时的配乐美景深深的吸引住了他们,看到孩子们专注的眼神我知道我有了一个好的开始。
而当进行猜一猜小游戏时一问一答的紧张气氛,更是让他们一刻也舍不得放松,期间有猜对的兴奋,也有猜错的懊恼。
看到孩子们生动的表情我也更有激情了,课堂上洋溢勃勃生机。
(4)注重创新能力,激发创意课堂。
美术课堂上技法虽然重要,但创造力更重要,如何激发孩子们的无限创意,让他们在设计时保留自己的个性,更需要格外关注。
在进行色彩调和的小练习时,我注重引导学生发现,有和谐主题突出的作品也有个性鲜明、与众不同的作品,鼓励孩子们用对比色,不同的表现方法如剪、撕、贴、画、等设计作品。
另外在孩子们构思贺卡时,引导他们设计送给朋友的贺卡要选择和别人不一样的主题、色彩、方法、方式。
孩子们在掌握方法的同时还发挥了自己的个性,保证在设计时每个作品都具有自己的特色。
在展示评价环节效果很好,每个作品都有自己的特点、并且在评价时我也注意引导学生观察发现不同作品的特色。
三、融合信息技术,创设多彩课堂。
整节课中我注重恰当的使用多媒体,让教学更易懂、生动、有趣。
首先美图配乐的展示,从视觉和听觉让学生更生动的感受自然界中红绿搭配和谐的美,其次课件展示的“猜一猜”小游戏,遮住一半猜另一半,知识性兼顾趣味性,活跃了课堂气氛。
特别是电子白板演示红伞和绿草坪,让学生生动直观的体会对比色在画面中搭配的方法。
后面课件展示广告创意,对学生又是一次审美的洗礼。
教学永远是一门遗憾的艺术,反思本节课自己的教学,觉得有许多地方需要改进:
首先是教学时间的安排不够恰当。
发现对比色的配合原理,是我设计本节课的教学重点,但在时间的分配上我考虑不周:
前面的导入、巩固对比色知识的环节花费的时间多了一些,以至于小练习环节时间仓促,却没有时间让孩子去想好用什么图案,对比色怎样搭配使画面和谐,就开始完成作品。
其次是教学经验积累还不够,对学生评价语言不够丰富,反馈学生的回答应变能力不强。
小练习时展示评价,让孩子介绍自己的作品后没有表扬鼓励孩子大胆发言,以至于最后贺卡展评时,“谁来为大家介绍一下自己的作品”孩子们没那么踊跃。
录完课后,我的心情久久不能平静,作为美术教师不是简单的教会孩子画画,而是要在课堂上,帮助孩子们逐步提高审美能力,懂得欣赏美、运用美。
需要老师不断地提升自己、充实自己,学会运用教育的智慧,为孩子们提供更广阔的创意空间,让他们在美术的课堂上,收获得更多、成长得更好!
《万绿丛中一点红》课标分析
《美术课程标准》指出:
美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
罗丹说过“美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”美术课堂就是引导学生发现生活中的美,学会用美术的语言和方法来表现美的事物。
如本册的《万绿丛中一点红》、《色彩的和谐》、《美丽的纹样》、《礼品的外套》、《电脑美术》虽然属于不同的学习领域,但是都是和学生生活息息相关的,对比色、邻近色、装饰、纹样、电脑绘画这些内容在生活中应用的非常广泛。
《万绿丛中一点红》这一课的设计就遵循了“来源于生活,应用与生活”这一原则。
一、
感受自然,导入新课。
课件展示生活中红绿搭配的美图,让学生更生动的感受自然界中红绿搭配和谐的美,进而引出红、绿、对比色,强调画面中对比色的运用引出课题“万绿从中一点红”。
二、
尝试体验,生活中的对比色。
小游戏:
猜猜生活中的对比色。
既有知识性又兼顾趣味性,活跃了课堂气氛。
交流生活中的对比色,引导学生发现美术和生活的联系。
三、灵活运用,美化生活。
作业设计贺卡,拓展尝试用对比色来装扮我们的生活,比如我们的教室、房间,服饰搭配等方面,给大家带来美的享受。
本课的设计按照引导学生发现身边对比色的美,通过尝试体验得出对比色搭配的规律,再把这一规律加以运用做贺卡并用来装扮自己的生活这一流程。
真正的像课标倡导的与学生生活紧密联系,引导学生在生活中领悟。
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