海淀中学有效教学有效学习策略研究汇报材料11121.docx
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海淀中学有效教学有效学习策略研究汇报材料11121
市级课题:
《新课程背景下提高课堂教学策略之研究》
进展汇报材料
(2011年度)
在教研室领导的指导下,在全校领导教师的共同努力下,我校开展“新课程背景下提高课堂教学策略之研究”以来,取得了明显进展,现简要汇报如下。
一、积极准备,认真组织实施,推进研究顺利开展。
我校被确定为实验校后,成立了课题研究领导小组,制定并论证方案,同时做好师资培训等准备工作,组织教师把研究的重点转到此课题上来。
1、积极组织,激励教师开展研究活动。
学校课题研究领导小组结合学校的实际,组织协调教研组、备课组等各方面力量,具体实施本课题工作,确定课题的目标、策略、步骤以及方式方法,使本课题研究有序、有效。
校领导分别深入到各教研组,积极参加研讨活动,深入课堂听课、评课,与教师同呼吸,共同感受课改的酸甜苦辣;给教师以人文关怀,尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性。
营造严谨、务实、民主、宽松的研究氛围,改变教师教学研究各自为战的状况,激励教师积极参与课题研究活动。
继续以课改之初实施的“三抓两看一反思”为主线,推动课堂教学改革。
“三抓”即是一抓教师对新课标的认识,二抓教师的教学设计,三抓授课过程。
“两看”:
一看学生,看学生参与程度;二看效果,看学生掌握知识及运用知识的能力。
“一反思”:
指课后反思,即写教学后记、论文、随笔等。
写教学反思,可以说是我校的一个亮点。
多年来,我们一直要求教师每节课后及时反思本节课情况,将成功处、不足处以及改进措施等写在教案后面,教学检查占一定分数。
每位教师每月写两篇自己较满意的教学反思,在教研组内交流评比,选出优秀反思学校汇总“教学反思集锦”并上报教研室。
有多篇反思发表。
老师们也从中尝到了甜头,促进了讲课水平的提高。
2、进行师生问卷调查,为开展研究做准备。
为了解和掌握教师教的情况,学校印发了“有效教学教师调查问卷”。
通过对设计的12个问题25名教师的回答汇总分析发现:
大多数教师认真学习过所教学科的《课程标准》,在课堂上经常开展讨论,每节课给学生动笔的时间均在5分钟以上;几乎所有教师都认为指导方法,让学生对所学内容会学乐学,才算较好地完成了课堂教学任务;全体教师都喜欢学生在课堂上提出质疑。
多数教师要求预习并指导预习方法,部分教师要求预习但不指导预习方法;多数教师认为老师的精讲累计时间不超过三分之一,学生的学、思、议、练累计时间不少于三分之二,部分教师认为老师的精讲累计时间不超过二分之一,学生的学、思、议、练累计时间不少于二分之一;多数教师在课堂上经常表扬,以表扬、激励学生为主,少数教师表扬与批评兼顾;多数教师经常使用电脑网络或远程教学设备学习,少数通过书籍或听讲座学习;半数教师经常使用多媒体上课,部分教师有讲课任务时才用多媒体;少数教师每节课都出示教学目标,超过半数教师偶尔出示;少数教师每节课留5分钟以上的看书自学时间,接近半数的教师根据教学内容有时留有时不留。
为了解和掌握学生学的情况,学校印发了“有效学习学生调查问卷”。
通过对设计的12个问题三个年级学生回答汇总分析发现:
多数学生认为“教师讲授,突破教学重难点”的教学方法最有效,1/5认为“学生讨论,运用所学知识解决问题”的方法有效。
大多数学生一般都在新课前预习,能提高听课效果,对教师推行“先学后教”做法认可,1/4认为预习有用,但缺乏督促有时就不预习。
多数学生认为“幽默的,氛围轻松愉快的课堂”最能吸引自己,超过1/4的学生认为“师生互动、学生讨论多的课堂”有吸引力。
绝大多数学生赞成老师用多媒体课件上课,认为“图文并茂,提高了教学效果”。
绝大多数学生赞成月考,认为“起到了很好的反馈作用,及时调整学习状态”。
多数学生认为目前最常见的无效教学方式是“只管完成教学进度,不顾学生接受情况”的做法,部分学生认为“教师一言堂,满堂灌”的做法无效。
超过半数的学生认为教师在学习中的首要作用是“引领我们抓住课程的核心”,近1/3的学生认为“指导我们改善学习方法”。
半数学生认为教师最重要的素质是“热爱学生,对教学充满热情”,超过1/3的学生认为是“指导学生学习方法,关注学生心理状况”。
大部分学生采取的学习方法是“上课听课、回家做作业,如果有时间就复习”,较多学生“也没有什么方法,凭感觉学”,1/4学生采取“预习、听课、复习、作业的方法。
多数学生认为学习的目的是“提升个人素质”,较多学生为“以后找份好工作”。
大部分学生对自己的人生最大的期许是“过得幸福,活得快乐”,超过1/3的学生为“报答父母养育之恩”。
想让教学富有实效,大多数学生认为最关键在于师生应多交流,多沟通,互相尊重,和谐相处,建立平等的新型师生关系。
教师应尽到责任,对学生负责,因材施教,不放弃,不歧视学生,一视同仁,对教学负责,充满热情,研究教学方法,努力提高课堂效率,讲课抓住重难点,幽默而不呆板,活跃课堂气氛,善于启发,讲明白,讲清楚,加强辅导,解决疑难问题,有效布置作业等。
学生应积极配合老师搞好教学工作,明确学习目的,端正学习态度,讲究学习方法,课前搞好预习,课上认真听讲,勤于思考,积极参与互动,不懂就问,认真独立完成作业,课后搞好复习,多读好书等。
这为我们更好的掌握教学情况、制定课题研究方案提供了很好的参考。
也为有的放矢的开展“问题引领及活动单导学”研究,并在研究过程中不断反思、验证效果提供了重要依据。
3、注重理论学习,提升研究水平,注重实施过程。
教师是课题研究取得实效的关键,为此我们结合问卷调查,有针对性的加强教师的学习培训,提升理论水平。
课题组采用理论培训与实践研究相结合,专家讲学与教师研讨相结合,集体培训与个人自学相结合,校本培训和外出学习相结合等办法,开展了一系列培训活动。
重点转变教师观念,改进教学方法,摒弃无效劳动,向教的有效、学的有效方向靠拢。
给教师购买专业书籍,组织观看专家讲座、优秀教师录像课等。
通过学习,全体教师提高了理论水平,对课题有了更为清醒的认识,为研究打下了良好的基础。
要求教师平时多查阅有关文献资料,学习相关教育理论;通过问卷调查、访谈座谈等方式了解学校当前课堂教学的现状,不断发现存在问题并提出对策。
开展形式多样的课堂教学研讨活动;做好课题研究过程性资料的整理、归档工作;组织课题组成员参加专题性学术研讨会,及时交流研究成果和研究经验。
4、加强常规管理,抓好各环节的工作。
严格执行课程计划,进一步规范教师教学常规,严格控制学生在校时间及控制学生的作业量。
在有效教学的实施过程中,学校抓住关键环节,突出重点,做到有效备课、有效上课、有效训练、有效评价。
开齐学科,开足课时,利用好学生的在校时间,向课堂45分钟要质量。
合理安排作业,减轻学生过重的课业负担。
落实课堂教学常规,强化常规教学管理的督导检查。
教学管理严把备课关、课堂教学关、作业关、实验教学和教学手段关“四关”,抓实常规管理。
做好备课、上课、辅导、教学检查、成绩分析等教学环节的督促检查管理工作,在落实课堂教学常规的基础上,打造教学特色。
备课方面。
实施两环节备课,即同年级同学科集体备课和个体二次备课。
尽量做到目的要求、教学步骤、练习作业等基本一致,防止出现较大差距。
使用讲学稿的学科,同年级教师一人主备,其他教师审核修改后再打印下发,体现出逐步规范、不断完善的过程。
课堂教学方面。
除了领导经常性不定时听推门课外,学期内以教研组为单位组织所有任课教师上汇报课,主抓领导和同组教师听课并按教育局课堂评价标准打分,领导的分和教师平均分各占50%,记入教师量化考核总分。
要求教师注意体现教学模式和研究课题,重点看教师的引导能力和学生参与教学的机会及程度。
教学管理方面。
除年级主任平时经常性的教学检查外,教导处每学期组织两次教学常规检查,主要检查备课情况和作业布置批改情况。
学校领导和同年级教师依据检查标准,分别赋分,平均分各占50%记入教师业绩考核中。
检查记录情况、结果及时汇总反馈给全体教师,优点继续发扬,存在问题督促教师在以后的教学工作中注意改进。
严格的教学管理为课题研究的顺利实施营造了良好的氛围,提供了有力保障。
5、开展好校本教研活动,扎实推进课题研究。
⑴教学管理:
通过立标、学标、达标系列活动,提高管理者和教师的素质。
⑵教研组活动:
切实提高活动实效,保证教研活动不走过场。
主要开展集体备课,课例研讨两种活动。
⑶校级级骨干教师要积极参加联片教研。
⑷认真开展教师读书报告会活动。
大兴教师读书之风,使读书成为教师的一种习惯,努力打造学习型教师队伍,并通过教师读书报告会交流展示。
达到共同提高的目的。
每学期开学初,各教研组围绕学校课题研究方案和教学工作计划,认真制定本组教研计划和课题研究方案,任课教师都要在此基础上撰写研究方案。
平时围绕课题和在教学研究中存在或发现的问题,注重研究解决的过程性资料。
期末每位教师写出课题研究总结,教研组整理归纳相关材料、阶段性报告等。
不断充实研究材料,体现研究痕迹。
二、确定了适合我校特点的课堂教学模式,打造有效课堂,
我校积极推进新课程改革,切实加强新课程背景下课堂教学模式的研究,使每个学生都能得到最充分的发展,大力提高45分钟的效益;开展内容丰富、形式多样的课改研究活动。
使教师确立正确的教学观、学生观,着眼于“三追求”“四关注”。
“三追求”为:
一是追求效果,追求教学活动结果与预期教学目标的一致;二是追求效率,讲究教学产出与教学投入的比例;三是追求效益,实现教学活动的收益和价值。
“四关注”为:
一是关注学生。
学生是学习的主人,教学的一切活动都要围绕学生来组织,教师是学生学习的引导者、参与者、促进者。
教学中,教师做到“目中有学生”、“心中装学生”。
二是关注发展。
关注学生基本创新创造能力的发展以及学生情感、态度、品质的发展,同时也高度关注教师的自身发展。
三是关注过程。
关注学生参与教学活动的过程、思考的过程、体验的过程,也关注教师反思的过程。
四是关注研究。
教师在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点,学生也在学习中研究,在研究中学习,从而不断提高自己的发现问题和分析与解决问题的能力。
“问题引领及活动单导学”教学模式,进一步深化课堂教学改革。
在前期实践的基础上,把“问题引领及活动单导学教学模式”思想和“有效教学”的实验结合起来,对原有教学模式进行全面会诊和修改完善,使之环节设计更加合理,更加符合学科实际和课型特点。
我们的课堂方式变了,学生的学习积极性、主观能动性、认知内驱力得到了提高。
课堂活了,受束缚、受限制少了,学生的主动参与多了,负担轻了,兴趣浓了,最终带来学习效率、学习成绩的大幅攀升。
“问题引领及活动单导学”模式,是站在学生如何学习的角度来设计的,体现学生主体作用和地位,以及学生学习方式的转变,各环节的设计,体现出主体探究的思想。
我们将努力把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角;努力营造一种学生是主体的校园氛围;努力实现学生学习方式的变革,使学生由过去被动地接受知识发展到主动地探究知识。
观摩了我校骨干教师展示活动后,要求参加活动的教师每人写出收获感想,教研组交流,学习好的教学经验。
三、课题研究,取得一定成效。
自从立项以来,课题负责人和课题组成员进行了大量的工作,研究的各项工作按照课题实施计划有序推进。
每学期组织课题组成员整理有关课题研究资料,总结相关课题研究经验,写出课题研究报告,提炼、推广课题研究成果。
教师的理论水平及课堂教学能力得到提升。
通过课题研究,全体老师的理论水平得到了较大幅度的提升,全校教师边学习理论,边研讨、探究,边进行课堂实践、教改,还积极撰写课题研究论文。
取得了较好成绩:
在全国传统文化课题组织的小学教师教案评比中我校七名教师获奖,8名语文教师获教育部课题组优秀实验教师称号,七名教师被评为优秀实验教师和结题教师,九人次获课堂实录、课件、教案、论文奖;在教育局举行的教师基本功大赛中,我校数学教师赵义老师主讲的《百分数》被评一等奖。
现共有4名教师被教育局命名为县级级教学能手、教学新秀。
总之,有效的课堂教学对于减轻学生的负担,提高教学质量具有重要意义。
我们要进行不断地研究与探索,挖掘出更多的有效课堂教学实施策略。
今后,我们将在前期实验的基础上,吸取经验教训,以饱满的热情完成后期实验,以达到实验的最终目的,让我们的师生获得发展。
附:
城关回校课堂有效教学教师调查问卷情况分析
课堂有效学习学生调查问卷情况分析
课堂有效教学教师调查问卷情况分析
为掌握教师教的情况,学校印发了“有效教学教师调查问卷”,设计12个问题,下发各年级、各学科教师代表25份问卷,并全部收回,情况如下:
一、逐题统计:
1、你学习过所教学科的《课程标准》吗?
()
A、认真学习过。
B、粗略看过。
C、没有看过。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
22
2
1
所占百分比
88%
8%
4%
2、上课时,你出示教学目标吗?
()
A、每节课都出示。
B、偶尔出示。
C、从不出示教学目标。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
10
14
1
所占百分比
40%
56%
4%
3、教师怎样才算较好地完成了课堂教学任务?
()
A、指导方法,让学生对所学内容会学乐学。
B、教完知识点,不管学生有无反应。
C、满堂提问,学生集体答完应学内容。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
24
1
所占百分比
96%
4%
4、讲新课前,你要求学生预习吗?
()
A、要求预习并指导预习方法。
B、要求预习但不指导预习方法。
C、不要求预习。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
19
6
所占百分比
76%
24%
5、在课堂教学中,你给学生留看书自学的时间吗?
()
A、每节课留5分钟以上的时间。
B、每节课留5分钟以下的时间。
C、根据教学内容有时留有时不留。
D、从不给学生留自学时间。
选项
A
B
C
D
人数
11
2
12
所占百分比
44%
8%
48%
6、你的课堂中,学生开展讨论的情况如何?
()
A、经常开展讨论。
B、偶尔开展讨论。
C、没有让学生讨论过。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
20
5
所占百分比
80%
20%
7、在课堂教学中,学生动笔的时间是多少?
()
A、每节课均在5分钟以上。
B、给不给动笔时间由教学内容而定。
C、从不给学生动笔的时间。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
20
5
所占百分比
80%
20%
8、你喜欢学生在课堂上提出质疑吗?
()
A、喜欢。
B、不喜欢。
C、没感觉。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
25
所占百分比
100%
9、你在课堂上经常怎样评价学生?
()
A、经常表扬,以表扬、激励为主。
B、表扬与批评兼顾。
C、从不表扬。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
16
9
所占百分比
64%
36%
10、你使用过多媒体上课吗?
()
A、经常使用多媒体上课。
B、有讲课任务时才用多媒体。
C、不会用,没用过。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
13
11
1
所占百分比
52%
44%
4%
11、你是通过什么途径学习外地先进教学经验的?
()
A、经常使用电脑网络或远程教学设备学习。
B、通过书籍或听讲座学习。
C、不想学习,学不进去。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
16
6
3
所占百分比
64%
24%
12%
12、每节课中,老师讲解、学生自学、讨论等等的时间怎样安排较好?
()
A、老师的精讲累计时间不超过三分之一,学生的学、思、议、练累计时间不少于三分之二。
B、老师的精讲累计时间不超过二分之一,学生的学、思、议、练累计时间不少于二分之一。
C、老师的精讲累计时间不超过三分之二,学生的学、思、议、练累计时间不少于三分之一。
D、其他。
选项
A
B
C
D
人数
17
5
2
1
所占百分比
68%
20%
8%
4%
二、统计结果汇总:
题目
A
B
C
D
1
88%
8%
4%
0
2
40%
56%
4%
0
3
96%
0
0
4%
4
76%
24%
0
0
5
44%
8%
48%
0
6
80%
20%
0
0
7
80%
20%
0
0
8
100%
0
0
0
9
64%
36%
0
0
10
52%
44%
4%
0
11
64%
24%
0
12%
12
68%
20%
8%
4%
三、情况分析:
从以上统计情况看,大多数教师认真学习过所教学科的《课程标准》,在课堂上经常开展讨论,每节课给学生动笔的时间均在5分钟以上;几乎所有教师都认为指导方法,让学生对所学内容会学乐学,才算较好地完成了课堂教学任务;全体教师都喜欢学生在课堂上提出质疑。
多数教师要求预习并指导预习方法,部分教师要求预习但不指导预习方法;多数教师认为老师的精讲累计时间不超过三分之一,学生的学、思、议、练累计时间不少于三分之二,部分教师认为老师的精讲累计时间不超过二分之一,学生的学、思、议、练累计时间不少于二分之一;多数教师在课堂上经常表扬,以表扬、激励学生为主,少数教师表扬与批评兼顾;多数教师经常使用电脑网络或远程教学设备学习,少数通过书籍或听讲座学习,个别教师两者兼顾;半数教师经常使用多媒体上课,部分教师有讲课任务时才用多媒体,极个别的不会用,没用过;少数教师每节课都出示教学目标,超过半数教师偶尔出示;少数教师每节课留5分钟以上的看书自学时间,个别教师每节课留5分钟以下的时间,接近半数的教师根据教学内容有时留有时不留。
这为我们更好的掌握教学情况、制定课题研究方案提供了很好的参考,许多问题有待今后的教学实践中加强学习、严格要求、不断改进。
课堂有效学习学生调查问卷情况分析
为掌握学生学的情况,学校印发了“有效学习学生调查问卷”,设计12个问题,下发各年级学生,收回份问卷,情况如下:
一、逐题统计:
1、你认为以下教学方法中最有效的是()
A、教师讲授,突破教学重难点B、学生讨论,运用所学知识解决问题
C、观看录像,直观教学D、学生互教,易于接受
选项
A
B
C
D
人数
250
82
42
36
所占百分比
61%
20%
10%
9%
2、你对教师推行“先学后教”的态度是()
A、预习没什么用,在新课前我不怎么预习B、虽然预习有用,但缺乏督促我有时就不预习C、我一般都在新课前预习,能提高听课效果D、其他:
___________。
选项
A
B
C
D
人数
9
100
290
11
所占百分比
2%
24%
71%
3%
3、你认为什么样的课堂最能吸引你()
A、教师讲授多、知识容量大的课堂B、纪律要求严格的课堂
C、幽默的,氛围轻松愉快的课堂D、师生互动、学生讨论多的课堂
选项
A
B
C
D
人数
21
11
267
111
所占百分比
5%
3%
65%
27%
4、你对老师用多媒体课件上课的观点是()
A、图文并茂,提高了教学效果B、容量大,提高了教学速度
C、要根据教学内容选用,不能滥用D、缺点比优点更多,不支持使用
选项
A
B
C
D
人数
332
38
32
8
所占百分比
81%
9%
8%
2%
5、你对月考的看法是()
A、对我起到了很好的反馈作用,及时调整学习状态
B、频率太低,应该半月考一次C、考的太勤了,有期中期末考试就行了
D、其他:
_______________
选项
A
B
C
D
人数
332
7
63
8
所占百分比
81%
2%
15%
2%
6、你认为目前最常见的无效教学方式是()
A、只布置题目,不检查就讲评B、组织学生进行的讨论没有实效
C、教师一言堂,满堂灌D、只管完成教学进度,不顾学生接受情况
选项
A
B
C
D
人数
30
21
68
291
所占百分比
7%
5%
17%
71%
7、你认为教师在学习中的首要作用是()
A、督促者,监督学生不能偷懒B、引领我们抓住课程的核心
C、指导我们改善学习方法D、其他:
_______________
选项
A
B
C
D
人数
66
220
120
4
所占百分比
16%
54%
29%
1%
8、你认为教师最重要的素质是()
A、本专业知识扎实,对考试的研究深入B、指导学生学习方法,关注学生心理状况
C、对学生严格要求,督促到位D、热爱学生,对教学充满热情
选项
A
B
C
D
人数
15
153
37
205
所占百分比
4%
37%
9%
50%
9、你采取的学习方法是()
A、上课听课、回家做作业,如果有时间就复习B、预习、听课、复习、作业
C、也没有什么方法,凭感觉学D、其他:
_______________
选项
A
B
C
D
人数
181
105
119
5
所占百分比
44%
26%
29%
1%
10、学习的目的是什么()
A、提升个人素质B、以后找份好工作
C、考大学D、我不知道,父母叫我学的
选项
A
B
C
D
人数
256
117
30
7
所占百分比
62%
29%
7%
2%
11、你对自己的人生最大的期许是什么()
A、过得幸福,活得快乐B、考上理想的大学
C、报答父母养育之恩D、成为富有的人
选项
A
B
C
D
人数
175
66
145
24
所占百分比
43%
16%
35%
6%
12、想让教学富有实效,最关键在于教师或学生怎样做?
二、统计结果汇总:
题目
A
B
C
D
1
61%
20%
10%
9%
2
2%
24%
71%
3%
3
5%
3%
65%
27%
4
81%
9%
8%
2%
5
81%
2%
15%
2%
6
7%
5%
17%
71%
7
16%
54%
29%
1%
8
4%
37%
9%
50%
9
44%
26%
29%
1%
10
62%
29%
7%
2%
11
43%
16%
35%
6%
三、情况分析:
1、多数学生认为“教师讲授,突破教学重难点”的教学方法最有效,1/5认为“学生讨论,运用所学知识解决问题”的方法有效,部分学生认为有效的方法是“观看录像,直观教学”或“学生互教,易于接受”。
2、大多数学生一般都在新课前预习,能提高听课效果,对教师推行“先学后教”做法认
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