第二模块作业.docx
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第二模块作业.docx
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第二模块作业
第1题(5分)
关于信息技术的教学应用,你不赞成的说法是
选项1:
代替教师的角色
选项2:
展示教学内容
选项3:
创设学习情境
选项4:
支持师生交流
答案:
选项1、
第2题(5分)
关于教育技术与信息技术的关系,你认为正确的说法是
选项1:
教育技术从属于信息技术。
选项2:
具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。
选项3:
信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。
选项4:
教育技术的核心是信息技术。
答案:
选项2、
第3题(5分)
关于教育技术的以下说法,你最赞同的是
选项1:
教育技术就是“教育中的技术”。
选项2:
教育技术就是在教学中使用媒体。
选项3:
教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。
选项4:
教育技术只能用在学校教育中。
答案:
选项3、
问答题
第1题(10分)
结合教案2-3水污染的危害(P33),进一步分析教学设计的一般过程。
思考案例水污染的危害作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。
答案:
1、教师对单元的教学目标进行分析,确定学生应该达到的水平或获得的能力。
在案例中,教师给出了教学目标和学习内容设计,内容设计确定了学生应该掌握的具体知识与能力,而学习目标的确立则是从学生的整体素质出发,强调学生应该掌握的三维目标,提出预防水污染的防治措施,形成协作、合作、分享等意识。
2、根据单元的教学目标,设计真实的任务和有针对性的问题。
在案例中,教师把教学分成了资料搜集、课外实践和课堂教学三部分,每部分都安排了活动。
3、根据任务和问题以及学生的学习水平,确定提供资源的方式。
4、对教学过程进行设计。
5、学生作品范例设计。
在案例中,如果教师能够从学生的角度给他们呈现一些调查结果汇报范例,可以方便学生更好地理解呈现方式。
6、评价量规设计。
7、单元实施方案的设计。
8、评价和修改。
案例《水污染的危害》中作者在教学准备时:
(1)资料搜集:
教师给学生提供一些资源,并将学生分组,由学生通过书本、杂志、网络等各种途径来搜集有关“水污染的危害”的资料,初步了解有哪些水污染,各自形成的原因是什么。
(2)资源提供。
书本资源;网络资源。
社会实践学生以小组为单位,选择合适的社区实地考察水污染的情况。
填写表格,撰写调差报告,运用演示文稿汇报小组调查的结果。
教学实施:
运用了教师引导和学生发现相结合的教学策略,体现了教学设计的一般过程。
对于教学设计者而言,在设计教学活动时必须遵照学习者的认知规律和教育传播的规律,符合逻辑地安排活动顺序。
评价方面:
学科教师在运用教学设计理论指导自己的教学实践时,结合实施的要求,有选择性地考虑一些主要环节,以实现不同的学习目标,满足不同的学习需要,教学过程的个性化在一定程度上体现了教育的艺术性。
第2题(10分)
一个完整的教学过程主要包括哪些环节?
你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点?
请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持?
答案:
1)一个完整的教学过程主要包括哪些环节?
一个完整的教学主要包括十环节:
①规范性的教学计划;②多样性的备课;③课堂教学实效、高效性;④合理性的布置作业;⑤针对性的辅导学生;⑥实战反馈性的考试;⑦创新性的实验、课外活动;⑧工作总结,质量分析的反思性;⑨研究性的校本培训;⑩提升性的自评体系。
(2)你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点?
请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
我在教学中经常采用让学生动手操作,小组合作探究、收集整理资料、多媒体课件呈现等多种方式解决教学中的重难点。
例如在教学《Whatareyougoingtodo?
》一课时,我先让学生在课前在电脑上准备了一些旅游景点的图片,然后向大家用英语介绍自己的假期计划,最后我利用课件再来进行情景对话,轻松的解决了这节课的重难点。
让学生们不仅学会了知识而且经历了知识形成的过程,学生们从听觉和视觉等几方面都取得了进步,感叹多媒体课件的神奇。
(3)信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持?
(1)使教学内容多元化
以往的教学内容主要采用文字资料,其主要内容是描述性的文字和补充说明性的图例、图表。
在信息技术的支持下,教学内容以及教学资料可以采用文字、图象、声音、视频、动画等媒体形式存在。
此外,现代教育技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容,使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性等特点,以适应培养高素质人才的需要。
(2)使教学资料共享化
现代教学中,教学内容和资料不仅以多媒体形式存在,而且大量内容和资料经数字化后存贮。
这样使得教学资料能够方便的大量存贮,而且方便广大教师和学生通过数字图书馆、信息网络共享。
数字化资料的共享不再局限于小范围、小集团内部,而是在更广泛的范围共享,甚至实现全球资源共享。
(3)使教学形式开发化
传统教育采取学生在学校集中学习的封闭、集中形式,受时间、空间限制,学生只能在规定的时间内、有限的空间范围中受到教育。
在现代信息技术支持下,特别是网络技术的发展和广泛使用,不仅大大扩展教育资源的使用范围和利用率,而且可以打破教育资源的时空限制,打破传统单一的面对面的教学形式,使远程教育成为现代教育的一个重要组成部分。
通过信息网络,各种教育资源可以在网上实现资源共享,信息网络将学校乃至全国、全球的教育资源连成一个整体,教师可以通过网络进行教学,辅导答疑,批改作业,学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题,学生甚至可以根据自己的情况选择教师,打破地区、院校、专业的界限限制,使教育形式开发化。
(4)使教学过程个性化
现代信息技术为学生的自主学习方式提供物质条件和技术保障。
在教学过程中,学生可以根据自己的学习情况和需求,决定学习的内容及其顺序,学习的次数,学生成为学习的主人,学生的学习具有鲜明的自主性和个性。
教师在组织教学中,也呈现个性化。
传统的教学方式单一,教师可以选择的余地很小。
现代信息技术支持下的教学,教师可以根据教学内容、个人的习惯和技能,选择有个性的教学方法。
(5)使教学手段多媒体化。
传统的教学过程主要采用"一支粉笔、一块黑板"的教学方式,形式单调。
利用现代信息技术,教学活动可采用多种教学方式,如采用多媒体课件教学和自学,投影教学,利用网络进行远程教学等。
这些教学形式和手段是根据教学内容选择,从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生,加深学生对新理论、新知识、新观点的理解、记忆、思考和掌握,最大限度地调动学生的求学、求知兴趣,激发其学习的积极性、主动性和创造性,促进学生综合素质的全面提高。
上述这些特点,对教学质量的提高以及提高学生的素质和创新能力有积极的意义。
因此,信息技术在教育领域的广泛应用,促进教育信息化,最终将促进教育理论、教育体制的变革。
第3题(10分)
具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助?
实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求?
《标准》的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响?
你自己有何期望?
答案:
(1)有助于推进教育信息化,促进教育改革和实施国家课程标准.教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求;教育技术是促进教育教学变革的催化剂.
(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分.(3)有助于优化教学过程,培养创新型人才.教育技术与新课改密切相关,主要体现为教育技术融合了先进的现代教育思想、教育理论和先进的多媒体信息技术方法、手段。
在新课程的改革中,教师能够利用教育技术的手段、方法进行学习和交流,丰富自己的专业知识结构,吸取他人的教育教学方法和经验,提升自身的教学水平,拓展自己获取方法、技能的领域,从而为新课程改革积累新的方法、途径、模式,同时也提供新手段。
第一,教师要有现代教育技术思想理念,教育技术是以学习者为中心,借助技术手段和教学资源,运用系统方法解决教学问题,促进学生的学习。
第二,教师要有较高信息素养,第三,教师要有现代教育技术的基本方法和基本技能。
因此,要达到此目的,就需要我们教师首先要掌握教育技术思想。
如教师网页的制作教学思想比较落后,缺乏适合于学生使用的网络教学的平台,那么计算机教学促进教改的作用在这里就体现不出来,学生就不能在新课程下顺利完成学业。
学习实际上是一个主动建构知识的过程,而这样一个过程需要给学生创设教学情景,多媒体的网络环境实际上可以给学生过程中根据自己的兴趣,需要,任务要求和他自己的认知方式来选择所要学的东西。
可以自己组成自己的课本,这样有利于他主动地理解,主动地建构,主动地学习。
然而,教师要辅导学生,要给学生起一个支架作用,就要求教师要善于选用信息源,要为信息技术的使用选择和设计课程的任务。
要考虑跟学生是一个什么样的关系,怎样容纳学生的差别,如何进行课堂的组织。
因此要求教师必需有一定的信息素养。
我校可以进行多媒体教学操作的一所基层中学。
自多媒体教室开放以来,绝大多数教师不会操作,更可恶的是不善于学习现代教育技术的基本方法和基本技能,还是手拿一本“老皇历”去教学,哪能培养出适应时代的新人才呢?
可见要促进教育的全面改革,使之适应正在带来的信息化社会对于教育的新要求。
我们就必须掌握一定的现代教育技术的基本方法和基本技能,这是实现教育现代化所必须的。
期望:
如远程教育的开发和利用、课件的制作和使用,可由微机教师先学习,之后进行统一培训和辅导,先过基础关。
思想和理论学习,选准骨干教师专门培训,学成返校之后,成立攻关小组,定时安排理论学习,分别指导教师实践。
这样做既节约了学校经费,又能指导全体教师长期学习,在解答教师学习过程的疑惑方面也更直接、更具体、更有效。
也可以由老带新,由新帮老,相互观摩,取长补短,各级教育部门要给予足够的重视,一方面让教师通过一些“正规”的考试,拿到相应的“证书”来证明能力等级。
一方面在校内组织各种教学比赛,如集体备课,开展独立设计教案、课件制作比赛活动等,让教师明确,必须使自己具备应有的教育技术能力,才符合时代发展的需要,才不至于“落伍”。
学校还可以支持和鼓励教师,参加校内外的一切教育技术比赛活动,学校要拿出实在的态度来,帮助教师解决比赛中所遇到的实际困难,力争拿到好成绩。
通过这样的支持,让教师们看到学校对教育技术是很重视的,起到学校的导向作用,树立学校教育技术提高的风气。
第4题(10分)
你是如何理解教育技术的?
你还了解哪些教育技术术语?
教育技术的目的在于优化教育教学,教育技术的实践是优化教学的实践,教育技术是应用规律优化教育教学过程.
我了解的其它教育技术术语有信息道德;信息安全;信息技术与课程整合; 学习资源;教师专业化;终身学习;教学媒体;教学资源管理;教学过程管理; 学习环境;绩效技术;知识管理;课程开发等等。
第5题(10分)
什么是教学设计?
什么是信息化教学设计?
它们包括哪些主要环节?
教学设计的定义:
主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
教学设计的主要环节:
包括前期分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
信息化教学设计:
所谓信息化教学设计,是一个实用性概念,很难给以严格的定义,但是需要明确的是:
本概念的核心是强调“信息化教学”的设计,而不是“信息化”的教学设计。
信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息技术,而且需要掌握以信息技术为支撑的教学过程的设计,在教学中把技术资源和课程有机结合起来,促进教学过程的优化。
信息化教学设计主要环节:
单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改。
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