九年级敬业乐业纪念伏尔泰.docx
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九年级敬业乐业纪念伏尔泰.docx
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九年级敬业乐业纪念伏尔泰
2014-2015学年度九年级班语文教案
课题
敬业与乐业
课型
新授
课时序数
备课人
严有年
审核人
王恒山
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】《九年义务教育语文课程标准》对议论文的阅读有如下表述:
阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
大纲以及中考对议论文的阅读要求:
阅读议论文,能借助议论文的文体知识,把握议论文的论点,明确文章的论据,理解观点与材料之间的关系,理清文章的论述层次,理解论证方法及其作用,体会语言的严密性;作文要求:
能写简单的议论文。
教学内容分析:
《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》,是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题,最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。
全文主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。
从情感态度价值观维度看,学习课文,意在引导学生感受先哲的思想风采,品味哲理,深入思考人生问题,丰富个性内涵。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。
2.积累记诵文中的经典语句、格言。
3.体会演讲和口语特色。
4.把握文章的主要观点和思路,理解“敬业与乐业”的主旨。
过程
与
方法
诵读法 这篇演讲词语言表达通俗浅显,大量引用经典、格言。
教学中,引导学生反复诵读,整体把握课文主要观点和思路,体会口语和演讲特色。
情感态度
价值观
感受梁启超对人生与事业关系的宣讲,培养科学的学习精神和生活态度
教学
重点
与
难点
重点
“举例子”“讲道理”两种论证方法的初步学习。
难点
真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。
媒体教具
常规
课时
2课时
教学过程
教学内容
第一课时
一、导入新课
请同学谈谈自己理想,长大后想做什么„„
孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最佳境界是以此为乐,今天,我们来学习梁启超的演讲《敬业与乐业》,看对我们有什么启发。
二、简介作者
学生介绍,教师补充。
梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
中国近代维新派领袖,与康有为并称“康梁”,其著作涉及文学、史学、哲学、佛学等诸多领域,遗《饮冰室合集》,1000余万字。
三、整体感知
1、学生自由朗读课文,思考作者写作本文的目的是什么?
文章讲了哪了几个问题?
2、同桌交流,理清文章结构。
明确:
1、“有业”“敬业”“乐业”三个问题;
2、按照提出问题──分析问题──解决问题,本文可分为三部分:
第一部分(1段):
提出本文论述中心。
第二部分 (2~8段):
论证中心论点。
第三部分(9段):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
四、研读文章
1、学习第一部分:
生默读思考:
演讲词开头交待题目来源的目的是什么?
哪句话揭示论述中心?
明确:
可避免听者把题目和《礼记》《老子》里面语句的原意混同了,也便于揭示论述要点。
2、学习第二部分:
⑴ 文章论述了三个问题,生速读文后,找出每个问题段落。
2~5“有业”6~7“敬业”8“乐业”
⑵ 在“有业”这部分中,作者是怎样展开论述的?
学生小组讨论交流:
⑶ 段论无业害处,先引用孔子的言论,然后评论,引用论证,从反面论证;
⑷ 段说明有业的重要,引用百丈禅师的事例,摆事实,正面论证;
⑸ 在3、4段基础上,自然 得出结论,1句是过渡句
3、总结这部分分析所用的方法:
从论证思路、中心句、重点句、论据、论证方法去分析。
4、学生阅读6、7段,从以上几方面来分析“敬业”,不理解处提出来。
交流:
这部分先用朱子的话解释“敬”字含义,又论述了“为什么该敬”“怎样才能把一种劳作做到圆满”。
论证方法:
引用论证(道理) 举例论证
论据:
曾文正、庄子、孔子的论述。
小结:
这节课我们理清了文章的结构,并初步学会分析议论文。
板书设计
敬业与乐业
第一部分(1段):
提出本文论述中心。
第二部分 (2~8段):
论证中心论点。
第三部分(9段):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
作业布置
课后练习一,二.
教学反思
2014-2015学年度九年级班语文教案
课题
敬业与乐业
课型
新授
课时序数
备课人
严有年
审核人
王恒山
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】《九年义务教育语文课程标准》对议论文的阅读有如下表述:
阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
教学内容分析:
《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》,是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题,最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。
全文主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。
从情感态度价值观维度看,学习课文,意在引导学生感受先哲的思想风采,品味哲理,深入思考人生问题,丰富个性内涵。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.把握文章的主要观点和思路,理解“敬业与乐业”的主旨。
2.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法,
过程
与
方法
诵读法 这篇演讲词语言表达通俗浅显,大量引用经典、格言。
教学中,引导学生反复诵读,整体把握课文主要观点和思路,体会口语和演讲特色。
情感态度
价值观
感受梁启超对人生与事业关系的宣讲,培养科学的学习精神和生活态度
教学
重点
与
难点
重点
1,把握文章的主要观点和思路。
2.体会演讲和口语特色。
难点
真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。
媒体教具
常规
课时
2课时
教学过程
修改栏
教学内容
第二课时
一、继续学习课文
1、学习“乐业”部分:
⑴ 学生阅读、思考:
论证思路及方法:
明确:
先反驳“做工好苦”,论“凡职业都是有趣味的”,列举了四个原因,最后引用孔子的话。
⑵ 为“凡职业都是有趣味的”举两个例子,学生可举身边的例子,也可举电视、报刊中的事例。
2、学习第三部分:
齐读,理解内容,勉励大家“敬业、爱业”。
二、品读文章
1、默读文章,体会演讲和口语特色,学生举例:
如“独独”“扯直耳朵来听”“淘神费力”„„
2、文中设问句的使用:
学生找出并勾画。
如:
“百行什么为先?
万恶什么为首?
”“为什么该敬呢?
” “怎样才能把一种劳作做到圆满呢?
”
体会作用:
提炼出分论点,引起听众的注意和思考。
三、探究活动
1、思考:
作者提出了许多关于敬业和乐业的观点,你最信服哪一点?
有不同意见要说明理由。
2、全班交流:
人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。
凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的。
人生在世,是要天天劳作的。
劳作便是功德,不劳作便是罪恶。
因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
从劳苦中找出快乐来。
因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步的奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增。
人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。
3、讨论练习四,以辩论的形式。
4、学了本文,我们有什么体会,在生活学习中应该怎么做?
四、小结
文化巨人梁启超以他丰厚的文化积累,为我们阐述了敬业与乐业的重要,希望同学们从中有所收获,相信对我们的一生是受用无穷的。
板书设计
敬业与乐业
第一部分(1段):
提出本文论述中心。
第二部分 (2~8段):
论证中心论点。
第三部分(9段):
总结全篇,勉励人敬业乐业
作业布置
课外阅读《少年中国说》。
教学反思
2014-2015学年度九年级班语文教案
课题
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
课型
新课
课时序数
备课人
严有年
审核人
王恒山
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
语文课程标准》要求“教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”
教学内容分析:
作为一篇演讲,《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》诗化的语言风格,澎湃的情感浪潮和闪耀的思想光辉,使它成为朗读教学的难得材料,同时,“演讲”文体的教学也是初中学生第一次接触,给学生了解演讲提供了学习的机会;作为一篇外国的19世纪的作品,其中所称颂的思想――自由、平等、正义、良知、博爱等已成为人类普遍的价值观,对于今天的初三的学生来讲不难理解和接受,但由于学生对课文中涉及的时代和思想背景极为陌生,不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义,因而对于雨果对伏尔泰的高度评价(如:
伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。
到伏尔泰,一个新的纪元开始了。
等等。
)、对启蒙思想的当代阐发(如:
这是一场伟大的战争,是思想反对物质的战争,理智反对偏见的战争,正义反对非正义的战争,被压迫者反对压迫者的战争,是仁慈的战争,温柔的战争。
等等)难以理解,很难激起感情共鸣。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.领略两位杰出人物的思想光辉。
2.品味雨果包含激情、诗化的语言。
3.了解演说的特点。
过程
与
方法
课前根据需要搜集有关演讲的知识,查阅历史课本中的关于“法国资产阶级革命”的内容,预先了解启蒙运动对资产阶级革命的影响,其中的一幅漫画――《深受压迫的法国农民》很形象地揭示了当时的社会矛盾,对理解课文极有帮助。
抓住“赞美”这一全文的感情基调,在反复地朗读中体验演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。
情感态度
价值观
文章富于人文特色,在朗读中受到“自由、平等、和谐、和平、正义”等思想的熏陶,通过对雨果对伏尔泰的崇高赞美的理解、认可,受到潜移默化的影响,培养追求真理、崇尚正义的高尚情操。
教学
重点
与
难点
重点
1.从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。
2.了解伏尔泰为人类文明做出的贡献:
通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献;以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。
难点
1.启蒙运动在西方历史上的重大意义。
2.伏尔泰所处的时代及思想背景。
媒体教具
常规
课时
2课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、课前准备
1.查找雨果、伏尔泰的相关资料。
2.利用工具书正音正字。
二、导入新课
雨果、伏尔泰简介伏尔泰,原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃;伏尔泰是他的笔名。
他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手,被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。
他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。
自小受过良好的教育。
伏尔泰写过大量文学作品,其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》,悲剧《欧第伯》,喜剧《放荡的儿子》,哲理小说《老实人》。
雨果,法国作家,生于贝尚吕。
父为拿破仑军官。
童年时曾随父辗转欧洲各地。
青年时政治和艺术上趋向保守。
后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。
1831年发表长篇历史小说《巴黎圣母院》,通过中世纪一次巴黎贫民起义,揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫,鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。
1841年被选为法兰西学院院士。
1851年曾积极反对拿破仑第三称帝,此后流亡国外达19年。
其间创作了大量的诗歌、小说和政论,现实主义倾向大为增强。
1778年,“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。
一百年后,另一位伟大的人道主义斗士――维克多。
雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的,发表了这篇激情澎湃的演讲。
三、整体感知
1.有感情地朗读课文。
2.体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言,并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。
3、结构分析
第一部分(第1段),评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位,高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。
第二部分(2~12段),回顾历史,赞颂伏尔泰的卓越贡献(一是思想启蒙,二是为弱势人群争取人权,勇敢斗争。
)和非凡的人格——“睿智的微笑”。
第三部分(13、14段),雨果从伏尔泰的时代回到了他所在的19世纪。
盛赞伏尔泰等一代思想家在人类文明发展史上起到的巨大作用——从伏尔泰开始,“人类最高的统治权力将是思想”。
四、问题探讨
(一)从雨果的演讲中,可以了解伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?
明确:
1.通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献;2.以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。
(二)雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?
明确:
在伏尔泰生活的时代前期,统治阶级压迫人民,而人民却甘心受迫,不敢、也不懂起来反抗,社会愈加昏暗腐败。
这时,许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章,唤起了人们反抗的意识,投入到为民主自由而斗争的自由中去。
所以,雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。
3.作者认为“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪”的原因是什么?
明确:
伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代,伏尔泰比国家领袖更重要,他是思想的领袖。
4.“对于我们每个人来说,进步的两个方面很清楚地显示出来。
“其中”两个方面“是指什么?
明确:
第一:
做一个人,我们要行使自己的权力,第二:
做一个公民,我们要恪尽职守。
板书设计
第一部分(第1段)
评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位,高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。
第二部分(2~12段),回顾历史,赞颂伏尔泰的卓越贡献和非凡的人格。
第三部分(13、14段),盛赞伏尔泰等,“人类最高的统治权力将是思想”。
作业布置
课后练习一二
教学反思
2014-2015学年度九年级班语文教案
课题
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
课型
新课
课时序数
备课人
严有年
审核人
王恒山
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】《语文课程标准》要求“教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”
教学内容分析:
作为一篇演讲,《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》诗化的语言风格,澎湃的情感浪潮和闪耀的思想光辉,使它成为朗读教学的难得材料,同时,“演讲”文体的教学也是初中学生第一次接触,给学生了解演讲提供了学习的机会;作为一篇外国的19世纪的作品,其中所称颂的思想――自由、平等、正义、良知、博爱等已成为人类普遍的价值观,对于今天的初三的学生来讲不难理解和接受,但由于学生对课文中涉及的时代和思想背景极为陌生,不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义,因而对于雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发难以理解,很难激起感情共鸣。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.领略两位杰出人物的思想光辉。
2.品味雨果包含激情、诗化的语言。
3.了解演说的特点。
过程
与
方法
课前根据需要搜集有关演讲的知识,查阅历史课本中的关于“法国资产阶级革命”的内容,预先了解启蒙运动对资产阶级革命的影响,其中的一幅漫画――《深受压迫的法国农民》很形象地揭示了当时的社会矛盾,对理解课文极有帮助。
抓住“赞美”这一全文的感情基调,在反复地朗读中体验演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。
情感态度
价值观
文章富于人文特色,在朗读中受到“自由、平等、和谐、和平、正义”等思想的熏陶,通过对雨果对伏尔泰的崇高赞美的理解、认可,受到潜移默化的影响,培养追求真理、崇尚正义的高尚情操。
教学
重点
与
难点
重点
1.从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。
2.了解伏尔泰为人类文明做出的贡献:
通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献;以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。
难点
1.启蒙运动在西方历史上的重大意义。
2.伏尔泰所处的时代及思想背景。
媒体教具
常规
课时
2课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
第2课时
一、阅读并品味语言
1.他受到诅咒、受祝福地走了:
受到过去的诅咒,受到未来的祝福。
先生们,这是荣誉的两种美好的形式。
明确:
受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒,帮人民摆脱愚味,人民祝福他,未来属于人民。
2.们就为这微笑感动。
这微笑里含有黎明的曙光。
明确:
这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃,民主时期即将开始。
这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑,是对未来美好生活的展望。
他的沉着坚定给人以力量。
3、我们感到,从今以后人类最高的统治权力将是思想。
明确:
只有思想开放了,人民才能创造出更为先进的文明。
4、既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!
明确:
封建君主专制使人民生活在痛苦之中,而伏尔泰虽然去世了,但他的思想仍然指引着人们走向光明,作者强调让光明从坟墓里出来,就是表明作者向黑暗宣战的决心。
二、总结演说的特点
演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐明某一事理的活动。
演讲不仅是宣传和动员群众的手段,而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
演讲应注意:
1.认清对象,确立主旨。
即针对性。
2.思路清晰,节奏明快。
3、感情充沛,例证动人。
4、语言准确,形象生动。
三、小结
四、布置作业选择你最喜欢的部分背下来。
[语言卡片]1.生字嘘叫xū余晖huī灵柩jiù深邃suì睿智ruì蕴涵yǜn曙光shǔ鞠躬jū
2.雅词
陨落:
(星体或其他在高空运行的物体)从高空掉下。
诅咒:
原指祈祷鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。
弥留:
病重快要死了。
深仇大恨:
极深极大的仇恨。
登峰造极:
比喻达到顶峰。
深渊:
很深的水。
呐喊:
大声喊叫助威。
诉讼:
检察机关、法院以及民事案件中的当事人、刑事案件中的自诉人解决案件时所进行的活动。
俗称打官司。
无恶不作:
没有哪样坏事不干,形容极坏。
俯伏:
趴在地上(多表示屈服和崇敬)。
兼而有之:
同时涉及或具有几种事物。
浩瀚无际:
形容广大、繁多、没有边际。
不屈不挠:
形容不畏强暴和困难,十分顽强,决不屈服。
侮辱:
使对方人格和名誉受到损害、蒙受耻辱。
威胁:
用威力逼迫恫吓使人屈服。
污蔑:
捏造事实败坏别人的名誉。
讥讽:
用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
坚毅:
坚定而有毅力。
愚昧:
缺乏知识,愚蠢而不明事理。
恼羞成怒:
由于羞愧和恼恨而发怒。
心平气和:
心里平和、不急躁、不生气。
怜悯:
对遭遇不幸的人表示同情。
恪尽职守:
能够尽其职守,努力做好自己的工作。
肃然起敬:
形容十分恭敬的样子。
猖狂:
狂妄而放肆。
先驱:
走在前面引导。
3.意味深长的比喻句
①一百年前的今天,一颗巨星陨落了。
②他活过的八十四年,经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。
③他的摇篮映照着王朝盛世的余晖,他的灵柩投射着大深渊里最初的微光。
④他的武器是什么?
这武器轻如和风,猛如雷电——一支笔。
板书设计
一、阅读并品味语言。
二、总结演说的特点
作业布置
1.选择你最喜欢的部分背下来。
2.完成配套练习。
教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 九年级 敬业 乐业 纪念 伏尔泰