《盐类的水解》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)2.pptx
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《盐类的水解》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)2.pptx
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盐类盐类的水解的水解人教版选修4第三章第三节盐类的水解(第一课时)目目录录CONTENTS教材分析教材分析三四五二学情分析学情分析教学重教学重难难点点教学与教学与评评价目价目标标教法与学法教法与学法六教学教学过过程程七教学反思教学反思一、教材分析一、教材分析本本课课作用作用1.利于学生建构完整的知识体系。
2.有助于促进学生的认知发展。
本本课选课选自自人教版选修4第三章第三节盐类的水解(第一课时)本本课课地位地位是后续电化学学习的必备基础。
课标课标要求要求认识盐类的水解原理学生的目前水平分析1.知知识识层层面面:
建构在化学平衡、弱电解质电离平衡、水的电离平衡的基础上,能够根据宏观现象,从微观角度分析解释影响平衡移动的因素。
2.能力能力层层面:
面:
初步具备“一定的自主学习能力、实验探究能力和问题的分析与解决能力”。
二、学情分析二、学情分析三、教学重三、教学重难难点点教学教学重点重点1.盐类盐类的水解的水解实质实质。
2.盐类盐类的水解离子方程式的的水解离子方程式的书书写。
写。
教学教学难难点点1.盐类盐类的水解的水解实质实质。
2.盐类盐类的水解离子方程式的的水解离子方程式的书书写。
写。
4.四、教学目四、教学目标标与与评评价目价目标标教学教学3.目目标标1.通过实验探究,用不同实验方法测定盐溶液的pH值。
(科学探究与创新意识)2.通过小组合作交流,体会盐在水中电离出的某些离子,可能使盐溶液呈一定的酸、碱、中性。
(宏观辨识与微观探析)3.基于化学平衡思想的视角,体会盐类的水解是动态平衡及盐类水解的本质。
(变化观念与平衡思想)4.通过观看微课视频,学会书写常见盐类的水解离子方程式。
(证据推理与模型认知)1.评评价价目目标标目目标标1:
通过对盐溶液酸、碱、中性实验方案的设计,发展学生溶液pH值测定的实验探究水平。
目目标标2:
从微粒变化的视角,能用语言和文字表达盐类的水解反应发生的实质。
目目标标3:
通过问卷星对学生在线学习的反馈,诊断学生对盐类的水解实质的应用水平。
四、教学目四、教学目标标与与评评价目价目标标五、教法与学法五、教法与学法8教师引导实验探究法观察法讨论法线上线下结合学习环节环节一一环节环节二二环节环节三三环节环节四四环节环节五五新新课导课导入入引引课设课设疑,激疑,激发发学学习兴习兴趣趣实验实验探究探究用不同的方法用不同的方法测测定定盐盐溶液的溶液的pH值值合作学合作学习习汇报汇报交流成果,交流成果,攻破攻破难难点点教学教学诊诊断断利用网利用网络络化技化技术术进进行行诊诊断断多元教学手段多元教学手段微微课课学学习习六、教学六、教学过过程程环节环节一一新新课课引入引入教学教学环节环节设计设计意意图图提升提升素养素养生活中的虫蚊叮咬产生蚁酸,可以涂抹肥皂水中和止痒,引出盐可能显碱性。
设疑,激发学生学习兴趣,引出实验探究。
基于培养学生科学态度与社会责任的核心素养。
六、教学六、教学过过程程环节环节二二实验实验探究探究教学教学环节环节设计设计意意图图提升提升素养素养探究盐溶液的酸碱性实验探究测定,并提供pH试纸和pH计两种测定方法。
并在线学习pH计的使用方法。
培养实验方法的多样性选择、实验方案设计、实验探究能力。
基于培养学生科学探究与创新意识的核心素养。
六、教学六、教学过过程程环节环节三三合作学合作学习习教学教学环节环节设计设计意意图图提升提升素养素养学生根据自己测定的盐类型运用化学平衡的知识点,完成学习任务,小组探讨交流盐类水解的实质,并以小组竞争汇报形式完成。
培养了学生自主学习能力、重视团队意识、自我展示能力。
建立“变化观念与平衡思想”、“宏观辨识与微观探析”的核心素养。
六、教学六、教学过过程程环节环节四四在在线线学学习习教学教学环节环节设计设计意意图图提升提升素养素养学生根据自己前置性任务,来完成本节课的盐类的水解离子方程式书写,通过在线观看微课,自查自纠,整理归纳。
培养学生的自主学习能力,线上线下结合,突破学习场域。
六、教学六、教学过过程程基于培养学生“证据推理与模型认知”的核心素养。
环节环节五五教学教学诊诊断断教学教学环节环节设计设计意意图图提升提升素养素养运用网络的平台-问卷星进行新课诊断。
使用多元化的教学手段,更好为课程服务。
培养学生自主学习能力,自我评价能力六、教学六、教学过过程程基于学生信息素养的培养,体会数字化技术在实际教学中的应用板板书设计书设计八、教学反思八、教学反思个人反思对于学生核心素养的培养,不再是一句空话,将其真正落实到课堂上,不仅要在思想上转变,更要将行动落实在课堂上,运用多元化的教学手段,以学生为主体的教学模式,才能培养出社会快速发展所需要的人才。
04学生反馈这节课下来既有趣又实用,从生活中解决虫蚊叮咬为例,让我感受到学习化学知识的实用性,提高了我的学习兴趣。
我们很喜欢小组交流的学习方式,让我们每个人都很有参与感。
微课还可以再反复看,为我们提供了课下学习资源,希望以后我们的课堂上都能有这么丰富的学习活动。
请请各位老各位老师师批批评评指正指正谢谢谢谢
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