教学内容分析及教法建议1.docx
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教学内容分析及教法建议1.docx
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教学内容分析及教法建议1
教学内容分析及教法建议(五)
一、本册教材基础知识、基本技能体系
本册教材对于教学内容的编排和处理,是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学,心理学的原理和学生的年龄特征。
本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略化,改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。
1、内容编排:
这一册教材包括下面一些内容:
小数乘法,小数除法,简易方程,观察物体,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等。
在数与代数方面,这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。
小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用,是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
在空间与图形方面,这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。
通过操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数,使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷,给人们的生活和工作带来便利,感受数学的魅力。
培养学生的符号感,及观察、分析、推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养数学意识和实践能力。
二、本册教材教学重难点及教法建议
教学重难点:
教学重点:
小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容.
教学难点:
小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的难点教学内容.
1.结合教学内容,渗透思品教育,培养良好的学习习惯。
例题、练习题的设计,力求贴近学生的生活实际及思品教育因素,结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。
通过计算和应用题的解答,培养学生仔细的良好学习态度,以及题后验算的良好习惯。
2.切实提高学生的计算能力。
(1)理解算理,掌握方法。
小数乘除法要求学生能比较熟练的进行计算,关键是理解意义、掌握方法。
重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。
(2)重视基础,要求适度。
小数乘除法的计算要求“比较熟练”,小数四则混合运算只要求达到“正确‘。
同时对口算的训练要给予一定的重视,要掌握口算的基本技能,逐步提高计算能力。
(3)运用规律,合理计算。
整数的运算定律对小数的计算同样适用,教学时要培养学生观察题中的数据,运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识,并注意计算方法的多样化,体验计算教学的开放性。
(4)验算检查,养成习惯。
小数的乘除法计算可以进行相互验算,小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查,重要的是使检查和验算成为学生的习惯,通过检查和验算,可以提高计算的正确率,更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风,让学生终生受益。
3.渗透数学思想方法,培养数学能力。
结合教学内容,渗透数学思想方法,培养数学能力,是小学教学的一项重要任务。
教师要认真钻研教材,挖掘教材蕴含的因素,重视数学思想方法的渗透。
4.贯彻数学课标标准的精神,重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力,指导学生的学习方法。
认真钻研教材,明确教学要求,全面提高教学质量
5.复习时重视基础知识的复习,注意知识间的联系。
同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习,形成知识网络。
教师则加强反馈,注意面向全体,因材施教,及时补习学生的知识缺漏。
三.提高教学质量,改进教学方法的设想:
(一)、夯实基础
立足双基,夯实基础,新课改不是不要基础,不重视基础。
而是要更加重视基础知识和基本技能的教学,在实际教学过程中,特别要注重基础知识、基本技能、基本数学思想的教学。
(二)、贴近生活,着力思考
新课程遵循“生活与数学”、“活动与思考”的主线要求。
在实际教学过程中,要以此为据,展开和讲授课本内容,注重体现数学与生活的联系,想方设法为学生提供学习所必要的生活素材,实践所必要的生活源泉,创造性地创设问题情境,引导学生在教学活动中探索与思考,主动获取数学知识,改变学习方式,激发学生的求知欲望和兴趣。
(三)、注重过程教学
(1)让学生学会数学思考,学会用数学知识解决实际问题;
(2)充分挖掘数学活动中的思维价值与德育价值;
(3)注重动手操作,增强数学体验与成功体验,培养学生积极的数学情感;
(4)建立自主学习模式,培养学生良好的学习习惯(预习、听课、作业、复习等习惯)。
(四)注重数学思想方法教学
真正的数学教学是数学思想的教学,多做习题或许能提高解题的速度和熟练程度,但并不能提高学生分析问题和解决问题的能力,习题只是数学思想的载体,通过渗透数学思想,提高学生的数学素养,从而改变和优化学生的思维结构,使每一个学生变得更加聪明。
三、本册教学进度(附后)
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
注:
每册装订10个单元(20张)、加格白页30张。
周次
时间
教学内容
节次
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
周次
时间
教学内容
节次
备注
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22
四、本册教材与上册教材知识联系(可用图或表)
五、教法设计建议及学法指导设想及思路
六、本册教学进度
周次
时间
教学内容
节次
备注
1
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周次
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教学内容
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单元教材研究与教法建议(以校本研修的形式完成)
单元内容
负数
计划课时
3课时
教学
内容
分析
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
以往负数的教学安排在中学阶段,现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用,学生在日常生活中已经接触了一些负数,在了初步认识负数的基础。
在此基础上,初步认识负数,能进一步丰富学生对数概念的认识,有利于中小学数学的衔接,为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好和基础。
教学
目标
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
教学
重难
点及
解决
措施
教学重点:
会读写负数,比较负数的大小
教学难点:
比较负数的大小
解决措施:
1、结合学生熟悉的生活情境,引导学生认识负数的意义。
2、初步建立数轴的模型,渗透数形结合的思想。
教学
设计
思路
含教
法设
计学
法指导
本单
元教
材知
识结构
中宁县小学数学课时教材达标分析表
教学内容
教学目标
教学重点
新旧知识链接点
新知识点
知识结构图(表)
教法设计与学法指导
备注
课时教学设计
课题
计划课时
教学内容分析
教学目标
教学重难点
教具
学具
准备
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
作业设计(可附页)
板书设计
教学反思或案例分析
检查
意见
检查人
时间
课时教学设计
课题
计划课时
教学内容分析
教学目标
教学重难点
教具
学具
准备
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
作业设计(可附页)
板书设计
教学反思或案例分析
检查
意见
检查人
时间
课时教学设计
课题
计划课时
教学内容分析
教学目标
教学重难点
教具
学具
准备
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
作业设计(可附页)
板书设计
教学反思或案例分析
检查
意见
检查人
时间
课时教学设计
课题
计划课时
教学内容分析
教学目标
教学重难点
教具
学具
准备
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
作业设计(可附页)
板书设计
教学反思或案例分析
检查
意见
检查人
时间
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- 教学内容 分析 教法 建议