部编人教版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》精品教案.docx
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部编人教版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》精品教案
7呼风唤雨的世纪
课题
呼风唤雨的世纪
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“唤、技、获”等12个生字,会写“唤、纪、技”等13个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
教学
重点
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学
难点
搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
第一课时
教学
目标
1.认识“唤、获、赖”等12个生字,会写会写“唤、纪、技”等13个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、谈话引入,发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
(出示课件2)
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据同学回答,教师小结。
(教师板书:
呼风唤雨的世纪)
【设计意图:
由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。
】
新课
教学
( )分钟
二、创设情境,初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?
现在就让我们走进这个世纪,去看个究竟。
(出示课件3)
2.同学考虑:
课文主要讲了什么?
从哪几个方面来讲的?
3.交流感受:
你觉得20世纪是个怎样的世纪?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
(出示课件4)
三、学习生字。
1.出示会认字:
(出示课件5)
唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰
形近字识字:
唤—换亿--忆素—索质
象形识字:
获:
甲骨文写作“隻”:
(隹,鸟雀)
(又,抓持),像猎人手持
一只鸟
,表示猎获鸟雀。
兰:
隶书
将篆文“艸”
简化成“艹”
。
俗体楷书
组词识字:
赖皮质量哲学
2.出示会写字:
(出示课件6)
唤纪技程超亿索奥益联质任
善
易错字:
“技”是“扌”,不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。
(出示课件7)
呼风唤雨:
使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖:
.依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾:
.传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察:
观察得非常透彻、清楚。
4.再读课文。
指名读,分段朗读。
课文主要讲什么?
从哪几个方面讲的?
(3)在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志。
小组检查交流:
4.全班交流反馈:
(1)指名说说课文主要写了什么。
(2)检查自学情况:
抽生字认读,开火车组词。
指名轮读课文,同学评议。
(3)小组代表提出疑难问题,全班讨论。
【设计意图:
通过具体的环境来感染学生。
】
【设计意图:
自学生字、新词,读通课文,调动学生自主学习的积极性。
】
设计意图:
读是理解课文的重要手段,让学生在读中悟,在悟中拓展。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、当堂训练(出示课件8)
1.听写生字。
2.问题:
课文主要讲了什么?
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、在带点字的正确读音后面划“√”。
哲学(zhézhè)物质(zhīzhì)探索( suǒsuō)
二、给词语注音。
()()()()
船舶奥秘潜入依赖
三、根据意思填词语。
出乎意料呼风唤雨
龙王爷除了能(),还能和孙悟空一样有多种的变化真是()。
【答案】
一、zhé√zhì√suǒ √
二、chuánbóàomìqiánrùyīlài
三、呼风唤雨出乎意料
第二课时
教学
目标
1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习导入(出示课件10)
1.听写词语。
2.课文主要讲的是什么?
【设计意图:
回顾上节课的内容,有助于整体感知课文内容,更好地进入学习状态。
】
新课
教学
( )分钟
二、新课学习
(一)学习第1、2自然段(出示课件11)
1.集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点:
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
2.学习第2自然段:
(1)指名读第1句:
“是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代化科学技术。
”
(2)出示句式:
是谁来呼风唤
呢?
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较,感悟设问句的作用。
(出示课件12)
(3)齐读第二自然段。
(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
(出示课件13)
指导朗读第2、3句,体会感悟。
(二)学习第3、4、5自然段。
1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段,给每一个自然段拟个小标题。
(出示课件14)
2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段,多读几遍。
3.教师出示三个专题:
(1)昨天的幻想(第3自然段)。
(2)今天的实际(第4自然段)。
(3)明天的憧憬(第5自然段)。
4.出示研读方法:
(1)找出最能反映本专题的词句。
(2)细细品读这些词句,说说各自的感受和想法。
(3)讨论怎样读好这一段落。
(4)独立练读,再小组朗读相互评议。
(5)小组互相交流,补充各自搜集、调查到的资料。
5.小组成员商量研读专题:
你们最想研读哪个段落?
6.按要求合作研读、交流、评议。
(三)专题汇报,全班交流(出示课件15)
1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”:
(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手?
结合所看电视节目谈认识。
(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
(4)结合资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
(5)你最喜欢哪些词句?
有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子:
(出示课件16)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
2.汇报交流4自然段──“今天的实际”:
(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例,涉及哪
些方面?
(教师板书:
登上月球潜入海底洞察天体)
(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例?
它们给人类生活带来哪些便利?
(3)你最喜欢文中哪些词句?
有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子:
(出示课件17)
科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
(教师板书:
电视程控电话因特网)
3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”:
(出示课件18)
(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?
有感情
地朗读课文描写科学意义的句子。
(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?
“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
五、回读全文,抒发感受
1.为科学技术发明的奇迹而自豪,根据自身的体会、感悟,有感情地朗读全文。
2.师总结全文:
(出示课件19) 我们在享受20世纪科技效果同时,也应该立志为21世纪做点什么?
老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家,最主要的是:
对科学的喜好;考虑问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种发明力和丰富的常识。
”。
【设计意图:
抓住重点词句品读课文,让学生体会到文章包含的思想感情】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
六、拓展作业,进入实践
(出示课件20)
1.小练笔:
把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。
2.组织“奇思妙想擂台赛”:
古代的幻想,今天的实际。
是幻想让我们有了努力的目标,是努力让我们有了今天的幸福。
在新的世纪里,科学技术还会发明怎样的奇迹?
还会怎样改变我们的生活?
现在你就是未来设计师,尽情地描绘你的梦想吧!
【设计意图:
通过小练笔训练学生的写作能力。
】
板书
内容
8呼风唤雨的世纪
登上月球 电视
20世纪 潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 因特网
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、读一读,连一连。
呼风唤雨的神仙
黑暗无光的世纪
腾云驾雾的世界
二、根据课文回答。
1.英国数学家、哲学家罗伯特•罗兰说了什么?
_____________________________________________________________
2.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”在本课指__________。
【答案】
一、
二、1.归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
2.科学技术的迅猛发展给人们的生活带来了巨大的变化。
教学反思
1.课前,我要求学生充分预习课文,让通过各种途径了解黑暗无光的生活状况,并收集现代科学技术成果的资料,让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣,力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
2.在本轮教学过程中,老师的激励性评价等,都让学生感受到成功的喜悦;齐读、指名读等学习方式,让学生感受到伙伴的存在;自学、选择自己喜欢的方式读课文,让学生感受到学习可以“我”做主;师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣;学法的指导、小结、迁移,让学生感到:
学习原来很简单……这些,使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态,营造了和谐的课堂学习氛围。
因为老师的赞扬,成功的喜悦,以及同伴在集体中地位的提高,都很好地激励着学生更加努力发奋。
【教材分析】
《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
【作者介绍】
1.作者介绍:
路甬祥:
中国科学院院长、党组书记。
流体传动及控制学家。
1964至1979年浙江大学助教、讲师。
在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献,曾在欧、美和中国等国获得20项专利,在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。
【与文章相关的资料介绍】
科学改变人类生活
2000年,浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书,这本书由路甬祥主编,书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
以下是书中介绍的科学改变人类生活的一部分事例。
X射线:
1901年由德国物理学家伦琴发现,被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
空调:
1902年由美国人开利设计成功并申请专利。
洗衣机:
1906年,美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车:
1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。
霓虹:
1912年由法国化学家克劳德发明。
维生素:
1912年,英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。
第一条汽车生产线:
福特发明了用装配线生产汽车的方法,并于1913年在他的T型汽车生产过程中使用。
这种生产技术节省时间、降低成本。
彩色胶片:
1923年,戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。
因特网:
1969年,美国五角大楼首创因特网。
移动电话:
20世纪的三四十年代,在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。
20世纪70年代,民用的对讲式移动通信业务开始普及。
现在,移动通信可以随时随地进行。
【其他资料】
老师们备课需要的而其他资料。
比如,一些有助于上课或者制作课件的资料,供使用我们教案的老师选择性使用,换句话,他们想得到的一切资料,我们全盘提供到位。
课后作业
基础积累大巩固
一、选字填空。
唤换赖懒哲折
呼()依()()学
二、连一连。
登上潜入洞察探索
天体月球奥秘深海
三、根据意思写词语。
1.指事先对情况与结果的估计,超出人们的料想猜测。
()
2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。
()
四、基础积累大巩固。
从文中抄写描写科技飞速发展的诗句。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
以前的人们一直依赖_________,随着科学的进步,改变着人类的
,也改变着人类的。
六、重点段落品析。
是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
1.仿写句子。
是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类。
_________________________________________________
2.读一读,说说人类靠什么呼风唤雨?
_________________________________________________
3.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”你能说出有什么发明吗?
思维创新大拓展
七、想象一下你最想要发明什么,你也描述一下吧!
_________________________________________________
_________________________________________________
参考答案:
一、换赖哲
二、登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
三、出乎意料依赖
四、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
。
五、自然精神文化生活物质生活
六、1.谁是我们的第一任老师?
当然是父母。
花儿为什么这样红?
是因为光合作用。
2.靠的是现代科学技术
3.飞机电话
七、略
7、《呼风唤雨的世纪》教学反思
《呼风唤雨的世纪》这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
本文的教学重点是:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.语文学习真实有趣,激发了学生积极的学习动机。
网络中的信息浩如烟海,面对如此庞大的信息量,我们的学生该怎么办呢?
我们既不能过高地估量网络的功能,认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题;在教学时,先提出学习的任务,然后让学生带着问题到网上查找,而自己却很少了解网络上的信息,也不能怕学生在网上迷失方向,直接提供给学生几个相关的网站,让他们在其中学习。
教师省却了让学生查找资料的过程,而学生的视野被禁锢了。
为了使学生更有效地使用网络资源,方便快捷地学习,课前我先让同学们预习课文,搜集相关资料,激发学生学习本课的兴趣。
同时,基于网站内容来源于书本,而要高于书本;专题网站要有自己的个性和特点,专题网站应具有扩展性等特点。
我查阅大量资料制作了网络课件。
这样的网页中有学生自己搜集的学习内容,学生的学习兴趣会倍增。
课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解,这样既能培养学生的自学能力,又拓宽了学生的视野,还可以帮助认知速度慢的同学,提高课堂教学的效率。
其目的是想用这种方式来构建学习内容。
让学生在网络化教材的学习中,去决定他的学习方向。
让学生成为真正的学习主体,而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师,合作伙伴和学习顾问。
教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向,筛选信息,判断信息,这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。
学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容,丰富课程本身的内容。
这也给了他们充分思考问题的时间。
上课时,我就从三个方面入手,与学生交流谈话,让学生发现问题主动质疑。
(1)齐读课题,当你看到这个课题,在你的脑海里闪现过哪些疑问
(2)在你初读课文之后,你又有哪些疑问?
(3)有没有让你感兴趣的,给你留下深刻印象的部分?
学生的思维如有源之水,提出了一系列的问题:
什么是“呼风唤雨”?
“一世纪”是多长时间?
“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪?
为什么说是“呼风唤雨的世纪”?
“发明”和“发现”有什么区别?
“呼风唤雨的英雄”是谁?
它是靠什么来呼风唤雨的?
怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望?
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容?
学生的回答使我明白学生对本课的学习有了兴趣,他们已完整地构建了自己的学习内容。
我认为按照这种方式构建新的语文课程体系,将使语文教育发生根本的变革。
2.培养创造性思维,学生是主体,教师做引导。
教学中要充分发挥学生的主体地位,信息由单一化到多元化,学生由被动接受到自由选择,自主探索,部分学生极易在信息的海洋里迷失,使课堂处于失控状态,无法完成教学任务,容易导致学生水平的两极分化。
所以,信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时,也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求。
首先,在课件设计的问题,导向性一定要强。
“任务”设计要有明确的目标。
我的纵向栏目主要帮助读懂课文。
我的横向栏目重在激趣,升华主题,开阔视野。
其次,注重思维策略的训练。
(1)用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑。
启发:
当你看到这个课题,在你的脑海里闪现过哪些疑问?
在你初读课文之后,你又有哪些疑问?
当你浏览网页时,有没有让你感兴趣的?
强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题,提出自己的不同见解。
(2)用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。
提问:
科学永无止境,本文带给我们的启示是什么?
学生在老师的引导下查阅阅读平台,了解科技历史,关注科技发展,形成了深刻的见解,自然也会对科技的未来充满信心。
注重对学生的帮助引导。
教学决不能放任自流,学生如果目标不明确的,就等于在大海捞针,花时间多,收获却不大,直接影响到教学效果。
为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思,知道“20世纪”到底是多长时间,我让学生直接进入第一部分进行学习,使同学们一目了然;20世纪都有哪些科学技术成就?
学生通过查阅资料,相互探讨,然后有理有据地讲明自己的理解——20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容?
学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同,对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。
(3)注重学生的学习习惯的培养。
学生是学习的主人,课堂上要让学生积极发言,但敢说的前提是会听,我要求学生要特别注意“听”,他们会听老师提出的重点和要点,同学回答问题时也认真地听,并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话,敢讲自己的发现和见解。
真正形成了教师与学生,学生与学生的互动。
3.用美好的心灵畅想未来。
教育的责任在于帮助学生从美好的角度,想象人类的前途,追求生命的意义。
在教学中我让学生看阅读平台,听新闻联播,让学生畅谈自己的感受,学生明白了没有做不到的,只有想不到的。
只有艰辛的努力,才有丰硕的果实。
课堂上还安排了一次畅想活动,“我长大了……”大家谈。
“我长大了要开通星际航班,让地球上的人们都能到外星球去旅行。
”“我长大了……”一个爸爸妈妈是医生的孩子说,“大了要当个医学家,发明一种药,为生病的人解除病痛,健康长寿。
”
给学生一次想象与表达的自主空间,能将爱与理想的种子种植在孩子们阳光灿烂的心田,唤起学生真诚、善良、自信、拼搏的情怀,谁能说这不是教学的精彩和感动呢?
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:
科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道。
因此,我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行,在掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时,让学生体验20世纪科学技术的飞速发展,体会说明文的特点。
三、不足之处
上完本课后,我认识到自己在落实方面到位,重难点突出,但在上课时的语速过快,没有给足孩子们思考的时间,小组合作交流时间太短。
教学过程中,遗漏了一些知识点。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情,引入重点段的学习。
接着提出明确的学习要求,引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习。
品读词句,学习表达方法。
然后引导学生联系所查阅的资料,想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义,想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片,让学生直观地感受科技的发达;同时,通过朗读的指导,使学生感受科技的巨大成就,体会作者用词的准确。
最后拓展升华办一张科技手抄报。
《呼风唤雨的世纪》教学反思
这篇课文是一篇科学常识性的说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
1.教学效果(思效)。
作为科学常识性说明文,如果处理不好就容易上成科学常识课,失去了语文的本真。
因此,我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行,在掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时,让学生体验20世纪科学技术的飞速发展,同时体会说明文的特点。
我带的班上学生朗读能力整体不高,于是我特别关注学生的朗读,分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子,让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就,同时也在激情朗读后顺势教授说明方法,教学环节显得自然流畅。
但是,由于部分学生没有充分预习,在课堂上表现很被动,有游离课堂的感觉。
2.教学收获(思得)。
(1)紧紧围绕中心句,启发学生阅读。
这篇课文的中心突出,内容较浅显易懂,教学中,我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。
让学生从读、听、看、说中感受,让学生带着问题去思考、讨论、展开想象:
①“呼风唤雨”什么意思?
②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”?
从哪些地方可以看出?
③20世纪之前人
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