图表直观表达数据教学设计与反思.docx
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图表直观表达数据教学设计与反思
教学设计与反思
基本信息
课题
广东省信息技术教科书《信息技术》(初中第一册)
第六节:
用图表直观表达数据
作者及工作单位
惠州市第九中学何耿华
教材分析
本课内容选自广东教育出版社出版的广东省信息技术教科书《信息技术》(初中第一册)第六节:
用图表直观表达数据。
该节内容在本章中具有承前启后的重要作用,它既是对于数据处理软件EXCEL在数据处理方面的一个提升——在数据的基础上进行数据图表制作,从而除了能直观形象的表现数据以外,更有助于分析数据内在关系,又为下一节《综合活动:
采集数据做研究》的学习做了铺垫。
因此在整个Excel的学习中是个重难点。
通往结合这次网络学习的郝淑霞《教师自我反思的实践研究》中“激情-体验-导行”教学法结合信息技术教学的实际设计了如何让图表“说话”--学生对于图表类型的选择,源数据的选择以及图表选项的理解。
学情分析
教学对象为惠州市第九中学初一学生。
学生经过前面几堂课的学习,对EXCEL操作已经有了初步的了解。
能够简单运用所学的知识对数据进行处理,但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。
一篇成功的调查报告,不但要有数据,还应该有漂亮、直观的图形。
通过本节课的学习,使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据,而这些处理的数据又跟我们学生有密切的关系,又是学生自己调查出来的,因此学生在学习这堂课的时候,学习兴趣应该会很高,效果也会很好。
学生常见的问题
(1)部分初一学生学习注意力不是很集中,
(2)学生整体水平参差不齐,部分学生电脑基础较差
教学目标
知识与技能
1.能够利用图表向导选择正确的图表类型分析不同的数据。
2.理解并掌握图表(柱形图、折线图和饼图)类型的选择,能根据数据内容选择相应的图表类型进行创建。
3.能对于图表进行简单的美化和修饰,使其更加美观、得体。
过程与方法
1.通过“激情导入”应用幽默图片引出本节课的教学内容,很好的激发了学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2.通过“体验+任务驱动法”将任务有层次的一一呈现,让在学生在自主探究的过程中体验成功的喜悦。
3.通过“导行”结合“小老师”帮助的方式,让掌握好的学生帮助理解能力稍微差的学生,帮助他们树立信息,提高课堂整体效益。
情感态度与价值观的“导行”
1.培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。
2.让学生体验Excel图表功能在生活中各个领域的应用,从而达到理论联系实际、知识应用于生活的目标,逐渐养成自主探索和创新的意识。
3.激发学生参与到环保行列中来,从自我做起。
学生在学习知识的过程中解决生活中的问题,并逐步培养环保意识和审美观念。
教学重点和难点
教学重点:
学会根据数据来创建图表;
掌握数据和图表的关系;
能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表。
教学难点:
不连续区域中的数据选定操作;
选择适当类型的图表来表现数据内在关系;
能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
幽默导入,激发兴趣
1.通过多媒体系统展示一组近视的幽默动态图片,学生欣赏。
2.提问:
看完之后,大家发现近视带来什么问题?
那张图你印象最深?
3.通过学生的回答,利用课件引出课题:
《用图表直观表达数据》;
1.观看老师的演示
2.回答图比文字来的更直观更一目了然。
3.跟老师互动。
趣味图片调动了学生的积极性,吸引了学生的眼球,自然的导入到图表的课题
自主学习掌握要点
请学生打开桌面“学案”中“知识要点”表格,了解本节课的知识要点;(需要3分钟)
打开表格,自主学习。
通过自主学习,培养学生自主学习的能力。
成果展示,了解学情
1.提问:
通过自主学习,你知道经常用到的图表类型有哪几种?
(柱形图、折线图和饼图)
2.师通过课件展示三种不同类型的图表,提问:
你能说出它们分别是什么类型的图表吗?
3.通过观察图表,你们能不能讨论一下,这三种图表所反映的侧重点?
思考并回答问题:
柱形图:
反映数据的大小;
折线图:
反映数据的变化趋势;
饼图:
主要反映数据占总体的比例;
通过让学生对日常中的几种情况的分析,判断适合的图表类型,由学生通过实例直观地分析出常见的几种类型图表能表达的含义,然后由教师总结归纳,加强学生的自主判断能力和探究学习能力。
根据数据创建图表
【基础任务】
1.请学生打开“学案”,尝试利用所掌握的知识,完成任务:
选用适当的图表类型,制作“各国森林覆盖率”图表,看一看我们国家的森林覆盖率在全球是高还是低;
2.教师巡回指导,帮助困难学生;提示先选中区域,后操作;(需要5分钟)
3.通过控制学生机,请完成的学生代表展示自己的作品,并给其他同学演示操作过程。
【发现问题】
1.师展示一数据区域选错误的学生作品,请学生分析其原因是什么?
【解决问题】师强调本节课的第一个难点问题:
区域的选择问题;
选中不连续区的方法是:
按住ctrl不放,鼠标选择不连续区域
1.学生打开任务,开始尝试制作图表。
2.学生观察,巩固图表制作的步骤。
3.学生交流、回答学生倾听,思考
通过制作“森林覆盖率的图表”,让学生巩固图表制作的方法,通过制作的图表,发现我们国家的森林覆盖率很低,不难受到情感的抨击,从而联想到我们该保护植被,爱护环境。
提升难度,增加挑战
通过“基础任务”不难发现,我们国家的“森林覆盖率”在全世界还是很低的,为此专门在我校做了一次关于使用一次性筷子的问卷调查,被调查的学生有30人,形成的数据表格在同学们的学案里面的“进阶任务1”表格。
【进阶任务1】
1.请生继续完善“基础任务1”,并尝试完成进阶任务:
选择合适的图表分析出在餐馆吃饭时有百分之多少的人愿意使用消毒筷子。
2.师巡回指导,提醒学生一定要选择合适的图标类型。
领会图表分析数据的强大功能。
(需要5分钟)
3.请学生代表展示自己的作品,并说明操作的理由。
【进阶任务2】
1.请生打开学案“进阶任务2”,制作“1984年以来我国的森林覆盖率变化趋势”,这样的图表能发挥图表本该有的魅力吗?
如果不是,该如何修改?
(需要10分钟)
师巡回指导,及时发现问题。
图6
1.没完成的学生继续完成基础任务;完成的学生尝试探究进阶任务一。
2.完成学生帮助困难学生,达成知识共享。
3.学生上台展示自己利用图表分析数据的过程。
4.学生小组讨论后,总结
通过分层次教学,让学生体验成功,树立学习的信心。
通过进阶任务1,能够让学生巩固图表制作的过程,并体会通过选择恰当的图表分析数据,有效突破难点。
交流展示,共同提高
1.师控制学生机展示部分学生的作品,请学生分析作品的可取之处和有待提高的地方。
2.控制学生机,利用课件,请生总结美化图标的常用操作方法。
3.请学生回忆本节课所学的内容,并从情感方面回答,我们应该为环保做些什么?
(爱护环境,积极参加环保的社会实践,还给地球本来的绿!
)
1.学生小组交流后回答。
2.学生思考交流后回答。
3.学生再次修改、完善自己的作品,并上传作品。
帮助学生归纳梳理本节课的内容,更具条理性和时效性
板书设计
第六节:
用图表直观表达数据
柱形图
反映数据的大小;
折线图
反映数据的变化趋势;
饼图
饼图:
主要反映数据占总体的比例;
请对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表
学生学习活动评价设计
学习内容
熟练掌握
基本掌握
没掌握
根据数据来创建图表
掌握数据和图表的关系
不连续区域中的数据选定操作
能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表
教学反思
1、出现的问题
(1)部分初一学生学习注意力不是很集中,
(2)整体水平参差不齐。
2、分析根源
(1)部分初一学生对纯文字表格感觉枯燥,
(2)exce本身操作步骤较多,平时接触电脑少的学生可能接受程度较差
3、寻找对策
(1)利用幽默,激情导入,教学过程中注意学生对环保兴趣和关注
(2)分层教学,同时让优生帮助差生达到知识共享,班级的学习氛围得到提高,学生间的凝聚力在共同学习的过程中不断升华
4、积极验证
《用图表直观表达数据》这一节内容是Excel单元一个比较难讲的内容,尤其是对数据源的选择以及选择合适图表对数据进行分析。
我是这样达到设计的效果的
一、精彩的引入,让学生充满好奇;
引入课题时,我采用了一个一组近视的幽默动态图片,学生欣赏,使学生深刻体会到图形化的对象更直观和重要性,同时也激发了学生的学习热情,对于教学目标的突破起到很好的促进作用。
二、分层教学,让学生体验成功;
让掌握快一点的学生继续完成下一关挑战,而稍微落后的学生则继续完成本关任务,这样以来,每个学生能够根据自己的实际情况进行练习巩固,由于难易程度和容量适中,学生很容易体验成功,学生的自信心得到满足,很大程度上提高了课堂效益。
三、互相协助,让学生充分展示;
,在完成每个任务的过程中,让掌握快一点的学生担任“小老师”下位帮助其他有困难的学生,并讲解他们是哪里出了问题,这样以来,部分学生充分发挥了自己的探究能力,及早的完成任务,便开始主动帮助身边的同学,达到知识共享,班级的学习氛围得到提高,学生间的凝聚力在共同学习的过程中不断升华。
5,如果让我重新上这节课,我肯定会结合近期其他学科学习或火热的新闻,比如油价和股票的涨跌添加饼图和折线图设计任务。
因为上课过程中,学生反应热烈,部分学生能结合日常生活指出饼图在地理书上见过,而折线图在父母炒股软件见过,表现积极,提出很多出乎我意料之外的见解。
通过这次网络学习,我学到很多东西,特别是:
“激情-体验-导行”教学法指导我设计了这节课,效果显著,学生反应积极。
让我深深的体会到“激情-体验-导行”教学法让信息课堂不在枯燥单调,以后我会继续坚持
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