部编版二年级上语文第一单元教案.docx
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部编版二年级上语文第一单元教案
语文学科二年级(上)电子备课设计方案
总课时
教学内容
小蝌蚪找妈妈
课型
新授
教学目标
1、认识4个生字。
会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙
教学重点
1、认识4个生字。
会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点
学习课文1、2自然段,能通过朗读感知青蛙的变化。
教学准备
PPT
教学过程
二次备课
一、猜谜导入。
1、猜谜语
①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
(小蝌蚪)
②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
(青蛙)
2、谈话引入
同学们,你们觉得他们是一家人吗?
为什么长相相差这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
3、板书课题。
齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,要求:
读准字音,以读汉字为主。
思考:
课文讲了一件什么事?
2、默读,给每个自然段标上序号。
3、学生汇报,从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、学习课文,随文识字。
1、了解小蝌蚪的外形特点
看第一张图片,提问:
小蝌蚪是什么样的?
他们游的怎么样?
默读课文用--划出写小蝌蚪样子的句子。
朗读第一自然段。
(指导读出“快活”的语气)随机学习生字“灰”。
过渡:
小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!
瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件,提问:
青蛙妈妈是什么样的?
出示句子,进行朗读指导,学习生字“披、鼓”。
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师:
假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?
(生带头饰上台汇报)
四、写字指导
1、观察“有、在、什、么”,学生说说要注意的地方。
2、范写,学生描描写写。
3、评价。
板书设计
小蝌蚪找妈妈
作业设计
完成习字册。
教学反思
总课时
教学内容
小蝌蚪找妈妈
课型
新授
教学目标
1、复习巩固4个生字。
会写“龟、忙”等4个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
教学重点
复习巩固“4个生字。
会写“龟、忙”等4个生字。
教学难点
1、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
2、增强对科学童话的兴趣。
教学准备
PPT
教学过程
二次备课
一、复习导入:
1、读上节课学过的生字卡片。
2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。
二、继续学习课文,朗读感悟。
1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师:
小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。
读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。
②小组交流
③集体汇报,师相机贴出图片
④演一演:
请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
2、学习课文2~5段
过渡:
小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?
(鲤鱼和乌龟)师贴图
①学习第2段
引读:
小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?
于是,就--迎上去,问……
为什么要“迎上去”?
看图理解,再说一说。
请生上台表演。
指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。
(同桌互问互答,师生读等)
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?
过渡:
于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读:
它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?
表现出怎样的心情?
(急切)
你从哪些词看出很急切?
(连忙、追上去)
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?
生自由说。
看图理解,再说一说。
请生上台表演。
指导朗读,读出急切的语气。
(分组轮读,师生接读等)
这一次,小蝌蚪可认错了。
不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……
过渡:
于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读:
小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……
嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。
他们仔细一看,那只大青蛙披着……
一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……
这时,小蝌蚪的心情怎样?
再有感情地读一读。
这一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?
生自由说。
请生上台表演这三种情况。
师小结:
可见,作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。
我们也要向小蝌蚪学习,只有不断去发现,不断去探究,坚持到底,终会有成功的一天。
引读:
青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?
齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢?
从文中找出来读一读。
师:
它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该做些什么呢?
四、总结全文
1、学习了这篇课文,你知道了什么?
2、分角色朗读全文。
五、演一演这个故事
六、指导写“变、条”。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫?
青蛙为什么成为捉害虫的能手?
板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪--长出两条前腿--长出两条后腿--尾巴变短--青蛙
迎 鲤鱼图 追 乌龟图
作业设计
分角色读文。
完成填空。
复述蝌蚪变成青蛙的过程
教学反思
语文学科二年级(上)电子备课设计方案
总课时
教学内容
我是什么
课型
新授
教学目标
1、认识“浮、雹、灌、溉”等九个生字,会写“池”、“浮”等字,通过对比理解“飘浮”与“漂浮”。
2、正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段,体会“落、打、飘”等词语在朗读时不同的语气。
3、通过图片、图示理解水的变化,让学生感受水变化的神奇。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段,体会“落、打、飘”等词语在朗读时不同的语气
教学难点
通过图片、图示理解水的变化,让学生感受水变化的神奇。
教学准备
制作课件
教学过程
二次备课
孩子们,你们喜欢猜谜吗?
今天戴老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面,其他小朋友猜,若知道答案请不出声,用举手的方式告诉老师,明白了吗?
谜语1:
像熊不是猫,大脸黑眼包。
只爱吃竹子,人人叫国宝。
——熊猫
谜语2:
医术本领高,嘴当手术刀。
啄出害人虫,不吃药就好。
——啄木鸟
你是怎么猜中这两种动物的?
小结:
一般猜谜准的人都不会随便瞎猜,都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思,它是一个大谜语。
想来猜猜吗?
别急,只要你接下来用心听课,一定能猜出来。
准备好上课了吗?
一、开门见山,揭题、读题
1、看老师写课题,谁能读?
注意“么”的读音。
(评价:
发音标准,还读出了疑惑的语气,读得不错)
2、齐读课题。
二、初读识字,整体感知
“我”是什么?
答案就藏在书中。
在读书前,老师还有两个读书建议要送给大家:
1、认真读课文,读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。
2、猜一猜,我是什么?
交流反馈:
(一)词语:
让老师看看,你和这课的词语交上朋友了没?
雹子红袍(1、你读准了这两个字的字音,指读;2、这两个字都有一个“包”,你有什么好方法来记住它们它们吗?
)
灌溉淹没(读着读着,你发现这四个字有相同的偏旁,你发现了吗,这里还有个多音字呢?
)
暴躁机器冲毁庄稼(稼单字念第四声,庄稼念成轻声更好听些)
(二)去拼音读词,指名读,齐读。
词会了,那你猜出我是什么了吗?
(水)【一猜即中,厉害!
】水的本领还可大了呢!
请你再轻声地读读课文,边读边圈出我先后都变成了什么?
(出示句子:
我会变成___、___、___、___和___。
)(说话练习:
我会变成汽、云、雨、雹子和雪。
)
三、研读第一自然段
1、神奇的水珠不是说变就变的,它的变身需要朋友的帮忙呢!
请你快速读读第一自然段,找出第一位帮助水珠变身的朋友。
(太阳)
2、看,太阳出来了。
小水珠变身了——(指名读)我会变。
太阳一晒,我就变成汽。
(读出变得快!
)[板书:
汽]
3、瞧,好多好多的汽。
看,我又变了,升到天空——我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
(1)听到了吗?
我现在变成了怎样的点儿呢?
(极小极小的点儿)今天啊,老师也给你们带来了一个句子,让我们对比着来读一读,读着读着你有什么发现?
(生回答)除了少掉一个极小之外,在意思上有什么不同呢?
(引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢?
)
(2)小结:
是啊,通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。
像这样的短语你还会说吗?
逐个出示:
极()极()的花朵
很()很()的树叶
(变成这样你还会说吗?
)
特()特()的苹果
(再把它换一换,你还会说吗?
)
(3)齐读:
现在这个极小极小的点儿,回到了句子中,你还能读好它吗?
为了方便大家朗读,戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠,相信这样你能读的更好。
4、其实,不光它会飘浮,池塘里的荷叶也会漂浮呢!
可这儿有两个飘浮,你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗?
荷叶(漂浮)在水面上。
白云(飘浮)在天空中。
能说说你为什么这么选择吗?
(荷叶在水面上,与水有关,所以用三点水的漂,白云在空中风一吹就会动起来,所以用风字旁的飘)
你知道结合偏旁来读懂字词的意思,真棒!
5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗?
——是云[板书:
云]
6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服,这云娃娃呀,也和我们一样!
他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢!
先自己去读一读,认识认识他们吧!
(自由读、指读:
评价把句子读正确了。
)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗?
瞧——图片出示三幅图:
白云、乌云、朝霞
8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服,你有什么想说的吗?
(千变万化,真美。
)
9、它们穿了不同的衣服,还取了不同的名字呢!
当它们穿上白衣服时,我们叫它——白云,“这样的天气我们叫它——晴空万里;穿上黑衣服时,我们叫它——乌云,“这样的天气我们叫它——乌云密布;早晨出来时,披上红袍我们就叫它——朝霞,晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞,“这样的天气我们叫它——红霞满天。
10、如果你是云娃娃,穿着那么多漂亮的衣服,你感觉如何?
(自豪)那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。
小结:
多么神奇的小水珠啊,现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧!
四、研读第二自然段
过渡:
在太阳的帮助下,水变成汽又变成了云。
听,现在谁来了?
(播放风声)
云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书:
雨、雹子、雪]
你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放?
谁来试试?
小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?
用笔圈圈重要的词语。
(落、打、飘)
(一)雨
1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢?
小雨滴,来说说你是怎么下来的?
(读句:
我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
)
(我听到了,原来你变成雨之后是“落”下来的呀)
2、指名读
过渡:
小雨点儿有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?
(随机教学雹子、雪)
(二)雹子
1、哪片小云朵变成了雹子,说说你是怎么下来的?
(读句:
有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
)
变成小硬球打下来的。
2、大家见过真正的雹子吗?
你们看(图片)
说说你看到了什么,发现了什么?
(雹子大小不一,都很坚硬,大的雹子还能打碎玻璃呢,打下来的速度一定很快……)
3、是啊,像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来
4、打在小花上——;打在汽车——;这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。
5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧!
(打得再快些,打得再用力些)
6、男生齐读、全班齐读
(三)雪
1、又有哪片小云朵变成了雪,你又是怎么变的?
(读句:
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
)
2、原来雪花是轻轻地、慢慢地——飘下来。
3、指名读(请你轻轻地读好它;请你柔柔地来说说;请你慢慢地来感受一下)
3、女生齐读
4、师生合作读:
师读雨,男生读雹子,女生读雪。
(四)对比:
落、打、飘
1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。
我变成雨()下来。
我变成雹子()下来。
我变成雪()下来。
如果此时,老师把落、打、飘随意地变换位置,你觉得行不行?
为什么?
(因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快,飘速度最慢)
2、看来,作者是经过仔细思考之后,准确地把这些词送给了合适的朋友。
现在,谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢!
(指读、带动作读)
五、书写生字
1、现在调皮的小水珠落到田字格,藏进了汉字中,变成了一个偏旁,是——三点水。
“池”和“浮”。
2、仔细观察,你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗?
师范写、生练写。
六、总结
在大自然中水就这样神奇地变化着。
那么,它的生活、脾气又会是怎样的呢?
让我们期待下节语文课。
板书设计
30我是什么
太阳冷风雨落
水——汽——云雹子打
雪飘
作业设计
习字册
教学反思
总课时
教学内容
我是什么
课型
新授
教学目标
1.感情朗读课文。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、了解水还有哪些变化,并用自己的语言表达。
4.了解水对人们生活的影响。
教学重点
知道水的变化,能有感情地朗读课文。
教学难点
了解水还有哪些变化,并用自己的语言表达。
教学准备
挂图、课件、投影
教学过程
二次备课
一、谈话导入。
我们今天学习的这篇课文的题目是《我是什么》(板书课题。
)它是一个很长的谜语,上一节课我们已经读了课文,现在同学们猜出我是什么了吗?
二、朗读感悟,知道水的变化。
1、知道水的变化。
“我”是个调皮的孩子他会哪些变化呢?
开火车读课文,同学们边听边思考。
2.了解水还有哪些变化,并练习说话。
•水除了可以变成云、雨、雹子,雪还可以变成什么?
你能看着这几幅图片说几句话吗?
放课件。
•冰,雾,露珠,水蒸汽。
句型:
——,我就变成-------,人们管我叫--------。
•小组内练习连起来说一段话,在班上发言。
5、水有这么多的变化,可是平常它呆在哪里呢?
引读第三自然段。
指导朗读。
创设情境,体会睡觉、散步、奔跑、开大会的不同感觉。
水在池子里睡觉这一句该怎样读呢?
(学生试读)
师:
睡醒了,要去散步了,什么是散步呢?
生:
散步就是慢慢地走。
师:
看谁能读出水在慢慢散步的语气。
(出示“在小溪里散步”)
(指名读)
师:
大家读得真好,你能把水在江河里奔跑,在大海里跳舞、唱歌的感觉读好吗?
(学生放声练习,指名读)
师:
在这句话里,有一个词语写大海里的水很多很多,谁找到了?
生:
这个词是“开大会”,因为开大会的时候人很多。
师:
谁能把这开大会的感觉读得更好?
(指名读这一句,然后赛一赛,看谁能把这一段读得更好。
)
6、小结:
水变成云飘在空中,又变成雨、雹子、雪等落下来,水平常存在于池子里,流进小溪,汇入江河,流进大海。
三、了解水对我们生活的影响。
•孩子们,水娃娃不仅形态会变,它的性格也会变呢!
有时温和,有时暴躁。
请孩子们小声自由地读读第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些坏事。
•上课之前,我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料,请孩子们在小组内交流一下吧!
小组交流,指名汇报。
老师也收集了许多的资料,孩子们想看吗?
(课件出示:
水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。
水的危害──让学生了解水的危害,引起学生共鸣。
)
人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事呢?
指名说。
生:
(南水北调工程,举世闻名的三峡工程,都江堰水利工程、葛州坝水电站。
)
水是生命之源,给人类做出了许多贡献。
联合国有关专家指出:
21世纪是“淡水世纪”。
如果我们不节约用水,大自然就会惩罚我们,前些日子刮的“沙尘暴”就是因为干旱缺水造成的。
孩子们,让我们都来做一个“节水小卫士”,好吗。
说说在生活中,我们应该怎么做?
板书设计
我是什么
暴躁温和
作业设计
1、写字。
2、认字,组词
3、朗读课文。
教学反思
语文学科二年级(上)电子备课设计方案
总课时
教学内容
植物妈妈有办法
课型
新授
教学目标
1、会认12个生字和由这些字组成的新词。
2、整体感知,读通读顺课文学习1-4节了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
教学重点
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙
教学难点
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
了解这三种植物传播种子的方法。
教学准备
教师制作课件。
图片
教学过程
二次备课
一、谈话揭题。
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要离开妈妈开始自己的生活,你们想知道种子宝宝是怎样离开妈妈的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2、板书课题,学生跟着书空课题,齐读课题。
二、初读课文,感知大意
1、自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
(1)、诗中有几个小节?
(2)让学生诗歌中找出我会认得生字,并读出带有生字的句子。
师出示生字词:
植物如果旅行准备纷纷
带刺底下炸开离开观察
知识粗心得到四海为家
(3)、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”和“为”的字音。
三、再读课文,整体感悟。
1、诗中写了哪几位植物妈妈?
用-——画出。
(板书:
蒲公英、苍耳、豌豆)
2、植物妈妈是怎样传播种子的?
四、精读课文,理解重点
(一)指名读第一节。
指导读好最后一句,要读出疑问的语气。
(二)默读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法用波浪线划出来。
1、学习第二节
(1)、指名读。
(2)、出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃,它们可能会去到什么地方?
(3)、课件出示:
理解“降落伞”“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要、、、、、、”所以他们四海为家。
2、学习第三节
(1)、指名读。
苍耳妈妈为孩子们准备了什么?
课件演示,认识苍耳。
(2)、理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
(3)、师:
如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
3、学习第四小节
(1)、自由读。
(2)、豌豆妈妈是靠什么来传播中种子的呢?
说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(课件演示。
)
(3)、比较:
a“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
b豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:
蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也可以四海为家。
五、可以选自己喜欢的植物妈妈,,练习读、练习背诵。
六、拓展:
同学们你们课前搜集到的或在日常生活中观察到的有哪些植物妈妈传播种子的办法,跟同学分享。
七、小结
同学们,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实在自然界中,植物妈妈的办法还有很多很多,下节课我们继续交流。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英风吹
苍耳靠挂住动物皮毛传播种子
豌豆太阳晒
作业设计
1朗读课文。
2认识生字、默字、组词。
教学反思
总课时
教学内容
植物妈妈有办法
课型
新授
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点
在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
PPT
教学过程
二次备课
一、学生自学,初步理解课文内容
1.学生自读课文,思考:
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。
(如:
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
二、研读课文,探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:
读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。
)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?
请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
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- 关 键 词:
- 部编版二 年级 语文 第一 单元 教案