五年级课外阅读.docx
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五年级课外阅读
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五年级课外阅读。
五年级课外阅读。
白云悠闲地问 小雨点儿 你急急忙忙干啥去 去下雨 小雨点儿说
别干傻事啦 白云伸出胳膊挽住了小雨点 还是跟我在一起吧 永远留在天空多自在
“不!
”小雨点儿挣脱开身子说;“大地干旱;盼着我们去解救;不能考虑个人自在不自在!
” “你要想想;”白云用威胁的口吻说;“你一落到大地上;最先是把自己的生命毁灭了;多可怕呀!
而且救灾也不在乎你一个小雨点儿!
”
“我想的跟你不一样;我活着就是为大地服务;还有比这个更重要的吗?
”小雨点说完;头也不回地走了。
隆隆的春雷滚动在整个天空;悠闲的白云躲藏在高山怀抱中。
千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤;前赴后继地从天空投下身去;接着;幅员辽阔的大地落下了一场及时雨。
1、联系上下文;理解下列词语
甘霖:
前赴后继:
2、给文中缺标点部分加上标点。
3、在原文中用“——”画出一个比喻句;用“ ==”画出一个反问句;用“~~”画出一个排比句。
4、文中“傻事”指什么事?
小雨点为什么去干这种“傻事”?
5、小雨点代表哪一类人?
白云代表哪一类人?
6、读了这篇文章后;你喜欢哪一类人?
为什么?
(二)湖
我爱水;所以我爱大海;爱长江;也爱小溪流。
但是;我最爱的还是湖。
静静的湖;像是一块无瑕( )的悲翠;在阳光的照射下;闪烁( )着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔;看着平静的湖面幻想。
我想;湖中一定有一个明亮的水晶宫;那是鱼儿的家园;不然它们为什么会整天那么欢快?
水晶宫里一定有一块巨大的发光的悲翠。
不然湖水为什么会绿的这样美?
我凝( )视湖面;偶尔投一枚小石子,让它激起一道道波纹;或是放一只纸船;让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的;但雨中的湖更动人。
细丝般的春雨飘下来;不停地织啊织;织出湖——这块绿色的“绵”。
“绵”上无穷无尽的圆坏;像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。
你看;天空中一道亮闪;那是开幕的礼花上了天;你听“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了,等大雨一落,联欢会立刻开始。
你看见湖面上竞相开放的雨花了吗?
那正是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。
你想知道节目是否精彩吗?
那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切告诉你。
湖是美的……
1、 把加点字的拼音填入括号里。
2、 联系文章内容;解释词语。
竞相开放:
翩翩起舞:
3、根据文章内容回答问题。
(1)文章为了突出表现“湖”之美;是从哪两个角度来写的?
(2)你喜欢哪种状态下的湖?
说说理由。
4、用“﹍”画出本文的过渡句。
这个过渡句在文中起 ( ) 的作用。
5、用横线画出第六自然段的中心句。
(三)蜜蜂和蚂蚁
人们喜爱蜜蜂;赞美蜜蜂的勤劳。
画家画了不少采蜜图;诗人写了不少赞蜂诗;甚至刚学会说话的孩子也唱着 我们的生活比蜜甜
蚂蚁忌妒蜜蜂;心里一直搁着个疑团:
蜜蜂一早出工;我们也一早出工;蜜蜂天黑回窝;我们也天黑回窝。
我们干的活不比蜜蜂少;也不比蜜蜂慢;可人们只夸奖蜜蜂;不称赞我们。
这不是太偏心了吗?
有一天;蚂蚁爬到花枝上去找食物;见到一只小蜜蜂 嗡嗡 地飞来采蜜;就抬头气呼呼地说 喂 蜂儿 我问你一个问题
“啥问题?
你说吧!
”小蜜蜂回答说。
“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳?
”
“你们跟我们一样;整天忙个不停;当然勤劳啰!
” “那人们为什么只夸奖你们;从来不称赞我们呢?
”
蜜蜂想了一会儿;笑着说:
“这个问题嘛;我觉得不难回答。
因为你们的勤劳是为了自己;我们的勤劳却是为了人们……”
1、在文中缺标点的地方填上标点符号。
2、解释文中加点的词语。
(1)忌妒:
。
(2)偏心:
。
3、写出下列词语的反义词。
勤劳— 偏心—
4、根据下面最后一段段意给文章加一个结尾段;写在文中的横线上。
段意:
蚂蚁不再忌妒蜜蜂。
5、这个故事使我懂得了。
(四)故乡
只因为我在故乡度过了人生最初的十几个年头;因而从离开它的那一刻起;思乡便成为一种病:
无从治愈;无法自已。
每当深夜;皎洁的月光洒上床头;抑或昏黄的路灯将摇曳的树影投上天花板;我总要想起故乡的一切。
在如泻如瀑的月光下;小伙伴们应该都已经甜甜入睡;屋子里只有轻轻的鼻息;衬托起夜晚的宁静;而我的老屋里却空无一人;月光银练般流过窗格;悄然落向闲置的床帷;田野上的小路寂无行人;只有庄稼在微拂着长大的阔叶;远处的河堤依稀可辨;桦树林传来遥远的叶动声;更遥远处;不眠人似有似无的歌声飘忽不定……
我是那样地思念故乡;它与我少年的彷徨;青春的无奈共存着。
多少个无眠的夜晚;我为它写过无数首思念的诗歌;因为它是我永远的恋人。
故乡;抽象成一种情绪在心头;就像它的天空里轻纱薄翼般的白云;久久地漂浮着;衬着天空那种忧郁的蔚蓝。
久久地;直到我长大。
1、从文中找出以下词语的近义词。
摇动( ) 空闲( ) 忧愁( ) 悄悄( )
2、联系上下文理解词语的意思。
(1)无法自己:
(2)轻纱薄翼:
3、画线的句子中的“它”指的是( )。
4、找出文中的一句比喻句写在横线上。
5、“明月千里寄乡思”;第2段中作者除了写明月外还通过描述家乡的 、 、 、 、 等表达自己对家乡的思念。
6、作者写过无数思念故乡的诗歌;你也背过许多思乡的诗句吧!
看到明月想起“( ) ;( )。
”当秋风起时想起“( );( ) 。
”
(五)简单道理
从前;有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:
一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。
其中;一个人要了一篓鱼;另一个人要了一根鱼竿;于是;他们分道扬镳了。
得到鱼的人就地用干柴点起篝火煮起了鱼;狼吞虎咽;还没有品出鲜鱼的肉香;转瞬间;连鱼带汤就被他吃了个精光。
不久;他便饿死在空空的鱼篓旁。
另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿;一步步艰难的向海边走去。
可当他看到不远处那蔚蓝的海洋时;他的最后一点力气也使完了。
他也只能眼巴巴的带着无尽的遗憾撒手离开人间。
有另两个饥饿的人;他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。
只是他们并没有各奔东西;而是商议共同去寻找大海。
他们每次只煮一条鱼。
他们经过遥远的跋涉来到海边。
从此;两个人开始了捕鱼为生的日子;几年后;他们盖起了房子;有了各自的家庭子女;有了自己建造的渔船;过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益;得到的终将是短暂的欢愉;一个人目标高远;但也要面对现实的生活。
只有把理想和现实结合起来;才有可能成为一个成功的人。
一个简单的道理;却能给人意味深长的启示。
1.写出下列词语的近义词。
欢愉( ) 狼吞虎咽( ) 意味悠长( )
2.在 文中用“﹏﹏﹏ ”画出具体写“一个人只顾眼前利益;得到的终将是短暂的欢愉。
”的句子。
3.概括这篇文章的主要内容:
4. “一个简单的道理;却能给人意味深长的启示。
”这个简单的道理是什么?
5、这个道理给人什么样的生命启示;请结合生活实际说说自己的理解。
(六)半吨煤
我念初二的时候;每月的零用钱是5元;即使是在物价便(bìan pían)宜的1987年;也做不了什么;因此;那时的我很想挣点钱;为自己买双球鞋。
就在这时候;机会来了。
亲戚用车送来半吨煤;卸在一块空地上;为了把煤运上30多级台阶;再把它倒进坡顶上的煤棚;父亲让我守着煤堆;自己去找民工。
我问一旁的母亲 搬运需要多少钱 母亲说是15元 我立刻说 为什么不找我来做
觅工失败的父亲皱着眉头回来;一听母亲的转述;他喜笑颜开地拍拍我;答应
(yīng yìng)我们两人一块儿干;15元钱全归我。
“这桩生意全归我了!
”当时我十分高兴;马上和父亲拉了钩;生怕他反悔。
半吨重的煤大约高一米;呈圆锥状;对比一下父亲找来的筐子;估计满满的五六筐就能搬完;当我满怀信心往筐里添煤时;父亲笑了;他要我试着提提。
天哪;我用了吃奶的气力;才八成满的筐子居然只轻轻颤了颤;在我倒吸一口冷气时;父亲把筐里的煤捡一部分出来;边捡煤边说:
“慢慢来;儿子。
”
我从没用过扁担;以前住郊区时;见农民日日地担着;轻描淡写一般;可真把百十斤的煤块装上;加上它一荡一荡时;我的肩骨针扎一样疼。
可少年人的倔强让我憋着;涨着红脸朝前走。
好容易上了台阶;还要用手抱着煤块扔到齐腰高的棚里去;说实话;我很害怕不能兑现诺言。
三趟过后;父亲看出我有些不济;把我换到前面的搬运位;并一个劲将吊绳往他那边挪;我已经没有争辩的余力了;原先我想多担些;让年迈的父亲轻松点;现在看来;我能咬牙完成已属幸运。
当我汗流浃背闭眼前行时;感觉阳光特别毒;地球的引力实在厉害。
最后的两担;是母亲换了我;才和父亲共同完成的。
那时;我的肩头已经磨出血泡;大大咧咧的父亲兴奋地拍我的肩头;疼得我龇牙咧嘴。
母亲把15元钱给我时;我真的很内疚;我才体味到什么叫劳动的艰辛。
从此以后;每一张钞票我都很珍惜。
我学会了节约。
更关键的不是这些;当我看到那些搬运工人搬运煤的时候;我心中涌起一股滋味;不只是汗;还有血的气息。
学会爱他人;体验贫困;就是那半吨煤教会我的。
1、给文中加线的句子标上标点。
2、用“√”给文中加点的字选择正确的读音。
3、认真阅读短文后填空。
①“我”挣钱是因为“我”想_______________。
“我”和父亲、母亲一起运送了_______ ;挣了_______ 元钱。
②文中承上启下的句子是:
4、联系上下文并根据提示回答问题。
(1)说实话;我很害怕不能兑现诺言。
(“诺言”可以换成什么词?
在文中具体指什么?
)
(2)当我汗流浃背闭眼前行时;感觉阳光特别毒.....;地球的引力实在厉害.........。
(“阳光特别毒”和“地球的引力实在厉害”分别是什么意思?
你从中感受到了什么?
)
5、“母亲把l 5块钱给我时;我真的很内疚;我才体味到什么叫劳动的艰辛。
”(“我”为什么感到很内疚?
)
6、按照叙事文章的六要素;简要概括短文的主要内容。
(不超过50字)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.文中的作者通过运半吨煤挣了钱后都有哪些收获?
(七)想做橡树的比尔·盖茨
比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。
他之所以能取得非常大的成就;是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。
比尔·盖茨上小学时;一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。
他钻到爸爸的书房里;看不懂法律方面的书;就看起名人传记来;大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记;他都看。
“我的孩子;你为什么喜欢这些人物的传记呢?
”老盖茨抚摸着儿子的头;非常和蔼地问。
“为了思考。
”“为了思考?
” “对;为了思考。
这些伟大人物和普通人是不一样的。
我要好好揣摩他们是如何思考的;这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。
” 见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力;思想已经走在年龄的前头;老盖茨是既吃惊又高兴。
一有机会;老盖茨就给孩子买书;买回各种书籍。
比尔·盖茨 高兴极了;他在自己的小房间里建立了一个小书架;把书分门别类地放好;还编上了序号。
日子一天天过去了;小书架上的书越来越多;有历史人物传记;有法律、商贸方面的书;还有文学作品等等。
一天;比尔·盖茨的同学来他家做客;发现比尔·盖茨在看这些书。
禁不住 好奇地问:
“你怎么买这么多书?
”
“在书中可以学到好多好多新的东西。
只有多读书;才能使自己变得与众不同。
”
“干吗要与众不同?
和别人一样生活不好吗?
就像草原上的小草一样。
”
“与其做一株绿洲中的小草;还不如做一棵荒丘上的橡树;因为小草千篇一律;毫无个性;而橡树高大挺拔;昂首天穹。
” 比尔·盖茨坚定地说。
1、认真读文章;想一想这篇短文想告诉我们什么道理?
2、 用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头。
”这句话的意思。
3、 根据下面句子的意思;在文中找到相应的词语。
(1)形容名气很大。
( )
(2)跟大家不一样。
( )
(3)一千篇文章都一样;比喻办事岸一个格式;非常机械。
( )
4、读句子;用加点的词语再写一句话。
他之所以能取得非常大的成就;是因为他从小就立下了一个志愿。
与其做一株绿洲中的小草;还不如做一棵荒丘上的橡树。
5、请你说说“因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。
”这句话中;破折号的作用。
()
(6)比尔·盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树;你的志向呢?
用一句话写下来。
(八)画香气
宋朝时;有一次画院考试;画题是一句:
“踏花归去马蹄香。
”这句诗句的意思很明白:
人们在春天骑马赏花;游玩归去;由于踩着了飘落在地上的花瓣;使马的蹄儿也变香了。
考生们想:
游人、落花、马蹄都是有形的;好画;但“香”呢;只能闻得到;却看不见、摸不着;真不好画;而这句诗最有意境的;就是一个“香”字;非画出来不可。
有的考生画出的;无非是满地落花;游人骑在马上;马蹄踩着花瓣;却把那个“香”字丢了。
考生们一个个急得抓耳挠腮。
难啊难!
怎么办呢?
终于;有个考生灵机一动;画了一幅。
画面上遍地开放着鲜花;游人骑在马上;马儿轻快地扬起一只后蹄;两只蝴蝶追逐着马蹄飞舞。
众人一看;都连连称好。
1、为什么大家连连称好呢?
2、除了用鼻子闻以外;你还能用其他的什么方法感觉到香味的存在呢?
回答得越多越好。
3、如果让你画;你会用什么画面来表现“马蹄香”呢?
4、写出描写香味的词语。
(九)不动笔墨不读书
禹强读小学的时候;最怕写文章;费了好大劲;写出来的作文;老师总是说内容空洞;词汇贫乏;她心里非常着急。
她的爷爷徐特立知道以后;对她说:
“禹强;要想写好文章;就要多读多写。
多读;就要大量地阅读课外书籍;这样既可以扩大知识面;增长见识;又可以学习别人写文章的经验。
多写;就是要练习自己的笔头;肯于(克、刻)苦实践。
” 于是;禹强就下工夫多读。
( )是报纸、杂志、小说;也( )是短篇、中篇、长篇;只要能找到的;( )拿来读。
可是;提起笔来写作文;进步却不大。
徐老看到孙女这种学习方法;摇着头对她说:
“你读书的方法不对;读书应该慢慢地读;一边读;一边动脑筋想一想:
这本书讲了哪些道理;是怎样讲清楚这些道理的;书上有哪些好的语言、好的描写;也要想一想。
严格地说:
有些好的段落;光读光想还不够;你们小孩子要能够背诵才行。
另外;还要养成记读书笔记的习惯;可以做摘抄;记提要;也要写心得;记体会;这就是我常说的不动笔墨不读书。
”
从那以后;禹强看书的时候;身边总带着一支笔和一个笔记本;( )想( )记。
而且;又勤练习写作;不久;她的作文成绩(居然、果然)提高了。
1、读短文;选择()里恰当的字和词;划去错误的。
2、在( )里填上恰当的词语和关联词。
3、联系上下文;判断文中带点字的意思。
“费了好大劲”的“费”:
__________________________
“光读光想还不够”的“光”:
_____________________________
“词汇贫乏”的“贫”:
___________________________
4、用“________”划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。
5、根据课文的话;我们可以知道;要写好文章必须达到两个条件:
( )和( );其中( )必须要做到“动笔墨”。
6、请结合你自己的写作经验;写写你对徐特立老爷爷的话的理解。
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
(十)动物的“数学头脑”
科学家通过多年的研究发现;数学并不是人类的专利;自然界中的某些动物也具有一定的“数学头脑”。
英国数学家亨(hēnɡ xiǎnɡ)斯顿做过一个有趣的实验:
把一只死蚂蚁分成3块;第二块比第一块的重量大1倍;第三块的重量比第二块大1倍。
蚂蚁发现这些食物40分钟后;便有23只蚂蚁搬运最小的一块食物;有44只蚂蚁搬运中块食物;有89只蚂蚁搬运大块食物。
蚂蚁的这种“分工”;没有一定的“数学头脑”能够办到吗?
几乎所有的蜂巢(cáo cháo)都是由几间甚至数万间蜂房所组成。
它们都是大小相等的六棱柱体;底面由三个全等的菱形封闭起来;而且这三个菱形的锐角均为70度32分;工蜂造出这种特定形状的蜂巢;就好像事先经过大脑周密计算过一般。
因为;这种结构的住房用材最少而容积最大;十分符合几何学原理和省工节材的建筑原理;真是巧夺天工。
有一种红蚂蚁;外出搬运食物的时候总是井然有序;一只跟着一只;每10只小蚂蚁中间;就会有一只大蚂蚁;就好似它们的班长一样。
令人不解的是;从来没有一只蚂蚁会擅(sàn shàn)自打破这种秩序。
丹顶鹤也具有一定的“数学头脑”。
它们在天空飞行的时候;总是排成“人”字形;而这个“人”字形的夹角总是保持在110度。
而令人不可思议的是;这个“人”字夹角度数的一半;恰好是金刚石结晶(jīnɡ jīn)体的角度。
看来;丹顶鹤的队形保持在110度飞行;这其中是藏着深奥的数学之谜的。
至于动物世界里的灵长类黑猩猩;那倒确确实实是有着一定的“数学头脑”的。
美国科学家通过对一只黑猩猩的实验;完全证明了这一点。
实验人员每次给这只黑猩猩10个香蕉;时间长了;当喂给它8个香蕉的时候;它不肯离开;又喂了一个香蕉;它还是不肯离去;直到喂足10个香蕉的时候;它才满意地离去。
这个实验表明;黑猩猩是识数的;至少识10以内的数。
1.我能用“/”划掉文中括号内不正确的读音。
2.火眼金睛。
我能根据解释在文中找到相应的词语。
(1)精巧的人工胜过天然;形容技艺极其精巧。
( )
(2)形容整齐的样子。
( )
(3)不可想象;不可理喻。
( )
3.文中画“ ”的句子是 句;我能把它变成陈述句:
4.短文大搜索。
(1)科学家经过多年的潜心研究;发现许多动物都具有“数学头脑”;短文列举了 、 、 、 、 五种动物。
这些动物形体有大有小;习性千差万别;但有一个惊人的相似点:
(2)()科学家通过对一只黑猩猩喂()的实验证明了()。
5.独具慧眼。
(2分)
(1)这篇短文的结构方式是( )
A.总 分 B.总 分 总 C.分 总
(2)在正确说法后的括号里画“√”。
A.法国的数学家亨斯顿通实验证明了蚂蚁有“数学头脑”。
( )
B.丹顶鹤在天空飞行的时候;总排成“人”字形;而这个“人”字形的夹角总是保持在110度。
( )
(十一)鹤与蟹
一天;一只老鹤站在荷花池里的浅水处;它那张长长的脸上挂着一副沮丧的神情。
附近的一只蟹注意到老鹤的一脸忧愁;问道:
“这个池塘里有鱼;你怎么呆呆地站在那儿;好像再也不想吃鱼了。
”
“我很伤心。
”老鹤说:
“今天我听到了一个可怕的消息。
我听城里的渔夫们说;他们明天要来捕杀所有的鱼和甲壳类动物;连个螺蛳也不剩;那样我就死定了;因为我没东西吃了。
从那时起我就没胃口了;我现在就是顺其自然;等着饿死。
”
池塘里的鱼听到鹤的话;很是忧伤地相互说道:
“他和我们的共同敌人是渔夫;或许聪明的鹤能告诉我们该怎么办。
”
他们游到长腿鹤跟前;说道:
“鹤先生;你能告诉我们怎么才能逃脱这场可怕的灾难吗?
”
“只有一个办法。
”鹤说;“你们必须及早到另一个池塘去。
”
“可是;我们怎么去呢?
”鱼问。
“附近有一个被保护的池塘。
”鹤说;“要是你们愿意;我可以逐个儿把你们送过去。
”
可怜的鱼儿彼此商量后;说:
“要想活命咱们就没有别的办法;只有和敌人结为同盟了。
”于是;他们同意由鹤把他们逐一送到安全的池塘。
这只阴险邪恶的鹤把鱼一条一条地衔到附近一个偏僻的地方;把他们吃掉了。
然后又回来衔更多的鱼;还说那些鱼在另一个池塘
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