第四节《几和几5以内数的组成》教学设计.docx
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第四节《几和几5以内数的组成》教学设计
第四节《几和几(5以内数的组成)》教学设计
1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成,理解整体与部分地关系。
2、培养观察操作、表达水平以及初步的自学水平。
二、教学重难点
5以内数的分解和组成
三、教学活动
(一)复习旧知
1、前面我们学习了那些数?
谁能数给大家听?
我们一起数一数。
顺着数,从小数到大;倒着数,从大数到小。
2、复习比较大小
出示数字卡片1~5,谁能给大家提问题?
(二)学习新课
1、创设游戏,小组学习5的组成
(1)今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。
请准备5根小棒,看谁的动作轻又快。
把5根小棒分成2份,看谁的方法多。
分完后,请与同桌交流一下。
(教师巡视指导)
(2)交流展示
请不同分法的同学展示。
教师:
刚才同学们相处了好几种不同的方法,怎样才能把每种方法都想全呢?
同桌商量一下。
(教师巡视,发现按顺序分的请他与同学们分享。
(3)全部同学再自己边说边按顺序分一分。
(板书分合式)
(4)小结:
通过度小棒我们得到了5的组成,请仔细观察,你有什么发现?
(5)读一读5的分解
2、游戏:
(1)老师准备了5个小方块,想请同学们玩一个猜数的游戏,喜欢吗?
(2)(右手拿3个小方块藏在身后,左手出示2个)猜一猜,右手有几个?
(3)右手藏1个
(4)右手藏2个
(5)老师想问问你们:
是怎样猜锝这么准的?
3、巩固5的分解
4、小组自学4、3、2的分解
(1)刚才我们通过跟小棒编出了5的分解,下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。
(2)汇报板书
(3)小结:
4、3、2的分解,并组织全班读一读
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成书第19页“做一做”,先独立完成,汇报订正。
2、书第20页“做一做”
3、同桌玩5以内的猜豆子游戏
4、请画出花瓶里缺少的花。
5、哪两个数合起来是5,请用线连起来。
6、填一填。
第五节《加法》教学设计
一、教学目标
2、初步了解加法的意义,理解加号、等号,会读加法算式。
2、学会加法的计算方法,能够熟练地口算得数是5以内的加法,并会在等号后面写得数。
3、会解决简单的加法问题。
4、培养观察、表达水平和实际操作水平。
二、预计教学时间:
1节
三、重难点
理解加法的意义,准确读加法算式。
三、教学活动
(一)复习
同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。
(二)新知学习
1、动手操作,体验加法的意义,学习加法
(1)请每位同学左手拿1根小棒,右手拿2根小棒,把这些小棒合起来一共有几根小棒?
(学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作,并且说出共有3根小棒)
(2)口述:
左手1根小棒,右手2根小棒,合起来一共有几根小棒?
(让学生反复口述)
(3)教师:
左手1根小棒,右手2根小棒,合起来一共几根小棒)也就是:
左手墙根小棒,能够用来表示,右手2根小棒能够用2来表示,那么把左右手的小棒合起来并在一起,简单地说就是把1和2合起来,1和2合起来我们能够用加法来计算,就是1+2,“加”用“+”表示。
(4)1+2得几?
等于几我们能够用符号“=”表示,“=”是的等于号。
这个算式读作:
1加2等于3。
板书:
1+2=3
加号等于号
读作:
1加2的的等于3。
(5)今天我们理解了2个新朋友,你打算怎样记住它“
3、小结:
表示把2部分的东西合起来用加法计算。
4、进一步加深对加法的理解,出示书第23页的气球图。
(1)这幅图画画了什么?
表示什么意思?
(2)请学生说说图的意思:
生:
3个红气球,1个蓝气球,合起来有4个气球。
(4)教师:
请与同桌一边说一边用手势表示,并且讨论怎样列式计算?
4、师生共同小结:
把几样东西合起来用加法计算。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成课本P23的做一做。
2、完成课本P24做一做第1题。
说说图一再填空。
3、完成课本P24做一做第2题。
动手摆一摆,填一填。
4、看算式摆小棒:
2+11+12+23+2
5、4+□=□□+□=□
6、用5个△摆出不同的加法算式
【提升练习】
10、看算式先画○,再写出得数。
1+2=
2+1=
【拓展练习】
11、□+□=5
第六节《减法》教学设计
一、教学目标
1、通过操作初步知道减法的含义,并能准确读出减法算式。
2、在具体到情景与活动中理解减法的含义,并能用减法解决生活中简单的减法问题,体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3、准确口算5以内的减法,并会在减法算式后面填写得数。
二、预计教学时间:
1节
三、教学重难点
理解减法的意义,准确读减法算式。
四、教学活动
(一)复习巩固
1、对口令,师生对,同桌对
3能够分成1和几?
4能够分成2和几?
5能够分成1和几?
……
(二)故事导入,学习新课
1、故事导入,揭示课题
(教师带上兔子的头饰)兔妈妈看见大家很会计算,想起大家帮帮忙,它现在一共有几根胡萝卜?
(兔妈妈左手拿2根胡萝卜,右手拿1根胡萝卜)
生:
一共3根
师:
你是怎样想的?
生:
1+2=3或2+1=3
师:
你真是一个认真学习的好孩子!
谢谢你!
(把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子)
师:
兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友,她还剩下几根呢?
你是怎么想的呢?
先对你的同桌说说,也能够用学具摆摆看。
学生汇报:
原来有3根胡萝卜,拿走1根,还剩下2根。
2、揭示课题:
(1)教师:
象这样的过程我们能够用减法算式来表示,板书3—1=2,中间这个运算符画像中文数字“一”,叫做减号(板书),这道算式是一道减法算式,读作:
3减1等于2。
(2)带领全班读算式2遍。
(3)解释:
减号前面的3表示原来有3个,减号后面的1表示拿走了1个,“=”后面的2表示还剩2个。
以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都能够用减法来计算。
(三)使用减法计算的模型,自主探究
1、出示书第25页纸鹤图,让学生认真观察,图画的意思是什么?
请在小组内交流。
预设1:
桌上一共有3只纸鹤,拿走了1个,还剩下2个。
预设2:
有3个小朋友,后来走了1个,还剩下2个。
2、提问:
(1)“走了”是什么意思?
(强调“去掉或少了)
(2)你会用减法算式表示吗?
(3)算式了各个数字表示什么意思?
3、学习书第25页例2气球图。
教师(戴上刚才兔妈妈的头饰,手里拿着4个气球):
同学们今天学得真认真,她决定送2个气球给大家。
(教师将2个气球给2名同学),现在还有几个气球?
(1)同桌交流后汇报
(2)教师板书:
4—2=2
(3)指名学生解释算式的含义,然后全班齐读算式2遍。
(4)教师质疑:
算式中有2个”2”,它们表示的意思一样吗?
(三)巩固练习
【基础练习】
1、书第25页做一做,教师在黑板出示情景1的图,解释图意:
这里有3朵花,拿走了2朵,不过在黑板上拿不走,我们就用虚线框把它框起来,表示拿走了。
要求学生先独立完成,个别学生上黑板做,然后指导学生实行评价,评价时既要评是否准确,又要评书写情况。
2、完成书第26页第1,独立完成,讲评时要先讲讲图意。
3、完成书第26页第2,独立完成。
4、算一算。
5、你能帮信鸽送信吗?
【提升练习】
【拓展练习】
第七节《0的理解和相关0的加减法》教学设计
一、教学目标
1、初步知道0的两种含义:
没有的含义和起点的含义;会读、写数字0。
2、掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括水平
二、教学重难点
0的意义和书写
三、教具、学具
1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片
2、尺子,1米长尺
3、1~5的数字卡片和一张空白卡片(准备写0)(学生每人准备1份)
四、教学活动
(一)复习
1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。
52413
2、口算
5-3=2+1=3+2=
5-4=3-2=4+1=
3-1=1+3=2+3=
1+1=2+2=1+4=
(二)创设情境,学习新课
1、谈话导入
同学们,你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗?
(桃子)一天,猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。
灵灵可高兴了!
请同学们看黑板(教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上)。
提问:
(1)开始灵灵一共有几个桃子?
请举起你的数字卡。
(教师在图下写上相对应的数字)
(2)接着他高高兴兴地吃了一个,还剩几个?
请举起你的数字卡。
教师在图下写上相对应的数字)
(3)出示空盘子,问用什么卡片来表示?
学生举起空卡片。
(4)揭示课题:
什么也没有用“0”表示。
2、理解0
(1)“0”的位置
拿出尺子,看看上面有什么,谁能告诉大家?
尺子上的数字“0”写在那儿?
这里的0表示什么意思?
(表示起点)那么0和1比,谁大?
(1>0,0<1)
(2)在生活中你还在那里见过0吗?
3、0的写法
(1)观察0的形状像什么?
(2)示范0的写法,讲解书写要点:
0要封口,要圆滑没有棱角才好看。
(3)学生练习书写,并请学生点评
4、0的计算
(1)出示书第29页的小鸟图
用自己的话说说图的意思,你会列式计算吗?
鸟窝里原来有3只小鸟,飞走了3只,现在鸟窝里还剩几只小鸟?
(2)小结:
两个相同的数相减,得数是0。
(3)出示书第29页青蛙图。
用自己的话说说图的意思。
左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,求两边一共共有几只青蛙?
你们会列式吗?
(4)小结:
从0+4=4和4+0=4的算式中能够知道一个书架上0或0加上一个数,结果都是那个数。
(5)想一想:
5-0=□
教师:
5减0表示什么意思?
就是从5里面去掉0个,也就是说5个东西一个也没有减少,还是5个。
所以5-0=5
(6)小结:
一个数减去0还是原来那个数。
6、小结。
我们这节课理解了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还能够表示起点。
我们还学会了0的写法.要注意,写0的时候,要从上到下.从左向右,写得要圆滑,要封口,不能有棱角。
最后我们学习了相关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。
一个数减去与它同样多的数得0。
中小
(三)练习巩固
【基础练习】
1、数一数,写一写。
2、书第29页做一做。
3、书第30页练习四第3题。
学生做前,先引导理解题意。
5、书第30页练习四第3题。
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