部编版五年级语文课外阅读练习题50专项专题训练带答案解析1.docx
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部编版五年级语文课外阅读练习题50专项专题训练带答案解析1.docx
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部编版五年级语文课外阅读练习题50专项专题训练带答案解析1
部编版五年级语文课外阅读练习题50专项专题训练带答案解析
(1)
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1.课外阅读。
围魏救赵
战国时期,魏国派军队进攻赵国。
魏国的军队很快包围了赵国首都邯郸,情况十分危急。
赵国眼看抵挡不住魏国的攻势,赶紧派人向齐国求救。
齐国大将田忌受齐王派遣,准备率兵前去解救邯郸。
这时,他的军师孙膑劝他说:
“要想解开一团乱麻,不能用强扯硬拉的办法;要想制止正打斗得难分难解的双方,不宜用刀枪对他们一阵乱砍乱刺;要想援救被攻打的一方,只需要抓住进犯者的要害,捣毁它空虚的地方。
眼下魏军全力以赴攻赵,精兵锐将势必已倾巢出动,国内肯定只剩下一些老弱残兵。
魏国此时顾了外头,国内势必空虚。
如果我们此时抓住时机,直接进军魏国,攻打魏国都城大梁,魏军必定会回师来救,这样,他们撤走围赵的军队来顾及首都的紧急情况,我们不是就可以替赵国解围了吗?
”
一席话说得田忌茅塞顿开,他十分赞赏地说:
“先生真是英明高见,令人佩服。
”
孙膑接着又补充说:
“还有一点,魏军从赵国撤回,长途往返行军,必定疲惫不堪。
而我军则趁此时机,以逸待劳,只需在魏军经过的险要之处布好埋伏,一举打败他们不在话下。
”
田忌叹服孙膑的精辟分析,立即下令按孙膑的策略行事,直奔魏国首都大梁。
齐军一边把要攻打大梁的声势造得很大,一边却在魏军回师的途中设下了埋伏。
果然,魏军得知都城被围,慌忙撤了攻赵的军队回国。
人马行至桂陵一带,齐军擂鼓鸣金,冲杀出来。
魏军始料不及,仓皇抵御,哪里战得过有着充分准备的齐军。
魏军被杀得丢盔弃甲,还没来得及解救都城,便几乎全军覆没。
这次战争,齐军大获全胜,赵国也得到了解救。
(1)根据句意,从文中找出相应的词语。
①一下子心里开了窍。
比喻豁然领悟、明白了。
________
②多指作战时自己充分休息,养精蓄锐,等待敌人疲劳后,乘机出击制胜。
________
(2)用自己的话说一说:
齐国为什么要去攻打魏国都城大梁?
(3)齐国能打败魏国,下列说法错误的一项是( )
A.魏军从赵国撤回,长途往返行军,疲惫不堪,面对有充分准备的齐军,无法抵抗。
B.魏军没有料到有埋伏,仓皇抵御,战斗力减弱。
C.为了攻打魏国,齐军做了充分的准备。
D.齐军的强大兵力把魏军吓坏了,他们闻声而逃。
(4)这个故事告诉我们一个什么道理?
解析:
(1)茅塞顿开;以逸待劳
(2)此时魏国国内空虚,如果攻打魏国都城大梁,魏军必定回师来救,这样就可以救赵国了。
(3)D
(4)看问题不能只注意表面,要抓住问题的关键,另寻途径来解决问题可能更有效。
【解析】【分析】
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(2)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题。
故答案为:
(1)茅塞顿开、以逸待劳;
(2)此时魏国国内空虚,如果攻打魏国都城大梁,魏军必定回师来救,这样就可以救赵国了。
(3)D;
(4)看问题不能只注意表面,要抓住问题的关键,另寻途径来解决问题可能更有效。
【点评】
(1)本题考查学生对文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可
2.精彩阅读。
潘多拉盒子的故事
天神普罗米修斯从天上“盗”火种送给人类,人类学会了使用火,主神宙斯十分恼火,他决定要让灾难也__△_(降临 降落)人间。
宙斯首先命令火神赫淮斯托斯,使用水土合成搅混,依女神的形象做出一个可爱的女性;再命令美女神阿弗洛狄式淋上令男人疯狂的香味;智慧女神雅典娜教她织布,制造出各种颜色的美丽衣服,使女人看起来更加美艳迷人;神的使者赫尔墨斯传授她语言的天赋。
众神赐予她所有的天赋后,一个完完全全的女人终于完成了。
众神替她穿衣服,戴免帽,项配珠链,娇美如新娘。
汉密斯出主意说:
“叫这个女人潘多拉吧,是诸神送给所有人类的礼物。
”众神都赞同他的___△___(意见 建议)。
宙斯命令赫尔墨斯把她送给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯作为他的妻子。
埃庇米修斯完全不同于普罗米修斯,他生性愚蠢,普罗米修斯劝告他说:
“如果宙斯送你任何东西绝不能接受。
”但是他不听劝告,娶了美丽的潘多拉。
潘多拉双手捧着她的礼物,这是一只密封的大礼盒。
她刚走到埃庇米修斯跟前时,突然打开了盒盖。
埃庇米修斯还未来得及看清盒内装的是什么礼物,一股祸害人间的黑色烟雾从盒中迅速飞出,犹如乌云一般____△__(弥漫笼罩)了天空,黑色烟雾中尽是疾病、疯癫(diān)、灾难、罪恶、嫉妒、奸淫(yín)、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,这些祸害飞速地散落到大地上。
而智慧女神雅典娜为了挽救人类命运而悄悄放在盒子底层的美好东西——希望,还没来得及飞出盒子,奸猾的潘多拉就把盒子关上了,“希望”就永远被关在盒内了。
从此,各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。
疾病日日夜夜在人类中蔓延,肆虐,而又悄无声息,因为宙斯不让它们发出声响。
各种热病在大地上猖獗(chāngjué),死神步履如飞地在人间狂奔。
(1)用“\”把短文括号里不恰当的词语画去。
(2)连一连。
火神 主神 美女神 智慧女神 神的使者
宙斯 雅典娜 赫尔墨斯 赫淮斯托斯 阿弗洛狄成
(3)“潘多拉魔盒”里装的是什么?
(4)你对下列人物有着怎样的评价?
分别用两个四字词语来形容。
宙斯:
________ ________
埃庇米修斯:
________ ________
(5)后来,人们用“潘多拉魔盒”比喻( )
A.美好的感情。
B.难以抗拒的诱惑。
C.带来不幸的礼物。
解析:
(1)降落;意见;笼置
(2)火神一赫准斯托斯;主神一宙斯;女神一-阿弗狄忒;智慧女神一雅典娜;神的使者一赫尔墨斯
(3)“潘多拉魔盒"里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,盒底装着”希望"。
(4)心狠手辣;作恶多端;生性愚蠢;不听劝告
(5)C
【解析】【分析】
(1)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
降临:
一般是指某人或物从天上或高于人间的地方来到地上或人间。
一般在神话出现。
降落:
从天而降;落下。
意见:
是人们对事物所产生的看法或想法。
意见是上级领导机关对下级机关部署工作,指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
建议:
是指针对一个人或一件事的客观存在,提出自己的见解或意见,具使其具备一定的改革和改良的条件,使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展。
笼罩指气氛围绕一处,弥漫指气氛覆盖整体。
(2)解答时要带着问题快速浏览短文内容,就能找到答案。
(3)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围(第3自然段),再按要求找到答案。
(4)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(5)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)降落;意见;笼置
(2)火神一赫准斯托斯;主神一宙斯;女神一-阿弗狄忒;智慧女神一雅典娜;神的使者一赫尔墨斯(3)“潘多拉魔盒"里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,盒底装着”希望"。
(4)心狠手辣、作恶多端、生性愚蠢、不听劝告(5)C
【点评】
(1)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;正确理解词语在具体语言环境中的意义;注意词语使用过程中的感情色彩的变化;加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)本题考查评价分析人物性格的能力。
(5)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
3.阅读短文,回答问题。
家乡的小河
①在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。
②小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树;小河又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光舞蹈,舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。
③小河的早晨是迷人的。
绚而的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地张望着她周围的新鲜东西。
这时水绿得像玉,霞红得似胭脂,袅袅上升的雾气像洁白,的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
④太阳爬上了树梢,把自己的身躯映在河水中,欣赏着自己火红的脸庞。
一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。
鱼儿凑趣地跳跃着,翻起了一个个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。
⑤夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿。
又一阵风来,倒映在水中的两岸成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可一会儿又站定了。
⑥小河的夜晚可静啦,喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。
她像凝固了一般,躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着她照镜子。
这时,寒风肆意地扫着河岸上的小草,发出一阵窸(×ī)窸窣(su)窣的声响。
远处偶尔传来几声汪汪的狗叫、声,此时的小河更静、更清。
⑦家乡的小河啊,你真美!
(1)联系上下文,给下面词语中的加下划线的字选择正确的解释,将序号填在括号里。
轻掩 ①遮盖;②关;③乘人不备。
(________)
凝固 ①结实,牢固;②坚硬;③坚决地;④本来。
(________)
(2)本文第③一⑥段是按照什么顺序记叙的?
请说明理由。
(3)认真读第②段,找出描写小河静态的部分________;找出描写小河动态的部分________。
这样动静结合的描写,让我感受到________。
(4)用自己的话写一写第③段描写了怎样的情景,在表达上有怎样的特点。
(5)为什么作者把夕阳西下时小河中倒映的树影比作醉汉?
“站定”又是什么意思?
(6)文中多处用了________和________的修辞手法,哪句话让你印象深刻?
请写下来并说明理由________。
解析:
(1)①;②
(2)时间顺序。
从“小河的早晨”“太阳爬上了树梢”“夕阳西下”“小河的夜晚”这些语句可以看出是按时间顺序写的。
(3)小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树。
;小河又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光舞蹈,舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。
;小河在任何一种状态下都是美的,小河仿佛就在我的眼前,画面感强烈
(4)描写了早晨的河面薄雾缭绕,朝霞映红了河面的情景。
作者运用了比喻和拟人的修辞手法,把早晨小河朦胧的样子写活了。
(5)夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树,风一吹,树的倒影晃来晃去,像醉汉一样。
“站定”是指风一停,水波静止,一切都不动了。
(6)拟人;比喻;示例:
她像凝固了一般,躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着她照镜子。
;这句话运用比喻和拟人的修辞手法,把明月的影子倒映在小河中的画面生动形象地描写了出来。
【解析】【分析】
(1)要求学生结合词语境理解字义。
(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,抓住关键词语分析解答。
(3)考查静态描写、动态描写。
静态描写,是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写法,是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写,创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
(4)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
(5)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(6)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
故答案为:
(1)①②;
(2)时间顺序。
从“小河的早晨”“太阳爬上了树梢”“夕阳西下”“小河的夜晚”这些语句可以看出是按时间顺序写的。
(3)1、小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树。
2、小河又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光舞蹈,舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。
3、小河在任何一种状态下都是美的,小河仿佛就在我的眼前,画面感强烈;
(4)(5)夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树,风一吹,树的倒影晃来晃去,像醉汉一样。
“站定”是指风一停,水波静止,一切都不动了。
(6)1、拟人2、比喻3、示例:
她像凝固了一般,躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着她照镜子。
;这句话运用比喻和拟人的修辞手法,把明月的影子倒映在小河中的画面生动形象地描写了出来。
【点评】
(1)主要考查学生结合词语境理解字义的能力。
(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(3)考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
(5)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(6)考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
4.阅读短文,回答问题。
_________________
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者,以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静,很配合治疗,而且相当用功,一直坚持自学大学课程。
他叫阿明,19岁,某师范大学二年级学生,血癌。
由于多次化疗,这个19岁男孩的头发已全部掉光,脸色苍白如纸,只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤,同时,也打碎了他的教师梦。
在阿明的隔壁病房,住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时,阿明常去给冬冬讲故事,辅导作业,有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房,阿明突然问我:
“医生,我还能活多久?
”我故作轻松地说:
“起码要活100年,好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛:
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光,说:
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房,心里却非常清楚,这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午,推开病房的门,阿明正在教冬冬写毛笔字,一笔一画,一撇一捺,那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来,仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境,他们却用自己的方式顽强地抗拒着,不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗?
没过多久,冬冬死了,弥留时冬冬拉着阿明的手说:
“我要上学。
”
一连几天,阿明没再走出病房,只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪,便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手说:
“医生,我知道我自己活不了多久了,本想等大学毕业后当一名教师,现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早,您能不能再给我亮一个小时的灯?
还剩最后一册我就学完了全部课程。
”
“不行,那样违反规定。
再说,你学了,也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不!
”他用极神圣的语气告诉我,“学完了全部课程,即使到了天堂,我也要当一名教师,去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了,含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点,病房统一熄灯后,只有阿明的房间灯还亮着。
那明亮的灯光像一面旗帜在向人们昭示:
生命也许很脆弱,生命又真的很顽强。
三个月后,阿明死了,死得很安详。
我想:
他一定去了天堂,他会是天堂里最好的老师。
每当夜深人静时,仰望天空,穿过薄雾般的月光,仿佛传来了琅琅的读书声。
那儿有阿明,有冬冬,还有一群天使般的读书郎……
(1)给短文起个题目:
________。
(2)文中的主人公是________,他是一个________的人。
(3)“还有比这更令人心动的情景吗?
”这句话中的“这”指的是:
________。
(4)对“生命也许很脆弱,生命又真的很顽强”这句话理解正确的一项是( )。
A.这句话写出了作者当时矛盾的心理
B.在病魔面前,人的生命是脆弱的,但是阿明积极同病魔作斗争的精神是顽强的
C.在死亡面前,生命是脆弱的,每个人都想活着
(5)文中“明亮的灯光”是指________。
解析:
(1)天堂里的老师
(2)阿明;坚强、乐观、有理想
(3)生命被抛至如此绝境,他们却用自己的方式顽强地抗拒着,不向命运低头
(4)B
(5)病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(3)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,结合句子及选项比较判断正误。
(5)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
故答案为:
(1)天堂里的老师;
(2)1、阿明2、坚强、乐观、有理想;
(3)生命被抛至如此绝境,他们却用自己的方式顽强地抗拒着,不向命运低头。
(4)B;
(5)病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)本题考查评价分析人物性格。
(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(4)此题考查学生对句子的理解的能力。
(5)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
5.阅读短文,完成练习。
山庄湖色
避暑山庄在河北省承德市北部,是我国古代著名园林之一。
她虽然名为山庄,规模却是很宏大的,那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。
当你走进山庄的丽正门,从玲珑精巧的宫殿区开始,而后是峰峦叠翠的山区和景色明丽的湖区。
漫游山庄诸胜时,你就会亲身(领悟 领略)到,那以山林野趣为特色的塞外风光,远比挂在墙上的名画更有生命力,更富牵襟扯裾的力量。
可以毫不夸张地说,山庄里每一颗明珠,无不使人观之辄(zhé)喜;每一处胜景,无不使人流连忘返。
但是,不知为什么,我在这山庄纵览诸胜时,不管走到哪里,总是有那么一瞬间,要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。
我不能不看她,她有着一种魅力,强烈地(吸引 引诱)着我。
在我看来,她是绿中之绿,胜中之胜,她是镶嵌在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。
塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。
那喷珠吐玉的热河泉,就活跃在澄湖的东北隅。
湖上的早晨是迷人的,也许是有了热河泉的缘故吧,轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈,像多情少女的眼睛。
朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光,它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽,就把自己的全部艳丽(倾注 倾泻)进湖中了。
这时,是湖上最绚丽多彩的时节。
水是浓绿的,像碧玉;霞是艳红的,像胭脂。
碧玉般的绿,胭脂般的红,这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了:
绿水温情地拥抱着红霞,胭脂尽情地在碧玉上流泛。
当人们为这湖上的奇观深深吸引,一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中,还是红霞落进了塞湖的时候,朝日又把万道金光射向湖面了。
这时湖上微风乍起,细浪跳跃,真似搅起满湖碎金。
当嬉戏的细浪潜到湖底憩息的时候,湖水又恢复了平静。
那乱真的倒影,把山庄的胜景都摄取进了湖中。
于是,塞湖上出现了奇妙的“水中天”。
(1)把文中括号里运用不恰当的词用“/”画去。
(2)文章采用先________后________的写作方法,由美丽动人的山庄全貌转而写到迷人的塞湖风光,对塞湖奇观进行了细致描绘。
(3)文中画线句中的“她”指的是________。
作者把“她”比作了________,这样描写的好处是________。
(4)[考查语文要素]将描写方法选填到对应句子后面的横线上。
(填序号)
A.静态描写 B.动态描写
①绿水温情地拥抱着红霞,胭脂尽情地在碧玉上流泛。
________
②轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈,像多情少女的眼睛。
________
③这时湖上微风乍起,细浪跳跃,真似搅起满湖碎金。
________
④那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。
________
(5)本文表达了怎样的感情?
解析:
(1)领悟;引诱;倾泻
(2)整体;部分
(3)塞湖;碧玉;形象地写出了塞湖色彩的美
(4)B;A;B;A
(5)表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
【解析】【分析】
(1)本题备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
读句子,”亲身领悟、强烈的引诱、倾泻进湖中“更为合适。
(2)本题考查学生对写作方法的理解。
写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
阅读文章可知,作者先介绍整个避暑山庄,再详细介绍山和湖,采用先整体后部分的写作方法。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
画线的句子在文章的第三自然段,这一自然段是介绍塞湖的,由此可知,“她”指的是塞湖。
这里用到比喻的修辞,可以形象地写出塞湖色彩的美。
(4)考查静态描写、动态描写。
静态描写,是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写法,是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写,创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写,包括两个方面:
一是对运动着的景物的描写,一是对静物所作的动态。
①从“拥抱着、流泛”可以看出,是动态描写,②本句是描写的静态的湖面③从“细浪跳跃”可以看出,是动态描写,④本句是描写的静态的湖面。
(5)体会作者的思想感情的方法:
1.依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。
2.依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情。
3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
4.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。
阅读本文可知,作者是表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
故答案为:
(1)领悟;引诱;倾泻
(2)整体、部分
(3)塞湖、碧玉、形象地写出了塞湖色彩的美
(4)B、A、B、A
(5)表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
【点评】
(1)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;正确理解词语在具体语言环境中的意义;注意词语使用过程中的感情色彩的变化;加强对教材注释和课
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