《黄山奇石》优秀说课稿范文.docx
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《黄山奇石》优秀说课稿范文.docx
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《黄山奇石》优秀说课稿范文
《黄山奇石》优秀说课稿范文
《黄山奇石》优秀说课稿范文
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢?
以下是帮大家的《黄山奇石》优秀说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。
读了课文不由心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。
作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活泼,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下,已经具有自主学习,与他人合作学习的意识。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。
1、通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
2、通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想像。
这堂课的教学,应抓住“奇”字,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后,我问学生:
“课题中的‘奇’是什么意思?
‘奇石’是什么样的石头?
”我用课件出示“奇”的几个义项,然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。
此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪根底。
接着,在教师的引导下,学生很快找出课文中写到的黄山奇石:
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣。
那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。
学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。
学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时。
那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。
第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。
第二,从看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。
第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。
在此根底上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。
“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。
学生只要理解了“陡峭”的词义,就会感到奇怪:
这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?
学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。
细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。
因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。
学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。
一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。
“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。
天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。
让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。
最后,我让学生发挥想象,仿照课文,说一说其他的奇石的样子,自然就水到渠成,同时,也“身临其境”地感受了黄山的“奇”。
通过看图,了解文章大意到突破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,开展创造性思维。
多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了较好的辅助作用。
多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的学习兴趣,全情投入到学习中来,使课堂教学取得了事半功倍的效果。
令人遗憾的是课堂学生读得还不够充分,其实有些地方让学生读可能比讲更好些。
黄山奇石趣味横生,是大自然的鬼斧神工。
黄山奇石有趣,作者写得更有趣。
先总写景色秀丽神奇,再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石,其他几块简写。
作者采用“总分”和“点面”结合的方法,把黄山奇石写得栩栩如生,神奇有趣。
因为本课教学的重点是观看插图,阅读课文,欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣,培养学生的观察和想象能力。
难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等局部,如何引导学生发挥自由想象。
所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际,我制定了如下教学目标:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的局部。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石的情感。
1、图文结合法:
通过观看插图,欣赏黄山奇石,体会课文中对黄山奇石的赞叹,感悟课文中所蕴含的人文精神,培养学生热爱祖国大好河山的感情。
2、自主探究法:
通过读课文、课件演示等多种形式,培养学生的观察能力和想象能力,激发学生的好奇心与求知欲,引导学生自主探究学习,感受课文的语言美,积累丰富的词汇。
1、朗读感悟法。
开展多种形式的读,如初读、精读、赏读、个别读等,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。
2、情境体验法。
根据低年级学生注意力集中时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点。
本课我将分两课时完成,下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。
1、我的导入是这样的:
秋天到了,天气转凉了,燕子往南飞,树叶纷纷落下,田野一片金黄,红红的苹果挂满枝头。
在这美丽迷人的秋天里,我们班组成了一个旅行团,去游览著名的风景区黄山。
板书课题:
黄山奇石。
2、然后出示中国的地图,让学生找到安徽省,知道黄山在什么地方。
3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解,认识黄山风景区四绝之一的怪石。
之所以这样设计,是因为秋天是个美丽的季节,在这大好的时光里,老师组织学生“游”黄山,让直观图像与课文语言文字融合在一起,拉近了学生的生活实际与课文的距离,使学生对“黄山奇石”产生共鸣,激发学生求知欲望。
1、首先学生带着读准字音,读通句子,标出自然段的要求自读课文,读完后我用ppt课件出示词语,学生通过认读、齐读、开火车读等形式稳固“风景区、胳膊、巨石、著名”等14个词语。
2、然后,我让学生再次轻声朗读课文,边读边找出课文中描写的几种奇石,并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。
之后出示“作者具体写了四块黄山奇石,简写了样一个句式进行说话练习。
在这个环节,通过检查生字和说话练习,为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫,让学生初步了解黄山景色之美。
这里让学生又一次走进文本用心默读课文,找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味,交流、朗读。
仙桃石它好似从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
让学生通过“好似、飞、落”等词语,想像仙桃石的神奇有趣。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海,这就是有趣的猴子观海。
这里抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”。
仙人指路远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
在这句话里学习作者使用“望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的手法。
也可以让学生上台表演“仙人指路”。
而金鸡叫天都这块奇石的教学,从雄鸡的颜色“金光闪闪”,和雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手,通过观察图片与文字进行结合,理解作者是怎样想象的。
通过观看插图,让学生了解黄山奇石的美;通过多种形式的朗读,品味优美的词语、句子,让学生不仅感受到黄山奇石美,而且感悟到作者的语言美,简单学习作者的写作技巧。
欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣,那么让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块简写的奇石的样子,挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。
《语文课程标准》对第一学段的写话提出了一定要求,所以这一板块我让学生用一两句话介绍自己感兴趣奇石。
既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的时机。
1、学写本课的8个生字。
重点指导“区、巨、它、安”四个字,认识“三框儿”这个新部首。
2、找一找黄山奇石的图片,给这幅图片配上一段介绍的文字,喜欢画画的也可以画上一幅黄山奇石图来展示。
2、情境体验法。
根据低年级学生注意力集中时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点。
今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个局部。
第一局部是说教材,第二局部是分析学生,第三局部说教学目标,第四局部说教学设计,第五局部是说教学效果。
《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。
讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石,景色神奇,十分有趣。
课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点,根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得形象、逼真、有趣。
这是本课教学的重点。
课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头,强调黄山的奇石很多、很有趣。
本文语言浅显优美,描述生动形象,是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。
作为小学低段的`学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活泼,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。
因此,根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,以及教材和学生的特点,我制定了本堂课的教学目标及重难点。
本课我设定两课时,课文教学在第二课时。
今天说课中的教学过程为第二课时。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受黄山奇石的独特和美丽。
。
2、通过品读重点词句,体会黄山奇石的生动有趣,学习你人、比喻的手法的运用。
3、指导书写“闪、狗”2个生字。
4、结合图片想想其他奇石的形貌,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:
通过品读重点词句,体会黄山奇石的生动有趣,学习你人、比喻的手法的运用。
教学难点:
结合图片想想其他奇石的形貌,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1、情境教学法;
2、问题教学法;
3、延缓评价法;
4、媒体辅助法。
1、合作学习,培养团结协作能力;
2、读议结合,感知文中的意象美;
3、入境促说,训练观察能力及口语表达;
4、自由想象,强化感受,开展书面语言。
1、检查生字认读
2、认读词语。
1、以自己喜欢的方式朗读课文的2~5自然段,用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。
2、边读边想:
如果我们全班都去黄山,你会在那快石头前面拍照?
3、品读课文,欣赏“奇石”
1、学习第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?
翻开书找一找。
(2)谁来读一读第二自然段?
其他同学思考:
仙桃石是什么样子?
你从哪儿看出来?
(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?
加上想象说一说。
(4)指导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。
其实这是谁的功绩呀?
对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学习第三段
(1)同学们,刚刚老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?
(出示图片,指名朗读。
)
(2)从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?
哪句话写出了猴子的样子?
看看图,再从课文中找一找。
(出示句子)
哪几个词写出了猴子的动作?
请你坐在凳子上学一学。
有趣吗?
更有趣的是,猴子竟然在干什么?
(看云海)课文中哪个词也讲了黄山高呢?
(陡峭)
(2)指导朗读
3、学习第四段、第五段
4、齐读第6自然段。
5、回归文题,体会“奇”的意思。
欣赏了这些黄山奇石,你觉得这些奇石最大的特点是什么?
(有趣、神奇)题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括?
(奇形怪状
识字、写字是低年级语文教学的重要任务。
这节课我安排学习“陡峭”两个字,它们是一个词语,也都是左右结构的字,有利于书写指导上的迁移与模仿,能把更多的时间还给学生,让学生少说一些,多练一些。
背诵课文2~5自然段
在这节课上,我首先首先指导学生学习“仙桃石”,“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的兴趣很浓,产生的效果也非常好。
但是教学时间没有把握好,前松后紧,教师语言不够精炼,还请大家提出珍贵和建议。
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