八年级科学上册2.3大气的压强教案(新版)浙教版.docx

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第３节 大气的压强

[教学目标] 一、知识与技能

1、列举证明大气压存在的实验和生活事例，并能用大气压解释有关现象。

2、知道测量大气压的仪器，学会使用气压计测量大气压的大小。

3、知道大气压的数值，能说出标准大气压的数值。

二、过程与方法

1、通过生活体验和实验观察，感知大气压强的客观存在。

2、通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，提高观察、思考和分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1、通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学与生活的紧密联系。

2、通过实验操作，培养严谨的科学态度与实事求是的作风，养成良好的实验习惯。

[教学重点和难点] 

重点：

1、大气压存在的证明。

2、大气压的大小及测量。

难点：

用大气压解释有关现象。

[教学器材准备] 

玻璃杯、冷水、硬纸片，吸管、牛奶盒，塑料袋、广口瓶、橡皮筋，吸管、塑料杯、饮料，挂钩和皮碗，抽气机、马德堡半球演示器，空盒气压计和水银气压计。

[教学过程] 

一、创设情景，引入新课复习：

液体的压强

1、液体对容器的底部、侧壁和内部都有压强作用。

2、液体内部的压强随深度的增加而增大，但在同一深度处液体向各个方向的压强相等。

3、液体的压强与液体的密度有关，密度越大，压强也越大。

教师：

物体在液体中会受到压强的作用，那么，物体在空气中是否也会受到压强的作用呢？

4

（从而引出新课：

大气的压强）二、自主体验，生成新知

1、大气压强的存在活动1：

覆杯实验

1、将硬纸片盖住平放的玻璃杯杯口，用手托住硬纸片并把杯子倒置过来，放手后，观察实验现象。

（硬纸片掉下）

2、再将玻璃杯装满水，不留气泡，仍用硬纸片盖住平放的玻璃杯杯口，用手托住硬纸片并把杯子倒置过来，放手后，观察实验现象，并解释观察到的实验现象。

教师：

为什么杯中水不会流出来？

硬纸片没有掉下？

学生思考后回答。

（虽然杯中的水会对硬纸片产生向下的压强，但空气对硬纸片产生的向上压强很大，因而硬纸片没有掉落下来。

）

活动2：

用吸管吸牛奶盒内的牛奶，当牛奶吸完后继续吸，观察牛奶盒会发生什么变化？

学生观察思考后回答（牛奶盒变扁了）

教师：

同学们知道这是为什么吗？

（牛奶吸完后继续吸，盒内气压减小，由于盒外受到大气压的作用而变扁了。

）教师总结评价学生的答案。

（设计意图：

通过实验和启发式教学，将问题层层深入，有助于学生理解大气压的存在。

）建立概念：

大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用，称为大气压强，简称大气压。

活动3：

（小组合作完成）

生活中还有许多现象可以证明大气压的存在，同学们能否利用教师提供的一些器材和身边的事例来说明呢？

（塑料袋、广口瓶、橡皮筋，吸管、塑料杯和饮料，挂钩和皮碗……。

）学生分组讨论、交流，观察实验现象，并用科学的语言解释其原因。

（设计意图：

1、让学生举例生活中的大气压的现象，充分体现科学知识来源于生活。

2、让学生应用大气压的知识解释生活中与大气压有关的现象，培养学生用科学语言表述科学问题的能力。

3、让学生在活动中感受学习科学的兴趣，活跃课堂气氛。

）

活动4、马德堡半球实验教师讲述：

1654年，马德堡市市长格里克就在马德堡市公开表演了一个著名的实验。

他将两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。

直到两边的马各增加到8匹时，才把半球拉开，这就是历史上著名的马德堡半球实验。

学生上台演示：

马德堡半球模拟实验

（由于学校演示仪器陈旧，抽气效果不好，可用视频播放马德堡半球模拟实验）阅读：

动物身上的马德堡半球

教师：

同学们知道哪些动物身上有吸盘？

学生举手回答：

（章鱼、墨鱼、苍蝇、海星、壁虎、水蛭、树蛙……）教师总结评价学生的答案。

教师：

这两个铜半球为什么需用这样大的力才能拉开呢？

学生思考后回答。

（马德堡半球内的空气抽出后，球外大气压将两个半球紧紧地压在一起。

）教师：

马德堡半球实验说明了什么？

马德堡半球实验不仅证明了大气压是存在的，而且是很大的。

教师：

那么大气压究竟有多大呢？

又是如何测量呢？

2、大气压的大小

小组讨论：

学生阅读课本第57页，思考并回答下列问题。

1、测量大气压的工具有哪些？

（空盒气压计和水银气压计。

）

2、空盒气压计和水银气压计分别如何使用？

各自的优点是什么？

[空盒气压计上有两行刻度，外侧一行以百帕（hpa）为单位，内侧一行以毫米汞柱（mmHg）为单位，

1毫米汞柱约为133帕。

优点是携带和使用方便。

] 

[水银气压计内有一支细玻璃管，管内水银柱会随大气压的变化而变化。

读出水银柱高度是多少毫米，大气压即为多少毫米汞柱。

优点是测量比较准确。

] 

3、标准大气压的数值是多少？

[1标准大气压＝1.01×105帕＝760毫米汞柱] 

2

（其数值相当于在1厘米的面积上施加10牛顿的压力。

）

4、大气压的大小与高度有什么关系？

能否用生活中的实例说明大气压与高度的关系？

（离在面越高，空气越稀薄，空气的密度越小，大气压也越小。

）

（生活实例：

节日里放飞的氢气球，升到高空时会破裂。

在起降的飞机里，人耳会有不舒适的感觉。

高ft上不易煮熟饭菜，需用高压锅才能将食物煮熟。

……）教师总结评价学生的答案。

（设计意图：

采用学生自学、小组讨论的形式，体现学生自主构建新知识的学习过程，培养学生合作学习，体现学生是课堂教学的主体。

）

[思考与讨论：

] 

根据大气压与高度的关系，能否将空盒气压计改造成高度计？

如果可以，那么高度计的指针沿顺时针方向转动时，表示所在的高度发生了怎样的变化？

学生讨论后回答。

（可以把空盒气压计改造成高度计，当高度计的指针沿顺时针方向转动时，气压增大，则表示所在的高度降低。

）

教师总结评价学生的答案。

三、课堂小结

通过本节课的学习，同学们体验到大气压的存在且很大，知道了大气压的大小和测量方法。

你还想知道哪些与大气压有关的知识呢？

（生活用品与大气压、大气压对天气的影响、大气压对人体的影响、大气压对液体沸点的影响、大气压与气体流速的关系等等）

板书：

第3 节 大气的压强

1、大气压强的存在

（1）覆杯实验 

（2）马德堡半球实验

2、大气压的大小

（1）测量工具：

空盒气压计和水银气压计

（2）1标准大气压＝1.01×105帕＝760毫米汞柱

（3）高度越高，大气压越小