74 天气与气候1.docx
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74 天气与气候1.docx
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74天气与气候1
十河中心中学导学设计年级:
七年级学科:
地理设计教师:
审核人:
时间:
年月日
课题
7-4-1天气与生活(P46-50)
课型:
新授
课时:
1课时
总课时:
第课时
学习目标
1、举例说明‘天气’和‘气候’的区别,能够正确使用‘天气’和‘气候’两个术语
2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,逐步养成收听、收看天气预报的良好习惯
3、学会阅读城市空气质量日报,了解空气质量对人类的影响4、用实例说明保护大气环境的重要性,树立环境保护意识
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
导学预习
出示导学预习题目:
1、天气是指一个地方的大气状况,它是变的;气候是指一个地方的天气平均状况,它具有相对的性。
2、在卫星云图上,白色为,蓝色为,绿色为。
白色越浓,表示云层。
云层厚的地方一般是区。
3、洁净的空气对生命来说是必不可少的。
污浊的空气不仅会影响人类的和动植物的,而且还会腐蚀。
4、空气污染指数越大,说明污染程度越,空气污染指数越小,说明污染程度越。
·要求学生在预习的基础上快速完成导学预习任务·巡视学生完成情况并指导学生互相检查
1、通过预习,迅速完成这些题目
2、同组同学互查后,订正错误之处
1、检测学生的预习情况及对基础知识的掌握情况
合作研讨
出示合作研讨题目:
1、P46阅读说说昆明的气候特征
2、P47思考
1)下面的语句,描述的是天气还是气候,写在横线上
夜来风雨声,花落知多少四季无寒暑,一雨便成秋
忽如一夜春风来,千树万树梨花开清明时节雨纷纷
2)结合生活体验,说说你家乡的气候特征
冬季温度降水,夏季温度降水
总结:
3)天气对我们的生活有哪些影响?
如果是不好的影响,我们可以通过来避免。
3、P48读图4-1、4-2熟记天气符号
4、P50读图4-4,完成1、2
·要求组间互相质疑并解答,老师简单小结并鼓励优胜小组
1、通过小组合作研讨,共同总结这些问题,并总结得出本组最佳答案,选派代表回答
2、其他学生认真听回答组学生的答案,互相质疑互相解答
1、目的是强调利用小组合作、交流、探究来解决问题,享受快乐学习
2、及时鼓励,激发兴趣
课堂检测
出示课堂检测题目:
提问[导学预习][合作研讨]内容
·让学生回忆本课知识点完成练习
·要求学生抢答并相互纠错,老师简单小结并表扬纠错学生
1、根据老师提示,再现知识结构,迅速完成练习
2、在老师的指导下,踊跃参与问题的抢答
1、落实巩固任务、当堂达成目标
知识拓展
出示拓展题目:
1、活动:
P49模拟播报天气预报[每组派一位代表播报]
2、绘制常用的天气符号
雷阵雨大雨雨夹雪暴雪
晴多云阴雷阵雨
冰雹雾霜冻沙尘暴
2级东北风9级北风
·要求学生思考并进行展示,对优秀的及时表扬·落实知识目标
1、在所学知识的基础上,理论联系实际,完成题目
1、培养运用知识解决实际问题的能力
课后反思
十河中心中学导学设计年级:
七年级学科:
地理设计教师:
审核人:
时间:
年月日
课题
7-4-2气温的变化与分布(P51-55)
课型:
新授
课时:
1课时
总课时:
第课时
学习目标
1、一天中气温会发生变化,一月、一年、几十年、甚至更长时期内也会发生变化,知道一天中最高气温一般出现在14时。
2、会用温度计等进行简单的观测,搜集有关数据并能分析气温变化的规律,会根据自己记录的气温数据制作气温变化折线图。
3、逐渐培养对气温变化的兴致和求知欲,懂得科学研究积累数据的重要性,体验坚持不懈研究科学的科学精神。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
导学预习
出示导学预习题目:
1、气温的日变化是指以为周期的气温变化,气温的年变化是指以为周期的气温变化。
2、气温的变化规律,一年中,北半球气温月最高,月最低;一天当中,气温最高值出现在,最低值出现在。
3、等温线是指的平滑曲线,在同一条等温线上,各点的温度。
等温线稀疏的地方,气温差别;等温线稠密的地方气温差别。
4、影响气温分布的主要因素是因素,世界气温分布的基本规律是从低纬向高纬逐渐,从两极到赤道逐渐。
另外,、等因素对气温的分布也有很大影响。
同纬度地区,夏季陆地气温海洋气温,冬季陆地气温海洋气温。
在山地,气温随着海拔的升高而。
世界的热极是 ,冷极是 。
·要求学生在预习的基础上快速完成导学预习任务·巡视学生完成情况并指导学生互相检查
1、通过预习,迅速完成这些题目
2、同组同学互查后,订正错误之处
1、检测学生的预习情况及对基础知识的掌握情况
合作研讨
出示合作研讨题目:
1、[活动]P51,根据某地气温资料,绘出该地的气温年变化曲线图。
2、P52,读图4-5,完成
(1)
(2)(3),并能结合生活体验描述当地气温的日变化和年变化。
3、[读图]P52,读图4-6某三地气温变化曲线,完成(1、2、3)
4、[读图]P54图4-9世界年平均气温分布,完成(1、2、3)
5、读图4-10,计算出该地的日均气温
6、说一说,如何测定气温
·要求组间互相质疑并解答,老师简单小结并鼓励优胜小组
1、通过小组合作研讨,共同总结这些问题,并总结得出本组最佳答案,选派代表回答
2、其他学生认真听回答组学生的答案,互相质疑互相解答
1、目的是强调利用小组合作、交流、探究来解决问题,享受快乐学习
2、及时鼓励,激发兴趣
课堂检测
出示课堂检测题目:
提问[导学预习][合作研讨]内容
·让学生回忆本课知识点完成练习
·要求学生抢答并相互纠错,老师简单小结并表扬纠错学生
1、根据老师提示,再现知识结构,迅速完成练习
2、在老师的指导下,踊跃参与问题的抢答
1、落实巩固任务、当堂达成目标
知识拓展
出示拓展题目:
1、某地一天当中4个时间点观测到的气温分别是8℃、14℃、24℃、10℃,那么该地的日平均气温是()
A14℃B12℃C16℃D19℃
2、某地最热月气温为22℃最冷月气温是1℃,则该地可能位于()
A北半球B南半球C热带D寒带
3、影响气温分布最主要的因素是()
A纬度高低B海陆分布C地形因素D洋流因素
4、‘人间四月尽芳菲,山寺桃花始盛开’两句诗中所蕴涵的地理原因是()
A不同的纬度地带气温不同B同一温度地带陆地和海洋气温不同
C海拔越高气温越低D南方气温比北方高
1、在所学知识的基础上,理论联系实际,完成题目
1、培养运用知识解决实际问题的能力
课后反思
十河中心中学导学设计年级:
七年级学科:
地理设计教师:
审核人:
时间:
年月日
课题
7-4-3降水的变化与分布(P56-60)
课型:
新授
课时:
1课时
总课时:
第课时
学习目标
1、使用降水资料,绘制降水量柱状图,并能读出降水的变化规律
2、学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异
3、提高读图分析的能力以及运用地理知识解决实际问题的能力
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
导学预习
出示导学预习题目:
1、降水包括 、 、 等多种形式,不同地区的年降水量、同一地区不同年份降水量、一年内不同季节不同月份降水量也存在。
2、一个地方一年内降水量的季节变化通常用表示。
3、根据降水的季节变化和降水量的多少,降水类型可划分为型、型
、型、型、型五种
4、在地图上,把降水量相同的各点连成的线叫做。
通过降水量分布图,可以了解一个地区的分布状况。
5、世界的雨极和旱极分别是。
·要求学生在预习的基础上快速完成导学预习任务·巡视学生完成情况并指导学生互相检查
1、通过预习,迅速完成这些题目
2、同组同学互查后,订正错误之处
1、检测学生的预习情况及对基础知识的掌握情况
合作研讨
出示合作研讨题目:
1、[活动]P56绘制降水量柱状图,并依据图回答(1、2、3、4)
2、读图4-115个城市降水量柱状图完成P58表格,并总结这5个城市的降水特征
3、读图4-12世界年降水量分布图,回答P59[1、2、3、4、5]
·要求组间互相质疑并解答,老师简单小结并鼓励优胜小组
1、通过小组合作研讨,共同总结这些问题,并总结得出本组最佳答案,选派代表回答
2、其他学生认真听回答组学生的答案,互相质疑互相解答
1、目的是强调利用小组合作、交流、探究来解决问题,享受快乐学习
2、及时鼓励,激发兴趣
课堂检测
出示课堂检测题目:
提问[导学预习][合作研讨]内容
·让学生回忆本课知识点完成练习
·要求学生抢答并相互纠错,老师简单小结并表扬纠错学生
1、根据老师提示,再现知识结构,迅速完成练习
2、在老师的指导下,踊跃参与问题的抢答
1、落实巩固任务、当堂达成目标
知识拓展
出示拓展题目:
1、降水受纬度影响最明显的地区是()
A温带地区B高山地区C中纬度地区D赤道和两极地区
2、从世界年降水量分布图中可知降水量最多的地区是()
A赤道地区B中纬度地区C两极地区D南北回归线地区
3、关于降水分布规律正确的是()
A随纬度增高降水逐渐减少B沿海地区都是多雨区内陆都是少雨区
C高气压带是多雨区低气压带是少雨区D上升气流是多雨区下沉气流是少雨区
4、温带地区降水分布情况是()
A大陆东岸比西岸降水多B大陆内部降水比沿海地区多
C大陆东岸比西岸降水少D大陆内部降水比沿海地区少
5、下列地区年降水量最少的是()
A亚马孙平原B北美洲东南部C阿拉伯半岛D澳大利亚东北部
6、在《西游记》中孙悟空神通广大,有‘呼风唤雨’的本领,现在人们能‘呼风唤雨’吗?
怎样才能做到?
·要求学生思考并进行展示,对优秀的及时表扬·落实知识目标
1、在所学知识的基础上,理论联系实际,完成题目
1、培养运用知识解决实际问题的能力
课后反思
十河中心中学导学设计年级:
七年级学科:
地理设计教师:
审核人:
时间:
年月日
课题
7-4-4世界气候类型(P61-62)
课型:
新授
课时:
1课时
总课时:
第课时
学习目标
1、能在世界气候分布图上说出主要气候类型和分布
2、阅读一个地方的气温曲线图和降水柱状图,能描述该地的气候特征
3、提高阅读气温曲线图和降水柱状图的能力
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
导学预习
出示导学预习题目:
1、和是气候的两个重要组成要素。
根据各地和的不同,可以把世界气候划分成多种类型。
2、主要气候类型
①热带气候类型,全年高温:
(P624--14图)
热带气候主要分布在赤道附近(非洲中部、亚洲的最南部、南美洲北部)
热带气候主要分布在热带雨林的南北两侧(非洲、大洋洲、南美洲)
热带气候主要分布在南亚和东南亚地区(亚洲的南部)
热带气候主要分布在南北回归线附近(非洲北部、亚洲阿拉伯半岛、澳大利亚中部)
②温带气候类型,复杂多样:
(P634--15图)
气候分布在亚热带地区大陆的东岸(亚洲、大洋洲、南美洲、北美洲)
气候分布在亚热带地区大陆的西岸的中低纬地区(主要在地中海周围)
气候分布在中纬度地区大陆的西岸(主要是欧洲)
气候分布在亚热带地区大陆的东岸(主要在亚洲)
气候分布在大陆内部(亚洲、欧洲、北美洲、南美洲)
气候分布在纬度较高的地方(亚洲、欧洲、北美洲)
③寒带气候:
气候分布在南极大陆和北冰洋的一些岛屿上
气候分布在亚欧大陆、北美洲大陆的北部边缘
④气候分布在中纬度高原山地地区(亚洲的青藏高原、南美洲安第斯山脉)
1、通过预习,迅速完成这些题目
2、同组同学互查后,订正错误之处
1、检测学生的预习情况及对基础知识的掌握情况
合作研讨
出示合作研讨题目:
1、完成P62[读图]表格
2、P63[读图1、2、3]
3、根据A、B两地气候资料,回答下列问题:
月平均气温和年平均气温(℃)月降水量和年降水量(mm)
地区
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
年平均气温
A
2
4
6
10
13
17
18
18
15
8
6
3
10
B
6
7
9
13
16
20
22
22
19
15
10
9
14
地区
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
年降水量
A
63
50
51
53
58
61
50
71
64
86
79
77
763
B
95
63
41
49
43
29
16
27
52
119
100
103
737
A地最冷月气温是℃,最热月气温是℃,气温年较差是℃B地全年降水大约是mm,季节降水多,季节降水少
A地气候特点是,气候类型B地气候特点是,气候类型
A地气候类型主要分布在B地气候类型主要分布在
知识拓展
将气候类型与其对应的特点正确连线
1、热带沙漠气候
冬季温暖、夏季凉爽、全年降水均匀
2、热带雨林气候
冬季寒冷、夏季炎热,春秋季短、全年降水较少
3、热带草原气候
冬季寒冷干燥、夏季高温多雨
4、热带季风气候
夏季高温少雨,冬季低温多雨
5、亚热带季风气候
冬季温暖,夏季炎热、降水集中在夏季
6、温带季风气候
冬季寒冷漫长、夏季凉爽,春秋季短、全年降水较少
7、温带大陆性气候
终年寒冷,长冬无夏
8、温带海洋气候
终年低温
9、地中海气候
全年高温多雨
10、亚寒带针叶林气候
全年高温、几乎无雨
11、寒带气候
全年高温,夏季降水丰沛
12、高原山地气候
全年高温,夏季降水多
1、在所学知识的基础上,理论联系实际,完成题目
1、培养运用知识解决实际问题的能力
课后反思
十河中心中学导学设计年级:
七年级学科:
地理设计教师:
审核人:
时间:
年月日
课题
7-4-5影响气候的因素(P65-67)
课型:
新授
课时:
1课时
总课时:
第课时
学习目标
1、会举例分析纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响
2、认识气候在自然地理环境中各地理要素之间的相互联系相互制约的关系
3、逐渐提高发现问题解决问题的能力。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
导学预习
出示导学预习题目:
纬度因素:
1、受的影响,不同纬度的地带接受的的多少不同,导致高低纬度之间和存在明显的差异
2、一般情况,纬度越高气温越,纬度越低气温越
海陆因素:
3、水汽主要来自,离海洋越近且能受到海洋湿润气流影响的地区,一般;
远离海洋的内陆一般.
4、海洋和陆地的性质不同,热和热的情况也不相同。
陆地快,也快;海洋则相反。
因此,同纬度地区夏季陆地的气温海洋,冬季则海洋的气温陆地
地形因素:
5、一个地区的、和都会对当地的气候影响很大。
一般情况下,海拔每增加1km,气温下降。
·要求学生在预习的基础上快速完成导学预习任务·巡视学生完成情况并指导学生互相检查
1、通过预习,迅速完成这些题目
2、同组同学互查后,订正错误之处
1、检测学生的预习情况及对基础知识的掌握情况
合作研讨
出示合作研讨题目:
(写在书上)
1、P65[读图1、2]P66[读图思考1、2]P67[读图思考1、2]
2、安第斯山脉西侧是茂密的森林、东侧是草原或荒漠,解释这两种自然景观差异大的原因
·要求组间互相质疑并解答,老师简单小结并鼓励优胜小组
1、通过小组合作研讨,共同总结这些问题,并总结得出本组最佳答案,选派代表回答
2、其他学生认真听回答组学生的答案,互相质疑互相解答
1、目的是强调利用小组合作、交流、探究来解决问题,享受快乐学习
2、及时鼓励,激发兴趣
课堂检测
出示课堂检测题目:
提问[导学预习][合作研讨]内容
·让学生回忆本课知识点完成练习
·要求学生抢答并相互纠错,老师简单小结并表扬纠错学生
1、根据老师提示,再现知识结构,迅速完成练习
2、在老师的指导下,踊跃参与问题的抢答
1、落实巩固任务、当堂达成目标
知识拓展
出示拓展题目:
1、‘山前桃花山后雪’主要反映了()因素的影响
A纬度B地形C海陆D洋流
2、下列说法正确的是()
A低纬度一定湿润高纬度一定干燥B面向海洋的山坡一定多雨
C同一座山的山下的气温一般总高于山上D夏季,大陆气温比海洋高
3、关于海陆因素对气候影响的叙述正确的是()
A同纬度比较,海洋气温高于陆地B陆地吸热快散热也快
C同纬度比较,海洋气温底于陆地D海洋吸热快散热也快
4、新疆有一种奇特的现象:
早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。
这主要反映了()
A纬度因素的影响B地形因素的影响C海陆因素的影响D洋流因素的影响
5、指出影响下列各地气候的重要因素
青藏高原纬度较低,但是气候寒冷。
因素:
海南岛终年如夏降水多,黑龙江北部冬季漫长多冰雪
因素:
新疆塔里木盆地气候干燥,同纬度的北京气候比较湿润
因素:
·要求学生思考并进行展示,对优秀的及时表扬·落实知识目标
1、在所学知识的基础上,理论联系实际,完成题目
1、培养运用知识解决实际问题的能力
课后反思
十河中心中学导学设计年级:
七年级学科:
地理设计教师:
审核人:
时间:
年月日
课题
7-4-6人类活动与气候(P68-70)
课型:
新授
课时:
1课时
总课时:
第课时
学习目标
1、举出日常生活中的实例,说明气候与人类活动相互联系、相互制约的关系
2、探究气候与人类活动之间的关系,结合自己的生活体验,理论联系实际。
3、树立环境保护意识,确定正确的人际关系观,保护我们赖于生存的地地球
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
导学预习
出示导学预习题目:
气候对生活、生产的影响:
人
因纽特人
傣族
居住地
沙漠
河湖水乡
气候
行
///////////////////////
住
食
世界各地的人们生产生活方式千姿百态,是因为不同地区具有不同的。
气候对农业生产影响很大。
不同的气候条件适宜生长的农作物也不。
水稻适宜生长
在条件下,小麦适宜生长在的环境中。
年份,五谷丰登;一旦气候出现异常,会给人们的生产生活带来危害。
人类活动对气候的影响:
人类活动可以改善局部,例如农田防护林可以起到作用,人工降雨可以起到作用,蔬菜大棚是为了保障蔬菜生长的条件。
人类的某些活动也会导致气候恶化。
人们使用冰箱、空调等制冷设备排放气体,破坏了大气中的,使上空出现了“空洞”。
大量燃烧煤炭、石油等,以及对森林的破坏日渐加剧,使大气中的含量增加,导致全球气候变;燃烧煤排放的等酸性气体,在许多地方形成雨,腐蚀建筑物,并对动植物、水体等造成。
1、通过预习,迅速完成这些题目
2、同组同学互查后,订正错误之处
1、检测学生的预习情况及对基础知识的掌握情况
合作研讨
出示合作研讨题目:
1、从衣食住行方面分别举出气候与我们的关系
2、根据你的亲身感受和经历,说说气候发生异常时,给人们的生产生活带来哪些危害?
1、目的是强调利用小组合作、交流、探究来解决问题,享受快乐学习
2、及时鼓励,激发兴趣
课堂检测
出示课堂检测题目:
提问[导学预习][合作研讨]内容
知识拓展
出示拓展题目:
1、下列千姿百态的生产生活方式描述错误的是()
A因纽特人生活在高寒地带他们住雪屋B傣家竹楼便于通风防潮
C牦牛是沙漠的主要交通工具D水乡。
人们以舟代步
2、下列描述()和()属于气候对人类活动的影响
A我国南方可种香蕉菠萝北京就不可以B有的年份长江下游地区会有旱涝灾害
C建设农田防护林防风固沙D全球气候变暖
3、两极地区冰层不断融化的原因是[]
A全球气候变暖B两极地区降水减少C两极地区陆地增厚D两极地区风速增大
4、将因果关系按正确的顺序填好
A大量燃烧石油、天然气B海平面上升C冰川融化D森林被大量砍伐
E大气中二氧化碳增多F温室作用使气温增高
5、判断下列建设是否合理:
飞机场建在多雾的地区()铁路建设应充分考虑当地的气候条件。
()
工厂建在上风区,城市在下风区,工厂过来废气吹向城市()
1、在所学知识的基础上,理论联系实际,完成题目
1、培养运用知识解决实际问题的能力
课后反思
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