文言文解题技巧.docx
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文言文解题技巧.docx
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文言文解题技巧
学习目标
1.分析课外文言文的出题规律。
2.掌握课外文言文的解题技巧并能灵活运用。
文征明习字《书林纪事》
【原文】
文征明临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。
平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。
【阅读训练】
1.解释下面句中加点的词
①书遂大进②平生于书()
③或答人简札()
2.将“少不当意,必再三易之不厌”译成现代汉语。
译文
3.用一句话来概括这段文字的中心。
答:
命题规律
从主题内容上看主要有:
惜时好学、聪颖才智、传统美德、为人处世、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。
命题几大趋势:
(一)对文言文词义及句义的考查,是永久性内容。
(二)理解性阅读仍为重头戏。
(三)开放拓展题逐渐介入。
考试范围:
古诗文考查教材中的文言诗文以及课外浅易的文言文。
考试内容:
阅读浅显的文言文,能借助注释理解基本内容;理解文中常用的实词和“之”、“其”、“而”、“以”、“于”等虚词在语言环境中的意义和作用;能准确解释文言文中的重要语句,简要分析作者在文中的观点和态度,并且能结合自身体验和现代生活实际作出评价。
考点聚焦整合
(一)正确朗读
(二)字词释义(三)翻译语句(四)概括内容
(5)把握主旨(六)评析人物(七)拓展探究
题型一:
正确朗读
“两个原则、六大绝招”。
两个原则是:
1.结构原则;2.意义原则。
六大绝招:
1、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。
如:
予/尝求/古仁人之心。
②予/独爱/莲之出淤泥而不染。
2.句首发语词和关联词后停顿。
如:
①故/天将降大任于是人也。
②故/君子有不战。
③若夫/淫雨/霏霏。
3.在表示转折意思的句子中,转折连词前应停顿,按照“而前则前”的原则。
如:
先帝创业未半/而中道崩殂。
4.古代是两个单音词,而现代汉语中是一个双音词的,分开读。
如:
可/以一战。
5.有省略成分的地方要停顿。
如:
一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。
6.根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。
如:
①其一/犬坐于前。
②山行/六七里。
题型二:
词语解释题
文言实词知识点回顾
1、古今异议
2、词类活用
3、一词多义
4、通假字
1、要注意古今词义的变化。
*有的古词义至今有所扩大。
如:
曹操……将顺江东下。
(“江”,古专指长江——今泛指一切河流。
)
*有的古词义至今有所缩小。
如:
肉食者谋之,又何间焉?
(“肉”,古泛指动物的肌肉——今多指猪肉。
)
*有的古词义至今已有转移,即一词由表示甲事物变为表示乙事物。
如:
牺牲玉帛,弗敢加也。
(“牺牲”,古指祭祀用的牲畜——今转移指为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。
)
*有的古词义至今感情色彩已有变化。
如:
先帝不以臣卑鄙(“卑鄙”,古指地位低下,见识浅薄,属于中性词——今指品质恶劣,变为贬义词。
)
在推断文言词义时,对那些字形相同而意义用法已经不同的词,尤其是有细微差别并且容易被忽略的词,千万不能望文生义,以今释古;否则要么牵强附会,要么歪曲文意。
2、词类活用
名词作动词陈胜王(称王)
形容词作动词互相轩邈(往高远处展)
动词作名词猛浪若奔(奔跑的马)
形容词作名词将军身被坚执锐(铠甲武器)
名词作状语法皆斩(依照法律)
3、遇到多义词时,要慎重推断其在具体语句中的正确义项。
*一人,一桌,一檀板而已。
数目,自然数的开始。
)
*六王毕,四海一。
(统一)
*古今一也,人与我同耳。
(相同、一样)
*蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
专一)
*上下天光,一碧万顷。
(满、全)
4、古文通假现象普遍,如果遇上的生词用本义、引申义、比喻义都解释不通时,就要考虑它是不是通假字。
通假字与本字在读音的联系上有以下几种情况:
(1)完全相同。
如:
窥谷忘反。
“反”通“返”
(2)声母相同。
如:
河曲智叟亡以应。
“亡”通“无”
(3)韵母相同。
如:
选贤与能。
“与”通“举”
(4)声韵均不相同。
如:
不亦说乎。
“说”通“悦”
具体技法
1.组词法。
形式同现在组词法一样,即AX或XA。
如:
今为(wèi,为了)宫室之美;项为(因为)之强。
2.积累迁移法。
3.语境推断法。
“陈胜、吴广乃谋曰:
‘今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?
’”
(逃亡)同样
一、迁移法
例1:
去韩而归
《岳阳楼记》:
去国怀乡
例2:
士卒亡者过半矣
《陈涉世家》:
今亡亦死,举大计亦死
课内知识的链接与迁移
孤者易伤
卒得反国
俄顷立就
日沃汤数次
梁与籍俱观
遇善治《老子》
或问“三余”之意
题型示例:
濮州刺史庞相寿坐贪污解任,见唐太宗,自陈尝在秦王幕府。
上怜之,欲听还旧任。
魏征谏曰:
“秦府左右,中外甚多,恐人人皆恃恩私,是使为善者惧。
”上欣然纳之,谓相寿曰:
“我昔为秦王,乃一府之主;今居大位,乃四海之主,不得独私故人。
大臣所执如是,朕何敢为!
”赐帛遣之。
相寿流涕而去。
解释下列句子中加横线的词。
①是使为善者惧
②相寿流涕而去
③不得独私故人
联系课内积累推断
如:
③不得独私故人私:
不宜偏私臣之妻私臣私:
偏爱(动词)
练习:
阅读下文,完成1~4题。
韩魏公知北都,有中外亲献玉盏一只,云耕者入坏冢而得,表里无纤瑕可指,真绝宝也。
特设一桌,致玉盏其上,且将用之酌酒,遍劝坐客。
俄为吏将误触台倒,玉盏俱碎,坐客皆愕然,吏将伏地待罪。
公神色不动,笑谓坐客曰:
“物破亦自有时。
”谓吏将曰:
“非故也,何罪之有?
”
解释文中加点的词语。
1、云耕者入坏冢而得。
2、解释下列句中加点的词。
嘉庆十有九年()
二、语境推断法
利用上下文中所包含的情节脉络、人情事理推断词义
如:
子墨子自鲁即齐,过故人。
此处的“过”,不能理解成“经过”,“路过”。
而应该解释成“拜访”。
课堂练习
梁君出猎,见白雁群。
梁君下车,满弓欲射之。
道有行者,梁君谓行者止。
行者不止,白雁群骇。
梁君怒,欲射行者。
其御公孙袭下车抚矢曰:
“君止!
”梁君忿然曰:
“袭不与其君而顾与他人,何也?
”公孙袭曰:
“昔齐景公之时,天大旱,卜之,曰:
‘必以人祠,乃雨。
’景公下堂顿首曰:
‘吾所以求雨者,为吾民也;今必使吾以人祠,乃且雨,寡人将自当之。
’言未卒,而天大雨者方千里者,何也?
为有德于天而惠于民也。
今主君以白雁之故而欲射人,袭为主君言无异于虎狼!
”梁君援其手与上车归,入庙门,呼万岁,曰:
“幸哉今日也!
他人猎皆得禽兽,吾猎得善言而归。
(选自《新序》)
解释下列句子中红色的词。
①梁君谓行者止
②必以人祠,乃雨
③今主君以白雁之故而欲射人
三、组词法
例:
素悍勇而轻齐
轻视,看轻(形容词作动词)
唯与外弟萧琛善
友善,友好
四、根据字形推断
1、根据形旁推断本义。
①如:
夜则窃啮斗暴。
(《永某氏之鼠》)啮:
啮——从口;从齿。
②雁奴独不瞑(《雁奴》)瞑:
2、由本义引申词义,通过推断可以探知词义。
如:
臣本布衣,躬耕于南阳。
躬:
本意为身体,引申为“亲自”。
5、参照现代意义推断
既克,公问其故。
(《曹刿论战》)
“克”可以组词为“克服、“攻克”。
等,联系上下文比较,便知“攻克”比较合理。
六、句内语法结构推断
主语+【状语】+谓语+(定语)+宾语
前提:
主语、宾语大多是由名词、代词等充当
谓语大多是由动词、形容词等充当
定语是由名词、代词、形容词等充当
状语是由副词、形容词等充当
根据词语所处的句中位置,推知它的词性,进而推知它的意义。
注意:
此法要注意词语的活用现象。
(一)名词作动词。
神弗福也。
(《曹刿论战》)
例文:
必以人祠,乃雨
(二)名词作状语
一般来说,状语由形容词、副词或介词短语充当,名词是不能充当状语的,但在文言文中,有些名词用在谓语动词前起修饰限制作用,这样名词就活用为状语。
箕畚运于渤海之尾
(三)形容词作名词
吾与汝毕力平险。
险:
险峻的大山
(4)使动用法劳其筋骨
主语并不发出动词表示的动作,而是让宾语发出动词所表示的动作。
若是不及物动词带宾语的句子,不及物动词用作使动词的可能性极大。
形容词带宾语时,形容词可能属于使动用法。
(5)意动用法
不耻下问
注意:
无论使动用法还是意动用法,都是不能带宾语的不及物动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。
这是重要的判断标准。
虚词解释技巧
1、记住课内虚词用法2、注意归纳整理
常用的虚词有:
之、以、为、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉等,
﹡其中要特别注意“之、以、而、其、于”而
1、表并列关系:
泉香而酒洌
2、表承接关系,表示动作的一前一后,有逻辑关系。
尉剑挺,广起,夺而杀尉
3、表修饰关系时时而间进
4、表转折关系
出淤泥而不染
比较
齐使田忌将而往
然得而腊之以为饵
面山而居
之
1、代词:
代人:
他她它(们)。
代事
2、助词:
的
3、动词:
往、到
4、取独(舒缓语气)
5、宾语或定语前置的标志
6、语气词,调整音节
公与之乘:
代曹刿
肉食者谋之:
代这件事
小大之狱
辍耕之垄上
吾妻之美我者
何陋之有?
怅恨久之
比较
子将安之?
魏将庞涓闻之
彼三晋之兵
其1、代词:
名词性物主代词:
他她它(们);形容词性物主代词:
他她它(们)的
2、代词:
这,那
3、语气词,表揣测、反问、期望或命令等语气,可译为“大概”“或许”“恐怕”、“难道”“可要”等,或省去
食马者不知其能千里而食也:
代千里马
食之不能尽其材:
代它的(千里马的)
欲穷其林
其真无马耶?
其真不知马也!
判断
善战者因其势而利导之
其如土石何?
稍稍宾客其父
于
1、在
2、自、从
3、向
4、对,对于
5、因为
6、比
7、被
战于长勺
起于鲁
皆朝于齐
万钟于我何加焉
生于忧患,死于安乐
皆以美于徐公
受制于人
判断
于厅事之东北角
韩告急于齐
苛政猛于虎
巩固练习:
晏子使楚。
楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入,曰:
“使狗国者,从狗门入。
今臣使楚,不当从此门入。
”傧者更道,从大门入,见楚王。
王曰:
“齐无人耶,使子为使?
”晏子对曰:
“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!
”王曰:
“然则何为使子?
”晏子对曰:
“齐命使,各有所主。
其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
婴最不肖,故宜使楚矣!
"
下列句中加点词“之”的用法和例句相同的一项是()
例句:
王右军年十岁时,大将军甚爱之,恒置帐中眠。
A.怅恨久之B.河曲智叟笑而止之
C.小大之狱D.宋何罪之有
以:
1、用,拿,凭
2、因为
3、来
4、以至于
5、认为,动词
6、同“已”
7、相当于“而”
何以战?
不以物喜,不以己悲
属予作文以记之
以塞忠谏之路也
我以日始出时去人近
固以怪之矣
卷石底以出
比较:
以晏子短,楚人为小门于大门之侧而延晏子
命小奚以木简束书从
烹以待之
句子翻译指导
文言翻译的原则
1、 译文做到“信”“达”“雅”
“信”:
就是要求译文准确表达原文的意思,不歪曲、不遗漏、不随意增加意思;
“达”,就是要求译文明白通畅,符合现代汉语表述习惯,没有语病。
“雅”,就是要求译文的用词造句比较考究,能体现原文的语言特色,文笔优美,富有表现力。
在解题的过程中必须注意以下四个要点
1、翻译以直译为主。
2、翻译要字字句句落实。
3、翻译要译出文言句中词语、句式的特点。
4、翻译甚至要求表达方式与原文一致。
文言翻译的方法
1、 扩充法——将文言单音节词替换为现代汉语双音节词或多音节词。
如:
“商君佐之”——商君辅佐他。
2、 替换法-=主要是将一些古今异义词、通假字替换成现代汉语与之相应的词语。
如:
“祖父——祖父和父亲”
“妻子——妻子儿女”
“受业——教授学业”
3、 保留法
古今意义相同的词:
人名、地名、国名、年号、朝代、官职、典章制度、物品名称、度量衡等。
4、 删除法句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起语法作用的连词。
夫战,勇气也。
无丝竹之乱耳。
5、 增补法 句中一些省略的成分,有时需要补出。
“虽杀臣,不能绝也。
”即使杀掉我,也不能杀尽(宋国的
守御者)啊。
6、 调整法
一些文言句式的词序,有时必须改变。
主谓倒装,宾语前置,定语后置,介词结构后置等,译时需颠倒过来。
蚓无爪牙之(利),筋骨之(强)。
——《劝学》
译文:
蚯蚓没有锋利的爪牙,强劲的筋骨
补充成分,注意代词
乃弃其步军,与其轻锐倍日并行逐之。
(庞涓)于是丢下他的步兵,和他的轻快精锐部队把两天的行程并在一天来追赶齐军。
注意:
古文中多单音节词,不能将两个单音节词等同于现代汉语中的双音节词
把握典型句式的特点(判断句、疑问句、反问句、被动句、省略句、倒装句等)。
判断句:
吾闻二世少子也。
吾妻之美我者,私我也。
凡得学者,有亲也。
人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。
反问句:
其真无马邪?
省略句:
吾知所以亡矣。
吾知(国)所以亡矣。
我知道(国家)灭亡的原因了。
倒装句:
微斯人,吾谁与归?
孔子云:
“何陋之有?
”
被动句:
舌一吐而二虫尽为所吞。
语气要一致,词语解释要准确完整
不求善药去尔病,反以吾颈为焦耶?
(你)不去求取良药祛除你的病,反而认为我的颈子是细瘦呢?
以……为
把……当作其诗以养父母、收族为意
认为……是
练习:
阅读下文,完成1~4题。
韩魏公知北都,有中外亲献玉盏一只,云耕者入坏冢而得,表里无纤瑕可指,真绝宝也。
特设一桌,致玉盏其上,且将用之酌酒,遍劝坐客。
俄为吏将误触台倒,玉盏俱碎,坐客皆愕然,吏将伏地待罪。
公神色不动,笑谓坐客曰:
“物破亦自有时。
”谓吏将曰:
“非故也,何罪之有?
”
2.对文中画线句翻译正确的一项是()
A.(你)不是故意的,有什么罪呢?
B.不是这个原因,(你)有什么罪呢?
C.(你)不是故意的,何必怪罪你呢?
D.不是这个原因,何必怪罪你呢?
翻译句子要注意:
翻译要准确,
语序要顺畅,
内容要完整,
语气要一致。
省略的成分要补充,
注意特殊句式和代词的翻译。
练习:
阅读下文,完成1~4题。
韩魏公知北都,有中外亲献玉盏一只,云耕者入坏冢而得,表里无纤瑕可指,真绝宝也。
特设一桌,致玉盏其上,且将用之酌酒,遍劝坐客。
俄为吏将误触台倒,玉盏俱碎,坐客皆愕然,吏将伏地待罪。
公神色不动,笑谓坐客曰:
“物破亦自有时。
”谓吏将曰:
“非故也,何罪之有?
”
2.对文中画线句翻译正确的一项是()
A.(你)不是故意的,有什么罪呢?
B.不是这个原因,(你)有什么罪呢?
C.(你)不是故意的,何必怪罪你呢?
D.不是这个原因,何必怪罪你呢?
南歧之见明·刘元卿
南歧在秦蜀山谷中,其水甘而不良,凡饮之者辄病瘿,故其地之民无一人无瘿①者。
及见外方人至,则群小②妇人聚观而笑之曰:
“异哉人之颈也焦③而不吾类!
”外方人曰:
“尔垒然凸出于颈者,瘿病之也,不求善药去尔病,反以吾颈为焦耶?
”笑者曰:
“吾乡之人皆然,焉用去乎哉!
”
终莫知其为丑。
(选自《贤奕编·警喻》)
[注释]①瘿:
(yīng)颈瘤病。
即颈上生囊状瘤子。
②群小:
贬称见识浅陋的人。
③焦:
细瘦。
用现代汉语翻译文中加横线的句子
题型四:
内容的把握
⑴针对故事中的情节或人物发问。
答题分两种:
一种是用原句回答;
一种是用自己的语言回答
方法:
读懂故事,审清题干,再找内容
韩魏公知北都,有中外亲献玉盏一只,云耕者入坏冢而得,表里无纤瑕可指,真绝宝也。
特设一桌,致玉盏其上,且将用之酌酒,遍劝坐客。
俄为吏将误触台倒,玉盏俱碎,坐客皆愕然,吏将伏地待罪。
公神色不动,笑谓坐客曰:
“物破亦自有时。
”谓吏将曰:
“非故也,何罪之有?
”
3.“吏将伏地待罪”的原因是_______________。
(用原文语句回答)
阅读下面文言文,完成11~14题。
王右军①年减②十岁时,大将军③甚爱之,恒置帐中眠。
大将军尝先出,右军犹未起。
须臾,钱凤④入,屏人论事,都忘右军在帐中,便言逆节之谋。
右军觉,既闻所论,知无活理,乃阳吐污头面被褥,诈孰⑤眠。
敦论事造半,方忆右军未起,相与大惊曰:
“不得不除之!
”及开帐,乃见吐唾从⑥横,信其实孰眠,于是得全。
(选自《世说新语》,有删减)
【注】①王右军:
王羲之。
②减:
不足。
③大将军:
王敦。
④钱凤:
人名,字世仪。
⑤孰:
熟。
⑥从:
纵。
13.文中大将军和钱凤为什么“大惊”?
用自己的话回答
主旨理解题考点:
①归纳文章主旨②理解作者情感态度观点,③文章告诉我们什么道理
主题不外乎三种:
为人的道理、处世的方式、科学哲理
技法:
抓关键句
一是直接点明作者观点或文章主旨的语句。
二是带有强烈感情色彩的语句。
三是含义深刻的语句。
★管庄子刺虎
有两虎争人而斗者,管庄子将刺之。
管与止之曰:
“虎者,戾虫;人者,甘饵也。
今两虎争人而斗,小者必死,大者必伤。
子待伤虎而刺之,则是一举而兼两虎也。
无刺一虎之劳,而有刺两虎之名。
(选自《战国策·秦策二》)
这个故事告诉我们________________的道理。
(
问说《孟涂文集》
【原文】
君子之学必好问。
问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。
好学而不勤问,非真能好学者也。
理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉?
【阅读训练】
用自己的话概括本文的中心论点。
(不超过10个字)
抓关键句用自己的语言组织回答
罴(①)说柳宗元
鹿畏貙(②),畏虎,虎畏罴。
罴之状,被发人立,绝有力而甚害人焉。
楚之南有猎者,能吹竹为百兽之音。
寂寂(③)持弓矢罌火(④),而即之山。
为鹿呜以感其类,伺其至,发火而射之。
貙闻其鹿也,趋而至。
其人恐,因为虎而骇之。
貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。
罴闻而求其类,至则人也,捽(⑤)搏(⑥)挽(⑦)裂而食之。
今夫不善内而恃外者,未有不为罴之食也。
【注释】:
①罴(pí):
兽名,又名马熊或人熊。
②貙(chū):
兽名,形状像狐狸而形体较大的一种虎属猛兽。
③寂寂:
悄悄地。
④罌火:
用瓶子装着火。
罌,一种腹大口小的瓶子。
⑤捽(zuó):
楸住。
⑥搏:
搏击。
⑦挽:
拿来。
17、这篇短文告诉我们一个什么道理?
(2分)
注意标题,体会主旨。
邴原泣学
邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。
师曰:
“童子何泣?
”原曰:
“孤者易伤,贫者易感。
夫书者,凡得学者,有亲也。
一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳。
”师恻然曰:
“欲书可耳!
”原曰:
“无钱资。
”师曰:
“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间,诵《孝经》《论语》。
(《初潭集》)
◆甲文中“余幼时即嗜学”的“嗜”字和乙文中“___”字均表现出宋濂和邴原强烈的求学愿望。
5、人物鉴赏题
考点:
1、概括人物的性格特征。
2、评论人物,发表看法。
方法:
①交代人物身份、地位、关系的句子。
②描述文中主人公言行的句子。
注意:
文章出处,文末注释。
王安石待客
王安石在相位,子妇之亲①萧氏子至京师②,因谒公,公约之饭。
翌日,萧氏子盛服而往,意为公必盛馔③。
日过午,觉饥甚而不敢去。
又久之,方命坐,果蔬④皆不具,其人已心怪之。
酒三行⑤,初供胡饼两枚,次供猪脔⑥数四,顷即供饭,旁置菜羹而已。
萧氏子颇骄纵,不复下箸,惟啖⑦胡饼中间少许,留其四旁。
公取自食之,其人愧甚而退。
【注释】①子妇之亲:
儿媳妇家的亲戚。
②京师:
京城。
③馔(zhuàn):
准备食物。
④果蔬:
泛指菜肴。
⑤酒三行:
指喝了几杯酒。
⑥脔(luán):
切成小块的肉。
⑦啖:
吃。
4.王安石具有什么品质?
根据文意,用自己的话简要回答。
(2分)
关注人物描写,把握人物形象。
项籍者,下相人也,字羽。
初起时,年二十四。
其季父项梁。
梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮。
项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏。
秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。
籍曰:
“彼可取而代也!
”梁掩其口,曰:
“毋妄言,族①矣!
”梁以此奇②籍。
籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,吴中子弟皆惮籍矣。
注释:
①族:
灭族。
②奇:
以……为奇。
◆从选文中可以看出,项羽是一个________的人。
6、拓展探究题
读懂故事,联系实际,多角度考虑,要善于联想,勇于创新。
★鹊救友
某氏园中,有古木,鹊巢其上,孵卵将雏。
一日,鹊徊翔其上,悲鸣不已。
顷之,有群鹊鸣渐近,集①古木上,忽有二鹊对鸣,若相语状,俄儿扬去。
未几,一鹳②横空而来,“咯咯”有声,二鹊亦尾其后。
群鹊见而噪,若有所诉。
鹳又“咯咯”作声,似允所请。
鹳于古木上盘旋三匝③,遂俯冲鹊巢,衔一赤蛇吞之。
群鹊喧舞,若庆且谢也。
盖④二鹊招鹳援友也。
【注】①集:
聚集,会合。
②鹳(ɡuàn):
一种较凶猛的鸟。
③匝(zā):
圈。
④盖:
原来。
27.读了这个短文,你有什么感想?
写一段话,说说自己的看法。
禽鸟尚且懂得团结协作助人为乐,当问题超出自己能力范围时,借助外部力量加以解决。
我们人类就更应该做到团结协作,在困难时候学会向他人求助,更要在别人需要帮助的关键时候向他人伸出援助之手。
技巧一:
注意记叙中的议论,理解写作意图。
【甲】《邹忌讽齐王纳谏》(全文,略)
【乙】宋昭公出亡,至于鄙,喟然叹曰:
“吾知所以亡矣。
吾朝臣千人,发政举事,无不曰:
‘吾君圣者!
”侍御数百人,被服以立,无不曰:
‘吾君丽者!
’内外不闻吾过,是以至此!
”由宋君观之,人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。
故宋昭公亡而能悟,卒得反国。
(选自《新序》)
◆请结合语段分析造成齐威王能够“战胜于朝廷”而宋昭公不得不“出亡”的原因各是什么,你从中得到了怎样的启发?
齐威王有邹忌这样善于进谏的大臣,自己也善于纳谏;而宋昭公却一直被谄谀者包围,听不到谏言。
启发:
给别人提意见要注意方式方法。
或“要保持清醒的头脑,虚心听取和接受别人的意见,及时改正自己的错误”。
技巧二:
注意把握具有因果关系的关键语句。
溥幼嗜学。
所读书必手抄,抄已,朗读一过即焚之;又抄,如是者六七始已。
右手握管处,指掌成茧。
冬日手皲,日沃汤数次。
后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷,四方征索者,不起草,对客挥毫,俄顷立就,以故名高一时。
(选自《明史•张溥传》)
◆这则故事给了你怎样的启示?
1.依据课本,夯实基础
注意积累常用实词(现代汉语中还在用的,古今异义、活用等),“之其而以于”等重要虚词。
2.多读多背,培养语感
3.调动积累,培养迁移
课外文言文中见到重现的语言知识,要能联系已掌握的文言知识,比较异同,分析其内在联系,以解决新问题。
遇到疑难词句,要能联系所掌握的知识,把已知代入未知,根据上下文寻求隐含信息,推断出疑难词句的意思,以训练推断能力。
多读多背多积累,
细品细研细体会,
深思深究深理解,
轻松自如我夺魁!
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