人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教学设计.docx
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人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教学设计
第1页物体的浮沉条件及其应用
三维目标:
知识与技能
1.知道物体的浮沉条件;
2.知道浮力的应用。
3.能尝试用物体沉浮条件解决生活实际问题。
过程与方法
1.通过观察,分析了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理。
2.通过收集,交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值
情感态度和价值观
1.初步认识科学技术对社会发展的影响
2.初步建立应用科学技术的意识
3.通过实验活动体验科学原理,培养科学活动能力。
4.以极度热情参与课堂,提高学习的自信心。
学情分析
我任教的是内初班初二年级的学生,学生认知能力,语言的理解能力各方面也都参差不齐,但是由于生活环境、年龄的因素,他们都有强烈的好奇心和求知欲望。
在此之前学生对浮力有了基本的了解,探究了浮力的大小与哪些因素有关,知道阿基米德原理,在此基础上继续学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。
在课程设计中鼓励他们亲手操作,把他们已有的生活经验作为课程资源,激发他们探究知识的欲望,真正做到发现学生思维的潜能,体现学生的主体地位,培养学生团结协作的精神。
教学重点:
掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
教学难点:
通过调节浮力和重力的关系来改变物体的沉浮,初步建立应用科学技术的意识。
教学用具:
多媒体,乒乓球(三个外形一样,重力不一样的乒乓球),透明桶,水,浮沉子,潜水艇模型,孔明灯。
学生用具:
鸡蛋,橡皮泥,牙膏皮,空玻璃瓶,红枣,盐巴,铁钉,注射器,水,烧杯(两个),纸杯(两个),卫生纸一卷
教学过程
活动一;【导入】视频引入:
师:
咱们八年级的同学都是特别爱思考,特别爱观察身边的一些事物,从而提出一些有趣的问题,瞧,今天我们内初八年级4班爱因斯坦兴趣小组的同学,看他们为我带来了什么样的问题呢?
我们一起来看。
生:
大家好,我是马雯雯,我是苏比努尔,我是艾力西尔,我是刘玥,我是亚力坤,我们是内初八年级4班爱因斯坦兴趣小组的成员,今天由我们来给大家提问题。
生1:
这是刚买的汤圆,我们把它放到烧开的热水里,我们可以看见汤圆沉下去了,让我们一起耐心吧,五分钟过去了,我们可以看见汤圆已经浮起来了。
生2:
这是一根小铁钉,把它放在水中,它沉下去了,但使用铁做的帆船却能浮在水面上。
生3:
这是一个我吹的气球,放手后它掉下去了,然而从市场买来的氢气球放手后却飞上了天。
生:
这是为什么呢,让我们一起来研究这个问题吧。
师:
学完了今天的内容,同学们就要回答他们所提出的问题。
第2页(设计意图:
通过播放本班学生录制的视频,根据学生在生活中有关浮力的发现及自己的小制作,为全班同学提出问题,可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。
)
活动二;【讲授】一、物体的浮沉条件
【魔术】
师:
接下来老师要给大家展示一个奇妙的魔术,同学们请看,老师手里有一个乒乓球,现在我将它浸没到水中然后松手,小球肯定会怎样啊?
生:
浮起来
师:
好,实际情况会像同学们猜测的的一样吗?
我们一起来看,小球现在处于什么状态?
生:
静止
师:
在这里我们把浸没在液体中的物体,静止在液面下某一位置的状态叫悬浮。
师:
现在我将小球从水里取出来,用毛巾擦干,再次将它浸没在水中,放手,小球的状态发生了什么变化?
生:
下沉
师:
我们浸在液体中的物体向下运动的过程称为下沉,接下来老师把小球捞出来,再次放入水中,现在小球又会变出什么样的花样呢?
生:
浮上来了
师:
我们把小球浸在液体中的物体向上运动的过程称为上浮,而把最终静止在液面的状态称为漂浮
(设计意图:
由魔术引入悬浮,漂浮,下沉,上浮的概念,能够激发学生的兴趣,设置悬念)
师:
小球为什么一会儿悬浮,一会儿上浮,一会儿下沉?
细心地同学已经揭秘老师的魔术了吗?
师:
实际上老师放入的是三不同的小球。
现在我们一起来分析一下处于不同状态下小球的受力情况。
师:
哪位同学能来分析一下,悬浮在液体中的小球受到哪些力呢?
生:
浮力和重力
师:
大小关系呢?
生:
相等
师:
为什么呢?
生:
因为静止,二力平衡,大小相等
师:
很好,分析的很严谨
师:
好物体之所以会出现不同的浮沉状态其实主要是取决于什么呀
生:
浮力和重力的大小关系
师:
我们把这样一种大小关系叫做物体的浮沉条件
板书:
一、物体的浮沉条件
F浮=G物,漂浮
F浮>G物,上浮
F浮=G物,悬浮
F浮 活动二、【实验】二、改变物体的浮沉的办法 师: 由此可以看出物体所受的浮力和重力主宰着物体的沉浮那你有没有办法改变物体的沉浮呢 生: 有,可以改变物体所受的浮力和重力 师: 猜测是发现科学的前奏,那同学们的猜测是不是正确的呢? 我们该用什么去验证呀? 第3页生: 实验 师: 实践是检测真理的唯一标准,下面呢我们就请同学们用桌面上的物体,来探究一下改变物体的浮沉情况吧,我们把纸杯里面的鸡蛋、牙膏皮、橡皮泥、玻璃瓶、还有红枣呢分别放在盛水的烧杯中,看一看那些是浮起来的那些是沉下去的,分别放在两个烧杯中。 【学生活动】实验 师: 我们请一位同学来给我们汇报一下你的物体哪些是沉下去的哪些是浮起来的? 生1: 我们的烧杯里鸡蛋,橡皮泥,还有牙膏皮是沉下去的,红枣和玻璃瓶是浮起来的。 师: 下面呢我们有一个非常重要的任务,就是充分利用你的智慧让漂浮的物体变得沉下去,让沉底的物体变得浮起来,同桌之间相互合作,开始。 【学生活动】实验 (设计意图: 学生以极度热情参与课堂,培养学生动手操作能力及相互合作能力,肯定学生的想法,提高学习的自信心,使学生手,脑,嘴,眼都调动起来,教师巡视,注意他们设计是否合理,做个别辅导。 学生在教师的指导下,自觉、主动地和教师、教材、同学相互作用,进行信息交流,自我调节,并且老师顾及每个不同层次的学生,形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛。 ) 【学生活动】交流展示。 学生上台展示他们的实验结果,分享他们的发现。 (设计意图: 此活动学生可以调节课堂气氛,满足学生表现的欲望,以培养学生的语言表达能力及分析归纳的能力,学生能说出的道理,教师就不必多解释,加以鼓励,增强学生学习信心,体现学生是学习的主体,发展学生的思维能力、创造能力。 ) 板书: 二、改变物体浮沉的办法 ①改变液体的密度 ②改变排开水的体积 2.改变重力 3.浮力和重力同时改变 活动三【讲授】三、浮力在生活中的应用 师: 那么同学们通过自己动手找到了物体改变浮沉的办法,那么你们能不能找到生活中也用这些办法的实列呢,或者说那些地方用到了浮力的知识? 生: 船、潜水艇、热气球、航空母舰、汽艇、氢气球、孔明灯、热气球等 师: 说明我们同学们平时就非常注意观察生活,从生活中去发现物理知识,我觉得这是一个非常好的一个习惯,希望我们的同学们继续保持,那这节课呢我们主要来研究轮船潜水艇气球和飞艇。 (设计意图: 鼓励学生说出浮力在生活中的应用,体现物理来源于生活,又为生活服务的理念) 1.轮船 师: 首先来研究轮船,他是怎样发展起来的呢? 在最远古的时候人们是抱着一颗木杆然后呢用手或者脚向前划行,后来人们发现把树干挖成空心的,这样不仅乘坐舒服而且还能运载更多的人或物,然后在相当长的时间里还借助风力向前,直到蒸汽机和内燃机的发明使得航海发生了一场测底的革命,人们在船里面加了螺旋桨作为推进器,又装了指南针来辨别方向,用雷达来避开障碍物,船就是一路这样发展来的,好,再来看一幅非常具有震撼的图片,这是我国的第一艘航空母舰,在2019年9月25号的时候,正式交付于中国人民解放军海军使1.改变浮力 第4页用,它的出现标志这一个国家的繁荣和富强,同时对我国的科技、军事等方面都有着至关重要的作用,那么大家知道他是用什么制成的吗? 生: 铁 师: 他是用铁制成的,根据生活中的经验,一根铁钉放在水中会沉下去,而用钢铁制成的轮船却能够浮在水面上呢,有人想到吗? 生: 排出水的体积大 【视频】播放轮船视频 师: 视频里面说钢铁制成的船,为什么能浮起来,就是采用什么的办法? 生: 空心的办法,使他能够排开更多的水从而增大可利用的浮力。 师: 那么轮船的原理和我们前面做的那个实验原理是一样的 生: 橡皮泥、牙膏皮的实验,增大V排从而增大它的浮力 板书: 轮船采用增大空心部分的体积的办法,增大可以利用的_浮力_ 2.潜水艇 师: 水面的奥秘我们已经解决了,现在呢我们在深入到水下看看科学怎样把人类遨游于海洋的梦想变成现实的,这是什么? 生: 潜水艇 师: 潜水艇是人们制造可潜入水下航行,并且勘察作战的一种舰艇,它是怎样实现上浮或者下沉的呢? 接下来老师还要给大家露一手。 【魔术】浮沉子 师: 在我这里边有一个矿泉水瓶,里面有一个小玻璃瓶,现在呢老师要用魔法来控制里面小玻璃瓶让它听我的指挥,好同学们现在是见证奇迹的时刻,下沉上浮。 【学生观察现象】 师: 实际上同学们已经观察到了当老师用力挤压的时候,小玻璃瓶就沉下去了,再放手呢它又浮起来了,这是为什么呢? 接下来,我们再来看一个潜水挺的演示实验,看完这个实验你就可以揭秘老师的这个魔术了。 (设计意图: 利用魔术再一次将课堂推向高潮,再一次激起学生的兴趣,引发他们的思考) 魔术: 浮沉子演示: 潜水艇模型 【演示】潜水艇模型 师: 圆玻璃瓶放在水上,什么状态? 生: 漂浮 师: 现在呢我把玻璃瓶里面的气体抽掉,水会在大气压的作用下进入到瓶内我们看到里面的水越来越多,怎么样? 生: 沉下去了 师: 现在我再用力挤压空气,把里面的水排出我们可以看到怎么样? 生: 浮起来了 师: 现在你能揭秘老师的魔术了吗? 或者你能告诉我潜水艇他是如何实现沉浮的吗? 生: 向水仓注水或排水改变潜水挺自身的重力,从而实现浮沉的。 师: 这个实验和我们前面做的那个实验是一样的呢? 生: 小玻璃瓶 板书: 潜水艇采用改变自身重力实现浮沉的。 3.气球和飞艇 师: 前面我们讲的轮船和潜水艇都是液体浮力,下面呢我们要来介绍另外一种浮力就是气体浮力,这是什么? 生: 氢气球、飞艇。 第5页师: 氢气氦气它们有个特点是什么呢 生: 密度比空气小 板书: 气球里充的是密度小的气体 师: 充入密度比空气小的气体可以让气球和飞艇升空,那充一般的气体能不能也让气球飞起来? 生: 不能。 师: 能不能想到什么办法让它飞起来 生: 加火加热 师: 加热就成了热气球,实际上热气球就是加热空气以减小密度从而实现升空的,其实早在三国时期就有人用这种方法制成了孔明灯,老师也带来了一个孔明灯,想亲手放飞它吗? 生: 想 师: 想的话,我们看看谁能回答今天爱因斯坦兴趣小组的同学给我们提出的问题,1.刘玥煮汤圆,刚开始是沉下去的,煮熟了以后就浮起来啦。 2.铁钉放水里会沉下去,压力坤用铁做成帆船后就浮起来了。 3.艾力西尔吹的气球会掉下去,而市场上买的氢气球会飞起来 【回答同学提出的问题】 (设计意图: 学生通过交流回答同学提出的问题,这样前后呼应,在逐层解决问题的过程中完成了教学任务。 不仅巩固今天所学习的内容,也体现了物理来源于生活,让学生认识到了科学技术在社会生活中的影响,激发学生对科学和技术的热爱) 活动四【课堂小结】: 学生小结本节课所学到的知识,老师补充。 活动五【放飞孔明灯】强调安全问题 【结束语】 师: 孔明灯又称许愿灯,许愿灯满载着老师今天的感谢和祝福,感谢同学们今天精彩的表现,祝福你们在今后的学习中学有所成,能为我们的祖国添光加彩,大家说好不好? 生: 好 师: 今天的课程到此结束 下课
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- 人教版八 年级 下册 第十 物体 浮沉 条件 应用 教学 设计