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指南
《3-6岁儿童学习与发展指南》竞赛题
第一部分:
说明和健康领域
一、填空题:
1、《指南》是共有(32)个学习和发展目标,(87)条教育建议。
2、为深入贯彻(《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》)和(《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》),指导(幼儿园)和(家庭)实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定该《指南》。
3、《指南》分为(说明)和(正文)两大部分。
说明部分简要介绍了(制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施原则。
)正文部分阐述了(从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。
五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体)。
4、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童(学习与发展目标)和相应的(教育建议),帮助幼儿园教师和家长了解(3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点),建立对幼儿发展的(合理期望),实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
5、《指南》(健康、语言、社会、科学、艺术)五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由(学习与发展目标)和(教育建议)两部分组成。
6、《指南》在目标部分别对(3~4)岁、(4~5 )岁、(5~6)岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了(幼儿学习与发展)的具体方向;教育建议部分列举了(一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法)。
7、《指南》以(为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础)为目标,以(促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展)为核心。
8、《指南》在健康领域中分为(3)个子领域,分别是(1.身心状况)、(2.动作发展)、(3.生活习惯与生活能力)。
9、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有(3条),分别是(具有健康的体态),(情绪安定愉快),(具有一定的适应能力)。
10、《指南》中关于动作发展的目标有(3条),分别是(具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏),(具有一定的力量和耐力),(手的动作灵活协调)。
11、幼儿使用的桌、椅和床要合适。
椅子的高度以(幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状)为宜;桌子的高度以(写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩)为宜;床不宜(过软)。
二、判断题:
1、《指南》在目标部分别对3~4岁、4~5 岁、5~6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
(错)(末期)
2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
(错)
3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时,体育活动时间不少于1小时,提高幼儿适应季节变化的能力。
(对)
4、对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。
(对)
5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是,能沿边线较直的画出简单图形,或能边线基本对齐地折纸,会用筷子吃饭,能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形,边线吻和。
(错)(正确答案是能根据需要画出图形,线条基本平滑,能熟练使用筷子,能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形,边线吻合且平滑,能使用简单的劳动工具或用具。
)
6、《指南》是2012年5月通过中国教育部网站颁布的。
(*)
7、幼儿园组织活动时,不可以经常打破班级界限,让孩子养成良好班级集体意识。
(错,要让孩子有更多机会参加不同群体活动)
8、我们要关爱幼儿,重视幼儿生命安全,将维护幼儿合法权益放在首位。
(错,顺寻反了)
9、《指南》颁发于2011年5月。
(错)
10、在教育活动中观察幼儿,应该严格按照教学流程教学,不可随意调整。
(错,应该根据幼儿发展需要灵活调整,给予适宜指导)
11、让幼儿掌握本民族和本地区的语言也是语言领域的目标之一。
(对)
12、教师应该注重环境和教学对幼儿的发展作用,将教学活动作为幼儿在园的主要活动,关注教学内容和价值。
(错,应该以游戏作为主要活动)
13、《指南》是《纲要》的细化。
(错)
14、教师不断提高自身专业素质至需要参加专业培训、教研,不需要制定专业发展规划。
(错)
15、在对教师沟通合作的要求中,老师需要合作交流,分享经验和资源共同发展。
(对)
16、幼儿每天要睡10-11个小时。
(错,11-12小时)
18、幼儿发脾气或不高兴时,应该予以适当引导,压制幼儿不良情绪。
(错,不应硬性压制,合理疏导)
19、5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起20秒左右。
(对)
20、4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
(对)
21、目标让幼儿具有良好的生活与卫生习惯是出自社会领域的内容。
(错,健康)
22、要经常和孩子玩秋千、转椅等活动,可以促进孩子力量和耐力。
(错,平衡)
23、发现幼儿说话时候要严厉斥责幼儿,避免情况再次发生。
(错)
24、大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。
(错。
5-6岁)
25、健康包括情绪健康和心理健康两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。
错(身体和心理)
26、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
(对)
27、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿心里健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。
(错)(身心健康的重要标志)
28、幼儿发脾气时不硬性压制,等冷静后告诉他什么行为是可接受的;发现幼儿不高兴时,主动问问情况,帮助他们化解消极情绪。
(对)
29、保证幼儿每天睡眠10~11小时,其中午睡应达到2小时左右;午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。
(错)(11~12小时)
30、鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏,发展幼儿动作的力量和耐力。
(错)(协调性和灵活性)
31、让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。
如早睡早起,每天午睡,按时进餐,保证吃好早餐等。
(对)
32、经常和幼儿一起在户外运动和游戏,同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。
(对)
33、和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目,培养他对体育活动的兴趣。
(对)
34、鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会。
(对)
三、简答题:
1、讲讲三点,怎样教给孩子简单自救和求救的方法?
(1)记住自己家的住址、电话、父母姓名及单位
(2)遇到火灾或其他紧急情况时拨打110、120、119
(3)运用图书进行教育
(4)定期进行逃生练习
2、幼儿动作发展的几大目标
(1)、具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏
(2)、具有一定的力量和耐力
(3)、手的动作灵活协调
3、健康是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力,包括哪两个方面?
(1)、身体健康
(2)、心理健康
4、帮助幼儿形成正确的姿势,拥有好的体态应该怎样做?
(1)提醒幼儿保持正确姿势
(2)桌椅床要合适
(3)每年进行健康检查
5、列举三种可以锻炼孩子身体平衡能力的游戏
踢毽子、玩跳房子、踩高跷、蒙眼走路、走平衡木、田埂行走
四、问答题:
(一)实施《指南》应把握以下几个方面?
答:
1.关注幼儿学习与发展的整体性。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
3.理解幼儿的学习方式和特点。
4.重视幼儿的学习品质。
(二)如何营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感?
答:
保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿;以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较;幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。
(四)如何创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调?
答:
(1)提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
(2)引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。
如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等。
(3)幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与制作活动。
(五)怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法?
答:
记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习。
幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的
(二十一)3-4岁幼儿手的动作灵活协调应该达到哪些目标?
答案:
1. 能用笔涂涂画画。
2. 能熟练地用勺子吃饭。
3.能用剪刀沿直线剪,边线基本吻合。
第二部分:
语言领域
一、填空:
1、《指南》在语言领域中分为
(2)个子领域,分别是(1.倾听与表达)、(2.阅读与书写准备)。
2、《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有(3条),分别是(1.认真听并能听懂常用语言),(愿意讲话并能清楚的表达),(具有文明的语言习惯)。
3、《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有(3条),分别是(1.喜欢听故事,看图书),(2.具有初步的阅读理解能力),(3.具有书面表达的愿意和初步技能)。
4、语言是(交流)和(思维)的工具。
幼儿期是语言发展,特别是(口语发展)的重要时期。
5、幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着(人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力)。
通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
6、幼儿的语言能力是在(交流)和(运用)的过程中发展起来的。
尊重和接纳幼儿的说话方式,
无论幼儿的表达水平如何,都应(认真地倾听并给予积极的回应)
7、尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应(认真地倾听并给予积极的回
应。
)方言和少数民族地区应(积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境)。
8、当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,成人应(提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐心倾
听,给予必要的补充,帮助他理清思路并清晰地说出来)。
9.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。
如:
与他人交谈时,成人应(认真倾听,使用礼貌用语。
)在公共场合(不大声说话,不说脏话、粗话。
);幼儿表达意见时,成人应(可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完)。
10、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
成人应(提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。
)
11、创造机会和条件,支持幼儿自发的(艺术表现和创造。
)
12、英国卡洛尔的《木偶奇遇记》是19世纪古典童话的经典代表作之一。
(意大利柯洛迪)
13、让幼儿观察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用(自己的语言、动作)等描述它们美的方面,如颜色、形状、形态等。
14、让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对(音色、强弱、快慢)的感受。
15、经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的(感受和体验。
)
16、当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时,要耐心倾听并给予(积极回应和鼓励。
)
二、判断题:
1.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,可以引导幼儿初步认识和书写简单的字(错)(用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
)
2、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
(对)
3、4——5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。
(错)(能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情,讲述比较连贯)
4、鼓励幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。
(对)
5、5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下,写画姿势正确。
(错)(写画时姿势正确)
6、语言领域的目标就是为了培养孩子倾听与表达的能力(错,还有书面阅读能力)
7、口语是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
(错,语言是交流和思维的工具)
8、幼儿社会性发展贯穿于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响。
(错,幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域)
9、幼儿在运用口语进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等,并通过语言获取信息,逐步使学习超越个体的直接感知。
(错,幼儿在运用语言进行交流的同时)
10、幼儿的语言能力是在沟通和交流的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。
(错,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的)
11、提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和习惯,进一步拓展学习经验。
(对)
12、幼儿的语言学习需要相应的身心健康支持,应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣,通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
(错,幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持)
13、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
(对)
14、尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。
(对)
15、提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如要轮流发言,不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。
(对)
16、当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他们一起查阅图书资料,让他们感受图书的作用,体会阅读的乐趣。
(对)
三、简答题:
1、如何帮助幼儿养成良好的语言倾听习惯?
(1)多给幼儿提供倾听和交谈的机会;
(2)引导幼儿认真倾听
(3)对幼儿讲话时注意结合情景使用丰富的语言以便帮幼儿理解。
2、列举三点培养幼儿阅读和理解能力的方法
(1)经常和幼儿一起阅读;
(2)在阅读中发展幼儿的想象力、创造力;
(3)引导幼儿感受文学作品的美
3、5-6岁幼儿在书面表达能力上大致可以做到哪三点?
(1)愿意用图画和符号表现事物或故事;
(2)、会正确书写自己的名字(3)、写画时姿势正确;
4、培养文明的语言习惯可以做到哪两点?
(1)成人注意语言文明,为幼儿做表率;
(2)帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
5、列举三种可以增加幼儿词汇量的游戏。
(1)首位字音连词游戏
(2)造句游戏(3)扩字游戏
四、问答题:
(三)在语言领域“喜欢听故事,看图书”目标中, 3~4岁幼儿的典型性表现是什么?
1.主动要求成人讲故事、读图书。
2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3.爱护图书,不乱撕、乱扔。
(四)在语言领域阅读理解能力目标中,不同年龄段幼儿的典型性表现是什么?
1.能听懂短小的儿歌或故事。
2.会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。
3.能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。
.能大体讲出所听故事的主要内容。
.能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节。
.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感。
.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。
.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
.能初步感受文学语言的美。
第三部分:
社会领域
一、填空:
1、《指南》在社会领域中分为
(2)个子领域,分别是(1.人际交往)、(2.社会适应)。
《指南》中关于人际交往的目标有(4条),分别是(1.愿意与人交往),(2、能与同伴友好相处),(3.具有自尊、自信、自主的表现),(4.关心尊重他人)。
2、《指南》中关于社会适应的目标有(3条),分别是(1.喜欢并适应群体生活),(2.遵守基本的行为规范),(3.具有初步的归属感)。
3、幼儿社会领域的学习与发展过程是(其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程)。
(人际交往和社会适应)是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。
4、幼儿在与成人和同伴交往的作用是(不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
)
5、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过(观察)和(模仿潜移默化)地发展起来的。
成人应(注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教)。
6、在社会领域“遵守基本的行为”目标中,3——4岁年龄段幼儿的典型性表现是(1、在提醒下,能遵守游戏和公共场所的规则。
2、知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还。
3、在成人的提醒下,爱护玩具和其他物品。
)
7、在社会领域“遵守基本的行为”目标中,5—6岁年龄段幼儿的典型性表现是(1、理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2、爱惜物品,用别人的东西时也知道爱护。
3、做了错事敢于承认,不说谎。
4、能认真负责的完成自己所接受的任务。
5、爱护身边的环境,注意节约资源。
)
8、3——4岁幼儿具有归属感的典型型表现是(1、知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关
系,体会到自己是家庭的一员。
2、能感受到家庭生活的温暖,爱父母、亲近与信赖长辈。
)
11、幼儿社会领域的学习与发展过程是(其社会性不断完善并奠定健全人格基础)的过程。
12、(人际交往和社会适应)是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。
13、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过(观察和模仿)潜移默化地发展起来的。
115、教育幼儿要诚实守信,这是(社会)领域的教育建议。
二、判断题:
1.在社会领域“愿意愿意与人交往”目标中,5——6岁幼儿的典型性表现有两条,分别是喜欢喝小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴,喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉家长。
(错,4——5岁)
2.《指南》指出鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心,要支持按自己的想法做事;或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法。
(错,在保证安全的情况下,)
3.教育幼儿要诚实守信。
允许幼儿犯错误,告诉他改了就好。
不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎。
小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎。
(对)
4、结合图片在集体教育活动中,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。
鼓励幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。
(错,结合社会生活实际)
5、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。
(正确)
6、为了帮助幼儿更好地认知,可以拿幼儿的不足与其他幼儿的优点进行比较(错,要保护孩子的自尊)
7、成人要遵守社会行为规范,为幼儿树立良好榜样(对)
8、我们应该带领大班幼儿参观小学,讲讲小学有趣活动,让他们对小学生活充满好奇和向往(对)
9、大部分3-4岁幼儿能将玩具和图书放回原处。
(对)
10、能有礼貌的与人交往是3-4岁的社会发展目标。
(错是5-6岁)
11、在提醒下能做到不打扰别人是5-6岁社会发展目标。
(错是3-4岁)
12、对小学生活有好奇和向往是5-6岁社会发展目标。
(对)
13、做了错事勇于承认不说慌是3-4岁社会发展目标。
(错,是5-6岁)
14、在提醒下能节约粮食水电等是4-5岁社会发展目标。
(对)
三、简答题:
1、幼儿社会领域的学习主要内容是哪两点?
(1)、人际交往
(2)、社会适应
2、说两点如何让幼儿主动愿意与人交往的教育建议。
(1)、主动走进关心幼儿,经常一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系或师生关系
(2)、创造交往机会让幼儿体会交往乐趣,利用走亲戚、或来客人的时候鼓励幼儿与他人多交流;鼓励幼儿参加小朋友的游戏邀请幼儿来家玩,幼儿园多为幼儿提供交往和游戏的机会,鼓励自主选择。
3、培养幼儿的社会适应能力有哪几点目标?
(1)、喜欢并适应群体活动;
(2)、基本遵守的行为规范;
(3)、具有初步的归属感
4、如何让幼儿喜欢并适应群体生活
(1)、体验和幼儿一起参加群体性活动,让幼儿体会群体活动乐趣;
(2)、幼儿园组织活动应该打破班级界限,让幼儿有更多机会参观不同群体活动(3)带孩子参观小学,讲小学有趣活动,为入学做好准备。
5、说出五个利于幼儿社会性发展的游戏,及原因(有原因都可算对)
四、问答题:
(一)家庭、幼儿园和社会应如何做,共同促进幼儿的社会性发展?
家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感。
(五)如何结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能?
答:
当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。
幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。
(六)结合社会生活实际谈一谈如何帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则?
答:
经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则。
利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。
在幼儿园的区域活动中,创设情境,让幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。
对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定,对违规行为给予纠正。
如:
幼儿主动为老人让座时要表扬;幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。
(七)怎样吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识?
答:
幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定。
幼儿园应经常组织多种形式的集体活动,萌发幼儿的集体荣誉感。
(八)如何引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果?
答:
提醒幼儿关心身边的人,如妈妈累了,知道让她安静休息一会儿。
借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历,让幼儿理解和体会父爱与母爱。
结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助。
利用生活机会和角色游戏,帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作,如商场、邮局、医院等,体会这些机构给大家提供的便利和服务,懂得尊重工作人员的劳动,珍惜劳动成果。
(九)鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心,成人应怎样做?
答:
与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求。
在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法。
幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信。
鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感。
第四部分:
科学领域:
一、填空:
1、幼儿的科学学习是在探究(具体事物和解决实际问)题中,尝试发现事物间的(异同
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