一年级语文上册第二单元教案修改完毕.docx

一年级语文上册第二单元教案修改完毕.docx

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一年级语文上册第二单元教案修改完毕

第二单元

第1课时

学期总第10课时

教学课题

1　a　o　e

主备教师

使用教师

授课时间

学情分析

教

学

目

标

知识

与

技能

1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

过程

与

方法

情景教学，借助图画、儿歌学拼音，小组合作学习。

情感

态度

与价

值观

学会aoe三个单韵母。

教学重点

aoe的发音和韵母带调读

教学难点

e的发音及aoe的第二声和第三声的读法。

教学准备及手段

单韵母a、o、e的卡片，多媒体课件

思维导图

教学流程

二次备课

一、创设情境，导入新课

1.（播放录音）请听录音：

小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：

汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：

图上画了谁？

他们正在干什么？

1.学习ɑ。

（1）看图：

小女孩在干什么？

（在进行发声练习。

）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：

ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

（3）师：

在发ɑ时，嘴巴怎样？

引导学生编顺口溜：

张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

（4）学生练习用ɑ说一句话。

（5）观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？

识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（1）介绍四线格，引导观察：

小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

（四条。

）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。

我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

（2）老师讲解笔顺并范写：

ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。

学生书空。

谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：

小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）出示公鸡打鸣图：

公鸡在干什么？

谁来学一学？

师：

公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

（2）出示卡片，学习o的发音。

（教师讲解、示范发音；学生练习发音。

）

（3）学生自编顺口溜：

嘴巴圆圆ooo。

（4）学生用o练习说一句话。

（5）师：

这个o像什么？

你是怎样记住它的形的？

（可以编顺口溜，可以形象记忆。

）

（6）指导书写：

小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：

听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！

）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

（2）学习e的发音。

（教师讲解、示范；学生模仿练习。

）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：

嘴巴扁扁eee。

（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？

（白鹅的倒影。

）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。

（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。

）

（5）指导书写：

中间有一横，右边不封口，e只有一笔。

教师范写，学生书空、描红。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。

看板书练读。

（巩固音）

2.摘果子。

（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3.猜一猜。

四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。

还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：

一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。

他们多开心啊！

四、归纳总结，布置作业

师：

今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

作业设计

1.拼音本练习aoe的书写

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写

板书设计

aoe

āǎáà

ōóǒò

ēéěè

心得反思

第二单元

第2课时

学期总第11课时

教学课题

1．a　o　e

主备教师

使用教师

授课时间

教

学

目

标

知识

与

技能

1.复习巩固aoe三个单韵母的读音、字母形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写aoe三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“c”左半圆，“l”竖右弯。

过程

与

方法

1.复习巩固aoe三个单韵母的读音、字母形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写aoe三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“c”左半圆，“l”竖右弯。

情感

态度

与价

值观

感受春天，表现春天，表达对春天的热爱。

教学重点

aoe的发音和韵母带调读

教学难点

e的发音及aoe的第二声和第三声的读法。

教学准备及手段

PPT，声调帽子，拼音格帖

教学流程

二次备课

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：

小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？

（指名回答）多媒体课件出示。

其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。

（齐读）

2.抽读ɑ、o、e卡片。

指名说是怎么记住它们的，说口诀。

（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。

）

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。

（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

）

5.教师读单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：

现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书四个声调并讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（3）教师配合手势教学声调儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

（1）出示课件小白兔开车图讲述：

“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”

（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（4）教师教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（5）学生自由练读ɑ的四个声调。

（6）教师指生读ɑ的四个声调。

重点练读ɑ的二声和三声。

（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

（1）师：

o和ɑ一样也有四个声调。

（2）多媒体课件出示：

ō、ó、ǒ、ò，教师提问：

谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。

学生练习。

（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

（1）出示课件：

新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

（2）学生自主学习e的四声：

ē、é、ě、è。

（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：

é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：

āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。

）

三、多种形式，反复练读

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。

（屏幕显示：

带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。

）

5.同桌互读。

（1）小朋友。

请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。

á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

四、归纳总结

1.小结：

我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

作业设计

1.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aāǎáà

oōóǒò

eēéěè

板书设计

心得反思

第二单元

第3课时

学期总第12课时

教学课题

2　i　u　ü　y　w

主备教师

使用教师

授课时间

学情分析

教

学

目

标

知识

与

技能

1.学会i、u、ü　三个单韵母和y、w两个声母，要求读准音，识清形。

2.结合文中彩图，反复练读，识记字形。

3.能熟练地读出i、u、ü、yi、wu、yu带调的音，并会正确书写。

过程

与

方法

情境创设法、对比教学法、小组合作探究法、游戏法、念儿歌法。

情感

态度

与价

值观

会读、会写本课拼音

教学重点

1.i　u　ü　y　w的音、形，能正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备及手段

多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、情境设计图。

思维导图

教学流程

二次备课

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：

今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：

你们喜欢这个地方吗？

能说说你的想法吗？

（学生讨论、交流）

2.谈话导入：

这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。

启发学生观察：

图上画的是什么？

（1）学生观察，看图说话。

（2）谈话引入：

“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

（3）听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读，开火车读）

（4）记忆字形：

i像什么呢？

（5）教学i的四声。

（6）指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说i的笔顺。

②师生共同练说书写韵母i的儿歌：

中格写小竖，一点在上格。

③学生练习书写，教师巡视。

2.教学单韵母u。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么？

（2）学生看插图说话，教师引出u：

一只小乌龟在河里玩耍。

“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

（3）教师示范发音，学生听音，看口形。

教学讲解：

发u音。

学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：

嘴巴突出uuu。

（4）教师引导学生记字形：

图上哪个地方像u？

（5）教学u的四声。

多媒体课件出示：

ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念？

火车呜呜叫ūūū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？

没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？

一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？

我们爱公物ùùù。

（6）指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一竖。

注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么？

（2）学生看图说话，引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

（出示：

ü）

（3）教师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形。

（4）记字形：

u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

（5）练习u的四声。

ü也戴上了帽子，谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖǖǖ我吃鱼，ǘǘǘ天下雨，ǚǚǚ一块玉，ǜǜǜ。

（6）指导ü的书写。

引导学生看书上ü的笔顺。

先写什么，再写什么？

观察两个“点”的位置。

①教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

②书写儿歌：

竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

③学生练习书写ü，教师巡视并点评学生书写。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业

师：

今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

作业设计

请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

板书设计

iuüyw

īíǐìyīyíyǐyì

ūúǔùwūwúwǔwù

ǖǘǚǜyūyúyǔyù

心得反思

第二单元

第4课时

学期总第13课时

教学课题

2　i　u　ü　y　w

主备教师

使用教师

授课时间

教

学

目

标

知识

与

技能

1.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

过程

与

方法

情境创设法、对比教学法、小组合作探究法、游戏法、念儿歌法。

情感

态度

与价

值观

会读、会写本课拼音

教学重点

1.i　u　ü　y　w的音、形，能正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备及手段

多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、情境设计图。

教学流程

二次备课

一、复习检测，谈话引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

2.导入新课：

学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？

仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。

（学生自己发现）师相机板书y、w。

她们有一个共同的名字，叫声母。

今天，我们就来学习这两个声母。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

（1）观察图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？

（大树闪动。

）教师引导学生说话，并引出y。

（2）教学发音。

①教师示范发音，学生观察口形并思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

（单韵母i。

）

②比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

（教师范读、领读。

）

（3）教师引导学生编儿歌：

像个树杈yyy。

教师讲解书写方法：

y两笔完成，占中格和下格。

学生描红，并在练习本上写3个。

（教师巡视指导）

2.教学声母w。

（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？

（屋顶闪动。

）教师说话引出w。

板书：

w。

（2）教学发音。

教师提问：

大w是u的妈妈，它们的读音很相似。

你能声母w该怎么读吗？

（w轻而短，u响而长。

）

（3）记字形。

师生共同创编儿歌：

屋子屋子www。

（4）指导书写。

教师讲解书写方法：

w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。

三、游戏演练，拼读音节

1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：

声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？

请学生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：

拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

（1）谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？

拼读：

yāyáyǎyà。

组词读：

yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1.教师讲故事：

有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩,又不认识路，怎么办呢？

它们就请大y、大w来带路。

引出音节yi、wu、yu。

（多媒体课件出示：

yi、wu、yu）

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

（1）明确整体认读音节。

多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

（2）教师示范。

出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

（3）学生练读。

多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

五、快乐游戏，巩固新知

1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医　乌鸦的乌　小鱼的鱼　椅子的椅

梧桐树的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞

玉米的玉　宇宙的宇

2.读音节，再用音节口头组词。

3.小结：

小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

现在请你自己再读读书上的拼音。

作业设计

练习册完成本课时的练习

板书设计

iuü

y-i→yiyīyíyǐyì

w-u→wuwūwúwǔwù

y-ǖ→yuyūyúyǔyù

心得反思

第二单元

第5课时

学期总第14课时

教学课题

3　b　p　m　f

主备教师

使用教师

授课时间

学情分析

教

学

目

标

知识

与

技能

1.学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

过程

与

方法

示范法、引导法。

小组合作学习，借助游戏和儿歌在乐中学。

情感

态度

与价

值观

学会b、p、m、f4个声母的读和写。

教学重点

1.学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学难点

拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备及手段

课件

思维导图

教学流程

二次备课

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：

10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。

（多媒体课件出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设：

小明和爸爸正在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。

山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p

（一）学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：

这是什么？

你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：

我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

（2）学生指名读，师正音。

（3）学生思考：

b像什么？

（4）教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

（1）教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bɑ。

（2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

（3）教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：

图上画了什么？

（猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。

）

（4）教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

（5）学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

（二）学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。

（他们在爬山坡。

）

2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。

8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：

猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2.指导书写b。

（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

（2）教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。

学生跟着老师书空。

（3）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

（4）教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。

预设：

声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

预设：

学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。

教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本