幼儿园走迷宫活动教案.docx
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幼儿园走迷宫活动教案
幼儿园走迷宫活动教案
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幼儿园走迷宫活动教案
前言:
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设计意图:
我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。
有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。
基于此,我们设计了这个活动,将数学学习融入走迷宫游戏中,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。
目标:
1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。
2.喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。
准备:
1.幼儿会认读数字l~10,知道数序。
2.教具:
电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1),数字迷宫(图2),公园迷宫(图3)]。
3.学具:
第1组,“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组,“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组,“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组,“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组,“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4.每个幼儿胸前挂一个夹子。
5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图,水彩笔,抹布。
过程:
一、感知了解
1.揭示课题,引发兴趣。
师(操作课件或图片):
欢迎来到迷宫王国。
今天,我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。
有没有信心获胜?
2.引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。
师:
这是什么迷宫?
这个箭头表示什么?
(迷宫的进口。
)那个箭头又表示迷宫的什么?
(出口。
)
师:
谁知道迷宫一般是怎么走的?
(幼儿自由回答。
)
师幼(小结):
迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师:
谁会走“大鱼迷宫”?
(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。
)
③验证路径是否正确。
师:
迷宫中进口与出口的路是相通的,我们可以用一种简单的'方法来检查走的路线(径)对不对,即从出口走到进口。
如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。
反向检查很重要,大家千万不要忘。
(幼儿集体用手比划,进行反向检查。
)
(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师:
第二关是“数字迷宫”。
要顺利闯关,第一步该怎么做?
(先找进口和出口。
)进口在哪里?
出口呢?
这次必须按照从1~10的顺序走过迷宫,才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师:
谁会走?
(请个别幼儿上来“行走”一遍。
)
③分析遇到岔路口如何选择路线。
师:
到了岔路口,该选哪条路走呢?
(幼儿自由回答,教师引导幼儿分析。
)
师(小结):
岔路口,停一停,找找哪条是正路。
死胡同,走不通,调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师:
这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的,我们进行反向检查应该按什么顺序呢?
(幼儿集体边数边用手比划,进行反向检查。
)
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
师:
第三关是“公园迷宫”。
第一步怎么做?
(先找进口和出口。
)进口在哪里?
出口呢?
②个别幼儿尝试。
师:
谁会走?
(请个别幼儿上来“行走”一遍。
)
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师(小结):
岔路口,停一停,上桥钻洞看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(幼儿集体用手比划,进行反向检查。
)
二、分组操作
1.教师介绍活动内容,讲解玩法。
师:
迷宫王国里有许多游戏,我们一起来看看:
第一组—一菠萝迷宫,第二组——灰熊迷宫,第三组——到海边去,第四组——去吃汉堡,第五组——送花给妈妈。
闯关要求是:
每次从盒子里拿出一张迷宫图,先找出进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。
画错了可用抹布擦掉重新画。
玩好后请把迷宫图夹在自己胸前,可一组一组玩过去。
另外,数学角还有许多好玩的迷宫游戏,胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。
好,迷宫大闯关,等你来挑战!
你准备好了吗?
开始!
2.幼儿分组操作,教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动,观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查,哪些幼儿需要提醒才能做到。
鼓励幼儿边玩边说。
三、交流归纳
1.师:
今天,你们在迷宫王国玩得开心吗?
五关都去试过的小朋友请举手。
2.展示结果,互相交流、检查。
(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。
(2)集体反向检查,发现错误,讨论修正。
3.讨论、归纳:
怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?
4.欣赏儿歌《走迷宫》(见附),帮助幼儿提升经验,形成策略。
延伸活动:
1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
评析:
迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿,能满足幼儿好玩好探究的心理需要。
本活动根据幼儿的学习特点,巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中,很好地激发了幼儿的活动兴趣,有利于发展幼儿的观察力和空间智能。
以下几点是该活动设计的亮点:
1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。
活动一开始,教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境,自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口,学习走线条迷宫、数字迷宫,并进行自我检查。
在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中,幼儿走迷宫的欲望更强,学习也更加投入。
2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。
在分组操作中,幼儿自主选择,逐一尝试,走完一个迷宫就夹上操作单,直至闯过五关。
如此形式,恰似游园活动,幼儿既能更为自由地活动,又能充分操作,尝试不同难度的任务。
胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平,便于教师检查和幼儿互查。
在这个过程中,孩子们获得了极大的满足感和成功感,空间智能扣数概念也得到了发展。
3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。
教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》,生动简洁地概括了走迷宫的要领。
儿歌琅琅上口,易诵易记,幼儿乐于接受。
4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。
反向检查的过程其实就是自我检查的过程,它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维,更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力,巩固所学知识。
幼儿如能从小养成自我检查的好习惯,将终身受益。
附:
走迷宫
迷宫图,拿到手,先找进口和出口。
沿着通道开始走,上桥钻洞看清楚。
岔路口,停一停,找找哪条是正路。
死胡同,走不通,调头回到岔路口,
换个方向继续走,顺顺利利到出口。
反向检查很重要,大家千万不要忘。
迷宫游戏真好玩,眼观六路走四方。
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