2018部编新人教版小学三年级语文上册 习作:我来编童话 公开课教案.docx
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2018部编新人教版小学三年级语文上册 习作:我来编童话 公开课教案.docx
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习作:
我来编童话
文本简析:
本次习作围绕“我来编童话”这一主题展开,引导学生借助词语展开想象,创编一个童话故事。
在创编故事的过程中,注意把握故事情节必须具备的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
教学目标:
1、借助词语,展开想象,清楚流畅地写出一个童话故事。
确定童话故事的六要素,完整地编写童话。
2、利用六要素构建童话故事,注意说清故事的起因、经过和结果。
在交流与表达的过程中,进一步培养学生的语言组织能力、想象能力。
教学重点:
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
教学难点:
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、创设情境,激情导入
同学们,这学期我们班涌现了很多童话小书迷,你们都读了哪些童话故事?
与大家分享分享。
同学们,童话故事真的很有趣,它用了很多拟人、夸张的修辞方法,使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理,它就像一颗温暖的太阳深深地吸引着每一个孩子。
你想也来编一个童话吗?
【课件出示课题:
我来编童话】
设计意图:
通过读书交流,把学生带入童话的世界,让学生去感受童话带来的乐趣,并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点,自主想象
同学们,在本单元的学习中,我们学了好几篇童话,你能根据这几篇童话说说童话有什么特点吗?
小组交流交流。
同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?
预设:
【课件出示:
童话故事的主人公不管是动物、植物,还是没有生命的橡皮、铅笔,都能说,能笑,能思考问题。
作者把它们当成人来写,赋予它们人的性格。
】
【课件出示词卡:
啄木鸟、森林超市】同学们,啄木鸟在森林超市里会说些什么?
做些什么?
预设:
【课件出示:
森林超市开业了,可热闹了。
放鞭炮,奏喜乐,小动物们从四面八方赶来了。
超市老板啄木鸟乐得合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀,披上可漂亮了!
小兔子买了一个蝴蝶结,粉嘟嘟的,可美了!
一只画眉鸟路过,奇怪地问:
“啄木鸟不是森林医生吗?
不忙着给树木治病,怎么还有闲工夫开超市?
”啄木鸟老板什么也没说,用手指了指森林,画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去,它发现,树木都挂起了塑料袋,就像在打吊瓶一样。
现代技术真发达啊!
树木的虫子越来越少,根本用不上啄木鸟了,怪不得啄木鸟闲来无事去开超市当老板了呢!
】
【课件出示:
“玫瑰花”“小河边”等词卡】同学们,继续想想,在这些情境下,又会发生哪些与啄木鸟相关的故事?
它会怎么说?
怎么做?
先自己想想,再和小组同学一起议议、演演。
【课件出示:
“黄昏”“冬天”等词卡】同学们,在这样的时间安排下,我们创编的故事情节又会有怎样的补充?
或者又会有怎样的变化?
请你选择其中一个时间词补充刚才创编的故事情节。
同学们,谁来把你创编的童话故事与大家分享分享?
要注意把事情的起因、经过、结果写清楚。
设计意图:
在充分的交流和表演中丰富学生的思维,让学生的情感动起来,让学生的表达更有内容。
互动交流是想象表达的根基。
三、明确要求,扩展内容
【课件出示词卡:
国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边】同学们,看到这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?
你想到了什么样的故事?
和小组同学分享分享。
同学们,故事里有哪些角色?
提示:
可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。
同学们,事情发生在什么时间?
是在哪里发生的?
同学们,他们在那里做什么?
他们之间发生了什么故事?
同学们,谁来把你想到的故事与大家分享分享?
其他同学评议。
提示:
利用语言描写、动作描写、心理描写丰富故事内容,还可以结合时间、地点加入一些环境描写。
预设:
【课件出示:
这是一只正在学习捉虫的小啄木鸟,每天这里啄啄,那里啄啄,可开心了。
一天,他发现树林里开了一朵美丽的玫瑰花,美得就像天上的太阳。
花香引来了好几只小蜜蜂呢!
可是玫瑰花却一点也不高兴,“哎哟——哎哟——”地直叫。
原来是玫瑰花生病了。
啄木鸟心中大喜:
哈哈哈,我大显身手的时候到了。
不顾玫瑰花的反对,啄木鸟“啪啪啪”就是几口,玫瑰花的叫声更大了,漂亮的脸蛋上顿时出现了几道口子。
小啄木鸟一看自己惹
了祸,急得大哭起来。
】
设计意图:
指导学生合理想象故事情节,丰富细节描写,提升学生表达的精确性和生动性。
四、指导写作,落实表达
同学们,俗话说“题目是文章的眼睛”。
一个好的题目能吸引读者的阅读兴趣,你们能想给自己的习作拟一个什么样的题目?
同学们,通过你写的童话故事,你想告诉大家一个什么道理或者想表达一份怎样的心情?
同学们,在写故事情节的过程中,要想想:
人物说了什么?
做了什么?
会想什么?
故事发生的时候,周围的环境是什么样的?
同学们,老师这儿有一篇精彩的童话故事,你们想分享分享吗?
【课件出示例文:
小猪的森林超市
一天,讨厌上学的小猪没有去上学,而是偷偷地带着零食躺在丛林里晒太阳。
①它一边晒太阳一边吃着零食,别说有多惬意了。
不一会儿,零食就吃完了。
它忽然产生了一个想法:
上学多没意思,不如开个超市吧,既可以赚钱,又有吃不完的零食。
②说做就做,它马上行动,开了个森林超市。
小兔走进“森林超市”,要买胡萝卜。
小兔说:
“胡萝卜多少钱一斤?
”小猪回答:
“5角钱一斤。
”小兔说:
“给我来8斤。
”说着它拿出5元钱给了小猪,结果小猪找给小兔2元钱,小兔高高兴兴地回家了。
过了几天,胖乎乎的小狗走进“森林超市”。
小狗说:
“我最爱吃骨头了,这骨头怎么卖?
”
“肉骨头10元1斤,可新鲜啦!
”小猪笑眯眯地回答。
“给我来四斤吧。
”小狗给小猪50元,
可小猪却找给小狗5元。
小狗一边气呼呼地走出了超市,一边说:
“怎么算账的,连50减
40都不会,简直就是黑店,下次再也不来了。
”③
就这样,没过多久,小猪的“森林超市”就关门了。
小猪哭着跑回家把事情告诉了妈妈,妈妈说:
“做事不要慌,要一步一步来。
先把学上好,才能把超市开好。
”于是,小猪乖乖地上学去了。
④】
同学们,现在我们来对这篇童话故事的行文写法进行赏析:
【课件出示:
①故事的开头交代了时间、地点、人物。
②小猪想开个超市。
这是故事的起因。
③第二、三自然段是故事的经过,详细描述了小兔和小狗到“森林超市”买食品,由于小猪不会算账而弄出的错误。
④文章的结尾交代了故事的结局。
“森林超市”关门了,小猪接受了教训,乖乖地上学去了。
】
总评:
【课件出示:
1、小作者围绕词语图片中所给的“森林超市”这个词语展开丰富的想象,创编了一个生动的童话故事。
2、故事的起因、经过、结果写得很清楚,读起来脉络很清晰。
3、故事结尾通过猪妈妈教育小猪的话语,揭示了这个童话故事要告诉人们的道理。
】同学们,请先想好自己的思路,再把你的故事写下来。
设计意图:
针对习作提出明确要求,让学生的表达具有明确的目的性。
五、小组交流,互评互改
同学们,老师发现几个同学的习作有突出特点,我们一起来分享分享吧。
【实物投影展示有突出特点的习作】全班同学评议。
同学们,请读读自己的习作,尝试修改,看看你写的句子是否通顺。
设计意图:
通过多方位的交流,学生在互相评价、修改习作中,既可以看到自己习作中存在的不足,并及时进行合理的修改,促进学生间的相互了解和合作,又可以提高自己的习作水平。
六、快乐作业:
同学们,回家后与家长分享你创编的童话故事初稿,征求修改意见,继续修改。
附板书设计:
时间地点角色
习作:
我来编童话 忘我动情大胆起因经过结果
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