小学毕业班语文总复习心得体会范文.docx
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小学毕业班语文总复习心得体会范文
[小学毕业班语文总复习心得体会范文]
篇一:
《语文复习课心得体会》
语文复习听课心得体会
——郭婧
12月21日,一个阳光明媚的好日子。
我们在示范小学听了由榆次晋华小学王晓瑞老师执教的语文复习课,王老师的课堂展示,不仅令学生有知识的稳固与提升,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是耳心悦目,收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会
第一、吃透教材是最根本的。
听完王老师的复习课后,我认为她对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。
课中,由字到词,层层深入。
她抓住的人物描写,引导学生对林肯、詹天佑、钱学森进行细致的分析与概括。
最后,她从不同角度引导学生,以文带文的形式,对人物的拓展品读,激发了学生的无限乐趣。
整节课在王老师的优美生动的语言中层层展开,使学生思路紧紧相随,回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。
王老师充分的做到了这点。
例如王老师在教学任务的细节描写时,通过精心的设计,精彩的品读,引
发学生边读边想象,体会了细节描写在文章所起的重要作用。
第三、注重引导学生朗读。
大局部老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的根底上去读,并且对读的要求也不尽相同,很注重学生读书的养成教育,这时我值得学习的地方。
并且对读书也做了相应的要求,在平时的教学中进行养成教育的渗透。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如王老师可以放手让学生自己去检查所复习的生字,遇到不理解的词语要自己动手查工具书进行解决,这点是我的教学中不敢放手之处。
其实从小处就已经培养了学生的许多自我解决问题的习惯。
还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。
王老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实,自然的语言,对我感
触很深。
在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第六、今后努力方向
1、必须不断地学习。
我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。
新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化开展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学根本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。
而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。
要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习时机积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
要敢于放手让学生自己成长,培养良好的习惯!
篇二:
《六年级毕业语文总复习经验交流材料》
六年级毕业语文总复习经验交流材料
六年级毕业语文总复习经验交流材料
语文考试是语文教学中必不可少的一个环节。
六年级毕业前的复习时间紧、内容多,有些老师总觉得时间不够用,老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌,考试之后又都有许多遗憾。
时间用在哪了?
我认为因目标不明确,把珍贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。
根据多年教毕业班的经验与教训,我认为教师要有前瞻性,有方案,有目标,从六年级第二学期开始就要为总复习做准备,平时教学中根据课标要求扎扎实实打好根底,分散总复习的难、重点。
总复习时重在梳理知识、归纳方法,有步骤的做各种练习在事半功倍上下工夫,让师生感觉复习是有调不紊的,在紧张有序的复习中,取得良好的效果。
一、目标引路提前规划扎扎实实打根底
小学毕业之前,学生应达标的语文根底知识,阅读,习作都有相应的目标要求。
根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况,制定学习方案。
平时扎扎实实教知识、教方法,养成学生良好的学习习惯,分散总复习的难、重点。
在课文字、词、句的教学中突出重点,理解记忆。
放手自学理解记忆融会贯穿
小学毕业前,语文知识学生应达标的是能够读写2500个左右常用字,正确区分常见的同音字,辨析常见的形近字;词语是理解词语在语言环境中的意思,能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感某某某彩;句子是理解在语言环境中的意思等。
六年级学生对汉字的学习有自己的方法,进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力,我放手让学生课中自学生字,在自学中引导学生理解记忆。
学习生字时,我都会请学生自己向大家指出哪个字易错,错在哪局部,如何记忆;哪个字音读不好是什么原因,与哪混了;学生边说教师边在黑板演示,第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。
在学习生字的同时,我以新带旧,区分常见的同音字,辨析常见的形近字,到达一举多得的学习效果。
创设情境巧记难字
在语文课本中还有一些生字词比较难记,原因是在学生的生活中不常用。
老师要想方法让学生从生活中识字。
学习较难的生字,创设学习字词的环境有利于记忆。
我用故事、用悬念,把学生带入课文情景中,使他们不知不觉走进怀特森老师的科学课堂,成了他的一员,站在那些同学的角度,理解他们的心情,进而也就理解了词语含义,记住了词语用法;再加上分析生字时我遵循汉字造字规律,引导学生学习记忆,几种因素综合在一起,使他们记住词语的用法及写法。
{小学毕业班语文总复习心得体会}.
语文是实践性很强的课程,要提高语文学习时效性,就应把握语文学习的特点,高年级学生识字教学也要讲究创设情境,让学生在语文情境中识字,结合上下文理解词义,培养和提高学生独立识字的能力。
积累词语指导运用
由于我在开学之初就有方案的将字词句的学习与复习内容结为一体进行,在总复习时减轻了这局部复习的压力,把时间用在了更需要的地方。
阅读教学中坚持读写结合
在平时阅读课的学习中,我重视各种形式的练笔。
实践中我体会到每一次小的练笔,既是学好课文的需要,也是为以后写作蓄积力量,做准备。
二、运用主题式综合复习方法做到事半功倍
毕业前的语文复习内容多,必须做到讲练结合;时间有限,讲练的目的必须明确。
这对教师的要求就高,因为教师对考试的内容和目标要心中有数,并能灵活将教材内容、知识点、练习题结合起来,使学生在复习实践中一举多得,做到事半功倍。
从积累诗句及名言入手说自己的赠言
“离小学毕业的日子一天比一天近了,在这时你认为谁的诗句或收集的名言最能表达你此时的心境?
”在学生的发言中复习了相关的知识后,再让学生思考说一说自己留给学校、老师、同学的赠言。
梳理课文的表达方法整理知识点
“这学期学习的哪些课文表达了对祖国、对亲人、对老师的眷恋、思念?
这些文章在表达上有哪些是相同的,哪些是不同的?
”“回忆性的文章多采用倒叙的方法,这样写的好处是什么?
请你说一说。
”用这两个问题帮同学梳理出上边四篇课文的知识点,体会课文的精当之处。
多种选择进行实践有实效性
“在有不到一个月的时间我们就毕业了,同学们心情很复杂,想快点迈进中学的大门,又难忘六年的学校、老师、同学,那请你写一封信,信中可回忆小学难忘的生活,表达你对学校、老师的感谢、珍惜同学的友谊。
写作时可运用刚刚复习过的表达方法,
注意写信的格式。
”为什么用写信的方式复习呢?
平时习作多是记叙文的练习,在毕业复习目标中要对学过的文体进行全面的练习,要求学生能写常见的应用文。
学过的各种文体很多不可能每一种都写一遍,怎么办?
这就要“巧”,要表达出教师的智慧。
写信既复习应用文体,又抒发了学生对小学生活的难忘心情。
这就是阅读与习作的综合复习,用时少又有实效性。
三、复习中营造良好的学习气氛提高复习效率
毕业复习期间学生最容易松懈,不专心。
原因有认为自己都会了不用复习了,有认为自己已经有中学校了成绩不重要了等。
在这种情况下,教师不能急燥应想方法,营造良好的学习环境,让学生在紧张有序的复习中,掌握语文根底知识、根本技能。
{小学毕业班语文总复习心得体会}.
在紧张的毕业复习中学生疲塌、不专心都是很正常的,教师在此时一定要不急不燥,对症下药发挥学生的主体作用,以丰富的复习形式,营造和谐的学习环境,激发学生兴趣,促进学生学会学习,积累知识。
总之,要真正提高毕业复习的实效性,教师的着重点不是从总复习开始,应从六年级第二学期一开学就开始做方案,根据课程标准对小学阶段学习内容及能力的要求,平时教学打好根底,总复习时梳理知识,归纳方法,以点带面,讲练结合,让学生获益。
教育智慧是教师日常教育教学中所表现出来的机智、策略、技巧与艺术。
谁获得了教育的智慧谁就掌握了成功教育的主动权。
我感到教师的智慧来自于对教育事业的热爱,对学生的关爱,心中时刻想着学生就会自觉的寻找思考适合学生学习的方式方法。
《六年级毕业语文总复习经验交流材料》
篇三:
《毕业班语文教学心得体会》
毕业班语文教学心得体会
贾川乡崖湾小学刘双成
抓好根底立足实际不断提升教学质量
虽说从教八年以来,带毕业班已有七年的经历但由于学生的不同,总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
通过几年的毕业班语文教学总结出了自己的一点心得体会,也算作与各位同仁之间的一点交流吧。
希望同仁相互批评指正。
首先,我认为要提高毕业班教学质量,做好学生的思想教育尤其重要。
当然,思想教育并不是简单的批评而已,它的范围十分广泛,如在六年级学期初就应该让学生意识到今年与往年的不同,让学生深刻意识到自己身上的学习任务越来越重。
同时严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,在六年级第一学期开始,我们首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
平时在班上多表扬、鼓励学生,多寻找学生的闪光点,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的根底,会收到了很好的效果。
这样,学生在潜
意识中就存在应该更加认真学习的观念,并为今后认真学习,做好充分的思想准备。
其次,善于捕捉反响信息,做好针对性辅导,即关注“培优补差”工作。
所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步,另一个是从中等生中再培养几个优生。
“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。
前者较容易做到,后者就带有偶然性。
但是学生是存在差异的,我们必须成认差异,因材施教。
如果后进生没有进步,只要保持原状,你就没有错;如果后进生有了进步就是你的功绩,如果在你的努力下,你的后进生从成绩30几分进到50几分,别抱怨你多努力他还是不及格,其实说明你很了不起了,你想,如果你的班里有两个这样的学生,你的班级总分就提升了40几分了,是不是应该快乐呢?
老师们,我们每接一个班级,总是对优生和后进生印象深刻,而中等生这一块,往往被我们无视了,常记不住他们的名字。
然而,正是这一块才是我们老师的用武之地,也是我们提升成绩的沃土。
我们可以把中等生分成两局部一局部是有可能成为优生的,另一局部是保持原状,比较不容易进步的或有可能变为差生的。
针对前一局部的中等生要想尽方法让其提高成绩,方法有四1、找时机告诉他,你完全可以成为优生,只是你之前的老师没发现,现在老师发现你是优生的料。
2、课堂上尽量照顾,让他们有表现的时机,
有体验成功的乐趣。
3、作业要有效。
4、研究他们试卷、学习状态,帮助学生找出薄弱点,让这些学生跑起来。
当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生,我们可以分批引导,有方案引导。
针对学习后进的学生可以利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设时机,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有所提高。
三、留有效的作业
根据学生具体情况确定作业内容和作业量。
1、根底较差学生常布置书写生字、新词,及时布置字词复习类作业,弥补字词掌握的缺陷,提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
同时结合学生的思维能力适量布置语文常识类作业,如“修改病句、扩句、缩句等”对于当天所学课文内容配套练习根据其能力圈划局部,鼓励完成。
2、根底中等层学生,在稳固生字、新词的同时,通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度,布置和课时相关的练习并要求学生能按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决。
此类学生思维能力居中,作业中常常会出现不会做的,自己解决不了的问题,可允许学生作业中的遗留问题,引导学生借助家长或同学之力探讨解决问题。
3、根底优等类学生,接受知识能力强,反映较快。
在生字新词的学习过程中允许学生在做作业时以听写代抄写,减少抄抄写写的作业,在掌握课时学习内容的根底上布置提高题和拓展题,或是同样的作业给予更高的要求,鼓励学生在学习中创新,积累,尊重学生的独特体验。
最后,是重点抓习作,大家都知道现如今作文是大作文30分,有时再加应用文10分,作文分数比例就很大,所以做好这局部指导学习,就显的十分重要了。
那要怎样做才好呢?
我觉得可从以下几个方面尝试看看;
㈠、了解作文的多种形式
这主要指的是作文训练的命题形式,其主要命题形式与题型有
〔1〕全命题作文如《难忘一件事》《我的理想》《中国梦》
〔2〕半命题作文如《最的人》《一件的事》
〔3〕话题作文
㈡、熟读课标,把准作文教学的要求
语文课程标准的要求是明确的,“能写简单的记实作文和想像作文”“学写读书笔记和常见的应用文”。
一个是“能写”,一个是“学写”,显然,“能写”是我们训练的重点。
{小学毕业班语文总复习心得体会}.
再结合我们的教材,我们不难发现里面绝大多数都是以训练学生写记实性作文为主,同时兼顾了想像作文和常见应
用文的训练。
所以我们作文指导的重点应放在简单的记实作文和想像作文之上。
同时要兼顾假设干应用文的训练。
如书信、读后感、建议书等。
㈢、引领“发现”,积累习作丰富的素材
怎样引导学生“发现”和积累丰富的习作素材呢?
1、积累生活素材
我们可以尝试设计假设干主题,假设干类别,按不同主题和类别来引导学生发现和积累生活中的素材。
如感恩篇引导学生怀着一颗感恩的心,感谢父母,感谢老师,感谢同学,感谢许许多多为我们效劳的陌生的叔叔阿姨。
在“感恩”中回忆生活的“点点滴滴”,并加以简要的记录等
2、积累阅读素材
我们班每个学生都有一个语文积累本,我要求学生天天阅读,大量阅读,丰富和提高自己的语文积累、情感认知,使学生在做相关主题作文时,能产生相关联想,产生相关迁移,使自己的作文内容更加丰富,表达更加充分。
篇四:
《小学六年级语文教学心得体会》
小学六年级语文教学心得体会
罗汉镇中心小学陈朝荣光阴似箭,转眼间又送走了一个毕业班的学生,回首,点滴作法涌上心头,无能课堂教学怎么改,始终课堂是教师的主阵地,也是孩子们交流学习的场所。
我在网上看到有一位名师说过一堂好课,如一首交响乐,总要讲究旋律,节奏,音响的和谐而预习,就是这首交响乐的前奏。
我享受着语文教学带来的快乐,享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。
因此,我有以下几点心得体会。
一、狠抓根底知识和根本技能
由于我班学生知识根底水平参差不齐。
为了夯实学生根底知识和根本技能,我在充分了解学生的根底上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。
比方,在书写方面,我大力强调标准性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝”字,这类似的问题我进行了大力更正。
又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的根本技能和语文能力。
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