《小鸭子回家》教学设计之三.docx
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《小鸭子回家》教学设计之三
《小鸭子回家》教学设计之三
教学目标:
1、让学生自主识字学词,会认读11个生字,会写7个要求书写的生字。
2、会正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里,并受到教育。
教学重点:
学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。
教学难点:
学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。
教具准备:
生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰
教学过程:
一、揭示课题、激发兴趣。
1、这节课,老师给大家带来了一位可爱的朋友。
(贴小鸭子图片)。
小鸭子在森林里走啊走,不小心迷路了。
你们想不想跟老师一起去看看,迷路的小鸭子怎样回家?
(板书:
回家)
2、齐读课题:
小鸭子回家
3、出示挂图:
请大家看看图上画着什么?
它们可能会对小鸭子说什么话呢?
(贴出课文插图,指导看图)
二、初读课文、学习生字词。
1、自读课文、读准字音。
师:
这些小动物到底发生了什么故事,与你讲的相同吗?
请小朋友们打开书本。
老师昨天已经安排大家回去预习课文,你们有没有认真预习呢?
会自身读课文了吗?
请你们自身读读课文,注意把每个字音读准。
2、同桌互读、互相正音。
课文会自身读了吗?
想不想读给同桌的同学听一听?
同桌互相读一读,假如你的同桌哪个字不会读或读不好,请你帮帮他。
谁来说说,你从课文中知道了些什么?
从什么地方知道,找出来读一读。
3、认读生字、新词,结合说话、理解训练。
(1)课文会读了,假如我们把词婴幼儿从文中叫出来,你能不能认出它们呢?
(出示词语)请大家先自身读一读。
注意看,哪些字容易读错?
谁愿意上来提醒大家注意:
哪些字比较难读,读的时候应注意一下?
(2)小老师勇敢地站到台上教教大家,好吗?
(3)老师也要来考考大家。
(结合说说怎样记住丛、嘴等字,理解清楚、熟悉,用害怕造句。
)
三、学习课文,朗读感悟
1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。
现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解渐渐的意思。
师:
天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面渐渐可以换成哪一个词的意思是一样的?
④让学生用渐渐说一句话。
⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情
a.过渡:
天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?
(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。
b.自读
c.指名读
d.齐读
4.学习第3、4、5、6段。
①过渡:
小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自身的家,找到自身的爸爸妈妈。
它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?
②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?
请你用笔画下来。
③指名回答,师相机板书。
④出示课文插图,指名读课文。
师:
同学们先和自身的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?
给大家推荐推荐?
那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读,好吗?
其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?
⑤师:
你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?
指名回答。
(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。
)
5、扮演课文内容。
过渡:
课文我们就学到这儿,同学们想不想扮演课文的内容呢?
好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
①小组分角色扮演课文。
②各小组进行角色扮演,颁发最佳扮演奖。
6、学习第7段。
①.过渡:
小鸭子在朋友们的协助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?
②.齐读第7自然段。
四.故事续编,拓展思维。
师:
小鸭子回到家后,发生了什么事呢?
鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?
1.小组合作讨论。
2.汇报。
3、学习了这个童话故事,你懂得了什么?
4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。
同学们,假如你迷路了,你回怎么办呢?
指名说。
五、学写字
1、谁来给大家提个醒?
比方说害字要注意书写时的哪一个部位?
2、教师和同学们一起来完成,并重点协助学习有困难的学生。
3、师范写,学生书写。
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